不妨學(xué)學(xué)“旅游扶貧”作文

 

美國(guó)一些受過(guò)大學(xué)教育的中老年人，在以游覽名山大川、感受異國(guó)風(fēng)土人情為主要出行目的的今天，卻別出心裁地到發(fā)展中國(guó)家、地區(qū)或本國(guó)相對(duì)貧困的地區(qū)“扶貧”旅游，他們?cè)谶@些貧困地區(qū)教授英語(yǔ)，建造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，修房屋，打水井，增設(shè)保健設(shè)備，且扶貧旅游者一年多似一年。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，全國(guó)現(xiàn)在還有6500萬(wàn)人口未脫貧，這些貧困人口主要分布在中、西部的深山區(qū)、石山區(qū)、荒漠區(qū)、高寒區(qū)、邊疆地區(qū)以及水庫(kù)庫(kù)區(qū)。這兒地域偏遠(yuǎn)，交通不便，文化教育落后，生態(tài)環(huán)境較差。中央關(guān)于盡快解決農(nóng)村貧困人口溫飽問(wèn)題的決定中提到，實(shí)現(xiàn)扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃，要堅(jiān)持開(kāi)發(fā)式扶貧，開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，發(fā)展商品生產(chǎn)，增強(qiáng)自我積累、自我發(fā)展的能力。因此急需科技人才和有一技之長(zhǎng)的人員到這些地方扶貧開(kāi)發(fā)。扶貧工作人人有責(zé)灘游者中不乏技術(shù)精英和有各類(lèi)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)者。如果都能像美國(guó)中老年旅游者那樣，在有限的旅游行程中，以自已微薄的知識(shí)和技能獻(xiàn)身于扶貧工作中去，為農(nóng)民脫貧致富貢獻(xiàn)出自己的一份力量，到這些尚待開(kāi)發(fā)的地方指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田，幫助農(nóng)民治水、改土、種樹(shù)、修路，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，種植業(yè)，規(guī)劃村容村貌，教授果品儲(chǔ)存技術(shù)，為學(xué)生上課幫農(nóng)民出點(diǎn)子想辦法，少則三二天，多則幾十天，既可以感受大自然的風(fēng)土人情和體驗(yàn)農(nóng)民的生活真實(shí)，實(shí)現(xiàn)了旅游的目的，也為開(kāi)發(fā)和幫助當(dāng)?shù)氐拿撠氈赂还ぷ髯鞒隽素暙I(xiàn)，豈不是一舉兩得。

 

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