實(shí)用的中學(xué)生作文3篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家收集的中學(xué)生作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生作文 篇1
“中輝，你真乖，真該疼愛(ài)，”我回想起昨天中午媽媽對(duì)我的夸獎(jiǎng)，心里比喝了蜜糖還甜。
嚴(yán)閉的心幕拉開(kāi)了，涌出昨天中午的一件事：
昨天中午，我正在為語(yǔ)文的作文《為父母做一件事》而倍感煩惱，一點(diǎn)兒頭緒都沒(méi)有，不知從何下手。我在家里心煩意亂地踱步著。突然，我看到了家里堆積如山的臟衣服，靈機(jī)一動(dòng)，一個(gè)絕世妙計(jì)便橫空而出：我平時(shí)不是想知道爸爸媽媽有多么辛苦的嗎?這正是一個(gè)不可多得的好機(jī)會(huì)。
說(shuō)干就干，我從客廳里端來(lái)了一把小椅子，提過(guò)一桶衣服，便開(kāi)始“洗刷刷”起來(lái)。
一開(kāi)始，我是滿心愉悅啊!畢竟這是我這輩子第一次洗衣服嘛，難免會(huì)異常地興奮、開(kāi)心、好奇。我一邊洗還一邊唱著歌：“洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷……”就連剛才寫作文的煩惱也丟到九霄云外了。心里暗暗地想：爸爸媽媽整天說(shuō)自己辛苦，要我努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。依我所見(jiàn)，從洗衣服這件事中不難看出，他們一點(diǎn)兒也不辛苦，甚至比我學(xué)習(xí)的苦差事還舒服多了。真討厭，，為了讓我學(xué)習(xí)，竟然不折手段來(lái)騙我�！�
正當(dāng)我忿忿不平的時(shí)候，我突然感覺(jué)胳膊有點(diǎn)兒酸酸痛痛。不一會(huì)兒就很累了，手掌也癢癢熱熱的。我一看，差點(diǎn)兒就叫了出來(lái)：我的手紅通通的，還長(zhǎng)了一些類似水泡的不明物體。此時(shí)此刻，我的心里亂極了，七上八下的，進(jìn)退兩難，頓時(shí)手足無(wú)措。但我轉(zhuǎn)念又想：這是我第一次洗衣服，也許是不適應(yīng)的正常反應(yīng)吧!我望了望自己的戰(zhàn)績(jī)，只洗了屈指可數(shù)的幾件衣服，只是冰山一角而已，還有重如泰山的一堆衣服沒(méi)有洗。我可不能背上“幫倒忙”的罪名。否則，我的一世英名就從此毀掉了。我決定拼了!
我真的是累極了。還沒(méi)多洗一件衣服，就感覺(jué)四肢乏力，頭暈?zāi)垦�，手腳不聽(tīng)使喚。我想：如果真的這樣下去，我將會(huì)體力透支，虛脫的。那樣人類燦爛的文明星空便會(huì)墜落一顆閃亮的星星。我將小椅子向前一推，趴在廁所前的地板上睡著了，絕望地閉上了眼睛。
我看到了媽媽那慈祥的面容，看到了爸爸那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，想到了一開(kāi)始自己幼稚的想法，慚愧地?zé)o地自容�？磥�(lái)是我錯(cuò)了。此時(shí)此刻，我才真真正正地認(rèn)識(shí)到爸爸媽媽是多么地辛苦，他們?yōu)槲腋冻隽硕嗌俚男难�，可以毫不夸張地說(shuō)是嘔心瀝血。所以，我從此時(shí)起，要發(fā)憤圖強(qiáng)，努力讀書(shū)，不惹你們生氣，長(zhǎng)大后好好孝順你們，做個(gè)不折不扣的孝子。
中學(xué)生作文 篇2
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、根據(jù)新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系低年級(jí)“樂(lè)于表達(dá)”，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)寫話的興趣，能樂(lè)于表達(dá)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物；
2、能夠把句子寫完整、通順；
3、能運(yùn)用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句；
4、根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用“。？！”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3、學(xué)生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事，并樂(lè)于表達(dá)。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了，然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀察能力低，更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的能力。常常是條理不清、詞不達(dá)意、牛頭不對(duì)馬嘴。 教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合；
2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句；
3、及時(shí)修改作文，加快思想交流；
4、培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力；
5、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、啟發(fā)回憶，確定寫作素材；
1、談話啟發(fā)
師：同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。
生：我有十分熟悉的`小伙伴。
師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?
生：有!自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像
看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。 師：說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，你對(duì)它知道些什么?
2、交流歸納
1親自喂養(yǎng)、接觸過(guò)的動(dòng)物，如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨?? ○
2到動(dòng)物園、○海洋世界觀察過(guò)的動(dòng)物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類??3在電視(動(dòng)物世界)和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。 ○
3、明確要求
引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示 ，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。
二、師生互動(dòng)、描摹觀察
1、畫(huà)一畫(huà)
選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)，把自己當(dāng)成“動(dòng)物世界”
的解說(shuō)員，準(zhǔn)備向別人介紹。
2、說(shuō)一說(shuō)
師：你畫(huà)的什么，能向別人介紹一下嗎?
生：我家養(yǎng)著一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長(zhǎng)著
四條腿，還有一條尾巴。
師：你講得很清楚�？墒牵绻懊娌徽f(shuō)是貓，你們能知道所講的是什
么動(dòng)物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一
條尾巴”的動(dòng)物多著呢!
生：我知道了，要注意動(dòng)物的特征，找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個(gè)例子嗎?
生：比喻說(shuō)，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓
圓的。鳥(niǎo)類的爪，獸類的蹄，貝類的殼，魚(yú)類的鱗，它們的外形和
作用是不一樣的。
師：這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用什么方法把動(dòng)物描
述得更加具體形象呢?
3、 師生歸納
4、 小組交流
三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受
1、 小組評(píng)改；
1讀一讀：○邊讀邊把錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改過(guò)來(lái)，把拗口的句子改通順。
2評(píng)一評(píng)：哪部分寫得欠具體，表達(dá)不準(zhǔn)確，相互提議改一改。 ○
3想一想:自己的感情表達(dá)充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感. ○
2、 班級(jí)交流如何寫作物作文。
【教學(xué)反思】在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，亂編的多。2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體。3、對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。
針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、 激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)。
3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。
二、 從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、 從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。
2、 聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。
3、 加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。
中學(xué)生作文 篇3
暑假太熱了，火辣辣的太陽(yáng)炙考著大地。我受不了這么熱的天氣，便私自去××游泳池游泳。
游泳池可真是一個(gè)閉暑的好地方，我正快樂(lè)地游著，忽然看見(jiàn)一個(gè)小妹妹浮在水面上，我想：大概是仰泳的吧！可過(guò)了10分鐘，小妹妹依然一動(dòng)不動(dòng)。我預(yù)感要出什么事，連忙游到小妹妹的身邊，摸了摸她的手，呀！僵硬的像僵尸一樣。過(guò)了一分鐘，我才遲緩地大叫道：“救人！救人呀！”
人們?cè)缫試松蟻?lái)，幾個(gè)好心的叔把她抬上了岸，又把她抬著準(zhǔn)備送往醫(yī)院，這時(shí)，從人群里走出來(lái)一個(gè)和我年齡差不多大的女孩。她先摸了摸她的手，又測(cè)了一個(gè)呼吸，接著從口袋里拿出一個(gè)紅艷艷的大蘋果，先把大蘋果放到小妹妹的鼻子下聞了聞，然后給小妹妹吃了一口，沒(méi)過(guò)一分鐘，小妹妹已經(jīng)坐了起來(lái)，然后和大女孩一起走了。
當(dāng)人們明白了是怎么回事的時(shí)候，早已飛奔出游泳館，可哪里見(jiàn)得到她倆的人呢？我也懷疑起來(lái)：她們跑得也太快了。
回到家里，發(fā)現(xiàn)地上放著一個(gè)包裝好的大籃子，上面有一封信，我連忙打開(kāi)看：
親愛(ài)地地球人：
你們好！我們是丁星球來(lái)的二名專家，別看我們年齡小，我們可是丁星球的資深人物。今天到你們這來(lái)，主要是因?yàn)榈厍虻陌l(fā)展水平太低，想來(lái)幫助下你們。
剛才在游泳池的一幕，是我和我妹合導(dǎo)演的一場(chǎng)戲，那時(shí)我拿了出的水果，是丁星球最新研制的“生命水果”，效果你也看到了�；@子里裝的，是我為了感謝你救我妹妹，送給你，也是送給你們地球人的“生命水果”，希望你能好好使用。
丁星球的姐妹倆 ××年××月××日 讀完了這封信，我馬上打開(kāi)籃子一看，5個(gè)紅紅的“生命水果”頓時(shí)出現(xiàn)在眼前，我馬上把其中一個(gè)拿出來(lái)留在家里，另外四個(gè)送到中國(guó)生命科學(xué)院，希望專家們能早日研究出新型的“生命水果”，另外，我要親自驗(yàn)證一下“生命水果”的效果，決定獨(dú)自穿越撒哈拉大沙漠，為了以后以防萬(wàn)一，我還帶了一大瓶水，以免“生命水果”是假的。
前１０公里還算順利，可剛走到第１２公里，風(fēng)沙掛破了衣服，水也喝完了。一時(shí)間，我真想打“ｓｏｓ”讓別人來(lái)救我，可我不是還有一個(gè)“生命水果”嗎？這個(gè)信念讓我勉強(qiáng)繼續(xù)走下去。
走完了前３０公里，我實(shí)在太累了，一頭倒在地上睡著了，第二天，炎熱的太陽(yáng)照的我眨不開(kāi)眼睛，第三天，我終于體力不支，暈倒在地。這時(shí)，“生命水果”滾出來(lái)，我剛聞了一下，頓時(shí)感到神清氣爽，心曠神怡。又吃了一口，感覺(jué)像一下子喝了一噸水，馬上站了起來(lái)，又走了下去……
終于，我成功穿過(guò)了撒哈拉大沙漠，不僅獲得了吉尼斯世界紀(jì)錄，還證明了“生命水果”的效果。同時(shí)，中國(guó)也傳來(lái)一個(gè)好消息：“生命水果”的制作方法被中國(guó)科學(xué)家破億了，成千上萬(wàn)的“生命水果”制造了出來(lái)，一瞬間就挽救了無(wú)數(shù)人的生命。
��！“生命水果，水果中的生命果”。
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