蛋蛋的回憶錄-那位老師

　　　　　　蛋蛋的回憶錄——那位老師 　

　　說起補(bǔ)習(xí)課，我總要想起那位老師，他和藹的面孔、親切的聲音、認(rèn)真的態(tài)度總是令我記憶由新。 　

　　第一次遇見那位老師，還是在六年級(jí)的時(shí)候。他負(fù)責(zé)掌管我們這個(gè)班的閱讀寫作。這位老師自我介紹說：“我姓李，你們可以叫我李老師。在我的課上，你們不用顯得太過于拘束，有什么意見，就提出來，我不會(huì)批評(píng)你們的�！边@是我第一次聽他說話，當(dāng)時(shí)就覺得從他的語調(diào)里面透出了一種超乎凡人的氣質(zhì)�？墒�，我見過的語氣平和，上課卻毫不客氣的老師多了，誰知道他是不是那種人呢？ 　

　　此后上他的課，我都是非常用心的聽講，才發(fā)現(xiàn)，生活中我們養(yǎng)成的讀音習(xí)慣有許多是錯(cuò)誤的。以他的說法，語文的許多字讀音雖然很怪，但只有這樣讀，才能讀出文字中的精髓。不久后，我上他的課，總會(huì)帶有一定的敬意去聽講，做練習(xí)也做得格外的認(rèn)真，正確率也很高。我的練習(xí)做得好，老師便開始注意我了，常常在課堂或課下與我交談。那種親切的目光，似乎可以看透每一個(gè)人的內(nèi)心，使我不得不講出實(shí)話來。 　

　　接下來的，就是寫作課了，題目早已忘卻了，但是仍然記得老師在我的作文紙上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)。我還記得他在評(píng)講我這篇作文的時(shí)候說了很多，包括錯(cuò)了幾個(gè)字，用多了幾個(gè)“便”都說得一清二楚。我當(dāng)時(shí)表面上是不停的點(diǎn)頭，但是心里卻是非常的不服氣：不就是多了幾個(gè)字嘛，何必還要當(dāng)著全班的面來說呢，真是斤斤計(jì)較啊。可是，在后來事實(shí)證明我錯(cuò)了：一個(gè)字可以將壞事變成好事，可以將敵人變?yōu)榕笥�，甚至可以�?chuàng)造一個(gè)和諧的社會(huì)。任何一句話，任何一個(gè)字，都容不得半點(diǎn)馬虎。 　

　　他從來都不在下課回家后批改作文，常常是在我們的作文剛出爐時(shí)就立馬開始了工作，誰先寫完就先批改誰的。說來好笑，我們還曾經(jīng)因?yàn)樗�這個(gè)習(xí)慣而貪圖速度，導(dǎo)致效率銳減。老師對(duì)此曾經(jīng)生過氣，我們也很快就改正了。 　

　　此后一年，我再也沒有見過他直到初一再次上補(bǔ)習(xí)課的時(shí)候在遇到他任教，發(fā)現(xiàn)他在一年內(nèi)已經(jīng)老了許多。那時(shí)候，他對(duì)我的態(tài)度少了一份生疏，多了一份熟悉。第一課便用“恐怕你是永遠(yuǎn)屹立不倒的吧”來幫我向全班同學(xué)做介紹，令我不禁感到有些不好意思，但是，這也體現(xiàn)了我在他心目之中的地位。那十堂課，李老師一直都將我當(dāng)作一個(gè)“重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象”來教。要不是課上有一個(gè)來自二中的實(shí)力強(qiáng)大的同學(xué)，恐怕早就成為針對(duì)我一個(gè)人的課堂了。 　

　　那次課上完，我再也沒有見到他。但是音樂會(huì)時(shí)男主持人報(bào)幕的聲音，常常會(huì)令我想起他來。說心里話，從那以后，我再也沒有碰到過給我印象如此親切、如此深刻的語文老師了。

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