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小學作文難忘的掌聲
小學作文難忘的掌聲1.難忘的掌聲
要說我第一次上講臺,那應該是在讀二年級時的一堂作文課。
那天上課前,老師說要讓我和幾個同學上講臺把自己的作文念給大家聽。我一下子就慌了,讀書那么久了,我可從來沒有在上課時到講臺上去,更別說是讀作文了!這可是破天荒第一回,叫我如何是好?
上課鈴響了。我的心跳開始加速,盡管剛才練習過,可是現(xiàn)在還是心慌。該死的作文課,可惡的老師,哎…早知道作文就亂寫一下了…
老師走到講臺上,開始叫第一個同學念,第一個念完了,第二個上了。
天啊!下一個就是我了,此時,我的心里像有幾百只兔子“撲通撲通”地跳,身子也不由地顫抖。我不斷地在心里碎碎念“快下課啊!快下課啊!我親愛的同學啊,你最好不要下來了,一直這樣念下去吧……
不解我意我同學退下來,我用“恨鐵不成鋼”的眼神瞪著他,而心里卻如海浪翻滾,狂風怒吼:呀!為什么鈴聲還沒有響啊!還有,你為什么這么早就走下去......啊!腳步再慢點,慢點。再抬起頭,老師正用非常溫和的眼神看著我,似乎在說:上吧,勇敢些。無奈,我只好用蝸牛般的速度向講臺走去……
按老師講的方法,我雙手握緊,貓著腰站在講臺邊“讀”起來。偶爾我往前一瞥,看到四十多雙眼睛正緊緊地盯著我,我又馬上低下頭繼續(xù)念。這時的我,只覺得臉上火辣辣的,真想沖下去,可剛要轉(zhuǎn)身,又碰上老師充滿鼓勵的目光。
不知怎么的,讀著.讀著,聲音越來越大,腰也直起來,這是,我又開始希望作文稿能再長些,再長些……
讀完了,我走下講臺。突然,老師笑著鼓起掌來,說:“***(偶滴名字....)同學終于克服了自己膽小的心理,在坐的同學要向她學習啊!”“啪”“啪”“啪”臺下從幾個人拍到整個班都開始鼓掌。我一時間反映不過來,到后來呆楞的表情才慢慢轉(zhuǎn)變成激動。原來,這次老師也是在幫我克服膽小的心理啊!
2.最難忘的掌聲
記得我在上四年級時,得到過一次最熱烈的掌聲,那掌聲至今還經(jīng)常在我的.耳邊響起,它成了我最難忘的掌聲。
四年級時,我不愛說話,就甭說上課了發(fā)言了,下課我總是一個人在座位上發(fā)呆,不過老師卻經(jīng)常叫我起來讀課文、認生字生詞、回答問題,這些事情已成了我的“家常便飯”。
第一節(jié)語文課快下課前,老師說:“下節(jié)課讀大家自己寫的《街道使用文字情況的調(diào)查報告》,同學們在下課時好好修改一下!岸b忊、叮鈴鈴!鄙险n鈴聲響了,同學們紛紛回到座位上。老師站在講臺上說“今天,我們來讀一讀大家寫的《街道使用文字情況的調(diào)查報告》,看誰寫得最好!”老師先叫起來幾個學習很不錯的同學,他們寫得都很不錯,隨后老師把我也叫了起來,讓我來讀,頓時,我的心里就像一個大皮球,砰砰直跳。我心想,如果寫得不好被同學們嘲笑怎么辦?我膽戰(zhàn)心驚地站了起來,讀起來我寫的《街道使用文字情況的調(diào)查報告》,不知道過了多少時間,我終于讀完了,我自己也不知道我是怎樣讀完的,我心里的大皮球也漸漸地停了下來。當我的朗讀聲剛一落,下面就想起一陣陣熱烈的掌聲,同學們都說我寫得太好了,老師也表揚了我,這時我興奮不已,我心里的大皮球又跳起來。
有了這次難忘的掌聲的鼓勵,等于給了我無窮的學習動力,從那以后,我便喜歡上了寫作。掌聲就是這樣,有時能使一個沒有自信的人,找到自我,戰(zhàn)勝自我。我多希望我們的生活多些掌聲,同學們請不要吝嗇你的掌聲。
點評小作者的經(jīng)歷,在我們的身上都可能找到,但不可能都得到作者這樣的待遇。是呀!作者是幸運的。感謝作者碰到一個有愛心的師生群體。實際作者的經(jīng)歷也提醒我們,怎樣對待比我們學習成績差的同學。本文沒有華麗的詞藻,但感情真摯。
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