小學(xué)畢業(yè)滿分作文

湖北省恩施市逸夫小學(xué)林安琪

晨光熹微，樹林里生機(jī)勃勃。陽光從樹葉的縫隙里篩下來，在一汪小池塘里灑下斑駁的影子。(點(diǎn)評(píng)：以寫景開頭，為后面故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊�！瓣柟鈴臉淙~的縫隙里篩下來”中的“篩”這個(gè)動(dòng)詞用得特別精妙，并和“生機(jī)勃勃”一詞相照應(yīng)。)

隨著一聲婉轉(zhuǎn)的啁啾，一只小鳥兒輕盈地向池塘飛來，想美美地喝口水。這時(shí)，她忽然看見一根蘆葦桿豎在水里，眨眨眼，歪歪頭，忍不住自言自語：“瞧這根蘆葦多直呀!”(點(diǎn)評(píng)：小作者寫小鳥的出現(xiàn)是先出其聲后顯其形，再寫其動(dòng)作、神態(tài)和語言，“啁啾”這個(gè)象聲詞用得恰到好處。)

“不!它是彎的!”一個(gè)聲音傳來，，循聲望去，原來是水中的一條小金魚兒，她圍著蘆葦桿有了一圈，一臉莫名其妙地問鳥兒：“它怎么會(huì)是直的呢?你看花眼了吧?”(點(diǎn)評(píng)：第二個(gè)主人公“小金魚兒”則是聽到小鳥兒自言自語：“瞧這根蘆葦多直呀!”，“不!它是彎的!”直接對(duì)話引出，上下過渡自然而巧妙，“莫名其妙”一詞和“鳥兒覺得奇怪”相照應(yīng)。)

“你才看花眼了呢?”鳥兒有點(diǎn)不高興了，她用尾尖輕點(diǎn)一下池水，留下一圈圈漣漪，然后落在一塊石頭上，一字一頓地說：“它一定是直的!”

金魚急了，一邊又來游去一邊反駁：“明明是彎的!你瞧，它還在動(dòng)!”

鳥兒是真的不高興了，她撲棱著翅膀跳來跳去：“你這是胡編亂造!蘆葦一定是直的，一定是……”

“你瞎說!”金魚生氣了，“我在水里看得清清楚楚，使你自己沒看清!”“我也在岸上看清了，怎么會(huì)是我的錯(cuò)呢?”“彎的!”“直的!”“你看錯(cuò)了!”“我是對(duì)的!”……

她們?cè)匠吃郊ち�，寧靜的樹林里熱鬧起來了。忽然，蘆葦桿自己開口說話了：“你們都別吵了!”(點(diǎn)評(píng)：這些對(duì)話很有個(gè)性，并把故事情節(jié)推向了***。)

鳥兒和金魚愣住了，蘆葦桿慢條斯理地說：“你們一個(gè)在岸上，一個(gè)在水里，由于光的折射和水的波紋，眼中的我當(dāng)然不同啦!你們?cè)趺粗粫?huì)從一個(gè)角度看問題呢?”(點(diǎn)評(píng)：“由于光的折射”這是一種科學(xué)現(xiàn)象，而“你們?cè)趺粗粫?huì)從一個(gè)角度看問題呢?”這是深化的主題也就是認(rèn)識(shí)事物的全面性。)

金魚和鳥兒不說話了，半晌，鳥兒默默地飛走了，金魚把尾巴一劃，也消失了，只留下蘆葦桿不知是直還是彎地站著……(點(diǎn)評(píng)：“只留下蘆葦桿不知是直還是彎地站著……”中的“不知是直還是彎”巧妙點(diǎn)題，省略號(hào)給讀者留下無限的遐想空間。)

[總評(píng)：整個(gè)文章構(gòu)思新穎，情節(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，想象合理，文從字順，遣詞用語恰到好處。真是一篇非常難得的現(xiàn)場(chǎng)考試作文。值得一提的是通篇文章沒有一個(gè)錯(cuò)別字，并且卷面整潔，書寫美觀。](市教研室：冉正方)

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