淘氣的雨滴

淘氣的雨滴1

淘氣的雨滴淘氣的雨滴

永安西門小學(xué) 三（2）班 葉林愷

下雨給人們的出行帶來了諸多不便，也許人們會討厭它，可我卻喜歡上那淘氣的雨滴。

雨滴真像一個淘氣的孩子，一會兒鉆進(jìn)人們的鞋子里，一會兒鉆進(jìn)人們的衣服里，它們夠淘氣了吧？

雨滴還喜歡把那些沒帶傘的人澆得濕淋淋，淘氣歸淘氣，雨滴還喜歡幫助人們呢。在那干旱的.地方，它們毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命，為花草樹木帶去甘露，為人們帶去豐收。

雨滴，你既淘氣又樂于助人，多么惹人喜愛。

指導(dǎo)老師：王阿海

評語： 小朋友想像豐富，選材很好，構(gòu)思不錯，把雨滴既淘氣又樂于助人的一面形象地展現(xiàn)在面前。不足之處是淘氣之處還可在生動些！

(投稿：yaljm 于 20xx-12-8 8:39:15 編審: zw)

淘氣的雨滴2

　　各人好！本日我說課的標(biāo)題是大班說話運(yùn)動—淘氣的細(xì)雨滴。由于大天然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大天然紀(jì)律為人類供給了生計的前提，為人類締造了優(yōu)美的生存。幼兒生存在壯麗多彩的大天然中，統(tǒng)統(tǒng)都使他們感覺新穎：“天上為什么會下雨？”“風(fēng)是從那里來的？”“為什么云有種種外形？”《綱領(lǐng)》中指出：“教誨運(yùn)動內(nèi)容的選摘要切近幼兒的生存，選擇幼兒感愛好的事物和題目，再者，情況是主要的教誨資本�！币允俏覐挠變旱膼酆脛由�，選擇“淘氣的細(xì)雨滴”這個運(yùn)動。

　　大班階段是幼兒本性開端形成的階段，幼兒的本性和來往本領(lǐng)在進(jìn)修中獲得充實(shí)生長。憑據(jù)本班幼兒白話生長特色以及大班說話生長目的，是以，我把本次運(yùn)動的目的定為：

　　1、能感覺散文中的美好語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)盛情境。

　　2、施展想象，深刻明白畫面內(nèi)容，勇敢地用說話表述畫面的意境，造就幼兒的藝術(shù)頭腦。明白雨水與情況以及人類的干系。

　　3、引發(fā)幼兒感覺美，表示美的情趣，應(yīng)用種種質(zhì)料制造細(xì)雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和締造的快活。

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)運(yùn)動目的，幼兒園教育隨筆在課前預(yù)備中，我讓幼兒在戶外近間隔真實(shí)的旁觀雨景(或淋雨)，使之有肯定的感性履歷，又在現(xiàn)場旁觀錄像，讓幼兒在全部雨景中不雅察的更清晰、細(xì)致。

　　在計劃中有兩個較凸起的特色，一是細(xì)雨滴形象貫串始終，先生飾演的細(xì)雨滴形象異常天然的融入到孩子們中心，和他們一路交換、不雅察、評論辯論。實(shí)時的舉行開導(dǎo)、引誘。充實(shí)表現(xiàn)了“西席是幼兒進(jìn)修運(yùn)動的支撐者、互助者、引誘者”這一綱目請求。二是接納多媒體的講授要領(lǐng)。操縱細(xì)雨滴觀光制成課件，在這里我為孩子們供給了一個詳細(xì)的、直不雅的物象，滿意了幼兒頭腦詳細(xì)形象的特色，同時又讓孩子們能在不雅察比力中輕松地找到本身的前進(jìn)。為背面的發(fā)言做了鋪墊。

　　在運(yùn)動中，我接納講授景象化的要領(lǐng)，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的情況中。由幼兒自由攀談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱領(lǐng)》對說話運(yùn)動的請求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的說話來往情況，支撐、勉勵他們與搭檔攀談。幾分鐘后，幼兒手工制作先生飾演的細(xì)雨滴實(shí)時涌現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，實(shí)時把幼兒的留意力會合了過來，環(huán)繞主題睜開發(fā)言。

　　這一環(huán)節(jié)我接納了多媒體講授法，播放制造的并清除了散文聲音的課件，為幼兒的表述供給了直不雅的根據(jù)。先生以開放式、開導(dǎo)式的提問，引誘幼兒把不雅察到的細(xì)雨滴的淘氣形象用說話表示出來。如：憑據(jù)課件中的細(xì)雨滴分開媽媽度量時跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的.傘看成滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的水池當(dāng)泅水池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在輕柔的沙岸上捉迷藏。再經(jīng)由過程一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深刻的理遣散文，感覺散文中美好的語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)盛情境，造就幼兒的藝術(shù)頭腦。

　　為了勉勵每個孩子都能勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺，接下來我讓幼兒把本身想象成是細(xì)雨滴，如：你是細(xì)雨滴的話，你想落到哪去？并請幼兒用說話表述出來，可以說給先生聽，幼兒園教案也可以說個搭檔聽。使每位幼兒都有時機(jī)施展本身的設(shè)法主意。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的說話來往情況。同時，我深刻到孩子們中心，和他們交換、耐煩諦聽，盡力明白他們的設(shè)法主意，并對他們舉行知道資助，創(chuàng)建一種努力自動的生生互動，師生互動。

　　在運(yùn)動延長部門我讓幼兒用種種畫筆來畫本身想象傍邊的細(xì)雨滴，進(jìn)而凸起發(fā)言的主題。如:細(xì)雨滴又落到哪去了?又做了哪些淘氣的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說本身畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜好說、有時機(jī)說并能獲得努力應(yīng)答的情況，生長了他們的說話表達(dá)本領(lǐng)、來往本領(lǐng)。末了，經(jīng)由過程多每一個把幼兒適才的創(chuàng)作歷程在視頻上展現(xiàn)出來，為幼兒供給了一個展現(xiàn)本身作品的前提，引誘幼兒相互交換、觀賞、配合進(jìn)步，也是西席對幼兒表達(dá)本身情緒的明白和想象的勉勵，幼兒看到本身作品的畫面，高興之情溢于言表，到達(dá)了在快活中進(jìn)修的目標(biāo)。

　　在此，西席作為幼兒運(yùn)動的支撐者、引誘者、互助者，充實(shí)恭敬每位幼兒的締造、確定、采取他們奇特的審美不雅和表達(dá)方法，讓幼兒在特殊寬松、開放、愉悅的情況感覺美、表示美，并分享他們締造的快活。

　　縱不雅全部運(yùn)動，各環(huán)節(jié)精密相連，相互滲出。充實(shí)表現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教誨理念，經(jīng)由過程具有形象性、開放性、寬容性、自立性、愉悅化的運(yùn)動內(nèi)容和歷程。全部環(huán)節(jié)都是環(huán)繞“細(xì)雨滴”來舉行，源于大天然又鑒戒于生存，有用貫徹了《綱領(lǐng)》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在運(yùn)動中享受生存的興趣。

淘氣的雨滴3

　　有一群淘氣的小雨滴，它們特別貪玩。

　　有一天，它們跑到南方，看到這里山青水秀，就沒完沒了地玩起來�！皣W，嘩……”它們盡情地嬉戲、打鬧，忘了時間，也忘了彩云老師的叮囑——“要好好利用自己的本領(lǐng)，為人們做好事”

　　結(jié)果，南方發(fā)起了大水，房子被沖倒了，橋梁被沖斷了，小牛、小狗都掉進(jìn)了洪水里……

　　彩云老師忙趕來，大聲招呼它們：“你們快快到北方去，看看小花小草們吧，它們快渴死啦！”

　　小雨滴聽到老師的話，調(diào)皮地吐了一下舌頭，一古腦地往北方趕去。到那一看，哎呀，大地都冒煙兒了，小花小草像生病了一樣，趴在地上，耷拉著腦袋，路邊的大樹都干了葉子。

　　彩云老師心痛地說：“你們看，都是因?yàn)槟銈冐澩鎯�，大地都沒有了生機(jī)！還不趕快彌補(bǔ)！”小雨滴慚愧極了，趕快鼓著大肚子從天上落了下來。還招呼其它的`小伙伴：“大家快來幫幫小花小草啊！”

　　小雨滴們呼喊著：“來了，來了�！闭f著，紛紛落到了小花小草身上，鉆進(jìn)了大地媽媽的懷里。

　　小花小草說：“太好了，又能和你們一起玩了！”

　　雨停了，雨滴消失了，它們在哪里呢？哦，被小草和小花喝到肚子里去了。

淘氣的雨滴4

　　春雨淅淅瀝瀝地下著。你看，淘氣的小雨滴又來了。

　　小雨滴一蹦一跳地來到了小溪里。面對周圍陌生的面孔，它可不怕。小雨滴向來是個“自來熟”，它一會兒和水草姐姐打招呼，一會兒捉弄烏龜爺爺，很快便和大家打成一片。你看，小雨滴正和小魚們玩“躲貓貓”的游戲呢。身手靈活的小雨滴，一會兒溜到這，一會兒溜到那，總讓小魚找不著。漸漸地，小雨滴玩膩了，便悄悄溜走了，害得小魚拼命地找呀找，就是找不著。

　　唉！這淘氣的小雨滴呀！

　　小雨滴因?yàn)椴皇煜さ匦�，只能像個沒頭蒼蠅似的到處亂竄。不知不覺，小雨滴來到了一個奇怪的地方，到處都是花花綠綠的。哦！原來小雨滴來到了“紅領(lǐng)巾”的雨傘上。淘氣的小雨滴來到這新奇的地方，興奮極了。它一會兒把雨傘當(dāng)成“蹦蹦床”不停地跳上跳下，一會兒又把雨傘把當(dāng)成了“滑滑梯”，“呼”的一聲溜下去，可刺激了。

　　正當(dāng)小雨滴玩得不亦樂乎時，“紅領(lǐng)巾”到家了�！凹t領(lǐng)巾”把傘收了起來，順手甩了甩。這下小雨滴可遭了殃，它被甩到了門前的桂花樹上，頓時眼冒金星，過了好一會兒，才恢復(fù)過來。

　　這時，雨過天晴，小雨滴心想：這么好的天氣，我何不好好享受一下呢？于是小雨滴找了片光滑的'葉子睡了下來，貪婪地享受著這絕佳的“日光浴”。正當(dāng)小雨滴昏昏欲睡時，太陽公公喊小雨滴回家了。小雨滴驚慌失措，趕緊找地方藏起來。可這怎么逃得過太陽公公的法眼，小雨滴變成了一縷水蒸氣，依依不舍地飛到天上去了。

　　怎么樣，你喜歡淘氣的小雨滴嗎？

淘氣的雨滴5

　　活動目標(biāo)

　　知道"呱"處的地方要停住。

　　感受樂曲帶來的歡快情緒。

　　聽辨不同的節(jié)奏型XX X┃、XXXX XX┃的節(jié)奏型,并能用身體動作表示。

　　活動準(zhǔn)備

　　PPT課件；之前已經(jīng)熟悉小雨滴的兒歌；

　　活動過程

　　一、師生律動進(jìn)場

　　師："這些小小氣象員們真厲害，我們來學(xué)學(xué)它們吧！"師生聽著音樂一起律動進(jìn)場。

　�。ń處燑c(diǎn)擊PPT上的第二個播放按鈕）師："呀！打雷啦，我們趕緊回家吧！"幼兒有序地坐回原位。

　　二、引導(dǎo)幼兒

　　初步感知XX X┃XXXX XX┃的節(jié)奏型，知道"呱"處的地方要休止、停住。

　　1、感知XX X┃的節(jié)奏型。

　　師："聽，是誰在唱歌？（教師播放小雨滴的聲音）（幼兒個別回答）"哦，原來是小雨滴在唱歌！"師："小雨滴唱的歌還有節(jié)奏呢！聽聽看！"（教師播放PPT：小雨滴，滴答滴，荷葉上面溜滑梯。）問："你能用身體動作表現(xiàn)小雨滴的節(jié)奏么？先和你旁邊的朋友說一說，做一做。"幼兒自由練習(xí)后，推薦動作做得漂亮的.上臺展示，并帶領(lǐng)大家練一練。

　　師："真不錯，小雨滴唱得可真好聽�。ǔ鍪綪PT上的節(jié)奏譜XX X┃XX X┃XX XX┃XX X┃。）我們一起來練練。"教師帶領(lǐng)幼兒配上肢體動作表演。

　　2、感知XXXX XX┃的節(jié)奏型。

　　師："小雨滴越聚越多，會發(fā)生什么事情呢？（教師請個別幼兒猜一猜，說一說，引導(dǎo)幼兒說出雨滴會滑下去）對呀，小雨滴越來越多，荷葉承受不了了，啪踏一下滑下去了，你能用身體動作表現(xiàn)一下滑下去的樣子么？現(xiàn)在老師的這邊是荷葉，小雨滴會怎樣滑下來呢？（喊幼兒邊表現(xiàn)，邊講述）我的肚子這是荷葉，該怎么表現(xiàn)滑下來的樣子？教師引導(dǎo)幼兒做3個以上的動作。

　　一邊出示節(jié)奏圖譜：XXXX XX┃X 0┃。"小雨滴越聚越多，小雨滴下面為什么有兩條線？說明應(yīng)該怎么打這個節(jié)奏？我們一起來學(xué)一學(xué)吧。"教師引導(dǎo)幼兒加上動作來表現(xiàn)2遍。

　　3、理解休止符，知道"呱"處的地方要休止、停住。

　　師："你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有一個地方很特別，在末尾處有一個呱，什么意思？它表示小雨滴在那邊停住啦！就是這個動作！"教師邊說，邊做一做握拳停住的動作。我們來練一練。"師生一起練習(xí)。

　　師："下面我們再把小雨滴唱歌的節(jié)奏練習(xí)一下吧！記住了，最后那個"呱"要收住哦！"教師帶領(lǐng)幼兒再次練習(xí)2個節(jié)奏型。

　　三、教師出示整張圖譜，幼兒完整地演唱

　　師："小雨滴唱得真好聽，我們來完整地表現(xiàn)一下吧！"第一遍不加音樂，帶幼兒練習(xí)，并配上好看的動作。

　　師："配上點(diǎn)音樂，我想會更好聽！試試看！這次練習(xí)我希望大家唱到滑下來的時候要快點(diǎn)哦！剛才有的小朋友動作一看就不是滑下來的樣子。"教師播放音樂引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)，并提出相應(yīng)的要求。

　　四、延伸活動

　　打擊樂"淘氣的小雨滴"師："小朋友，你們今天的表現(xiàn)真棒。老師在區(qū)角里還為你們準(zhǔn)備了好多的樂器，呆會兒我們還可以拿著樂器來表現(xiàn)淘氣的小雨滴哦！"

淘氣的雨滴6

　　天上有一群淘氣包，想到地上來玩一玩，想到哭鼻子，變成了小雨滴，腳跟腳地往地上跑。

　　跑到馬路上的小雨滴，在雨傘上玩滑滑梯，滾來滾去，賴著不走。一不小心，滑到了車上，幫車子洗了個冷水澡。

　　走到大海的'小雨滴，累得一屁股坐在小螃蟹背上，痛得小螃蟹急忙躲到沙灘里。小螃蟹把小雨滴頂?shù)酱蠛＠�，小雨滴氣得直跺腳，跺得小蝦逃回家。

　　溜到公園的小雨滴，它坐在長椅上，使長椅更有光澤。躺在草叢了，小草唱起了歌“沙沙……”

　　闖進(jìn)小區(qū)的小雨滴，趴在房頂上，望這無邊無際的天空，把瓷磚弄得直癢癢。落到玻璃上，玻璃發(fā)出“吱吱……”的響聲。

　　潛到野外的小雨滴，和小松鼠打起了交道，和他親切地“握手”。小雨滴又跳到樹葉上，在樹葉上跑來跑去，讓樹葉睜開朦朧的眼睛。

　　小雨滴很淘氣，太陽一出來，變成了小精靈，手拉手往天上逃。

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