- 相關(guān)推薦
給考場作文把把脈
給考場作文把把脈 2011年01月09日給考場 作文把把脈
——談小學(xué)考場作文命題評價(jià)的改革
作文是語文教學(xué)的重要組成部分,也是語文教學(xué)的難點(diǎn)所在。雖然,素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心,但是應(yīng)試教育在一定程度上還是有其存在的價(jià)值。而作為應(yīng)試教育產(chǎn)物的——試卷在很長時間內(nèi)仍是評價(jià)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的一種手段。語文試卷雖然由許多部分組成,但是作文所占的分值最高,一篇作文的分值幾乎占據(jù)了整張卷子的半壁江山,綜觀2年來龍灣區(qū)的語文試卷,作文所占分值均在25%—30%之間?紙鲎魑牡拿}直接影響著對學(xué)生語文學(xué)科成績的評價(jià),因此,有效、靈活、符合課標(biāo)的考場命題對作文評價(jià)來說是非常重要的,同時,考場作文的命題也影響著課內(nèi)外作文指導(dǎo)的方向。
一、考場作文命題的趨勢
綜觀近幾年小學(xué)作文教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)作文訓(xùn)練和考試正在悄然發(fā)生著變化:從直接要求寫人、寫事、寫物、寫景,到寫想象作文、看圖作文、讀后感、應(yīng)用文,再到“自由作文”、“自主作文”。努力減少束縛,鼓勵自由表達(dá),越來越尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生用心靈的筆觸充分表現(xiàn)自己的真情實(shí)感和個性潛能。
1、緊扣單元作文訓(xùn)練
單元作文訓(xùn)練是本單元作文訓(xùn)練的重點(diǎn),也是與本單元閱讀要求緊密相聯(lián)的。作文教學(xué)評價(jià)若圍繞單元作文訓(xùn)練命題,就能夠很好地評價(jià)學(xué)生的作文水平。
如龍灣區(qū)2007年6月份的五年級期末試卷作文: 題目:《嘿! 真 !》
你身邊的誰給你的印象最深刻呢?是爸爸真辛苦?是媽媽真能干?是爺爺真幽默?是同學(xué)真勤勞?是老師真無私?是鄰居真小氣?還是弟弟真討厭?請先將題目補(bǔ)充完整,再用一件事或兩件事來反映這個人物的這一品質(zhì)。注意寫出人物的語言和行動。字?jǐn)?shù)400左右。 先采用填空的形式確定要寫的人物和想要表達(dá)的品質(zhì),然后按單元作文訓(xùn)練——用一件事或兩件事來反映這個人物的這一品質(zhì),貌似難題實(shí)則為檢驗(yàn)日常閱讀教學(xué)及作文的一種有效方式。學(xué)生看到這輕松的題目,《嘿! 真 !》也就有了內(nèi)容,有了中心,自然文思如泉涌了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)自主擬題作文的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中的主體地位,讓學(xué)生自己去體悟,去醞釀,去表達(dá),充分展示自己的內(nèi)心。自主作文、自由作文可以極大地給予學(xué)生想象的空間,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,充分張揚(yáng)學(xué)生的個性,不拘形式地表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2、內(nèi)容充滿時代氣息
考場作文命題貼近學(xué)生就更能夠引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣。即使是在考場學(xué)生也能夠輕松應(yīng)對。
如龍灣區(qū)2008年1月的五年級期末試卷作文:
2008年北京 奧運(yùn)會的吉祥物——五個福娃,你喜歡嗎?假如他們會說話,會跳舞,會唱歌……那該有多好!現(xiàn)在就請你充分發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一場精彩的聯(lián)歡晚會,歡迎世界各地的朋友們來北京,晚會的小演員就是你和五個可愛的福娃。你和福娃想表演什么節(jié)目呢?請你盡情想象這場聯(lián)歡場面,用生動的語言寫下來。題目自擬。要求想象豐富,書寫規(guī)范、整潔,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,不寫錯別字,字?jǐn)?shù)在350左右。
奧運(yùn)、福娃都是2008年熱門的話題,電視上、報(bào)紙上、廣告上隨處可見這些信息,讓學(xué)生想象自己和福娃的晚會,必定讓學(xué)生從生活出發(fā),大膽展開想象的翅膀,讓學(xué)生在想象中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中展示風(fēng)采。
3、命題關(guān)注真情實(shí)感
近年來,我區(qū)的考場作文試題講求全面接近學(xué)生生活。在內(nèi)容選擇上,命題著眼于生活作文,關(guān)注生活的真情實(shí)感。
如2007年6月的六年級畢業(yè)考試試卷作文:
《再見了,老師》
提示:六年的小學(xué)生活中,有多少難以忘懷的往事歷歷在目,有多少心里話想要傾吐,請你選擇一件或幾件事,圍繞一個中心,向老師訴說你畢業(yè)前夕的心里話。
讓即將畢業(yè)的學(xué)生回顧六年的生活,總有許多讓人難忘的畫面從記憶深處走出來,在畢業(yè)前夕與老師分享,與老師溝通,與老師告別,其情之真,其心之切,無不讓閱卷老師的心為之一顫。筆者去年任教畢業(yè)班,記得當(dāng)時曾面對學(xué)生離別前的一篇篇真情告白而潸然淚下?梢姾玫拿}是作文成功的基礎(chǔ)。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來! 這段話表明,小學(xué)生作文必須實(shí)事求是,做到一個“真”字,即以寫我為主要題材,以寫實(shí)為根本原則。寫“我”就是記自己熟悉的人,敘自己經(jīng)歷過的事,寫自己眼前的景 ,狀自己身邊的物。用我筆寫我語,用我語表我心。寫“我”就是所記敘的事物要真實(shí),所表達(dá)的情感要真摯。寫一句話、一段話乃至一篇文章,要把自己想寫的事情老老實(shí)實(shí)地寫下來,不說假話、空話、大話和套話。只有付出真情的文章才能打動讀者的心靈。
4、向選題作文發(fā)展
同樣以2007年6月的六年級畢業(yè)考試試卷作文為例,題目總共有兩部分組成,其一為《樂》,其二為《再見了,老師》,命題者讓學(xué)生二選一。這種選題作文讓考生有較大的自由選擇空間,易于達(dá)到降低審題難度、鼓勵考生各展其才的命題初衷,與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的張揚(yáng)個性、吐露真情的導(dǎo)向完全一致。同時又可以在全命題、半命題、話題作文和材料作文題型中任意調(diào)劑,選取合適的題型作為選項(xiàng),其應(yīng)變性很強(qiáng)。這種考場作文,在龍灣區(qū)近年來的試卷中還是能找到其蹤跡的,這也表明了考場試卷命題越來越給考生以人文關(guān)懷。
二、語文課標(biāo)對寫作的要求
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》是語文教學(xué)的總綱領(lǐng),了解課標(biāo)對寫作的總要求能夠更有效地指導(dǎo)寫作教學(xué),給考場作文命題以正確地導(dǎo)向。課標(biāo)對高段寫作要求的原文如下:
“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。1~4年級從寫話、習(xí)作入手。是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。 在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話,空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。 寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。 ”
關(guān)于寫作評價(jià),課標(biāo)也給了我們明確的指示:
“1.寫作評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià),如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣,是否表達(dá)了真情實(shí)感,對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。2.重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)。不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料,評價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價(jià),引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。 3.重視對作文修改的評價(jià)。 要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平。 ”
三、考場作文命題的診斷
作文是人的思想的外現(xiàn),而小學(xué)生的作文是一種習(xí)作,是一種練筆活動,它不是以服務(wù)社會為目的的,它既不同于作家的文藝創(chuàng)作,也不同于成年人完全為了實(shí)際需要而從事的寫作活動。對照《新課標(biāo)》對小學(xué)作文教學(xué)的要求,筆者也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前我區(qū)考場作文命題評價(jià)方面存在的問題。
1、命題邏輯性不強(qiáng)
如龍灣區(qū)2007年1月六年級語文期末試卷作文:
題目:《和 聊聊天》
提示與要求:(1)聊天的對象可以是爸爸、媽媽、市長、教育局長、環(huán)保局長、校長、老師、傳達(dá)室大伯等,也可以是太陽、月亮、春風(fēng)、小草等,還可以是孫悟空、諸葛亮、外星人……
。2)文章要求表達(dá)清楚,語句通順,內(nèi)容具體,有真情實(shí)感。
。3)把題目補(bǔ)充完整,體裁不限。
初看這道作文題目內(nèi)容十分廣泛,再看發(fā)現(xiàn)提示的第(1)點(diǎn)十分混亂。聊天的對象是從身邊熟悉的人物——爸爸媽媽,再到陌生的“X長”,又回到熟悉的人物——老師和傳達(dá)室老伯。暫且撇開這部分提示語本身的邏輯不說,再看后
【給考場作文把把脈】相關(guān)文章:
把脈的作文09-12
考場的作文08-16
考場的作文03-06
在考場作文09-27
在考場上作文07-31
人在考場作文[精選]02-01
考場驚魂作文07-08
人在考場作文03-28
考場“驚魂”作文12-10
考場風(fēng)波作文08-12