小學(xué)作文輔導(dǎo)教學(xué)法

時間：2023-05-06 08:54:43 作文指導(dǎo) 我要投稿

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六、開頭

小學(xué)作文輔導(dǎo)教學(xué)法

開頭，是文章的起點。起點好，對寫好一篇文章至關(guān)重要。

俗話說：“萬事開頭難。”意思是做任何事情開始時都不容易，因為沒有參照，沒有基礎(chǔ)，一切都要從零做起。許多同學(xué)寫作文時，一開頭就“卡殼”，沒法進行下去;即便能夠繼續(xù)，也很勉強。問題出在哪兒呢?胸?zé)o全局，目無核心是主要癥結(jié)所在——不明確通篇的主題，當(dāng)然就無從談起，可謂“老虎吃天，無處下口”!如果中心意思明確，又有充實典型的素材，寫好文章開頭，一定不是難事。

當(dāng)然，要寫好文章開頭，需要下很多功夫。古人把好的文章開頭稱為“鳳頭”，意思是很漂亮、引人注意。這是很多人寫文章努力追求的目標(biāo)。我們在作文時，也要爭取做到這一點。

文章開頭要起到兩個作用：一是“引題”，即能自然地引起下文;二是“定調(diào)”，即確定文章的思想基調(diào)。要起到這兩個作用，有多種表現(xiàn)方法。

1．直接入題

這種形式入題快，意圖明，不兜圈子，不說廢話，一上來就單刀直入，言歸正傳。

精彩習(xí)作

我家的后院

夏天到了，我家后院開始熱鬧起來：西紅柿、茄子、豆角，還有葡萄，你不讓我，我不讓你，競相生長。

那熟透了的西紅柿掛滿枝頭，有的像殷紅的大蘋果，有的像玲現(xiàn)的小燈籠。在青翠欲滴的葉子的襯托下，好看極了。走進院子，只覺芳香四溢，沁人心脾。

又紫又亮的茄子掛在枝頭，有的像害羞的小姑娘，怯生生地躲在葉子的后面。有的像無畏的大力士，挺著大肚子，都快要把枝頭給壓斷了。

豆蔓兒爬滿了架，一個個豆角懸在空中，有的像彎彎的月亮，有的像把小刀兒。有趣兒的是，如果你摘一個豆角，往襯衫上一貼，就會粘在上面。用手一摸，細膩滑潤，綠得可愛。

我家后院最后邊是一排葡萄架。十幾棵葡萄藤像十幾條青龍盤曲在架子上。一層厚厚的葡萄秧葉，把整個架子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實，不留一點兒縫隙。如果你鉆到葡萄架下，那就別有洞天了。這里涼風(fēng)颼颼，清爽宜人。太陽從葉縫中灑下斑駁陸離的光點，真是個避暑的好地方。一串串葡萄掛在架上，像珍珠，像瑪瑙，晶瑩剔透，光彩照人。剛熟的葡萄紅中泛紫，熟透了的葡萄紫中透亮，挨挨擠擠，可人可心，令人垂涎三尺。摘下一顆，放進嘴里，輕輕一咬，甜甜的汁水，柔滑的果肉，令人滿嘴生香，“咕�！币幌峦滔露牵挥X一股酸味隱隱約約，頓時兩腮生津，忍不住又是一顆……

好了，今天就介紹到這里吧!俗話說：“百聞不如一見。”希望小朋友到我家里來參觀。但是可別忘了，最好等葡萄熟了的季節(jié)來喲!

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①開篇(首段)直接入題，以總寫的方式交代全文的中心——我家的后院很熱鬧。

②略寫西紅柿、茄子、豆角，詳寫葡萄，詳略得當(dāng)，重點突出。

③恰當(dāng)?shù)剡\用比喻等修辭方法，描寫生動。

2．說明緣由

開頭說明緣由，就是在文章開頭簡要交代事情的起因或?qū)懽鞯膩睚埲ッ}，與正文渾然一體。

精彩習(xí)作

我和看不見的同桌

我有個同桌，可是我們互不相見。有人會說：“看不見算什么同桌!”可我說的同桌，他是夜間上課，坐我所坐的那個座位;而我是白天坐，所以我倆互不相見。

近段時間，每天早上我來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)我的座位好像有人坐過，于是，我很想知道我的這位同桌是誰，就在下午放學(xué)時寫了張字條放在座位上：“我的同桌，你是誰?請留個言介紹自己�！� 第二天上課時，我的座位上果真有張紙條，上面寫著：“我叫李老三，今年43歲，每天來上夜課。”看完后，我驚呆了：啊!我的同桌43歲了，比我爸爸的年齡還大，還讀書干嗎?于是我就又寫了一張紙條：“大伯，您的年齡比我爸爸還大，為什么還來學(xué)習(xí)呢?”

那位大伯又給了我回信：“唉，只因文化知識淺，適應(yīng)不了現(xiàn)代化工作啊!”

第三天一早，當(dāng)我正要把書包放進抽屜里時，忽然發(fā)現(xiàn)有張字條在里面，我拿出一看，原來是我那不見面的同桌寫的自責(zé)詩：

“李老三啊李老三，年紀(jì)已到四十三。只因文化知識淺，晚上還得‘加夜班’�！�

我看完后，就寫了一首詩安慰他：

“李老三啊李老三，壯年正當(dāng)四十三。夜間‘加班’學(xué)文化，這種意志實可嘉。”

每個同學(xué)都有一個同桌，我有個看不見的同桌跟我建立了友誼，不錯吧?

我是多么希望能見到我這位特殊的同桌呀!

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①開頭說明緣由——何為看不見的同桌，以引起下文。

②以字條代替人物對話，未見其人，如聞其聲，構(gòu)思巧妙。

③通過語言描寫反映人物內(nèi)心世界，主題積極、向上。

④打油詩的運用，增強了文章的幽默感和可讀性。

3．設(shè)問啟發(fā)

設(shè)問啟發(fā)式開頭，就是把寫作內(nèi)容通過設(shè)問的形式，在開頭揭示出來。我們知道，設(shè)問就是自問自答，“問”在開頭，“答”在正文，讓讀者聽到“問”后到正文中去尋找答案，就能收到吸引讀者注意的表達效果。

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笑聲回家了

自從幾天前媽媽和奶奶爭吵后，爸爸一直束手無策，家里顯得死氣沉沉，再也沒有了往日的笑聲。于是我成了她們的“信使”：媽媽做完飯后，讓我去請奶奶吃飯;而奶奶正氣上心頭，我又去“騙”媽媽說奶奶手中的活正忙。我心里真不是滋味。用一個什么辦法能使她們和好如初呢?

“功夫不負有心人�！币惶旆艑W(xué)回家，我進屋一瞧，見媽媽坐在沙發(fā)上悠閑地看報紙，奶奶在自己的房里低頭做針線活，于是我朝她們喊：“快去做飯呀，我肚子餓得咕咕叫了!”媽媽抖了料報紙不耐煩地說：“等你爸爸回來做!”“下午勞動課，中午我又沒有吃飽，快要餓死了!”“誰叫你不吃飽?”媽媽沒好氣地說�！凹依镞@么死氣沉沉，誰能吃得下去?”我故意嘟起嘴巴，大聲嚷道。媽媽和奶奶聽我這么一說，都愣住了。

見此，我趕緊趁熱打鐵，跑進廚房：“你們不燒，我自己燒!”我故意把水缸里的水舀得嘩啦嘩啦響，用鍋鏟把鍋鏟得丁丁當(dāng)當(dāng)，嘴里更是不停地嚷嚷：“火柴呢?引火的麥稈呢……” 果然，奶奶放下手中的針線活，媽媽放下手中的報紙，不約而同地走進了廚房。奶奶說：“今天我來燒吧�！眿寢屢膊缓靡馑嫉卣f：“您年紀(jì)大了，還是我來燒吧。”看，她們又為我的吃飯問題而和好了。我不禁“撲哧”一聲笑了出來，媽媽和奶奶也笑了。

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①首段交代事情起因，末了提出一個設(shè)問：“用一個什么辦法能使她們和好如初呢?”從而引起讀者注意下文。

②小作者巧用心計，使媽媽和奶奶和好如初。

③主要通過語言、動作描寫刻畫人物。

4．描繪渲染

這種形式的開頭，就是在開頭階段對文章主體對象進行必要的描繪渲染，把主要人物、景物等烘托出來，以此加深讀者的印象。

精彩習(xí)作

月夜

夜晚的天空，如同被功底深厚的畫家著了色：有韻味。淡淡的月光均勻地鋪在地面、河面、房屋之間。襯托著寂靜無聲的環(huán)境。

一切都靜默了。鳥兒不再站在被砍去枝葉的光禿禿的樹枝上叫個不停了;燈光暗沉的路燈周圍，不再有蟲子召開大會了;平日愛串門的貓兒、狗兒們也不出門了;人們當(dāng)然不愿在這寒風(fēng)凜冽的夜晚坐在院子里聊天了……

這樣的景色，已無法在燈火輝煌、人聲喧鬧的城市找到。一個萬籟俱寂的小村莊，沐浴著從天空瀉下的清幽的月光，分享了燦爛星空的光輝，接受了大自然賜予它所有美好的事物，這才是理想的境界。

站在窗口望去：一條小河、一片田地，搭配和-諧。遠處是一幢幢的私人住房，雖然排列不整齊，但有節(jié)奏感。再向遠處，我只能看見一片朦朧、朦朧……