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小學(xué)五年級寫作文1300字

時(shí)間:2023-05-06 05:49:54 小學(xué)五年級作文 我要投稿
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實(shí)用的小學(xué)五年級寫作文1300字9篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便,下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級寫作文1300字9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)五年級寫作文1300字9篇

小學(xué)五年級寫作文1300字 篇1

  一、教材分析:

  五年級是第三學(xué)段的起始年級。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分,比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求,可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

  1、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上,第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的:懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求,密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

  2、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文;學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

  3、在“觀察和積累”方面提出更高的'要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上,第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材”。

  4、在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度,培養(yǎng)自信心,在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上,第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求:內(nèi)容具體,感情真實(shí);根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,分段表述;使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。另外,在習(xí)作速度上提出要求:40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

  二、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  3、能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

  4、學(xué)與讀書筆記和常見應(yīng)用文。

  5、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

  6、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  三、具體措施:

  1、學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。

  進(jìn)入第三學(xué)段,教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高,以免使教學(xué)停滯不前,制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)

  識(shí)到,第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的,作為起始年級不能一下將目標(biāo)提得太高,使學(xué)生望而卻步,削減對習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度,適度提升,循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn),要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體,寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵,保持學(xué)生對習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容,教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記,常抓不懈,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  2、用好教材,體現(xiàn)編者意圖;用教材教,體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

  教學(xué)首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn),同時(shí)又不能囿于教材,要將教材作為一種憑借,作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路,可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間,這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一,應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn)。

  3、將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。

  應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,使之自覺積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),活躍思維,誘發(fā)情感,調(diào)動(dòng)積累.完成取材。組織學(xué)生通過閱讀例文,合作討論,探究“好在哪里哪里寫得具體是怎樣寫的”通過切身體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法,建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后,組織學(xué)生展示交流,師生共同評價(jià),在比較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助,將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來,在修改中互相取長補(bǔ)短,達(dá)到共同提高。

  還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地,超越學(xué)科和校園的范圍,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作,到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實(shí)驗(yàn)記錄”、“學(xué)校電視臺(tái)收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此類的問題,在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培養(yǎng)習(xí)作能力。

小學(xué)五年級寫作文1300字 篇2

  御營小學(xué)5、3班何珮嘉指導(dǎo)老師易傳秀

  夏天,又到了梔子花盛開的季節(jié)。我們的小區(qū)里總會(huì)從四面八方飄來一陣陣誘惑人的香氣。

  梔子花非常美麗。白白的四片小花瓣,好像一件件小紗衣;ò昀锩媸屈S黃的花蕊,就是小黃點(diǎn)發(fā)出誘人的香氣。最外層是用綠葉裹著的小外衣。每天,綠葉用自己的身體托付著小花朵。有的花朵還沒有開放;有的花朵含苞欲放;有的花朵已經(jīng)開完了;還有的花朵已經(jīng)枯萎了……真美麗呀!每天,都有小蝴蝶和小蜜蜂在花上翩翩起舞。只要是喜歡梔子花的人,沒有一人不陶醉在花中。

  晚上,我的小廣場玩耍。在一片綠油油的草坪上看見樹上有幾處小白點(diǎn),沒錯(cuò),那就是所謂的梔子花樹。梔子花樹上有十朵梔子花,它的味道香香的,只要風(fēng)兒一吹,幾十朵花朵的香味向我迎面撲來,身體非常的舒服,也讓我上氣不接下氣,可是我還是覺得它還是那么的香。只要我隨手一摘,湊近一聞,快樂便開始發(fā)作了,我到處奔跑著,跳躍著,歡呼著,總覺得自己有使不完的勁一樣。你可以摘一些梔子花來養(yǎng),裝在一個(gè)小瓶子里,放在窗臺(tái)上,等風(fēng)兒一吹,梔子花的香味會(huì)踏進(jìn)屋里每一個(gè)角落。

  梔子花的作用非常多了!所謂子果入藥,梔子花主治熱病高燒、心煩不眠、實(shí)火牙痛、口舌生瘡、鼻規(guī)、吐血、眼結(jié)膜炎、潰瘍痛腫,黃疸型傳染性肺炎。假如你有類似情況,不妨試一試哦!

  我永遠(yuǎn)愛你梔子花,你小小的身軀都能給我們帶來那么多的用途、快樂和享受,我更要像你學(xué)習(xí),做一個(gè)對社會(huì)有用的人!

  建議:1、選材很好!2、順序是雜亂的,可以先寫梔子花在什么地方,再寫自己觀察到的整體花樣子樹樣子,然后寫自己仔細(xì)觀察到的花瓣、花蕊。半開的、全開的、含苞待放的花是什么樣子的,注意運(yùn)用各種修辭手法把它寫漂亮!3、寫時(shí)還可以寫寫別人和你會(huì)說些什么?4、寫作用時(shí),要寫一兩點(diǎn)重點(diǎn)的,寫清楚一點(diǎn)!請認(rèn)真修改!加油,希望看到你成功的文章哦!寫前可以列一個(gè)提綱,看自己先寫什么、后寫什么,然后根據(jù)提綱,再來思考潤色等!

  梔子花

  御營小學(xué)5、3班何珮嘉指導(dǎo)老師易傳秀

  夏天,又到了梔子花盛開的季節(jié)。我站在窗臺(tái)上總會(huì)聞到梔子花那淡淡的誘人的香味。

  吃過晚飯,我們來到廣場玩耍,在一片綠油油的草地上,看見幾叢綠色的矮樹上有許多小白點(diǎn),沒錯(cuò),那就是我最喜歡的梔子花。一陣陣微風(fēng)輕輕地吹過,我隨著這股淡淡的清香來到了這片梔子花林,看到了無數(shù)的梔子花。梔子花非常的美麗,它長著柔弱的枝干,鵝蛋形狀的綠色葉子;每天綠葉都用自己的身體襯托著盛開的小花朵,白白的小花瓣,好像小女孩們穿的公主裙;花瓣里面是金黃色的花芯,我們聞到的那誘人的.香味就是從這個(gè)細(xì)細(xì)的金黃色的花芯里面散發(fā)出來的;有的花朵還沒完全開放,不過也不甘示弱,白色的花瓣已經(jīng)硬撐破了遮住它的青外衣,正在向我們含羞微笑;有的還是青青的花骨朵兒,好像那熟睡的小嬰兒。它們散發(fā)出的清香吸引來了許多蝴蝶和小蜜蜂,這些小生靈在花叢中翩翩起舞,讓梔子花顯得更有生氣了?吹竭@一片美麗的梔子花林,聞到那讓人陶醉的花香,我仿佛也變成了一位美麗的花仙子,在花叢中奔跑著、跳躍著、歡呼著,享受著這些梔子花給我?guī)淼目鞓贰?/p>

  梔子花的生命力十分地頑強(qiáng),我們可以摘一些梔子花放在水杯里,就當(dāng)是盆栽來觀賞,每天給它澆澆水,它竟然能活一周左右,即使凋謝了,花香仍然持續(xù)不斷地彌漫到房間的每個(gè)角落,所以大人、小孩都非常喜歡梔子花。

  梔子花不僅給我們美的享受,而且還可以治病和食用呢。

  梔子花,我永遠(yuǎn)愛你,你那小小的身軀給我們帶來了那么多的快樂和享受,我要向你 學(xué)習(xí),做一個(gè)能帶給別人快樂的人!

  評價(jià):修改后的文章,層次清楚,語言生動(dòng),運(yùn)用比喻、擬人等手法寫出了梔子花的特點(diǎn)。動(dòng)靜結(jié)合,更寫出了梔子花的美麗,表達(dá)了大家對梔子花的喜愛和贊美之情,修改得比較成功!

小學(xué)五年級寫作文1300字 篇3

  本學(xué)期,我年級將堅(jiān)持“德育為首,教學(xué)中心,質(zhì)量第一,”的辦學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持“塑班風(fēng),促學(xué)風(fēng),展個(gè)性,提質(zhì)量”的管理思路,以開展多種形式、多功能的主題班會(huì)及各項(xiàng)活動(dòng)為教育載體,以促進(jìn)學(xué)生形成文明規(guī)范的行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為教育主攻方向,深化課堂改革,力爭做到初二向初三平穩(wěn)過渡,為即將進(jìn)入的初三年級打下扎實(shí)的基礎(chǔ),為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的騰飛盡最大的努力

  一、 班級情況分析

  (一)班風(fēng)方面

  我們的十一班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、活潑的班集體,并培養(yǎng)了一批班干部和課代表,認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日班長和小組長,成為老師工作的好幫手;日常各方面檢查成績很好,要繼續(xù)保持。但也存在不少問題。個(gè)別組長能力有待提高。

  (二)學(xué)習(xí)方面

  班級前十名的同學(xué)成績穩(wěn)定,并能自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其他同學(xué)有上進(jìn)心,能在比、學(xué)、幫、超中不斷前進(jìn),在期末考試中取得了很大的進(jìn)步,但也有些同學(xué)缺少適當(dāng)?shù)姆椒ê统种院愕膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生數(shù)量的增加是我們下學(xué)期一定要避免的'問題。他們普遍基礎(chǔ)薄弱,信心不足,上進(jìn)心不強(qiáng),問題較突出。

  二、新目標(biāo)新計(jì)劃

  本學(xué)期,我計(jì)劃在加強(qiáng)班級凝聚力方面多下些功夫,多向老班主任討教學(xué)習(xí),結(jié)合本班特點(diǎn),準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手:

  (一)班級管理方面

  (1)作業(yè)收發(fā)制度:課代表在教室最前的幾張桌坐下,同學(xué)們一進(jìn)教室就交作業(yè),杜絕抄襲現(xiàn)象,作業(yè)統(tǒng)一收齊后,于課前交給各科老師,如實(shí)上報(bào)作業(yè)的完成情況,并由學(xué)習(xí)委員劉海靜記錄,家長會(huì)上通報(bào)。

  (2)課堂管理:每天的值日班長要認(rèn)真負(fù)責(zé),記錄好一天的主動(dòng)積極學(xué)習(xí),消極對待學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽講,上課干擾課堂紀(jì)律,自習(xí)說話等等,并且每天一總結(jié),對于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的要及時(shí)表揚(yáng)。

  (3)班干部管理:培養(yǎng)和利用好學(xué)生干部。班長、班委、團(tuán)支部成員及各科課代表

  和各組組長分工明確,責(zé)任到人,并形成制度,使班級工作能按部就班的完成。充分發(fā)動(dòng)小組活動(dòng),培養(yǎng)自覺性,制度獎(jiǎng)懲制度,激勵(lì)同學(xué)們各方面發(fā)展。

  (二)思想教育方面

  初二年級下半學(xué)期是學(xué)生在思想方面極容易出現(xiàn)問題的時(shí)候。部分學(xué)生壓力不足,容易放松,而部分后進(jìn)生則由于功課變難,而開始放棄努力,這些都不利于學(xué)生成長和班級的管理工作,因此思想教育工作必須時(shí)刻注意。

  (1)盡可能多的利用自習(xí)、課間等多觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想波動(dòng)和成績起伏。

  (2)多向各位任課老師了解學(xué)生上其他科目時(shí)的狀態(tài),以便于更全面的了解學(xué)生,而不是只看他的言語和在班主任面前的表現(xiàn)。

  (3)利用好班會(huì),對學(xué)生加強(qiáng)思想教育,但要注意避免單純的說教,盡可能尋找適當(dāng)話題,引發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生參與,以期受到更好的教育效果。盡量做到班會(huì)不盲目,學(xué)生堂堂有收獲。

  (4)通過家長會(huì)、家校通、單個(gè)電話聯(lián)系等多種方式取得與家長的聯(lián)系與溝通,了解學(xué)生在家情況,并及時(shí)反饋學(xué)生在校情況。同時(shí)通過面談、家長會(huì)上部分家長的經(jīng)驗(yàn)介紹等方法對家長的教育方式提出建議和幫助。雙方配合,以達(dá)到最佳的教育效果。

  (三)學(xué)習(xí)方面

  (1)通過班會(huì)、個(gè)別談話等方式進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣。

  (2)通過開學(xué)之初對學(xué)習(xí)目標(biāo)、競爭伙伴的選擇,使學(xué)生樹立較高目標(biāo)和競爭意識(shí),以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  (3)在班內(nèi)開展多種形式的競賽,增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感,形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  (4)讓學(xué)生重視每一次小測驗(yàn),并在測驗(yàn)后,幫助學(xué)生分析成績,更重要的是分析差距與原因,以便盡可查漏補(bǔ)缺。

  (5)常與任課老師聯(lián)系,了解各科情況,并盡量抽時(shí)間幫各科老師抓緊知識(shí)的落實(shí)工作。

  (6)常與家長聯(lián)系,請家長配合平日作業(yè)完成情況,起碼督促背誦。

  各項(xiàng)工作已經(jīng)緊鑼密鼓的展開了,我將針對上學(xué)期的情況進(jìn)行進(jìn)一步完善,并查漏補(bǔ)缺,盡量做好班主任的每項(xiàng)工作,帶領(lǐng)十一班的全體同學(xué),繼續(xù)進(jìn)步,爭創(chuàng)佳績。

小學(xué)五年級寫作文1300字 篇4

  每張郵票都有像人一樣有自己獨(dú)特的經(jīng)歷,接下來故事中郵票的經(jīng)歷可謂是漫長而又精彩。

  故事中的郵票是一張“猴票”,它看起來非常普通,可在市場上幾近絕跡了,現(xiàn)在價(jià)值二十多萬!它被一位酷愛集郵的老先生買了去,放在了一本集郵冊里,集郵冊的封面已經(jīng)發(fā)黃,也有許多卷腳,但里邊全是價(jià)值昂貴的珍稀郵票。猴票住進(jìn)去以后,每天被關(guān)在黑乎乎的抽屜里,只是偶爾遇上有貴賓,老人才拿出來讓它們“見見光”。

  有一天,老人給客人看過集郵冊后,沒有鎖好那個(gè)放集郵冊的抽屜,結(jié)果被貪玩的小孫子發(fā)現(xiàn)了。小孫子強(qiáng)烈的好奇心操控著他的手,讓手慢慢伸向那個(gè)平時(shí)爺爺不讓碰的抽屜,拿出了那本放著猴票的集郵冊……當(dāng)老人走進(jìn)房間,看見小孫子正饒有興趣地坐在地板上,玩那張猴票時(shí),他憤怒的吼了一聲,嚇得小孫子手一松,猴票就向窗外飄去。老人飛快地跑向窗戶,可已經(jīng)來不及了……

  就這樣,猴票開始了它新的精彩的旅程。

  猴票被吹到窗外后,正當(dāng)它歡呼它期待已久的自由時(shí),迎來的卻又是“厄運(yùn)”——它被吹到了水泥地上!人們怎么會(huì)注意它這么一張小小的郵票呢?果然不出它所料,人們的的腳在它的視線里迅速擴(kuò)大,鞋底的圖案越來越清晰——啊,好疼啊!“歷史不斷重演”,此時(shí)的它已傷痕累累、奄奄一息了。就在這時(shí),即將絕望的它看見一雙明亮的眼睛注意了它、一只胖乎乎的小手向它伸過來。正當(dāng)千鈞一發(fā)之時(shí),那雙胖乎乎的小手前有出現(xiàn)了一雙大手,它的耳邊也出現(xiàn)了柔美的聲音:“寶貝,很臟的。這是別人丟掉的!蹦请p手果然聽話地縮了回去,然后就離開了它的視線。它已經(jīng)完全絕望了!不過,世界還沒有決定拋棄這張珍貴的郵票,又有一只大手向它伸了過來,并讓它脫離了地面,它終于得救了!

  不過,這次它雖然保住了一命,卻被放到了另一個(gè)黑乎乎的'抽屜里,這個(gè)抽屜沒有上鎖,里面也只有幾張普通的郵票。顯然,這個(gè)人并不懂郵票,而且家里也很窮,把它撿來應(yīng)該只是為了寄信用吧。果然,它的猜測再一次被證實(shí),它被粘在一個(gè)舊信封上,一下都不能動(dòng)彈。接著,它被扔進(jìn)了一個(gè)酷似“垃圾桶”的大家伙里,里面堆滿了信封,它很快明白了:它來到了郵筒里,這讓它很不服,他覺得以他尊貴的身份不應(yīng)該像那些普通郵票一樣,只是人們寄信的一樣?xùn)|西;但它又有些高興,因?yàn)樽约撼鰜砭褪窍氆@得自由,這不就開始旅游了嗎?因?yàn)椴荒軇?dòng)彈,所以它在期待中睡著了· ……

  它醒來后,發(fā)現(xiàn)自己來到了一個(gè)很美麗的地方。它不知道這是哪兒,只知道這兒很有名,因?yàn)樗谀潜敬娣潘募]冊上,見過印著這兒的郵票,那圖案把它深深吸引了。他非常興奮地看著這一切,但它并不知道它接下來的命運(yùn)。它盡興地“游玩”了一番后,來到一個(gè)很破爛的屋子,屋子里面只有一張床、兩個(gè)杯子、兩個(gè)碗和許多藥瓶。一個(gè)面黃肌瘦、黝黑黝黑的女人接過粘著自己的信封,把自己小心翼翼地從信封上拿了下來,放進(jìn)抽屜里。

  一天夜里,一個(gè)身著黑衣的小偷悄悄進(jìn)入房間,發(fā)現(xiàn)家里除了一兩張百元的紙幣之外,其它的只是一點(diǎn)點(diǎn)一元、五元、十元的小票子,這令他很失望。這時(shí),主人突然醒來了,小偷十分驚慌的看著那個(gè)同樣驚慌的女人。不過,他馬上緩過神來,接著,他從背后掏出一把閃亮的刀,嚇得女人一哆嗦。小偷說:“你要是敢報(bào)警的話,哼哼,小心你的賤命就不保了,你可給我想好了!迸嘶琶c(diǎn)點(diǎn)頭。 “你這破房子里還有什么破東西,趕緊的,給老子拿出來!”小偷威脅道。女人不敢不聽,趕緊把放著猴票的抽屜打開。小偷不等女人把東西拿出來,就迫不及待的一抓,順手把郵票也拿了出來,立刻走了。女人害怕招來麻煩,就沒有報(bào)警。

  小偷回到家后,一看,在黑屋子里金光閃閃的只是個(gè)玻璃杯,生氣地把杯子扔進(jìn)了垃圾桶里。小偷扔了杯子,發(fā)現(xiàn)手里還有一枚郵票,上面的猴子笑嘻嘻地看著他,似乎在嘲笑他的無能。小偷怒氣大發(fā),一下把郵票斯得粉碎,仍在地上狠狠的踩了幾腳……

小學(xué)五年級寫作文1300字 篇5

  洛奇終于康復(fù)了,第二天我接他出院。

  “哎呀媽呀,”洛奇向我訴說這幾天的痛苦經(jīng)歷!懊刻煲砸淮蠖阉,還要打針,喝水……做一個(gè)病人真痛苦吶!”

  我回頭道:“你還是幸運(yùn)的,只是傷口感染,那些得胃炎,骨折的人呢?你要是得了這些病,不得象祥林嫂似的說個(gè)沒完?樂觀點(diǎn)兒吧!

  “也是啊!甭迤鎸に嫉。

  我們到達(dá)魔法學(xué)院時(shí)老遠(yuǎn)就看見沃爾克老師,他扯著嗓子大喊:“洛奇同學(xué),你沒事了吧!”

  還未反應(yīng)過來,沃爾克老師風(fēng)一般地跑了過來。

  “太好了,你沒事了!對不起呀,我打疼你了吧?對不起呀對不起呀……”

  洛奇聽老師象念經(jīng)似地說著“對不起”,也不知道該怎么辦才好了。

  我便打圓場:“沒關(guān)系了,洛奇不是已經(jīng)好了嗎?咱們別翻舊賬了。”

  “那就好。我走了。”見沒事了,老師又恢復(fù)了一往嚴(yán)厲的神情,扶著眼鏡道。

  “真是奇怪!”我倆奇怪地對視著。

  “當(dāng)當(dāng)當(dāng)”,隨著上課鈴的打響,老師擺好教科書,“同學(xué)們,今天我們的學(xué)習(xí)就邁入正軌了,大家要認(rèn)真學(xué)!

  整個(gè)教室鴉雀無聲,卻不知誰自作聰明地咳嗽了一下。

  “誰!”老師怒視全班,“有種站出來!”

  一片沉靜。

  “站出來!”

  一片沉靜。

  “再不出來,我就要打人了!”

  還是一片沉靜。

  老師被徹底激怒了,抄起粉筆就要打,我忙道:“慢!”

  誰料粉筆已經(jīng)投出,幸好沒打到人。

  回過神的沃爾克老師很尷尬,只得不擺手:“別說這個(gè)了,大家上課吧!

  那個(gè)咳嗽的人偷偷地笑了。

  老師不理他,怕又打傷了人。

  “雖然不少小洛克來到洛克王國之前已和黑衣人較量過了,不過有些同學(xué)對寵物戰(zhàn)斗還有些生疏,要我講講嗎?”

  “要!”全班齊聲道。

  “好!崩蠋煋]動(dòng)粉筆在黑板上寫下“寵物戰(zhàn)斗”四字,并從包里掏出一個(gè)咕嚕球,一陣白光閃過,卡瓦重出現(xiàn)了。

  “好帥!”

  “老師真是深藏不露吶!”

  “真厲害!”

  下面一片哄聲,克羅的三個(gè)小跟班著了魔似地盯著卡瓦重,恨不得把它吃了。

  克羅低聲呵斥道:“有什么大驚小怪,真是土佬冒!

  那三個(gè)人自愧不如,一副低頭認(rèn)罪的樣子,我偷偷地笑了。

  “安靜!崩蠋熞慌淖雷,接著又放出了一個(gè)馬蘭花,“寵物戰(zhàn)斗就是命令寵物對敵方進(jìn)行攻擊,直至對方失敗!崩蠋熣f道,他一指馬蘭花,命令道:“卡瓦重,用波浪回聲進(jìn)行攻擊!”卡瓦重便掏出一個(gè)波浪鼓,滴滴答答地敲了起來,馬蘭花打不過卡瓦重,敗下陣來。

  “這就是戰(zhàn)斗,明白了嗎?”老師問。

  “明白了!蔽覀凖R聲答道。

  “在寵物技能中,有些技能可以對對方造成非正常狀態(tài)!

  “那個(gè),老師您能否講得明白一點(diǎn)!”我問。

  “就是除正常狀態(tài),如寄生、燒傷、睡眠、混亂等狀態(tài),寄生狀態(tài)每回合抽取別人的精力給自己,其他狀態(tài)每回合減血,睡眠狀態(tài)和麻痹狀態(tài)無法攻擊!

  “這樣啊,那么若遇到這些狀態(tài)該怎么辦?”洛奇問道。

  “用這個(gè),”老師說著掏出一個(gè)瓶子,里面裝滿了紅色的液體!斑@是燒傷狀態(tài)解除劑,可以解除燒傷狀態(tài)!

  接著老師又提出兩個(gè)瓶子,里面分別裝著紫色和青綠色的`液體,好象兩瓶果汁,讓人想喝一口。

  沃爾克老師介紹道:“這綠色的是寄生狀態(tài)解除劑和中毒狀態(tài)解除劑!

  聽了這么多,我有些煩了,便問:“老師,有沒有藥劑能一下解除所有狀態(tài)呢?”

  老師想了想,說道:“有啊。”他手在包里一翻,便提出一個(gè)試管,里面裝著藍(lán)色的液體,不象是能喝的東西,老師小心地握著它,生怕掉到地上。

  “這是神圣藥水,由圣泉水和芳甜蜜露混合而成,不僅寵物喝了會(huì)恢復(fù)正常,人也能喝喲!崩蠋煹。

  說著,老師拔下瓶塞,抿了一口,臉上立刻紅潤了許多,頭發(fā)變得整齊干凈,很有精神。我們“哇”地驚嘆著。

  “接下來,”老師拿起粉筆,寫下“戰(zhàn)斗補(bǔ)血”四字!皯(zhàn)斗時(shí),難免會(huì)遭到攻擊,這樣寵物血量便會(huì)減少,當(dāng)血量為0時(shí)寵物無法戰(zhàn)斗!

  “那么這時(shí),我們要讓寵物喝補(bǔ)血?jiǎng)!崩蠋熡痔统鲆粋(gè)瓶子,里面的液體比燒傷劑紅多了,象血一樣,難怪叫補(bǔ)血?jiǎng)?/p>

  “補(bǔ)血?jiǎng)┑难a(bǔ)血量取決于它的大小!崩蠋熌贸鲆粋(gè)很大的瓶子和小的瓶子進(jìn)行對比,“大的能補(bǔ)100—120滴血,小的只能補(bǔ)10—20滴血,用于輕傷。”他詳細(xì)地解釋道。

  拿了這么多瓶子,老師還不嫌多,又從工具包里拿出一個(gè)試管。

  “這是技能藥水,每個(gè)寵物都有戰(zhàn)斗技能,但每個(gè)技能都有使用次數(shù),當(dāng)技能用完時(shí),我們要讓寵物喝技能水!

  老師話音落,下課鈴聲便響了,老師說了通知:“下課后去商店街買咕嚕球和補(bǔ)血?jiǎng)魈焐喜蹲秸n!

  “耶!”聽到這消息大家都蹦的老高。

小學(xué)五年級寫作文1300字 篇6

  “你在遠(yuǎn)方過得好嗎?”坐在窗邊的女孩眼眸無波,嘴角邊流露出一絲淡淡的微笑……

  幸福有一雙小卻清澈的眼睛,碎碎的劉海稀稀疏疏的貼在眼睛上。她是一個(gè)毫不起眼的女孩,再班里沒人跟她玩,每次下課,同學(xué)們都成群結(jié)隊(duì)地出去玩,只有幸福一個(gè)人坐在教室里孤獨(dú)的發(fā)呆。

  那天雖然有太陽,照在身上卻沒有絲毫溫暖,風(fēng)吹起了片片干枯的落葉,這一天必不平靜。放學(xué)后,幸福獨(dú)自一人走在荒涼的小路上,突然一個(gè)中學(xué)生攔住了幸福,漫不經(jīng)心地說:“小妹妹,最近手頭有點(diǎn)緊,借點(diǎn)錢來花花!毙腋c读算,不知所措地朝四周看了看,中學(xué)生又說:“再不把錢交出來就不客氣了。”語氣中已滿是威脅。幸福眼眶微紅,清澈的眼睛蒙上了一層薄薄的水霧,她翻出了錢,顫抖著交給中學(xué)生,中學(xué)生哼著下流的小調(diào)滿意的走了。

  幸福從模糊的視線中看到中學(xué)生走遠(yuǎn)了,之前積累的眼淚瞬間奪眶而出,慢慢彎下腰,把頭深深地埋進(jìn)了臂彎之中,輕輕地啜泣,肩膀一顫一顫的,讓人看上一眼就心生憐惜!班忄忄忄狻毙腋k[隱約約看到一雙白色高跟鞋朝自己走來,并發(fā)出輕快的響聲,白色高跟鞋在面前站定!澳銢]事吧?”一個(gè)溫柔的聲音傳入幸福耳中,幸福抬起頭,慢慢從高跟鞋往上移,那一瞬間,時(shí)間似乎凝固了,天地間仿佛只剩下她們兩個(gè)在安靜的對視。幸福將目光移到女孩眼睛上時(shí),那是一雙怎樣的眼睛?幸福至今還記得。她的眼睛流露出關(guān)心的神情,從小到大,除了父母沒人這樣看過她?勺屝腋U痼@的'并不只是這個(gè),還有她的眼睛,她的眼睛是深藍(lán)色的,還是那種像宇宙一樣的藍(lán),好像看上一會(huì)兒就會(huì)像被黑洞一樣吸進(jìn)去,這種顏色是冷的,是迷茫無助的,好像是在伸手不見五指的黑夜中徒勞的的摸索著,但這壓抑的藍(lán)中卻帶著燦爛活躍的金,好似茫茫宇宙中的一顆顆明亮的恒星,又好像黑夜中指引出路的明燈。女孩看她盯著自己看,笑了笑,又問了一遍:“你沒事吧?”幸福眼眶又濕潤了,小聲的訴說著事情的原委,最后一個(gè)字剛從嘴里吐出,幸福就一下哭了出來,她也不知道為什么,只是覺得這個(gè)女孩是個(gè)很好的人,所以才在她面前露出真實(shí)的一面。女孩輕輕拍著幸福的背,說:“我叫秘密,你呢?”幸?粗男θ,抹去眼淚,輕輕的說:“幸福!薄昂妹郑 毙腋R汇,也笑了,秘密也以笑容相對,說:“你笑起來真好看!薄澳阋彩!蹦愕难劬φ婷利悺U娴膯,第一次有人夸我的眼睛。就這樣,每天放學(xué),幸福都來這里找秘密玩。在秘密燦爛笑容的影響下,幸福也越來越愛笑。但每次見面,幸福都發(fā)現(xiàn)秘密眼中的金色越來越多。一天,幸福遇到秘密時(shí),藍(lán)色幾乎看不見了,幸福問秘密:“秘密,你住在哪兒?”對方沉默,“那你家里有幾個(gè)人?”對方依舊沉默,那你來自何方?對方還是沉默,在幸?旆艞壴儐枙r(shí),秘密淡淡地吐出兩個(gè)字:“遠(yuǎn)方”。幸福對這個(gè)答案有些摸不著頭腦,這時(shí)她一看時(shí)間,急忙說:“我先回家了!北闩茏吡。秘密看著幸福遠(yuǎn)去的身影,眼中閃過一絲捉摸不定的神色。

  幸福回家后,開始思考:“為什么秘密的名字那么奇怪?為什么秘密的眼睛那么特別!币蓡栆凰查g涌上幸福的心頭,忽然,幸福沒由來地打了個(gè)哆嗦,一種不祥的預(yù)感油然而生。幸福沖出家門,一路飛奔,沖到平時(shí)一起玩的地方,秘密好像早就等著她一樣,不等幸福開口,秘密用沒有任何感情的語氣說:“幸福,我要走了,我記憶的秘密已被解開,請叫我奈菲爾塔麗,我來自你不能理解的星球,來自你所能理解的遠(yuǎn)方,你從此以后就把遇到秘密的事當(dāng)做一顆塵埃吧!再見了,或者說,再也不見了!闭f到后面,奈菲爾塔麗別過臉去,隱藏自己的表情,幸福周圍空氣一陣劇烈顫抖,她消失了。

  “秘密,你放心,我永遠(yuǎn)不會(huì)把幸福遇見秘密的事當(dāng)做一顆渺小而不起眼的塵埃的,我會(huì)讓這段記憶成為我最珍貴的收藏!彼齻円欢〞(huì)再相見的。

小學(xué)五年級寫作文1300字 篇7

  有一個(gè)寓言也許你早已聽過,但是,我們所有的“寓言智慧游戲”卻都要從這個(gè)“關(guān)于寓言的寓言”里開始,所以,請你耐心地聽我再把這個(gè)故事講一遍,然后我們一齊來說說這個(gè)“關(guān)于寓言的寓言”,再接著我們的“教育智慧游戲”。

  這個(gè)故事是這樣的:

  光滑的墻壁上,一只螞蟻在艱難的往上爬。爬到一大半,忽然滾落下來,這是它的第七次失敗。然而過了一會(huì)兒,它又沿著墻角,一步步往上爬了……

  第一個(gè)人注視著這只螞蟻,禁不住說:“一只小小的螞蟻,這樣執(zhí)著頑強(qiáng),真是百折不回!我現(xiàn)在遭到一點(diǎn)挫折,能氣餒退縮嗎?”他覺得自己應(yīng)該振奮起來,來勇敢地面對他在生活中的那些困難。

  第二個(gè)人注視著這只螞蟻,也禁不住說:“可憐的螞蟻,只要稍微改變一下方位,它就能很容易爬上去;可是,它就是不肯看一看,想一想……唉,可悲的螞蟻!我正在做的那件事,一再地失利,我該學(xué)得聰明一點(diǎn),不能再蠻干一氣了——我是個(gè)人,是個(gè)有頭腦的人!惫,他變得理智了,他果斷地放棄了原先錯(cuò)誤的決定,走上了新的道路。

  第三個(gè)人也一直觀察著這只螞蟻,他聽到這兩個(gè)人的話,就去問智者:“觀察同一只螞蟻,為什么他們兩人的見解和判斷截然想反;他們得到的啟示迥然而異?删吹闹钦,請您說說在他們中間,哪一個(gè)對,哪一個(gè)錯(cuò)呢?”

  智者回答:“兩個(gè)都對!

  問者感到更困惑了:“怎么可以都對呢?對螞蟻的行為,一個(gè)是褒揚(yáng),一個(gè)是貶抑,對立是如此的鮮明,您是不愿還是不敢分辨是非呢?”

  智者笑了笑,回答:“太陽在白天放射光明,月亮在夜晚投灑光輝,它們是‘相反’的,你能不能告訴我,太陽和月亮究竟誰是誰非?”

  是的,所有的意義就全在這里:我們的這一百個(gè)寓言只不過是那只在光滑的墻壁上艱難的往上爬,爬到一大半滾落下來的螞蟻。我們的解讀,也不過是第一個(gè)的褒揚(yáng)和振奮,或者是第二個(gè)人的貶抑和反思。但是,我們希望你是那個(gè)智者,能夠看到這只寓言螞蟻中全部的奧秘,而不要成為那第三個(gè)人,他不能自己從故事本身中得益,而只能聽從他人的解釋。

  也就是說,我們試圖在為每個(gè)寓言打開一道門,讓亮光透進(jìn)來。但顯然,這里并不只有一道門,它可能還有更多的窗戶,更多的門。你可以也應(yīng)該看過這道門后,找到你自己的門和窗戶,進(jìn)入那寓言的智慧深處。

  譬如這個(gè)故事,有一個(gè)人打開的窗戶里透入的是這樣的'光亮:教育,也不過是在“執(zhí)著”與“變通”之間尋找一條最合適的道路。我們該教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持到底,還是靈活變通呢?

  而另一個(gè)人,也許他會(huì)這么說:第三個(gè)人的錯(cuò)誤,正在于他采取了過多的思考而不是行動(dòng)。行動(dòng),無論是第一個(gè)人的朝一個(gè)方向前進(jìn),或者第二個(gè)人的選擇一個(gè)新的方向,他們都將尋找到所需要的新的奶酪。我們不要停留在原地一味地苦思冥想,徒勞地討論哪一種教育最有意義,卻白白地錯(cuò)過了孩子們受教育的黃金時(shí)間。討論一個(gè)月的識(shí)字教育有沒有意義,不如用一個(gè)小時(shí)去教他識(shí)字,或者選擇讓他繪畫和唱歌……

  是的,他們誰是對的誰是錯(cuò)的呢?這并不重要,重要的是他們打開了自己的窗戶,讓自己智慧照亮了一個(gè)死的寓言。

  怎樣使一窩螞蟻發(fā)生動(dòng)亂

  一個(gè)小男孩從生物課上得知,螞蟻是通過氣味相互辨別的,如果它們中有一只死了,其它的螞蟻就會(huì)把它的尸體搬到公墓去。

  于是,他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):先找到一些被太陽曬干的死螞蟻,把它們搓揉成粉末,再將這些粉末裝入一個(gè)噴射器里,噴射到正在蟻穴放哨的螞蟻衛(wèi)兵身上。

  過了幾分鐘,洞穴里的螞蟻傾巢而出,撲向衛(wèi)兵,要把它們拖到公墓去。衛(wèi)兵們當(dāng)然不干,奮力反抗。但是洞穴里的螞蟻源源不斷地爬出來,越來越多的螞蟻向衛(wèi)兵撲過去……一場動(dòng)亂就這樣發(fā)生了。

  原來,螞蟻衛(wèi)兵沾上死螞蟻粉末后,其他的螞蟻就認(rèn)為它是死螞蟻。

  其實(shí),人類也經(jīng)常在犯這樣的錯(cuò)誤。

小學(xué)五年級寫作文1300字 篇8

  行走在漫漫的求學(xué)路上,有多少溫暖的曾經(jīng)扶攜我們走過坎坷的歲月;有多少與良師站在路的兩旁,時(shí)時(shí)關(guān)注著我們的成長。一句話改變一生的教誨。一次刻骨銘心的談心。一通醍醐灌頂?shù)呐u,我們都會(huì)終身難忘。飲其流者懷其源,學(xué)其成時(shí)念吾師。走過了,再回首,有多少親切的眼神曾經(jīng)溫暖過我們寒冷的心。無法改變的回憶是時(shí)光留下的痕跡。唯有感嘆,永藏心中,凝做佳憶。把精魂給了我們。這樣的靈魂,怎能不引起我們由衷的敬意?搏擊藍(lán)天,那是您給了我們騰飛的翅膀,擊浪千里、那是您給了我們弄潮的力量,火炬不滅,那是您生命的火焰在我們的青春里燃燒。忘不了,春風(fēng)化雨的笑容,蕩滌了我們心靈上塵泥;忘不了,細(xì)密牽掛的叮嚀,鼓起我們前進(jìn)的勇氣。就這樣背負(fù)著您沉甸甸的希望上路。我們的肩頭更重、步伐更穩(wěn),人生的下一站就在不遠(yuǎn)的前方。感謝您用自己的生命之光,照亮了我們?nèi)松穆猛,讓汗水和淚水,都在耀眼的閃爍中熠熠輝煌。

  老師,人們說您是綠葉,我們是花朵,在綠葉的襯托下才會(huì)更加艷麗;老師,人們說您是露珠,用知識(shí)的甘露哺育我們長大;老師,人們說您是蠟燭,點(diǎn)燃自己,照亮他人;老師,有人說您是路燈,照亮了我們風(fēng)雨前程;老師,有人說您是鋪路的石子,為我們指明了成功的道路。

  五年級的時(shí)候,有一個(gè)年紀(jì)已有五十多歲的人來給我們上語文課,他只給我們上一節(jié)課。沒人明白,他是位老教師了,不需要實(shí)習(xí),又為什么要來給我們上這一節(jié)課呢?

  這個(gè)老師的一條腿有毛病,走起路來一浮一沉的。上課不一會(huì)兒,老師布置了一道分組討論題。內(nèi)容是:什么是勇敢?大家發(fā)言都很積極。有人說勇敢就是視死如歸;有人說勇敢就是見義勇為;有人說勇敢就是知錯(cuò)就改。大家七嘴八舌,各執(zhí)已見。老師在教室里走來走去,不時(shí)聽聽同學(xué)們的發(fā)言。這時(shí),教室里突然響起了一個(gè)極不協(xié)調(diào)的聲音,雖然不大,卻特別刺耳,毫無疑問,是人膽大包天的吹了一聲口哨。

  教室里突然之間一片寂靜。老師三步并作兩步走到講臺(tái)上,陰沉著臉把教室里所有的人看了一遍,聲色俱厲地問:“剛才的口哨是誰吹的?”還是無人應(yīng)聲。老師用教棍“啪啪”地拍打著講臺(tái),喝令全體同學(xué)從座位上站起來,說:“如果沒人敢承認(rèn),你們就一直站下去!”

  不一會(huì)兒,教室里傳出幾個(gè)女同學(xué)的哭聲,有一個(gè)男生忍不住喊了一聲:“是我吹的,和別人無關(guān)!彼恼Z音聲音剛落,又有一個(gè)同學(xué)大聲說:“是我吹的。”接著又有兩個(gè)人說了同樣的話。

  老師看了同學(xué)們一眼,語氣緩和了一些,說:“四個(gè)人都說吹了口哨,很顯然是不可能的事,同學(xué)們請坐,我給你們講一個(gè)故事。十幾年前,有一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕老師,參加工作不久就被人加了一個(gè)莫須有的罪名。他們?nèi)找箤弳柋扑姓J(rèn)。這個(gè)年輕非常倔強(qiáng),始終咬定他沒犯那樣的錯(cuò)誤。最后他的'一條腿被打折了。落下了終身殘疾!蓖瑢W(xué)們面面相覷,搞不清老師為什么要講這樣一件事情。

  老師平靜地看了看同學(xué)們,接著說:“你們說得沒錯(cuò),視死如歸、見義勇為,泰山崩于前而面不改色,這些都是勇敢。但還有另一種勇敢,這就是拒絕,不是自己做的事情,不管壓力多大都不承認(rèn),這同樣是一種勇敢。我知道你們剛才都沒吹口哨,你們都沒錯(cuò)。因?yàn)榭谏谑俏掖档!?/p>

  下課時(shí),同學(xué)們看見老師一沉一浮走出教室的背影,突然明白了,他就是當(dāng)年那個(gè)被打斷腿的年輕老師。

  是誰,用她那溫柔的眼神注視我們成長?是誰,在用她那無比智慧傳授給我們知識(shí)?是誰,

  在用她那動(dòng)聽的聲音撫慰我們的心靈?是誰,在用她那耐心的話指點(diǎn)我們的前程?

  是老師,啟迪我們真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠;讓我們讀懂每一片綠葉,每一朵彩云,每一朵浪花;是老師,指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈,如何學(xué)習(xí),讓我們明白深?yuàn)W的道理,學(xué)到人生的真諦。

  所以,愿你們永遠(yuǎn)都充滿著微笑,永遠(yuǎn)都綻放著你們的精力,愿你們繼續(xù)著這份崇高的職業(yè),繼續(xù)撫育少年的情懷,引領(lǐng)年輕的心走向成熟,走向輝煌。

小學(xué)五年級寫作文1300字 篇9

  一個(gè)陽光明媚的下午,一群男孩子們高高興興地走到這片空地,把書包和帽子一丟,堆成兩堆,便成了簡易的球門。激烈的球賽開始了。

  那位頭發(fā)金黃的守門員,臉因緊張和高興漲成了紅色,雖然昨天膝蓋被擦破了,但他毫不在意。只見他把雙手放在膝蓋上,半蹲著身子,聚精會(huì)神地盯著足球,躍躍欲試。站在他身后的小男孩,穿著紅色的運(yùn)動(dòng)服,挺著肚子,有些不服氣,昨天大哥哥的腿摔破時(shí),還是他踢走了一球,取得勝利呢。他想到這,有些洋洋得意。

  過往的行人都被這場緊張的球賽吸引了。紛紛停下腳,坐在長凳上,也不知是誰家的小狗,它可對足球不感興趣,它只對主人供它玩的小皮球感興趣呢。現(xiàn)在正無所事事地在草地上打呼嚕。你瞧,那個(gè)帶著弟弟的小男孩,目光緊緊的瑣在黃隊(duì),坐這一動(dòng)不動(dòng),生怕黃隊(duì)輸了。和守門員一樣有著金黃色頭發(fā)的小男孩,伸長了脖子,口中輕聲喃喃自語:“加油!踢!好!”站在他身后的,頭上系著深紅色蝴蝶節(jié)的小女孩兒,索性站起來,只見她雙手叉腰,眉頭緊皺,好像有什么不順心。戴紅色帽子的小女孩,彎著腰,伸頭向右望去,她漲紅了臉,雖說她沒有上“戰(zhàn)場”但她的心跳自己清清楚楚能聽見。

  一位抱著洋娃娃的女孩,一直微笑著,眼睛卻繁忙了,一直盯著球,看球究竟在哪隊(duì)里。那個(gè)穿著綠衣服的小男孩,也許是第一次看見這種場面吧。他的小手在計(jì)算勝負(fù),一邊輕輕搖手,一邊說:“真精彩,太不可思議了。”看得最認(rèn)真的算是那位大個(gè)子叔叔了,他看得津津有味。他想起了童年,他是足球的先鋒,那是多么難忘的歲月啊,他又想到了將來足球事業(yè)的發(fā)展,和即將到來的世界杯。小足球賽董雁佇一個(gè)晴朗的午后,在麥田盡頭的牛瓜角樹下,一場小足球賽正激烈地進(jìn)行著,引來了不少觀眾,有小孩,也有大人。矮墻邊,有一個(gè)用書包和帽子做成的簡易球門。球門正中央,站著一個(gè)沉穩(wěn)的小球守門員。他膚色微棕。上身穿著一件黑色白領(lǐng)的短袖衫,下著一條青綠色褲子,右腿膝蓋上有一處擦傷口,用白紗布包著。只見他半蹲著,身子微微向前傾。雙腿叉著,目光炯炯有神,望著前方,嚴(yán)陣以待,隨時(shí)準(zhǔn)備撲上前接住球。在他身后,站著一位候補(bǔ)守門員。他身著紅色運(yùn)動(dòng)服,努著嘴,似乎迫切想上陣呢!左邊是一排長木凳,凳上坐著觀看球賽的人們。

  一個(gè)黑黑的小男孩摟著他的小弟弟,倆人都聚精會(huì)神地看著,一只不知是誰家的哈巴狗正趴在地上打呼嚕;旁邊有三個(gè)紅領(lǐng)巾,第一個(gè)小男孩似乎被什么擋住了視線,情不自禁地彎下了腰,他后邊的男孩則使勁伸著脖子,戴蝴蝶結(jié)的小女孩索性站了起來;前面還有一位束發(fā)姑娘,她抱著心愛的洋娃娃,挺直著腰板,滿臉泛著紅暈;最前面的是一位大個(gè)子叔叔,他身著西服,頂著禮帽,臉上綻著笑容,仿佛回憶起他自己兒時(shí)在球場上的颯爽英姿。河邊,陽光在漣漪上閃爍跳動(dòng),仿佛是不息的小梭子在織著金色的'掛毯。這時(shí),只聽見風(fēng)和水潺潺相激的聲音,看見花兒默默無言秘密。大家一同注視著眼前的這一幕……一次足球賽這塊空地真是一個(gè)好地方。小伙伴們一放學(xué)便奔了過來,生怕空地被人搶走了。

  他們分好了人數(shù),用書包架起兩個(gè)簡易的球門,就拉開陣勢賽了起來。過路人都停了下來,觀看比賽?茨莻(gè)留平頭的小球門手,雖然在上次比賽弄破了膝蓋。可是他一點(diǎn)也不在意,又精神飽滿地上陣了。警惕地注意著對方的場地,看他多像一個(gè)真正的守門員!站在他后面的那個(gè)小男孩,挺著肚子,好像一個(gè)將軍,他仿佛在想:“快讓我上陣呀!

  再看看旁邊的觀眾,他們都望著遠(yuǎn)方。那個(gè)戴著紅帽子的小女孩生怕別人擋著她的視線,往外探著身子,心想:“那邊可一定要贏。”坐在一邊的少先隊(duì)員帶著小妹妹來到了一邊,正觀看著這場有興趣的比賽。不知是哪一家的狗來到了空場上,不過它對比賽沒有多大的興趣,正在一邊打呼嚕呢。那位懷里摟著小娃娃的女孩,她的腰挺得直直的,臉上沒有太多的表情。靠近他的小男孩顯得有一些緊張,可是他饒有興趣地看著這場比賽。

  這場比賽看得最認(rèn)真的要數(shù)大個(gè)子叔叔了。他從這群孩子身上想起了自己在街頭踢球的情景,也想著不久之后的世界杯……

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