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初中學生作文

時間:2023-05-02 21:08:35 中學生作文 我要投稿

有關初中學生作文匯編8篇

  在日常的學習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家收集的初中學生作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關初中學生作文匯編8篇

初中學生作文 篇1

  那年,我們告別了童年,迎來了青春,那年,我們不再是小孩子了!}記

  那年,我們在無比緊張的準備考試,卻不知,中考才是我們最重要的一次考試。那年,我們還在校園里,風一般走過,處處留下我們粉筆留下的痕跡。那年,我們坐在學校的白楊樹下,看著小人書。那年,我們還只是孩子。那年,我們初一了,三年前也就是我們步入中學的時候。。。那年、、總有那么幾個人,老師一叫起來回答問題,全班就笑。班里總有一個看起來不怎么努力學習,成績卻很好的人。班里總有一兩個很喜歡大喊大叫的人。我們往往發(fā)誓要好好學習,沒三天就打回原形了,我們的作業(yè)總是留在最后一天,趕頭拼命的寫,亂寫。誰沒有聽老師說過,我教了這么多年書,就沒見過你們這樣的學生,胃痛已成為我們的通病。每個班,總有一個很彪悍的.女同學。每個班,總有一個成績好的像仙一樣的人。每個班總有一個人,總是遲到。每個班,總有一個人,踩著點進教室。初中那年,我們總是找機會不上早操,不穿校服,不上自習,初中那年我們翻過學校的墻,騎著自行車,在夜晚的大街上狂吼,是一群無知少年。那一年,他們是我們,那一年,我們都要一起走下去,那一年,我們是最耀眼的太陽。那一年,我們不可一世。班級是個小社會,我們在這里哭過,笑過,感動過。老師,同學都曾出現(xiàn)過一個讓你刻骨銘心的人,三年,我們從無知走向成熟。三年,我們經歷了太多太多。三年,我們即將分散。

初中學生作文 篇2

  初中生活已經過了將近3周,但我還是常;叵胄W時光的點點滴滴……這幾天我發(fā)現(xiàn)初中生活就像飲料,初喝十分之苦,再喝妙不可言。

  咖啡

  初中生活就像一杯咖啡,澀澀的,又香香的。先說說澀吧!第一天進入中學的大門,天哪!中學這么大,再想想我的母校,一陣酸楚涌上心頭。再看課表,增加了四門功課“政治,歷史,地理,生物”作業(yè)肯定是多上加多了。“!初中生活該不會很苦吧?過了幾天,漸漸適應了初中生活,就開始覺得初中生活十分多彩,額,呸!是無聊透頂!在我們這個愛做夢的年紀,不是應該玩嗎?!為什么每天都要被班主任“囚禁”在教室里,天天在我們耳邊念叨:不準帶這個,不準喝哪個......

  現(xiàn)在的初中生活就像咖啡一樣,當你喝時,第一感覺就是苦澀的',我知道如果慢慢品,會嘗出一絲甘甜?涩F(xiàn)在的我,顯然我還在苦的階段。

  汽水

  雖然現(xiàn)在進入了初中,但你不好好學習,就像汽水的泡沫一樣,你學過的知識都會忘記。如果你好好學習,就可像搖后開蓋的汽水一樣“一飛沖天,威力無邊”了。

  無論初中生活像什么飲料,在我心中,它都是好看的,但不一定是可口的,我一定會好好的把它喝下去,盡管再難喝,我也會咽下去......

初中學生作文 篇3

  第一,連詞成段

  一般情況下,作文課都是連排課,如果每周的作文課都讓學生在課上進行整篇作文的寫作,往往容易讓作文課變得呆板枯燥,缺乏生機。但是,寫作要經常。那么,怎樣即能保證寫作的經常性,又能避免如此繁重的寫作任務呢?我的方法是“長短結合,因地制宜”,“長”指的是五六百字整篇的長作文,“短”則指字數(shù)在一二百字的片段練習。長作文要定時按量寫,而片段練習則應該根據(jù)合適的情況隨時開展。所以,后面“因地制宜”的“地”則指在教學中合適的情況,比如有便于模仿的段落、有利于激發(fā)想象力的故事續(xù)寫或者幾個生動的詞匯等。我在這里首先要說的就是連詞成段的練習。

  這個練習比較小、用時短,因為具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、發(fā)散性等特點,所以很容易吸引學生參與寫作。在遇到幾個比較生動的'詞匯時,或者正課已經講完,需要換換大腦調理一下的時候都可以進行。比如,我給學生提供幾個詞語:“氤氳、驚龍乍現(xiàn)、驢、遠山、一座橋、金黃”,然后讓學生任選其中的五個字寫成一段話,對詞語出現(xiàn)的順序不做要求,只要求他們寫出適當?shù)那榫,能自圓其說就行。學生們往往表現(xiàn)出極高的興趣,表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作欲望。這給了他們一個可以“胡思亂想”的機會,充分滿足了他們可以任意馳騁的心理欲望。這樣的寫作往往能取得很好的效果,發(fā)現(xiàn)一些很有個性、思維具有特色的學生。經過表揚和夸獎,很容易就能激發(fā)他們的寫作興趣。

  第二,片段練習

  這仍然是短作文,可以在平時的語文課上進行,也可以在作文課上當做競賽的題目來寫。片段練習最好以日常生活的瑣事為寫作內容,重點鍛煉學生描寫的能力。很多學生在作文中只會泛泛而談,敘述沒有重點、詳略,也沒有層次,這其中關鍵的原因就在于他們不會描寫,不能夠在行文的過程中停下來重點詳細生動地描寫一個場景。他們即沒有精彩的文筆,也沒有豐富想象力,更關鍵的是他們還沒有良好的寫作習慣。所以,片段的練習是作文教學必不可少的重要組成部分。

  我往往選用學生都熟知的內容作為練習的題目,比如“挨訓、值日、在夏天的傍晚、上課前教室二三事、校長駕到”等,這樣的練習取材方便,多是學生親身經歷,所以有話可寫。在寫作的時候,我習慣給學生最寬松的政策,比如有的學生說,“老師,我寫別的行嗎?”我往往就會同意。學生想寫別的說明他有寫的想法,也有寫的內容,遠比那些坐在那里一動不動的學生強多了。記住,沒有什么比學生的寫作欲望更重要的事了,所以,只要學生講出來,無論是換題目還是換體裁我都會同意,只要他們寫,我就同意。寫不好可以慢慢通過練習提高,偏了題,也可以慢慢通過練習糾正,而不想寫是無論如何沒有前途的。所以,教師要盡一切可能珍惜學生寫作的欲望和想法。

  第三,模仿練習

  任何學習的第一階段都是從模仿開始的,寫作同樣如此。遇到好的段落,讓學生進行模仿練習,不僅能夠讓學生通過仿寫體會到原文中行文的技巧,加深對原文的理解,還能夠讓學生懂得寫作的層次和邏輯順序。優(yōu)秀的文章無論在結構還是在情節(jié)設計上都像是一座精美的工藝品,真正體現(xiàn)了“增一分則肥,減一分則瘦”的和諧之美。而大多數(shù)初中生的寫作往往是只見樹木不見森林,胸中對整篇文章,對某一個段落沒有整體上的把握。

  仿寫的前提是對優(yōu)秀文段的反復朗讀和揣摩,要弄清楚作者為什么這么寫,在寫作的時候都照顧到了哪些細節(jié)等。比如魯迅的《社戲》中歸航的一段情景交融的描寫,既有視覺的描寫,又有嗅覺的描寫,還用了老漁父的喝彩作為陪襯,是非常經典的段落刻畫。讓學生研讀了原文再進行類似片斷的練習就有了明確的學習對象,對于他們迅速提高寫作水平是非常有幫助的。

初中學生作文 篇4

  問大家一個問題:如果你在沙漠里行走,口干舌躁,精疲力竭,這時你面前有半杯水,你會怎么想?怎么說?如果這樣:

  有半杯水——這是事實。

  只有半杯水——說得沒錯。

  還有半杯水——我看到了你的微笑。

  可見,不易改變的是世界,可以改變的是你的心態(tài)!鞍氡钡膯栴}就可看出這個人的心態(tài)。一個人要是在任何時候,都樂觀、坦然、勇敢地面對困難問題,那他的.生活就是微笑的。上面的問題假如你選擇了第二種,那么就讓我們:各別悲觀。

  你想知道告別悲觀是什么嗎?告別悲觀=走向成功。

  實驗失敗了,有人說:“1000次的慘敗,你該收手了吧!愛迪生卻告別悲觀:1000次的失敗起碼告訴我1000種材料不能制作燈絲。終于在他的堅持下,燈泡發(fā)明成功了!他若沒有告別悲觀,人類不知道還要在黑暗中摸索多少年。

  身體殘疾:雙目失明、雙耳失聰?shù)囊晃幻っ@啞人,有的人要是這樣,會絕望地厭倦,離開這個世界,或者等待別人的照料。海倫:凱勒卻告別悲觀:磨破了手指學習盲文,用心去感受探索一切。她若沒有告別悲觀,史上哪來一位偉大的人物。

  “野火燒不盡,春風吹又生”。白居易贊得好。小草若沒有告別悲觀,就沒有風雨后的新生,面向朝陽。云朵被風兒吹散,可它告別悲觀,重新聚攏,為大地降下甘霖……

  告別悲觀吧!也許你無法改變世界,但你可以改變悲觀的心態(tài),面對挑戰(zhàn)與磨練。

  現(xiàn)在還有半杯水,我們微笑吧!

初中學生作文 篇5

  今天早上,我和往常一樣,醒了之后,拿起牙刷,涂上牙膏,放在嘴里,慢慢,有一些白沫子溢了出來。

  來到餐館,跟平常一樣,被吵一頓,然后早飯一吃,就要去做作業(yè),中間也只間隔兩三秒,作業(yè)像是病魔一樣纏著我,它成了大人的借口,打發(fā)我的時間,我想很多人也是這樣想的。做完作業(yè)之后,餐館里早已坐滿了客人,那時也才十二點半的'樣子,來來往往的客人已覆蓋了我的眼睛,就這樣一直到中午吃飯。中飯之后,我回到家中,玩起了電腦,電腦的虛擬世界以充滿我的大腦,沖昏了頭腦,忘記時間之長久,直到天黑,才戀戀不舍的離開電腦。

  我的時間就行這些文字一樣,簡單乏味。在晚上我時常會想時間為什么會過得這么快。

  時間如夢,好似更短;如想象,好似更長。你看了我一天的生活,好像網絡占了大部分時間,我現(xiàn)在告訴你們,網絡敷衍青春,珍惜時間,珍惜生命。

初中學生作文 篇6

  小學三年級以前,我從《終極米迷》之類的漫畫書中體驗閱讀的精彩。后來,在媽媽的引領下,我開始進入奇妙的文字空間,學會了一邊翱翔一邊領略文字書籍中無限的精彩。

  《安徒生童話》是啟蒙。那一篇篇短小的故事,陪伴我進入夢鄉(xiāng),讓我盡情馳騁于想象的世界,陪賣火柴的小女孩一起忍饑受凍,與白雪公主一起跳舞。

  《貓武士》五部曲是我閱讀的第一部長篇。我把自己變成了貓,與“火星”一起并肩戰(zhàn)斗,經歷了苦難成長、黑暗時光、終日為族群利益不懈奮斗并最終贏得輝煌與榮耀。我讀得如饑似渴,恨不得晚上不睡覺。緊接著七部厚厚的《哈利波特》,我一遍一遍反復閱讀,被書中環(huán)環(huán)相扣、精彩紛呈的魔幻情節(jié)深深吸引而不能自拔。

  在楊紅櫻校園系列、沈石溪動物系列的陪伴下,逐漸長大的'我將目光投向中外名著,仿佛闖進了一片更加遼闊的天地,不僅體會到故事情節(jié)的精彩,更感悟到寫作技法的精彩、思想智慧的精彩、人性與文化底蘊的精彩。

  《紅樓夢》無疑是宏篇巨著,一個家族由極盛走向衰亡:富麗堂皇變成人去樓空、紙醉金迷變成寒風蕭索、熱鬧喜慶變成凄慘分離……我的心情也隨之跌宕起伏,看到后面凄涼難受時,就翻到前面看月滿中秋歡聚一堂的情景,尋求情緒的安撫。

  《儒林外史》同樣給我深刻的印象。吳敬梓寥寥幾筆,就讓一個個鮮活的人物躍然紙上,技藝之精湛,實在佩服。在《鼠疫》中,加繆創(chuàng)作的那個與瘟疫誓死抗爭的醫(yī)生,仿佛上帝的化身,不眠不休舍身救人的高貴品質,深深震撼了我。

  我的閱讀剛剛接觸到冰山一角,還有很多很多的精彩等著我去欣賞和領略!皶侨祟愡M步的階梯”,怎么樣,你也心動了嗎?

初中學生作文 篇7

  午休時,聽著“滴答滴答”的手表轉動聲,我閉上了眼,回想起這周我們的軍訓時光。

  第一天,伴隨著雷鳴般的掌聲,一位來自武警第二支隊的教官走進了我們班里!皬慕裉炱,我就是你們的教官了!彼麄子不高,穿著一身軍裝,很是威風,但他總是一副很好惹的模樣,自然就讓很多調皮的人鉆了空子。

  最期待的就是學軍姿了。這是我們學的第一個內容,所以大家心里都免不了好奇和緊張!鞍杨^稍微抬起一點,拇指并攏貼緊褲縫,兩腳尖分開約60度!蔽覀円粋個都站得像軍人一般,身體立的'可直了。

  最郁悶的就是走正步了。因為每次走正步檢查時都是四個人一起走,一旦有一個人走錯,全部重走,所以就很郁悶!爱斣谧哒铰牭搅⒍ǖ目谔枙r,如果“定”字在左腳就直接靠腳,如果“定”字在右腳,就要再往前走一步后靠腳,總之就都是右腳靠左腳!痹诰毩曉靥げ綍r,教官又說原地踏步,和正步走是一樣的標準,立定也是右腳靠左腳!本驮谶@不停的重復中,我們不僅學會了正步和踏步,還學會了團結。

  最開心的就是學轉向了。雖然我們之前就學過轉向,但是有些動作仍然不標準,比如:“在向右轉時,應該先將腳轉向,右腳后腳跟著地,左腳前腳掌著地,然后再靠腳!蔽抑哉f學轉向開心,是因為每次轉向時都會有人左右不分,因此鬧出不少笑話。有一次,一個同學問教官:“教官你二不二?”“二!睘槭裁唇坦贂@么回答呢?哦,原來當時教官正好在練轉向,說“二”時正好被這位同學碰上了,哈哈,不過,這反而更加深了我們對轉向的認識。

  最辛苦的時候就是我們被檢閱的那天。太陽散發(fā)出的熱氣包圍著我們,射出的光線直照在我們身上。一分鐘,五分鐘,十分鐘,二十分鐘……過去了,我們都堅持了下來,一個個汗流浹背,時不時一個巨大的汗珠就會像孩童玩滑梯一般滑向我的臉頰。看著身邊一個個同學倒下,我也曾萌發(fā)了放棄的想法,但一想到我們才訓練幾天而已,學姐們都是訓練幾個星期,卻都沒有喊苦喊累,我們這些又算什么?

  最自豪的時候就是方陣被檢閱!艾F(xiàn)在向我們走來的是初一某班……”我們邁著堅定的步伐走了過來,隨著教官的喊聲,我們都決定最后一搏,“一,二,三,四!

  掌聲響起來了,可能是被我們的精神給感動了吧。結束時我們都累倒了,擰著頭發(fā)里的水,我們笑了,在陽光下,顯得更加燦爛了。

初中學生作文 篇8

  想象力是對頭腦中所貯存的各種經驗、知識、表象重新組織構成新事物、新形象的能力,是智力中最不可缺少的因素。當前的語文教育教學改革,已從形式趨于本質,教材的改革,考試中作文分數(shù)的比重加大,已在告訴每一位中學語文教師:初中作文教學要培養(yǎng)學生豐富的想象力。

  一、作文教學中為何要培養(yǎng)學生的豐富想象力

  九年義務教育初中語文教學總目標規(guī)定:要讓學生正確理解和運用祖國的語言文字,使他們具有基本閱讀、寫作的能力。要完成目標規(guī)定,就不能不培養(yǎng)學生的想象力。目前,由于長期以來語文教學忽視了語文的工具性特點,故而作文教學形成了相對僵化的模式。似乎每個語文教師都知道學好作文的關鍵是展開想象的翅膀再現(xiàn)當時的情景——所見所聞、所思所感、人物言行、心理、情感,在具體教學中卻不知道怎樣引導學生去想象。以農村中學為例,平均每兩周一次作文,教師出題,學生寫完就交來改。只要文通字順、有開頭有結尾,盡管作文缺少想象、沒有真情實感,也算好作文。更有甚者,學生若有一些想象較好的作文,反倒不為教師欣賞贊同。事實上,注重培養(yǎng)學生的想象力,這不但為作文教學開通了一條“光明大道”,而且對閱讀教學也有促進作用。試想,作為初唐四杰之一的王勃能寫下氣勢恢弘的《騰王閣序》,難道不是靠自己非凡的想象力嗎?后世讀者在讀他的文章時,少了想象力能讀懂嗎?能把文章理解深刻嗎?

  二、作文教學中應如何培養(yǎng)學生的想象力

  首先,改變作文教學的方式方法。作文教學中,教師應結合學生的實際,用他們熟悉的事物來觸發(fā)想象,多角度、多側面激勵他們想象,在閱讀教學中時時引導他們想象。

  其次,注重引導學生多讀和多觀察。

  除了正常的作文教學外,教師要引導學生多閱讀古今中外的優(yōu)秀名著,如《西游記》、《巴黎圣母院》等。遼寧著名教師魏書生常要求學生反復讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》是最典型的例子。他就是要求學生在閱讀作品后,再現(xiàn)性地想象作品的內容,用心去感受聾啞又雙目失明的.凱勒是怎樣承受著人生的巨大痛苦,以多么堅強的毅力戰(zhàn)勝不幸去面對人生的,體會她是怎樣的渴望光明、渴望健康,并結合自己的實際創(chuàng)造性地想象、思索作為生長在甘露陽光下的青少年,應該怎樣珍惜生命、有意義地生活,從而感受到作品中的藝術價值和思想價值,產生美的享受。對于培養(yǎng)學生豐富的想象力,這是很值得我們借鑒的。拜讀了世界戲劇大師莎士比亞的《哈姆萊特》,結合時代背景對作品內容進行再造性想象之后,你就會認識到這不僅是一部悲劇,它帶給人類的東西遠遠超過了悲劇的本身,作品中人物形象所表現(xiàn)的關于人生復雜、人生悖謬的思想,作品中情節(jié)結構的安排、藝術手段的運用,無不顯示了這部作品的永久魅力。難怪有些評論家認為:讀了《哈姆萊特》,一千位讀者就是以前個哈姆萊特。讀者通過讀,創(chuàng)造性地發(fā)揮想象力,實現(xiàn)了豐富的想象力的培養(yǎng)。

  再次,注重多渠道地激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)作文想象力的外在條件。歷來的語文教師,收到一篇好作文,往往僅限于在文后打高分、寫好評語當堂念,而想不到通過指導,讓寫作文的學生三番五次地修改,然后投寄給恰當?shù)膱罂瘷谀。寫作的終極價值是發(fā)表了有人讀了稱好,小作者的寫作欲望就被激活起來,這就會變成學生寫好作文的內在動力。教師缺乏這方面的作文教學心理,難說就會教不好作文。

  三、作文教學中培養(yǎng)想象力應注意的問題

  1.培養(yǎng)學生的想象力,決不是一朝一夕的事,不能急功近利,必須持之以恒地去做。2.教師與學生之間也要默契配合。3.對學生每取得的一點進步,都要給予及時的表揚、充分的肯定。4.教師要引導學生養(yǎng)成觀察的習慣,把觀察和想象結合起來。5.應在閱讀教學中為學生培養(yǎng)想象力創(chuàng)造一些練筆的機會。6.定期定量布置一些培養(yǎng)想象力的作文,進行檢查批改。

  注重培養(yǎng)想象力是提高初中生寫作能力的一條有效途徑,每個語文教師的做法可能不同,但只要有法、得法即可。

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