中學生信息素養(yǎng)、信息能力培養(yǎng)芻議論文
摘要：能力培養(yǎng)是素質教育模式所追求的教育目標，初中信息技術課程就是為了培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)這一教育目標而開設的。信息能力和信息素養(yǎng)是學生終身學習的基礎，只有具備了這個堅實的基礎，學生在以后的學習、生活和工作中才能夠獲得事半功倍的效率。
關鍵詞：信息能力；信息修養(yǎng)；思考能力；鉆研能力；素質教育
我國于2000年制定的《全國中小學信息技術課程指導綱要（試用）》中明確指出：中學信息課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識與技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和使用的學習手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
可見培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術教育的根本目標。在實際教學過程中，我們初中的信息課教學因為服從于中招升學的需要，往往使教學趨于應付和擺設的尷尬境況，所以就根本談不上信息能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)了。其實信息技術教育是一種以培養(yǎng)學生信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)為目標的學科教育。毋庸置疑，能力和素養(yǎng)是決定學習成功的關鍵。在現代教育技術和教育模式日趨成熟的今天，大量的自然課程中都滲透著信息課程的內容，眾多的學科交融成了初中課程體系。所以每一種課程的學習都不是孤立的，相輔相成才能夠完美地實現教育教學目標。那么根據信息技術教育的目標要求，在信息技術教育中應如何培養(yǎng)學生的信息能力和信息素養(yǎng)呢？
一、培養(yǎng)學習興趣是學好信息課的關鍵。
興趣是學習的關鍵，對于老師和學生而言，皆能明白這種道理，所以在具體的教學過程中，教師就應該努力在課堂設計和課堂教學中多下工夫，吃透教材，深挖其中能調動學生學習興趣的知識點，還可以把比較抽象的知識內容做成課件，并充分增加課堂教學中的實踐部分，化抽象為具體，從而使學生感到“好學、易學、樂學”。教師應該始終明白：學生如果提不起學習信息技術的興趣，那就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實在信息課程中，除了比較抽象的專業(yè)知識之外，結合實際的電腦教學，其中還有很多有趣的成分，教師也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練和培養(yǎng)學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲來訓練指法。
二、學校的計算機硬件建設是學生學好信息課的保障。
一個良好的信息環(huán)境，對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前，許多學校已有完善的校園局域網，并與因特網連接，學生在多媒體教室就可以輕松上網。一個學校的信息方面的硬件建設是保障學生開展信息課學習的關鍵。對于比較抽象的信息課內容，一定不能只停留在紙上談兵的尷尬局面。應該充分保證學生的上機時間，也可以把信息課中的比較抽象的教學環(huán)節(jié)搬到多媒體教室中去講授，從而使學生更加生動具體地學習有關知識。平時教師還可以運用網絡進行信息發(fā)布、信息導航、信息交流，信息指導，使學生在因特網上都有一個自己的空間，從而促進信息交流，使整個校園形成了一個濃郁的信息氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。
三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的前提。
教師作為知識和能力的傳授者，自身的素質尤為重要。培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統(tǒng)的教學組織形式在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面具有主渠道的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應主動在校內外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參加校內外同行之間的教學方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。 四、培養(yǎng)學生能自如地處身于信息化社會的基本技能
現代社會已完全進入了信息化社會，現代人交際的方法已不僅僅包括書信和口頭表達，在這個分秒必爭的網絡時代，如果一個人不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設備，那么這個人就將被新的世紀所拋棄。培養(yǎng)學生在信息時代生存的基本技能，信息技術教師還應促使學生掌握搜尋自己所需的信息，并能對已有信息進行有效地組織、整理、利用和傳播的方法；能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法，和能夠掌握借助互聯(lián)網查找輔助其它學科學習的能力，掌握了這種能力，就是等于獲得了互聯(lián)網這位無所不知、無所不能的老師。對于學生整個的'初中學習無疑是有著巨大的促進作用的。
五、利用信息課教學培養(yǎng)學生的思考能力和鉆研能力。
作為信息技術老師應培養(yǎng)學生運用信息技術獲取、利用信息的意識。讓學生獨立地尋求問題的答案，加強對學生思考技能的培養(yǎng)。事實上，學生只有掌握了思考技能，才可能獨立地思考、主動提出問題、主動為問題尋求答案，而不必時時依靠教師的幫助去完成學習任務。在我們的生活當中，一件事情通常都有多種解決辦法，一個問題也有多種答案。信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng)學生對一個問題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學生的思維，發(fā)展他們的發(fā)散思維。一方面，信息素養(yǎng)是思維能力、問題解決能力、決策能力和合作能力的基礎，這些能力的有機整合就形成個人的綜合能力，具有這種綜合能力的人就會具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。另一方面，信息素養(yǎng)是終身學習的基礎，具備了一定的信息素養(yǎng)，學習者才能夠獲得學習的內容，能夠對所做的研究進行擴展，能夠對自身的學習進行更有效的控制，使其具備終身學習能力、競爭能力和創(chuàng)新能力。
總之，信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)，信息能力是處身于信息社會中能自如生存的能力。學校教育中，為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息能力，必須認真地界定學生的信息素養(yǎng)和信息能力都包括怎樣的內容，在此基礎上，再采取一定的措施予以培養(yǎng)。只有加強信息素養(yǎng)和信息能力的教育，教育的職能才會充分發(fā)揮作用，素質教育的目標才有可能得以實現。要達到這種目標，就需要教師與學生去共同努力。
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