小學(xué)生的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生的作文3篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生的作文 篇1
前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫曾說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思維，感情和詞語(yǔ)�！边@說(shuō)明：興趣將促使學(xué)生迸發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，去學(xué)習(xí)、探索。而多年來(lái)，一直困擾我們作文教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題，就是學(xué)生的“作文恐懼癥”，這個(gè)問(wèn)題，在我們農(nóng)村小學(xué)尤為突出。因此，消除學(xué)生畏難恐懼情緒，激發(fā)作文興趣是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革，提高作文教學(xué)水平極為關(guān)鍵的一環(huán)。我在這方面做了許多有益的改革嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
一堂作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诿篮玫那榫持心苷归_(kāi)思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲(chǔ)存的信息作為題材，寫(xiě)出自己的起初經(jīng)歷和真實(shí)感受。我認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達(dá)的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。在作文教學(xué)中，我采用音樂(lè)小品、話劇、編故事、猜謎語(yǔ)等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，將所要表達(dá)的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認(rèn)識(shí)能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類(lèi)故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來(lái)，學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過(guò)討論，都能根據(jù)劇情，塑造自己的角色，因?yàn)楸硌菔巧鷦?dòng)的，又是直觀的，在由學(xué)生把故事用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)，就容易做到有內(nèi)容，有個(gè)性，有文采。通過(guò)情境教學(xué)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。
二、關(guān)愛(ài)生活，培養(yǎng)興趣。
在作文教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的心理，以情感為紐帶，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)和教會(huì)學(xué)生寫(xiě)自己生活方面取得的進(jìn)步、成就。我常利用活動(dòng)課和自習(xí)課跟學(xué)生暢談，尤其鼓勵(lì)學(xué)生談自己的所見(jiàn)、所聞、所感，以達(dá)到溝通感情，進(jìn)一步了解學(xué)生，為作文指導(dǎo)貼近學(xué)生的生活實(shí)際打下基礎(chǔ)。比如，語(yǔ)文課本中有不少是寫(xiě)童趣的，抓住課文之中的.童心之趣，指導(dǎo)學(xué)生將課文與自己生活中的趣聞對(duì)照，有效地打開(kāi)學(xué)生的思路，避免學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)了《小貓種魚(yú)》、《小猴子下山》等課文后，扣住教材中的童趣，啟迪學(xué)生將自己生活中的趣聞?dòng)靡欢卧捇驇拙湓捳鎸?shí)地寫(xiě)下來(lái)。這樣做，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，他們能夠按照自己的興趣愛(ài)好，自選內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，克服了學(xué)生為做“無(wú)米之炊”而苦惱的弊端。那些《悄悄話》、《我的心里話》、《我想對(duì)你說(shuō)》的作文指導(dǎo)課上，氣氛異�；钴S，他們坦然吐真情，興趣盎然。
三、以改代教，引發(fā)興趣。
在作文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師過(guò)于精細(xì)的批改，往往是不屑一顧的，甚至?xí)a(chǎn)生一種逆反心理。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)教師批改作文“徒勞無(wú)效”，呂淑湘先生說(shuō)教師批改作文是“無(wú)效勞動(dòng)”。他們都不贊成教師精批細(xì)改。好作文是學(xué)生做出來(lái)的，不是教師改出來(lái)的，所以，我在作文教學(xué)中，只重視學(xué)生的修改，做了兩點(diǎn)嘗試。
一是將作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的自改。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)成自的能力，這是終身受用的�！毙薷淖魑牟槐鼐心嘤诰植康木窦�(xì)刻，而應(yīng)把主要精力集中在可能影響作文成敗的關(guān)鍵問(wèn)題上。古人說(shuō)得好：“舉網(wǎng)提綱，振裘拮領(lǐng)，綱領(lǐng)既理，毛目自張�！蔽以谧魑牡呐闹�，首先示范批改一篇有典型錯(cuò)誤的學(xué)生習(xí)作，教給學(xué)生自改的知識(shí)和方法，指出哪些地方需要修改，如何修改；修改后與原文相比較好在哪里，使學(xué)生領(lǐng)悟到去其修改作文的要領(lǐng)和方法，然后讓學(xué)生自己修改作文并同桌互評(píng)，再以小組為單位進(jìn)行“交流評(píng)改”。我校實(shí)施的“單班多層次復(fù)式教學(xué)”課題研究，由優(yōu)生指導(dǎo)帶動(dòng)后進(jìn)生，讓他們互幫互學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自制能力，又能共同提高全體學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。
二是增加師生面批的次數(shù)。教師向?qū)W生當(dāng)面提出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出應(yīng)怎樣修改的建議。這樣學(xué)生心通，文通，教師也減少了大量的無(wú)謂的勞動(dòng)，使廣大語(yǔ)文教師從作文堆里解放出來(lái)。一般情況下，每次習(xí)作，對(duì)三分之一的學(xué)生實(shí)行面批，并以此比例實(shí)行輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有得到教師當(dāng)面指點(diǎn)的機(jī)遇，面批后，學(xué)生重新修改自己的作文。這樣鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互幫互學(xué)，讓學(xué)生體味到了當(dāng)“先生”的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。
四、分組指導(dǎo)，鞏固興趣。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，使學(xué)生厭寫(xiě)作文，怕寫(xiě)作文，作文水平提高緩慢。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)“單班層次教學(xué)”的規(guī)律，我們將學(xué)生分成A
、B兩個(gè)小組,分別予以指導(dǎo),讓學(xué)生“小以小成，大以大成”，變厭寫(xiě)作文，怕寫(xiě)作文為愛(ài)寫(xiě)作文，想寫(xiě)作文。對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的優(yōu)生，重點(diǎn)放在訓(xùn)練他們的思維，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，一題多作，通過(guò)多層次多角度的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和寫(xiě)作的適應(yīng)性。對(duì)于后進(jìn)生的作文，要適當(dāng)增設(shè)臺(tái)階，減少坡度，降低難度，首先是提供材料，然后是提供范文，再是提出要求。材料要豐富，范文應(yīng)作講解，要求要具體單一。由于難度小，要求具體，這部分學(xué)生也會(huì)覺(jué)得有東西可寫(xiě)。
這樣分組指導(dǎo)，既符合素質(zhì)教育的要求，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。同時(shí)，我們不斷遵循動(dòng)態(tài)分組的原則，根據(jù)學(xué)生作文水平的提高狀況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以鞏固不斷調(diào)動(dòng)起來(lái)的作文興趣。
無(wú)論是作文指導(dǎo)、批改、評(píng)價(jià)，只要是迎合和滿足學(xué)生的喜新心理，旨在誘導(dǎo)和培養(yǎng)他們發(fā)揮“自己想，自己做”的探索能力，學(xué)生的作文水平就會(huì)穩(wěn)步提高。經(jīng)過(guò)幾年的探索，已小有豐收，其中有5人次榮獲全國(guó)小學(xué)生作文競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)；有4人次的習(xí)作在報(bào)刊雜志上發(fā)表。讓我們記住揚(yáng)振寧教授的那句話：“成功的真正秘訣是興趣�！�
小學(xué)生的作文 篇2
我家有一只小花貓，它的名字叫“小帥哥”。在家中，小帥哥是媽媽的喜愛(ài)。在外面，小帥哥是一些母貓的喜愛(ài)。這個(gè)天性活潑的小東西總是把媽媽逗得樂(lè)開(kāi)了花。
小帥哥長(zhǎng)得很漂亮，又大又圓的眼睛下，鑲著一個(gè)小鼻子，而小鼻子下又嵌著一張小嘴巴。頭頂上還戴著一雙小耳朵。不但如此，它還披著一身毛茸茸的大衣呢!
小貓?zhí)焐陀幸环N本領(lǐng)，小貓的眼睛可以調(diào)整光線射進(jìn)它眼睛了里的強(qiáng)度。光線強(qiáng)時(shí)，它的眼球它的眼睛會(huì)瞇成一條線，如果光線它的.眼球便是圓溜溜的。不但如此，夜晚它的眼球會(huì)發(fā)亮，就這樣，捕老鼠方便得很。
小帥哥有著極強(qiáng)的毅力。有一次，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老鼠洞。為了捕捉這個(gè)老鼠，它在這個(gè)洞前屏息凝視了好久，見(jiàn)沒(méi)有動(dòng)靜，它還是不氣餒，就這樣它決定。在這里睡覺(jué)，必須逮住它。果然，第二天，這只狡猾的老鼠被逮住了。小帥哥在我們面前炫耀一番后，就美美的享用了獲物。
我家的小貓是不是很可愛(ài)呢?你們要記住它的名字哦—小帥哥。
小學(xué)生的作文 篇3
扔沙包的游戲開(kāi)始了，首先是由我和崔海鵬攻擊中間的同學(xué)們。崔海鵬扔到左邊，又扔到右邊，總也打不著一個(gè)同學(xué)，害得我跑來(lái)跑去的撿沙包，氣死我了。我想：我也用同樣的辦法整整你，我也一會(huì)兒向左扔，一會(huì)兒又向右扔，也讓他累得滿頭大汗，我心里才消了氣。我便打起精神，用力一扔，一下子打中了李世宇，李世宇被罰下場(chǎng)。這時(shí)我還想把他的雙胞胎哥哥李世紀(jì)也打下場(chǎng)，可是并沒(méi)有成功，結(jié)果倒反了過(guò)來(lái)，我的'沙包竟讓李世紀(jì)接了起來(lái)，李世宇被救上場(chǎng)，同學(xué)們一陣掌聲。
我覺(jué)得李世宇上場(chǎng)后，我的麻煩可大了，我想盡辦法要打下這兩個(gè)巨頭，可他倆身子靈活，左躲右閃，總是打不著。我想這是為什么呢？原來(lái)李世宇總是盯著你手中的沙包，不等你出手，他就判斷你扔出的方向，總比你的動(dòng)作快，所以我說(shuō)這個(gè)李世宇很麻煩。
我正要采用新的辦法進(jìn)行攻擊時(shí)，老師宣布游戲結(jié)束。
我雖然沒(méi)能戰(zhàn)勝李世紀(jì)和李世宇，但是我覺(jué)得玩得很開(kāi)心！
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