表?yè)P(yáng)的力量：老師，我想對(duì)你說(shuō)作文

表?yè)P(yáng)其實(shí)就是成功教育的一種方式，表?yè)P(yáng)的力量有時(shí)候會(huì)令你意想不到。作為一名小學(xué)班主任，我能夠深切體會(huì)到這一點(diǎn)。有時(shí)你對(duì)學(xué)困生一個(gè)愛(ài)撫，一句溫馨的話語(yǔ)，會(huì)讓他看到學(xué)習(xí)的希望；有時(shí)對(duì)心理暫時(shí)出現(xiàn)障礙的孩子，進(jìn)行一番鼓勵(lì)，偶爾對(duì)他的閃光點(diǎn)來(lái)點(diǎn)表?yè)P(yáng)，會(huì)點(diǎn)燃他對(duì)生活的信心；有時(shí)對(duì)某個(gè)孩子做得好的方面，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，會(huì)大大激發(fā)他在這方面的熱情，有可能還會(huì)在這方面有所建樹(shù)。

　　我自己在上學(xué)期間就體會(huì)過(guò)表?yè)P(yáng)的滋味，當(dāng)時(shí)的那種感覺(jué)真的是比吃了蜜還甜。那時(shí)都是因?yàn)樽魑牡玫奖頁(yè)P(yáng)的，有兩次印象最深刻。一次是在上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，老師讓寫動(dòng)物的作文。我們腦子里的知識(shí)貧乏，不知道如何寫作文。我記得我都急哭了，但是我非常認(rèn)真，不完成任務(wù)是決不罷休的。我經(jīng)過(guò)一晚上的冥思苦想，一篇有關(guān)《貓》的作文最終完成。讓我意想不到的是，事隔幾天，老師竟在課堂上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我抓住了貓捉老鼠的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，作文寫得很棒，還希望我們的同學(xué)向我學(xué)習(xí)。我的心被喜悅沖擊，“咚，咚，咚……”跳個(gè)不停。從此我愛(ài)上了寫作文。

　　后來(lái)是在上初中時(shí)，寫植樹(shù)的作文。我搜腸刮肚也沒(méi)有多少東西，那時(shí)條件所限，除了課本之外沒(méi)有課外閱讀讀物，詞語(yǔ)的匱乏是可想而知的。我在家里一籌莫展，父母也幫不上什么忙。忽然，掛在窗臺(tái)旁的月份牌映入眼簾，頓時(shí)感覺(jué)到有了救星。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)槠綍r(shí)我注意到，月份牌上有一些關(guān)于植樹(shù)的諺語(yǔ)。我立即拿下月份牌尋找里面值得借鑒的東西。結(jié)果不負(fù)眾望，果然就找到了幾句，恰到好處的諺語(yǔ)。我又結(jié)合自己前一段時(shí)間植樹(shù)的場(chǎng)景，洋洋灑灑寫下了五大頁(yè)作文紙。在又一周的作文課上，語(yǔ)文老師贊揚(yáng)了我寫的作文。從此，我感覺(jué)語(yǔ)文老師更加可親可敬了，我也更熱衷寫作文了。

　　不過(guò)，終究我沒(méi)讀幾本課外書，我的作文自是每況愈下，后來(lái)再?zèng)]得到老師的表?yè)P(yáng)。但是我深刻體會(huì)到了表?yè)P(yáng)的力量，至今記憶猶新。并且這種力量的影響是深遠(yuǎn)的，致使我如今依然愛(ài)好寫作。雖然我的文字只是一些淺顯的東西，但我卻把寫作當(dāng)成了一種快樂(lè)，逐漸成為我的習(xí)慣。我深切的感謝那兩位對(duì)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的老師。

　　昨天中午回到家，凡兒就把我的包放在桌子上，幫我提鞋。然后把我拉進(jìn)臥室，神秘兮兮的說(shuō)，告訴我一件事情。他說(shuō)，媽媽，今天老師表?yè)P(yáng)我了，老師說(shuō)我講的古詩(shī)的意思非常有感情，很能夠表現(xiàn)兩個(gè)人的友情。說(shuō)完之后，凡兒又把古詩(shī)的意思，給我復(fù)述了一遍。的確有味道，不但聲音洪亮，而且抑揚(yáng)頓挫，很有激情。而且小手一伸一張，動(dòng)作蠻到位的。我笑著說(shuō)，果然不錯(cuò)，能夠達(dá)到朗誦的級(jí)別了。繼續(xù)努力喲！凡兒說(shuō)，當(dāng)然好！

　　昨天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我把這一件事情說(shuō)與凡兒班主任劉老師。我說(shuō)今天中午凡兒很興奮得告訴我，老師表?yè)P(yáng)他了。說(shuō)他感情把握得很好。凡兒可高興了，我也激勵(lì)了他。我說(shuō)，還有在此之前，凡兒說(shuō)他寫的作文，運(yùn)用的擬人句，小豆芽那一篇。老師說(shuō)他運(yùn)用得很好。只要老師表?yè)P(yáng)了他，他會(huì)迫不及待的告訴我。有時(shí)我還在回家的路上，他就用爸爸的手機(jī)打給我說(shuō)，回家告訴你一個(gè)好消息。每次都是把老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)繪聲繪色的告訴我，讓我與他一起分享喜悅。劉老師一個(gè)勁的點(diǎn)頭，她可能當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想到自己的一兩句鼓勵(lì)的話，孩子會(huì)記在心上，并以此為契機(jī)，奮發(fā)向上。

　　我希望老師們對(duì)孩子多一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少一些冷言冷語(yǔ)。當(dāng)然作為老師的我，更應(yīng)該一如既往地鼓勵(lì)孩子們，為孩子們美好的明天打開(kāi)一扇窗。 

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