【熱門(mén)】中學(xué)生作文匯總10篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的中學(xué)生作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)生作文 篇1

　　用一雙慧眼，去凝視，美好的生活，發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多彩哲思�！�—題記

　　生活搖曳多姿，凝神注視，時(shí)間定格，觀者已悟得真諦。

　　喧囂的馬路上，車(chē)水馬龍，川流不息，來(lái)往的車(chē)輛，一批又一批。人行道上，綠樹(shù)成蔭，人來(lái)人往。

　　一位老太太拄著一根細(xì)長(zhǎng)而彎曲的拐杖，緩緩地向前移動(dòng)著，一步，又一步。她看上去大概有70歲吧，白發(fā)蒼蒼，佝僂著身子，臉上有一道道被時(shí)光雕刻出的皺紋。眼窩深陷，嘴里似乎也看不見(jiàn)幾顆牙齒。她依然在艱難地挪動(dòng)著，一點(diǎn)，又一點(diǎn)。

　　這時(shí)，老太太突然一個(gè)趔趄，沒(méi)來(lái)得及站穩(wěn)，“啪”地一聲，重重摔倒在地面上，爬不起來(lái)了。她試圖起身，卻無(wú)能為力。她伸手在身旁摸著地面，想找到拐杖，但拐杖卻掉在了離她幾米遠(yuǎn)的地方，她夠不著。她只能趴在原處，微弱地喊疼。

　　路人來(lái)了又去了。有的埋頭玩著手機(jī)，默默地向前走著；有的偏著頭，瞟了她一眼，撇撇嘴，裝作一副視而不見(jiàn)的樣子，在她身旁經(jīng)過(guò)；有的看了看，稍一愣神，停下來(lái)，似是考慮了片刻，嘆口氣，搖搖頭，繼續(xù)前行。有一個(gè)女孩，想要過(guò)去幫她，剛伸出手，又被父親一把拽回，往前走去。女孩走著，不時(shí)回頭望望，卻無(wú)能為力。幾十分鐘匆匆過(guò)去，無(wú)人伸出援手。老太太已無(wú)力喊叫了，癱在那里。

　　又十多分鐘流逝了。一個(gè)小伙子路過(guò)此處，先是愣了片刻。他似乎在思索著什么。不久，他蹲下身來(lái)，拍拍老太太的肩膀。老太太輕輕地抬起頭，小伙子仔細(xì)地詢問(wèn)道：“老太太，你怎么了？身上感覺(jué)怎么樣？疼嗎？來(lái)，我扶您坐起來(lái)�！毙』镒由斐鲭p手，架起老太太，又幫她拾起拐杖，讓她坐著休息一會(huì)兒。他迅速跑到一旁的小賣(mài)部，買(mǎi)了一瓶礦泉水。又回來(lái)，扶著老太太，讓她喝水，補(bǔ)充水分。過(guò)了幾分鐘，小伙子見(jiàn)老太太恢復(fù)了些，邊輕輕地背起她，一步一步，向附近的醫(yī)院走去。

　　他的額頭上密布著汗珠，臉上卻是滿滿幸福燦爛的笑容。

　　他的'笑，如此無(wú)瑕。若是社會(huì)上的人們，都能夠像這位小伙子一樣，主動(dòng)伸出援手，盡一份力，添一份大愛(ài)，不將世上凡事看作陰謀，那么，我們的社會(huì)不就更加美好嗎？

　　這生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在智者的凝視中，越發(fā)閃亮，哲思縈繞心間。

中學(xué)生作文 篇2

　　那已飛遠(yuǎn)的時(shí)間，是我最美的回憶。

　　-----題記

　　可能是時(shí)間過(guò)得太快了，我們都已不再是那童真的孩子。那時(shí)光已然不存在，亦不可能重來(lái)，但是我會(huì)好好的記住著美好時(shí)光，我現(xiàn)在唯一覺(jué)得最純真的時(shí)光 。

　　那年我來(lái)到了這個(gè)世上，“哇哇哇…”在一陣痛哭當(dāng)中，我來(lái)到了這個(gè)世上，現(xiàn)在的我可能只迷迷糊糊的記得護(hù)士抱著自己走出了手術(shù)室。那一刻，我好像很激動(dòng)，迫不及待的想看一看外面精彩的世界。天真無(wú)暇的我在這個(gè)世上靜靜的活著，迎接新的時(shí)光。

　　那年我學(xué)會(huì)了走路，時(shí)間過(guò)得很快，我也在漸漸的長(zhǎng)大，大約在兩三歲那年，我學(xué)會(huì)了走路，什么也不懂的我，一搖一擺的踏上了不歸路。在這段不歸路中難免會(huì)摔倒、會(huì)受傷，可我還是爬起來(lái)繼續(xù)走。人人都說(shuō)我勇敢，可是我還是有一顆會(huì)受傷的心，被老師罵會(huì)傷心，被家長(zhǎng)罵會(huì)傷心，被冤枉會(huì)傷心……我多么想當(dāng)一個(gè)不會(huì)傷心，只會(huì)笑的人啊！這樣我就不會(huì)留念，不會(huì)回憶了！

　　那年我升到了三年級(jí)，小學(xué)三年級(jí)的負(fù)擔(dān)雖然不是很重，但比起一二年級(jí)的負(fù)擔(dān)真是重多了，每天做作業(yè)五個(gè)小時(shí)，讀書(shū)八個(gè)小時(shí)，真是受不了。大家都說(shuō)我學(xué)習(xí)好，不能退步，這下可給我很大的壓力，所以我只好堅(jiān)持做一個(gè)好榜樣。可就是因?yàn)檫@樣，我整整瘦了5斤，從此我就不再是以前那個(gè)回打會(huì)鬧的小孩了，現(xiàn)在的我，乖巧、懂事，爭(zhēng)取留給我自己一個(gè)不被罵的童年印象。

　　那年你回來(lái)了，20xx年，我11歲，那時(shí)的我已經(jīng)是一個(gè)亭亭玉立的大女孩了，而我的晴晴姐姐和藝楓姐姐也都長(zhǎng)大了。時(shí)間過(guò)的真快，當(dāng)時(shí)我才讀三年級(jí) 現(xiàn)在卻已經(jīng)五年級(jí)了。但值得我興奮的是：晴晴姐姐從莆田回來(lái)了，她帶著很大的'變化回來(lái)了，她原來(lái)是短頭發(fā)，可現(xiàn)在是長(zhǎng)的，她原來(lái)才1米55，這次回來(lái)卻變成了1米62呢！她的回來(lái)給我們帶來(lái)了驚訝和高興。

　　那年我們一起喝奶茶，20xx年，你再一次回來(lái)了，這次你好像成熟了許多，懂得了一些重要的禮儀和規(guī)矩，而我卻迷迷糊糊的愛(ài)上了香飄飄。一大早我就拉著你去奶茶店，在那里有我們美好的回憶。午后的陽(yáng)光灑在你的臉上，你在休閑的喝著奶茶，而我卻在咕嚕咕嚕的喝著奶茶，兩者有著很大的差別。不久，你小聲的說(shuō)：“我明天就要走了，你有送我嗎？”我沒(méi)有回答，只是微微的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　現(xiàn)在只剩下我一人在喝奶茶了。其實(shí)人生的時(shí)光隧道是可以停止的，只不過(guò)停止了，你就不能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了。我美好的時(shí)光已被風(fēng)帶走了，折翼的我還在幻想著什么時(shí)候還能和你共舞……

中學(xué)生作文 篇3

　　“飛雪送春歸，風(fēng)雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！泵慨�(dāng)吟道這首詞，我就會(huì)想起那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花。

　　每年冬天，沒(méi)有了玫瑰的芳香，百合的高節(jié)，月季的嫵媚……這個(gè)看似不沒(méi)得季節(jié)，卻有了梅花。她，有著艷麗的面容；亭亭玉立的.身姿，嫩綠的葉子，卻綻放在寒泠的冬天，是誰(shuí)——-是梅花。是誰(shuí)，在風(fēng)欺雪壓中綻放？又是誰(shuí)，在百花沉睡時(shí)開(kāi)放？是她，全都是她——梅花。

　　一天晚上，狂風(fēng)與大雪共同“出擊，襲擊了大地”。不一會(huì)兒，鵝毛般的大雪便“飛流直下三千尺”了。我倚著窗戶看著窗外如此強(qiáng)烈的“攻擊”，我不禁為梅花捏了一把汗，心想：她們會(huì)不會(huì)“感冒”，甚至是……夭折？整個(gè)晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，毫無(wú)睡意，一直在膽戰(zhàn)心驚中度過(guò)……第二天一早，我換好衣服后一溜煙跑到花園里。我又一次看到了那朵朵冷艷縷縷幽芳的梅花。晶瑩剔透的水珠點(diǎn)綴在她的面龐上，她身邊的小花小草“嘩嘩”地“叫著”，仿佛在為她昨天夜晚的勇敢鼓掌。從這“掌聲”中，我好像看到了，在只有黑暗，恐懼的夜晚，她們昂首挺胸，經(jīng)受雪的洗禮！這小小的身體里竟有如此強(qiáng)大的力量！是什么讓她們有這種無(wú)畏？是不屈不饒的意志力！這是梅花的精神，也是中華民族的精神——-不管受到怎樣的欺凌，無(wú)論經(jīng)歷多少磨難，從來(lái)都是頂天立地的，不會(huì)低頭折節(jié)！她。雖然沒(méi)有玫瑰的艷麗；沒(méi)有百合的高節(jié)；沒(méi)有牡丹的絢麗；更沒(méi)有月季的嫵媚，卻有著不屈不饒的意志力！

中學(xué)生作文 篇4

　　大海的波濤不斷翻滾，發(fā)出一陣陣嘩——的聲音，聽(tīng)河底的魚(yú)兒竊竊私語(yǔ)，只有河蚌倍受煎熬。

　　沙灘上飛起的沙粒無(wú)處可歸，一粒小小的沙粒飛入河蚌的大嘴中，再也出不來(lái)。

　　河蚌多次試圖將沙粒吐出，可是每一次都因忍不住劇烈的疼痛而半途而廢，前功盡棄。于是他開(kāi)始恨沙粒，恨沙粒為什么選擇了自己，恨命運(yùn)的無(wú)情為什么讓自己忍受痛苦。他用自己的身體擠磨這顆可惡的沙粒，用舌頭使勁地舔沙粒，用大殼搖沙粒都沒(méi)有用的。

　　沙粒為了尋找一個(gè)可以遮風(fēng)避雨的地方，他決不離開(kāi)，他在心中默念，我一定要報(bào)答我的'恩人。

　　一天，二天，三天河蚌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在忍受，擠磨，奮斗。

　　很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，河蚌已經(jīng)快被疼的筋疲力盡的時(shí)候，奇跡終于出現(xiàn)了，沙粒在海風(fēng)吹過(guò)后從河蚌的殼中跑了出來(lái)。

　　河蚌也為此默念感謝上帝，希望苦難不會(huì)在他身上再次重演。

　　這顆可惡的沙粒什么也沒(méi)有留下，只要自己逃過(guò)狂風(fēng)的襲擊，只給留下無(wú)比的疼痛。在沙粒從河蚌體內(nèi)走出去的第二天，河蚌開(kāi)始報(bào)怨沙粒的罪惡。我真是偉大！他說(shuō)道。

　　可他沒(méi)有注意到自己身體里有一顆晶瑩閃亮的東西——珍珠。

　　可是誰(shuí)又知道這顆沙粒為了報(bào)答這位恩人，又付出了怎樣的代價(jià)呢？

　　原來(lái)，在河蚌體內(nèi)，沙粒也倍受苦難，他是經(jīng)過(guò)河蚌上千以至于萬(wàn)次的擠磨而形成的一顆小小的珍珠。

　　而只有珍珠才真是把自己的一切送給了別人，他才是最偉大的，不為別的——就為感恩，因?yàn)樗�知道他人為自己付出的一切，所以不管在�?bào)答別人的過(guò)程中受到多大的挫折與阻力，都有不會(huì)退縮，哪怕奉上自己最寶貴的生命。

　　讀完這個(gè)故事，人們會(huì)稱贊道：沙粒真?zhèn)ゴ�！其�?shí)你不必夸贊他，只要你有真正的行動(dòng)，你同樣可以贏得他人美麗的稱贊.

中學(xué)生作文 篇5

　　一頭短發(fā)，一雙黑黑的眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴......這就是我——一個(gè)剛?cè)氤跻坏呐�孩�?/p>

　　我今年14歲，屬牛，我的脾氣就像牛那樣倔，我認(rèn)定的事總會(huì)不顧一切的`去做，我認(rèn)為對(duì)的事就算和人爭(zhēng)得面紅耳赤也絕不認(rèn)輸。 我不是“大家閨秀”也不會(huì)“笑不露齒”，如果說(shuō)“辣”代表熱情、奔放，那么我就是一個(gè)"辣辣”的女生，我很討厭人家說(shuō)“淑女”，那樣會(huì)很沒(méi)面子。我就是這樣一個(gè)不折不扣的假小子。 再壞的人也有好的一面，脾氣再爆燥的人也有溫柔的一面，那么假小子的我也有文靜的一面，那就是我讀書(shū)的時(shí)候。我酷愛(ài)讀書(shū)，算不上書(shū)呆子也算個(gè)小書(shū)迷。記得那次： 我和幾個(gè)朋友一起去書(shū)店，我拿了一本書(shū)就看了起來(lái)，里面的情節(jié)吸引了我，我看的如癡如醉，仿佛進(jìn)入了書(shū)里，進(jìn)入了一個(gè)虛幻的世界。“走，我們?nèi)コ�市！”一句話驚醒了我，把我從書(shū)中拉了出來(lái)，拉回到這個(gè)真實(shí)的世界，我剛準(zhǔn)備走，但看了看手中的書(shū)，便又縮回了腳。繼續(xù)看了起來(lái)。無(wú)奈，她們只好等我。 10分鐘……20分鐘……時(shí)間一分一秒的過(guò)著，我終于看完了，大家一起離開(kāi)了書(shū)店。怎么樣，我就是一個(gè)名副其實(shí)的小書(shū)迷。 由于看書(shū)多的原因，我文筆還不錯(cuò)。一次，作文還獲了一等獎(jiǎng)，還有一篇文章上了報(bào)。至今想起來(lái)，都有一股自豪，心中有一股滋味，那滋味，甜甜的。我希望自己今后也能成為一個(gè)像老舍一樣響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋�。后�?本人姓李，名明霞，14歲，身高，不清楚。體重——嘻嘻，保密(個(gè)人隱私）。望大家和我做朋友。

中學(xué)生作文 篇6

　　寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)，但學(xué)生不喜歡寫(xiě)作也是一個(gè)普遍的現(xiàn)象�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作也是如此。因此，本人認(rèn)為語(yǔ)文老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，利用多種手段激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，特別是要注重學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作素材的積累，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　古往今來(lái)，不乏名言佳句。然而促成佳句，并非一朝一夕的事情。作文寫(xiě)作，對(duì)于人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考的意義，絕對(duì)無(wú)法輕視。故而寫(xiě)作教學(xué)，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁河山。順應(yīng)教學(xué)改革的步伐，作文教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新教育表現(xiàn)出極大的信心和熱情，進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，當(dāng)仁不讓地在語(yǔ)文教學(xué)中正扮演著越來(lái)越重要的角色。而初中寫(xiě)作，作為日后文章寫(xiě)作能力培養(yǎng)的雛形時(shí)代，由不得我們不去正視。

　　一、寫(xiě)作教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

　�。ㄒ唬�、寫(xiě)作素材陳舊貧乏，沒(méi)有新意

　　多次的寫(xiě)作，使得大部分學(xué)生“囊中羞澀”，找不出一些新穎合適的東西來(lái)，使得學(xué)生本身對(duì)即時(shí)創(chuàng)作的文章都不夠滿意，寫(xiě)作熱情降低。分析其背后的原因卻是脫離生活本源又沒(méi)有養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)日記的習(xí)慣，使多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)面臨缺乏素材這一難題。例如，在從事語(yǔ)文教學(xué)工作中，我就深深體會(huì)到：學(xué)生每次的作文從形式到內(nèi)容基本上就是那幾點(diǎn)司空見(jiàn)慣的東西來(lái)回復(fù)制，甚至幾篇作文中內(nèi)容相同只是題目不同而已。這就猶如蠶蛹囿于蠶繭之中，狹小的空間、黑暗的天地，使他們陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬境地，極大地束縛了學(xué)生寫(xiě)作能力與語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。

　�。ǘ�）、寫(xiě)作語(yǔ)言多是套話，不夠豐富多彩

　　因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫(xiě)作的素材，而又不得不應(yīng)付語(yǔ)文考試，所以造成了學(xué)生的寫(xiě)作思維定勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)化。這樣，味同嚼蠟的公式化語(yǔ)言就理所當(dāng)然地充斥與學(xué)生寫(xiě)作之中。不僅內(nèi)容的空洞無(wú)味，而且連模式都是一樣。比如學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是按照“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“末尾點(diǎn)題”等傳統(tǒng)的形成了一種一成不變的良方。因此，在寫(xiě)作中學(xué)生都是一些套話，根本沒(méi)有自己真正的語(yǔ)言，句子單一，沒(méi)有色彩。

　�。ㄈ�）、缺乏獨(dú)立的思考

　　老師在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，學(xué)生總是在等待，卻沒(méi)有去思考。例如，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師講的興高采烈，但是學(xué)生確身在教室心在外。再者他們已經(jīng)習(xí)慣了老師在講，自己在聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，這也是我們初中寫(xiě)作教育中老師需要考慮待解決的問(wèn)題，如何提高學(xué)生興趣，互動(dòng)課堂，讓學(xué)生積極思考，把寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的寫(xiě)作能力，從而提高寫(xiě)作水平。

　　二、寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的有效策略

　　“巧婦難為無(wú)米之炊”,很多學(xué)生怕寫(xiě)作文,常常為此苦惱。古人云:“不積跬步,無(wú)以致千里,不積小流,無(wú)以成江河�！币獙�(xiě)好作文,語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積,才能薄發(fā)。中學(xué)生積累材料,主要有以下途徑:

　　（一）、閱讀和摘記

　　這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,主要還指大量的課外閱讀.只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。

　�、拧�從課本中積累素材。

　　教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的藍(lán)本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個(gè)有效的途徑。比如寫(xiě)人，可從《藤野先生》、《我的母親》等課文中學(xué)寫(xiě)以事表現(xiàn)人；可從《范進(jìn)中舉》、《故鄉(xiāng)》中學(xué)用對(duì)比手法刻畫(huà)人；可從《變色龍》中學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。比如想把事寫(xiě)得感人可以學(xué)《背影》，描寫(xiě)時(shí)不斷注入與強(qiáng)化個(gè)人的感受；想把事寫(xiě)得生動(dòng)吸引人，可以學(xué)《社戲》一波三折制造波瀾。再比如寫(xiě)景，《春》、《濟(jì)南的冬天》便是很好的范例�？梢�(jiàn)，我們的習(xí)作范例，在課文這個(gè)“聚寶盆”中都是可以找到的。

　�、啤�從課外閱讀中積累素材。

　　教材中的范文雖具有寫(xiě)作的示范性，但數(shù)量有限。因此，必須加強(qiáng)課外閱讀。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”因此，要多讀古人寫(xiě)的詩(shī)詞歌賦，多讀今人寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)文，多讀中外精美的小說(shuō)，多讀報(bào)刊雜志上的時(shí)文。在讀的.同時(shí)，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。在積累的過(guò)程中，尤其要注意詞語(yǔ)的積累。因?yàn)樵~語(yǔ)可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬(wàn)別的篇章。當(dāng)然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時(shí)更要注意思想的積累，認(rèn)識(shí)的積累，文化的積累。為此，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件.每個(gè)班級(jí)都設(shè)立小圖書(shū)角(發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)),每周安排課余時(shí)間閱讀。此外,教師鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)書(shū)或到圖書(shū)館借閱或上網(wǎng)查詢。解決了書(shū)源,保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書(shū)可看,在學(xué)生有書(shū)讀的情況下,要提高課外閱讀效率,給學(xué)生閱讀的方法,并要求學(xué)生做讀書(shū)筆記.

　�。ǘ�）、利用生活資源，積累豐富的寫(xiě)作素材

　　生活是學(xué)生寫(xiě)作的資源寶藏，可謂是：取之不盡，用之不竭。很多作家都深人群眾生活之中，以搜集寫(xiě)作的素材，捕捉寫(xiě)作的靈感。這就是所謂的“有心栽花花不發(fā)，無(wú)意插柳柳成蔭”的道理。

　　1、教學(xué)要充分發(fā)揮課堂的的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同多彩的學(xué)校生活，豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正覺(jué)得有話可說(shuō)，有情可抒。這些方法主要有：（l）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)提煉，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力搜集新穎別的素材；（2）注重對(duì)生活現(xiàn)象的表達(dá)，可注重語(yǔ)言、情境再現(xiàn)等方式予以表現(xiàn)；（3）養(yǎng)成良好的長(zhǎng)期表達(dá)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠達(dá)到：熟能生巧的藝術(shù)境界；（4）注重學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)的能力掌握判斷的方法，逐步做到厚積而薄發(fā)，使得所寫(xiě)文章具有層次和深廣度。

　　2、“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。后人常用它來(lái)比喻只要不斷從生活中吸收養(yǎng)料，才能寫(xiě)出富有活力的好作品來(lái)。生活是作文的源泉，學(xué)生平時(shí)要多接觸自然，接觸社會(huì)，熟悉生活，關(guān)心生活，這樣才能找到作文素材�！吧砣肷�活”，更要“心入生活”。要用心去看、去聽(tīng)、去感受。要能夠在極普通極平凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人看不到的東西。如果你是生活的有心人，一個(gè)景物、一件小事、一個(gè)微笑，一絲心緒，都能撥動(dòng)你情感的波瀾，成為寫(xiě)作的契機(jī)和切入點(diǎn)。在生活這個(gè)大課堂里，我們要用明亮的眼睛觀察這精彩的世界，要善于觀察，勤于采擷，善于思考，勤于動(dòng)筆，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，生活中的精彩融于筆端，才能領(lǐng)略寫(xiě)作的樂(lè)趣，才能品嘗生活的甜美，才能生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)生活。例如：老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己培養(yǎng)獨(dú)特的視角和獨(dú)特的見(jiàn)解，比如收集公共場(chǎng)所標(biāo)語(yǔ)、廣告詞、店鋪名，及生活中人們常見(jiàn)的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。積累、豐富詞匯，感受語(yǔ)言表現(xiàn)力并對(duì)其表達(dá)技巧及折射的文化心理等方面進(jìn)行探究。這些對(duì)于他們的寫(xiě)作起著積極的作用。正如一副對(duì)聯(lián)所說(shuō)的“時(shí)時(shí)瀏覽社會(huì)之書(shū)無(wú)字不學(xué)問(wèn)，處處采擷生活之花有枝皆語(yǔ)文�！�

　　（三）、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言能力

　　1、讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀朗讀的習(xí)慣，是練習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要知道讀是寫(xiě)之源，只有讀得多了、記得多了、說(shuō)得多了，到了要寫(xiě)的時(shí)候自然就會(huì)信手拈來(lái)。就像俗語(yǔ)說(shuō)的一樣：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。老師還可以通過(guò)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，以達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成多說(shuō)多思考的習(xí)慣。還可以讓學(xué)生多背誦一些課本上的優(yōu)美文章，例如，初中語(yǔ)文課文中的《荷塘月色》中就有很多對(duì)于景色的描寫(xiě)，還有朱自清的《背影》關(guān)于人物的描寫(xiě)等等文章，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去朗讀、記憶并能夠靈活應(yīng)用。

　　2、要重視學(xué)生課外書(shū)籍的閱讀。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，能開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將終生受益。語(yǔ)文老師要求每位學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄課外語(yǔ)段，每周寫(xiě)一篇文章，內(nèi)容可多可少，寫(xiě)的文章必須是真情實(shí)感的流露。根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。遣詞造句的能力不是天生的，是在不斷地學(xué)習(xí)和借鑒中改進(jìn)和提升起來(lái)的。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人都說(shuō)是課外看書(shū)。”的確如此，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以超乎個(gè)人生命體驗(yàn)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界，在無(wú)形之間獲得超越有限生命的無(wú)限可能性。在書(shū)中，見(jiàn)識(shí)草木魚(yú)蟲(chóng)之名，還可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽一切存在和不存在。從這一層面而言，閱讀是不亞于生活本身的一個(gè)重要的學(xué)生習(xí)作的素材來(lái)源，是最佳的輔助素材。比如，要求學(xué)生訂閱《學(xué)生周報(bào)》《中學(xué)生語(yǔ)文周報(bào)》和《經(jīng)典作文》，除此推薦一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自己訂閱或者根據(jù)年齡階層推薦一些名著讓學(xué)生去借閱。還可以組織“美文欣賞會(huì)”、“浪涌比賽”等活動(dòng)來(lái)積累學(xué)生的素材。

　　（四）、培養(yǎng)學(xué)生想象和獨(dú)立的思考能力

　　1、強(qiáng)化想象的個(gè)性，讓思想放出異彩。寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑之一。初中學(xué)生的好奇心盡管還很強(qiáng)，但其探究的興趣，求新求異的欲望，還要教師不斷地刺激才能引發(fā)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽張開(kāi)想象的翅膀，讓其思維不受別人的左右，求真知、抒真情、吐真言，讓學(xué)生走出思維封閉的空間，把社會(huì)作為課堂，飽覽祖國(guó)大好河山，讓想象的焦點(diǎn)進(jìn)入不同的生活領(lǐng)域，感受社會(huì)變革，品讀人物思想情感，充分展示出各自思維馳騁的個(gè)性。例如，語(yǔ)文老師在節(jié)假日代領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p學(xué)校附近的古跡名勝，觀賞歷史博物館，參加大型的活動(dòng)等等，這樣可以陶冶學(xué)生的情操、開(kāi)闊他們的視野、培養(yǎng)他們的生活情趣。

　　2、獨(dú)立思考，讓寫(xiě)作散發(fā)新穎。所謂“金玉其外，敗絮其中”，外部工作做得再好，也無(wú)法遮掩內(nèi)部的不良因素。而縱貫古今，內(nèi)因似乎才是影響事物發(fā)展的主導(dǎo)因素。思考，則是影響寫(xiě)作的內(nèi)因。它直接影響學(xué)生水平的發(fā)揮，也影響了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度。所以，在學(xué)生寫(xiě)一篇文章時(shí)，教師要及時(shí)提出培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不要千篇一律人云亦云。文章寫(xiě)成后，點(diǎn)出學(xué)生的不足和改進(jìn)方法，同時(shí)更要從中提取文章中的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，給學(xué)生上進(jìn)的信心。教師的認(rèn)可，在學(xué)生的眼中是極為重要的。所以教師決不能吝嗇應(yīng)有的贊揚(yáng)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的獨(dú)立思考能力和寫(xiě)作的自信心。例如，在從事語(yǔ)文教學(xué)中，一位學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作，也沒(méi)有自己的見(jiàn)解，但通過(guò)我與之的談話、和他進(jìn)行談心，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，用他的作文做范文進(jìn)行公開(kāi)朗讀。這樣持續(xù)了一段時(shí)間，這位學(xué)生的寫(xiě)作水平飛速提升，并深深喜歡上了習(xí)作，自己的思考方法也獨(dú)具特色。

　　總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫(xiě)作在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中有十分重要的地位。我們可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感，也可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)交流彼此的思想。然而，現(xiàn)在的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中還是存在很多的問(wèn)題，這就需要我們老師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生自己的獨(dú)立思考能力，探索合理有效的教學(xué)方法，從而提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上語(yǔ)文。

中學(xué)生作文 篇7

　　春雨綿綿，季節(jié)在干脊的土地上留下了腳��；海浪滾滾，大海在礁石上留下了腳印；人生漫漫，當(dāng)你驀然回首，身后的腳印早已變得朦朦朧朧。

　　（一）

　　操場(chǎng)上，一聲聲響亮的吶喊聲時(shí)不時(shí)地傳進(jìn)我的耳朵。我咬著筆，著急地坐著�！摆s快給我寫(xiě)好了，不然，別給我去上體育課�！敝v臺(tái)上的數(shù)學(xué)老師猶如一只發(fā)威的獅子。“不會(huì)做，你叫我怎么辦�！蔽倚÷暤泥止局�，憤憤地瞪了老師一眼。

　　時(shí)間在墻上悄無(wú)聲息地溜走，我只能急地直跺腳。“我能幫你嗎？”身后傳來(lái)一聲溫柔的聲音，我仿佛抓住了一根救命稻草，連忙說(shuō)：“快來(lái)教教我這怎么做！”

　　陽(yáng)光照在我們身上，空氣中的塵埃似乎都已經(jīng)停住了。

　　這是友誼的`腳印，踏過(guò)我青澀的歲月，想留但是留不住的美好，在匆匆時(shí)光中轉(zhuǎn)瞬即逝了！

　　（二）

　　連綿的雨水，濕潤(rùn)了整座城市，同時(shí)也濕潤(rùn)了我狂躁的心。

　　因?yàn)閼Y氣，沒(méi)有吃早飯便摔門(mén)而出，打著傘，走在空無(wú)人煙的街道上，莫名的酸楚涌上心頭。強(qiáng)忍住傷心的淚水，走進(jìn)教室，裝做沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事。

　　拿起書(shū)本，滿腦子都是早晨發(fā)生的那場(chǎng)沖突。因?yàn)樘炖�，我媽叫我多穿衣服，但我卻為了時(shí)尚，堅(jiān)持我的想法。唉，歲月啊！終于還是把我改變了。

　　門(mén)口熟悉的身影閃過(guò)，我放下書(shū)，沖了出去。門(mén)口的母親手握著兩個(gè)包子，雨水順著衣角往下淌。她用手披著她那被雨水粘在額前的劉海，說(shuō)：“快點(diǎn)吃了吧！回去讀書(shū)�！庇殖�我手里塞給我一件棉衣。我一回頭，眼淚早已在眼眶中打轉(zhuǎn)。

　　這是親情的腳印。路過(guò)我偏執(zhí)的青春。被時(shí)光奪走的容顏已經(jīng)再也回不來(lái)了！

　　腳印，是人生閱歷上的證明，前方的路還很長(zhǎng)，不要忘記停下來(lái)時(shí)時(shí)望望你的腳印。停下來(lái)想想自己最初的夢(mèng)想！

中學(xué)生作文 篇8

　　快開(kāi)學(xué)了，我度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的暑假，暑假嗅事�；貞浾麄�(gè)過(guò)程，我的腦海里情不自禁的浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面。

　　天空中飄著幾朵白云，在藍(lán)天的'映襯下顯得格外的潔白，小花們搖擺著婆娑的身影，遠(yuǎn)方傳來(lái)此起彼伏的牛叫聲。我抬頭望去只見(jiàn)山上方有一群牛在吃著綠油油的鮮草。

　　那是我老家唯一的牛場(chǎng)，這天我和妹妹一起去看牛，小舅舅在放牛我們也參與了。在牛群中有一頭大牛非常兇，我很害怕但嘴上還是不愿意承認(rèn)，打腫臉充胖子。要強(qiáng)地說(shuō)：哼，舅舅我不用你的幫助就可以制服這頭牛。 我手拿鞭子跟在那頭老牛身旁，只見(jiàn)那頭牛目中無(wú)人只是往有鮮嫩的青草的地方走去已經(jīng)脫離隊(duì)伍好遠(yuǎn)了，我焦急萬(wàn)分一心想把它趕回去可是它總是不為所動(dòng)，朝更遠(yuǎn)的地方走去我急忙往前趕去，好不容易才趕上了，我斗膽打了它一鞭，想把它趕回去可是它突然朝我扭過(guò)來(lái)我以為它要攻擊我，嚇得直往后退一不小心被一塊石頭絆倒了，往山下滾去，我又怕又疼緊緊地閉住眼睛不敢往下看好不容易停住了幸虧沒(méi)摔多遠(yuǎn)，站起來(lái)一看我全身傷痕累累，小舅舅看見(jiàn)我垂頭喪氣樣子，不禁哈哈大笑。我氣急敗壞不僅破口大罵。

　　我很高興滿身的傷痕換一個(gè)教訓(xùn)值了。

中學(xué)生作文 篇9

　　20xx年5月12日下午14點(diǎn)28分,這一瞬間,毀滅了無(wú)數(shù)汶川人民的家庭、夢(mèng)想、心血、同時(shí),也毀滅了無(wú)數(shù)人的希望!在這一瞬間,發(fā)生了一場(chǎng)巨大的天災(zāi)——高達(dá)8。0級(jí)的汶川大地震!

　　就是這一瞬間,原本幸福的家庭支離破碎;原本繁華的城市,現(xiàn)在已經(jīng)變成了一片廢墟。在那廢墟深處,許許多多的幸存者還在發(fā)出心靈的呼喚,在他們的內(nèi)心深處,有兩個(gè)字,那就是“堅(jiān)強(qiáng)!”在廢墟外,有的是許許多多救援人員忙碌的身影,他們?cè)诒M自己最大的力量,來(lái)挽救在廢墟深處一個(gè)個(gè)脆弱的生命,此時(shí),生命高于一切!還有許多找不到親人的人們?cè)诮辜钡氐却��?他們大聲呼喊著親人的名字,他們心里一直在默念著,親人一會(huì)就會(huì)被救出來(lái),他們很安全。

　　就是這種堅(jiān)定的信念,創(chuàng)造出來(lái)了一個(gè)個(gè)生的奇跡,在廢墟中的幸存者被一個(gè)個(gè)救出來(lái),甚至還出現(xiàn)了在廢墟中被埋196小時(shí)的奇跡。

　　在救援過(guò)程中,許許多多的感人事跡至今還在我們的心中徘徊蕩漾。

　　一位母親,在地震的一瞬間,用自己的身體死死的護(hù)住了自己還是嬰兒的孩子,并且,用生命中的最后一點(diǎn)點(diǎn)的力量和時(shí)間,為孩子編輯了一條未發(fā)出的短信:親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你!

　　宋欣宜,這個(gè)只有三歲的小女孩在與死神抗?fàn)幜?0多個(gè)小時(shí)后,從廢墟中被解救出來(lái)時(shí),周?chē)�的人都哭�?已經(jīng)故去的年輕父母臉對(duì)臉、胳膊搭著胳膊,用自己的身體搭成一個(gè)拱形,在地震發(fā)生的一瞬間雙雙擋住倒塌下來(lái)的沉重墻體,用血肉之軀為自己的孩子構(gòu)筑了一道“生命的`圍墻”。

　　在地震發(fā)生的一瞬間,一位學(xué)校的教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開(kāi)趴在課桌上,身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生,4個(gè)學(xué)生都獲救了,譚老師卻不幸遇難。

　　一個(gè)一個(gè)的感人故事,每個(gè)都讓人心如刀割,每個(gè)都催人淚下,但是,在這里我要告訴那些失去了親人的人們:你們失去了親人,但是,13億的中國(guó)人都是你們的親人,天災(zāi)無(wú)情人有情,地震后,中國(guó)13億的人民,為災(zāi)區(qū)捐款,至今已達(dá)到456。78億元,而捐出的食物、衣物,以及日常用品,那更是數(shù)不勝數(shù),在此,我想大聲對(duì)災(zāi)區(qū)人們呼喊:“汶川,別怕,中國(guó)13億的人們是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾,汶川,你要堅(jiān)強(qiáng)!”

中學(xué)生作文 篇10

　　每當(dāng)看到略顯荒涼的土地或是孤獨(dú)的古舊房屋，我的思緒總會(huì)掙脫時(shí)間與空間的束縛，幻想著你或是你筆下的凱瑟琳·恩肖從房門(mén)中走出，幻想著有一天我能夠握住艾米莉·勃朗特的手，握緊你的雙手，體味你那長(zhǎng)度極其有限卻有著開(kāi)闊寬度的生命。

　　我想握住你的手，那該是多么蒼白柔弱的手。從未遠(yuǎn)離家園，一心一意地和姐妹探索文學(xué)世界，卻與她們不同，將自己緊閉于自我的世界中。評(píng)論家們甚至你的姐姐，都把“孤傲”的標(biāo)簽貼在你的身上。那時(shí)的人們不懂，只有透過(guò)你那《呼嘯山莊》才會(huì)明了，你身上所謂的陰暗面是身處荒涼地域和內(nèi)心充滿熱情碰撞后的痛苦結(jié)局，但是我們每個(gè)愛(ài)《呼嘯山莊》的人都不會(huì)因你消極待世而否認(rèn)你的才華。你用你那雙略顯病態(tài)的手，握筆寫(xiě)下了一部反抗斗爭(zhēng)的文學(xué)杰作，你的手是你唯一一個(gè)對(duì)抗傳統(tǒng)文學(xué)界和呆板社會(huì)的武器。

　　尖酸刻薄的評(píng)論，眾人異樣的目光，他人的不解與嘲笑，你那雙柔弱的手怎能承受得住��？你難道真的不知你的標(biāo)新立異、超前思想的呈現(xiàn)是不被你所處的社會(huì)容納的嗎？你是要為你展示的才華與思想付出慘痛代價(jià)的��！多想握緊你的手，幫你分擔(dān)些許的痛苦，溫暖你早已有些發(fā)涼的心。

　　雖然你的一生以“貧病交加、英年早逝”草草收尾，但是握住你的手，定能感受到血管蓬勃的跳動(dòng)，因?yàn)槲抑�道那不桀的希斯克利夫、常風(fēng)雨交加的呼嘯山莊就住在你的心中。

　　你內(nèi)心的奔放給我們留下了一段跨越階級(jí)身份的凱瑟琳與希斯克利夫的愛(ài)情，是怎樣對(duì)愛(ài)的渴望才促使你寫(xiě)下“我對(duì)埃德加的愛(ài)是樹(shù)上的葉子，季節(jié)的變遷會(huì)更改它的模樣，而我對(duì)希斯克利夫的愛(ài)則像是石塊，風(fēng)雨侵蝕不了它，它亙古不變”的描寫(xiě)？你作為一個(gè)從未戀愛(ài)過(guò)的'女性是怎樣刻畫(huà)出臨終前凱瑟琳對(duì)希斯克利夫難舍難分的掛念和希斯克利夫發(fā)狂般的復(fù)仇？

　　你敢愛(ài)敢恨卻從未愛(ài)過(guò)恨過(guò)，你渴望反抗與復(fù)仇卻只能屈服于現(xiàn)實(shí)的利爪下——變更心中《呼嘯山莊》的結(jié)局，捏造出一個(gè)小團(tuán)圓的“完美”結(jié)局，你的生命太過(guò)倉(cāng)促，等不到欣賞你的讀者出現(xiàn)……你的生命雖由悲劇構(gòu)成，但帶給我們的卻是全新的文學(xué)享受。

　　多想握住你的手，告訴你，《呼嘯山莊》有人欣賞了，我們也真的懂你了，你的才華會(huì)綿遠(yuǎn)地影響更多的愛(ài)《呼嘯山莊》的人們。

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