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小學生實驗作文

時間:2023-07-19 18:36:27 小學生作文 我要投稿

小學生實驗作文匯總9篇

  在日復一日的學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎?下面是小編為大家收集的小學生實驗作文9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學生實驗作文匯總9篇

小學生實驗作文 篇1

  每次看《快樂大本營》的科學實驗站,心里總會很羨慕,因為那些科學小實驗實在是很有趣,很有意思。讓人忍不住想嘗試,可是又沒有那些先進的儀器,不過,接下來,我介紹的這個實驗,材料很簡單。

  “啊!”沈冰與儲佳佳同時尖叫。

  不用我解釋,肯定是靜電,我還記得上次我跟王雨涵聊天時也產(chǎn)生了靜電,不過大概才三年級,懂得事情還不是很多,還以為對方身上有刺呢!

  “那你們現(xiàn)在身上還有沒有電了?”

  她們兩人又互相碰了一下。

  “剛開始還有,后來沒了。”沈冰又恢復了一臉的淡定。

  我跟她們說我想起了一個靜電實驗,不如試著做一做,她們都同意了。

  回到教室,我讓她們?nèi)フ毅U筆和報紙,而我去找了一塊空白的'墻,在黑板旁邊。

  接下來,就是見證奇跡的時刻:我把報紙按在墻上,用鉛筆在上面來回的摩擦,一遍又一遍地進行同樣的工作,然后,手一松,報紙居然還在墻上,就像被膠水粘住了一樣。

  “成功了!”我們幾個幾乎異口同聲,比居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳還要激動。

  因為好奇心的再一次驅(qū)使,我們把報紙換成了儲佳佳的數(shù)學試卷,再次嘗試,又成功了不過好像沒有報紙那樣好。

  “可能報紙油墨面積大吧!”沈冰分析。

  今天做實驗做得真開心!

小學生實驗作文 篇2

  最近,我在玩的過程中有了一個新發(fā)現(xiàn)。

  我家樓下有個小花園,我和小伙伴經(jīng)常去那里玩耍。暑假里的一天上午,陽光燦爛,云淡風輕。我們幾個“花園霸主” 每人手持一根木棍在草地上展開了激烈的 “戰(zhàn)斗”。打了半天,大家玩得累了,我們就一屁股坐到了草地上休息。我一邊擦著頭上的汗,一邊隨手就把木棍插到了一個圓形的花壇里,地面上立刻投下了一條斜斜的影子。“這不就是一個天然的日晷么?”我不禁一下子聯(lián)想到了故宮里的日晷。據(jù)說那就是古代的鐘表?墒侨贞惺窃鯓觼碛嫊r的呢,盯著小木棍,我百思不得其解。

  我這個人好奇心特別強,遇到不明白的問題總是要“打破沙鍋問到底”。于是我回到家向“ 萬能小 老師”——電腦發(fā)出了提問。經(jīng)過搜索,我知道了:日晷是中國古代用來測時的`儀器,又稱“日規(guī)”。工作原理是利用太陽的投影來劃分時刻,通常由晷針和晷面組成。網(wǎng)上還介紹了一個用花盆和筷子制作簡易日晷的小方法。既然已經(jīng)知道了,就一定要親手試一試。說干就干,我找來一個小花盆,在里面裝了一些沙子,然后在正中間插上一根筷子,放到了陽臺的防盜網(wǎng)上。第二天早上6點整,筷子在陽光的照射下投下了一條非常清晰的影子,我認真地用水彩筆在盆沿上劃了一個記號。然后,每隔1小時再劃上一個記號。網(wǎng)上還說,正午12點時,影子會指向正北。是真的嗎?我半信半疑。好不容易熬到了12點,我迫不及待地跑到陽臺上去看,果然分毫不差。一天下來,花盆周圍劃滿了記號。經(jīng)過仔細觀察,我發(fā)現(xiàn)這些記號是按順時針旋轉(zhuǎn)的,而且它們的間距基本相等。我想,現(xiàn)代的鐘表大概就是由日晷演變而來的吧。

  這個小實驗不但讓我驗證了日晷的工作原理,還使我明白了一個道理:科學無處不在,只要留心觀察你就會有許多新的發(fā)現(xiàn)。我要從現(xiàn)在起就好好學習,博覽群書,長大了當一名科學家,為建設祖國做出自己的貢獻。

小學生實驗作文 篇3

  叮鈴鈴!一段我從來沒有聽過的音樂響起了,一位年輕的女教師端著一個盛滿溫熱清水的盆子走進教師,把我——一個土豆,和一袋鹽放在桌子上,不知要干嘛。

  他首先給他的那些學生們介紹了關于死海的知識,我也聽得一清二楚,還讓學生們猜接下來要干嘛,賣了半天的關子,終于說出了答案——做實驗,我則是那個實驗品!

  年輕的女老師把我放進盆子里,水不冷不熱,挺舒服呢!鹽在旁邊看的眼睛都發(fā)直了,以為要給我洗澡呢!美麗的女老師拿著鹽,一點點往水里倒,一邊倒一邊用勺子攪拌,聽說鹽是美容的,我還覺得我美麗了許多?粗麄円苫蟮腵樣子,真想告訴他們,我在水底還沒玩夠呢!軟的不行來硬的,他們既然倒了許多鹽,看我浮不起來,于是又接著倒,咸死了。!那盆清水頓時變成了渾濁的水,白白的像牛奶,但是其味差也!他們不停的加鹽,不停的攪拌,慢慢的,我覺得我已站不穩(wěn)、晃晃地已離開器皿底部,漂起來了!原來在水上飄來飄去也挺好玩的!小朋友們開始歡呼,有的驚訝不已,還有的站起來圍觀。我現(xiàn)在成了大明星——一個漂浮在水上的土豆!

  世界真奇妙!不過,我不想再在水上漂浮了,哎呀媽呀,咸死我了……

小學生實驗作文 篇4

  這一天,老師讓我們帶上鹽巴、胡椒粉、勺子,老師還說:“是為了今天做一個分離的實驗!

  實驗前我十分好奇,又十分激動,又在想:這將會是一個怎樣的分離實驗呢?

  實驗終于開始了,我那激動的心情又出來了,老師讓我們先把鹽巴和胡椒粉攪拌在一起,再用勺子攪一攪,然后在把勺子放在頭發(fā)上或衣服上搓,而且是用力地搓,最后把勺子放在鹽巴和胡椒粉攪拌之后的上面。

  我開始我的分離試驗。我把一勺鹽倒在桌上,再把胡椒粉也同樣地倒在桌子上,用勺子攪拌均勻,差不多的時候,我便把勺子在我的'外衣上使勁地搓,大概好了之后,我就將勺子放在剛剛攪拌好的材料上,遺憾的是,這一次的分離實驗沒成功,但是,我沒有放棄,又把實驗重復了一遍。

  第二次,我按照原先的步驟慢慢地做,而且還特地把勺子在衣服上搓了好久之后,才把勺子小心翼翼地靠近胡椒粉和鹽巴的上面,令人興奮的是,這次實驗終于成功了。我很高興,迫不及待地和同學、老師分享這個快樂,得到了同學和老師的鼓勵和表揚。

  通過這個實驗,我學習到了:失敗沒有關系,一定不能灰心,要再次嘗試,甚至多次嘗試,這樣才能獲得成功,俗話說“失敗乃成功之母”。

小學生實驗作文 篇5

  “今天,我們來學習物體的熱脹冷縮性質(zhì)!弊匀徽n上,老師說,“我們已經(jīng)知道物體分為液體、固體和氣體,那么它們有沒有熱脹冷縮性質(zhì)?”話音剛落,同學們就你一言我一語地議論開了。

  老師說:“百聞不如一見,讓實驗告訴我們吧。我們先看液體!闭f罷,老師拿出一只燒瓶。燒瓶是密封的,里面全是紅墨水,瓶口穿著一根玻瑞管。老師把燒瓶往裝了沸水的燒僧甩一放,同學們頓時都瞪大了眼睛。1秒,2秒,3秒……1分,2分……玻璃管里的液面紋絲不動。剛才說沒熱脹冷縮性質(zhì)的同學可高興啦,他們得意地嘰嘰喳喳地議論起來!吧仙!”離燒瓶最近的同學突然大叫起來。大家的目光“刷”地集中到燒瓶上。液面先是緩緩地上升,接著上升的速度越來越快……過了好一會兒,同學們才反應過來,發(fā)出“啊”的驚嘆聲。

  老師從燒槽里拿出燒瓶,把燒槽里的熱水換成冷水.再將燒瓶放進去。這時前排的同學不由自主地把頭湊過去,后排的同學也站了起來。過了兩分鐘,液面開始慢慢地下降。過了3分鐘,液面回到原來的位置。

  啊,真奇妙!原來液體確實有熱脹冷縮性質(zhì)?晒腆w、氣體有熱脹冷縮性質(zhì)嗎?同學們迫不及待地往下看。

  老師又拿出一只帶鏈子的銅球、一只鐵環(huán)、一盞酒精燈。他像提燈籠一樣提起銅球,向鐵環(huán)中心放去,嘴里問道:“能通過嗎?”“能——”同學們話音剛落,銅球已經(jīng)穿過鐵環(huán)。老師又點燃酒精燈,把銅球放在火焰上燒起來。同學們睜大好奇的眼睛,不知老師葫蘆里賣的什么藥。幾分鐘后,老師問:“現(xiàn)在銅球能通過鐵環(huán)嗎?”同學們小聲議論起來,不少同學認為能夠通過。老師把銅球再次向鐵環(huán)中心放去,可銅球發(fā)起了“脾氣”,任老師左撥右弄.銅球就是不肯穿過鐵環(huán)?墒,等到老師把銅球往冷水里一飽,“哩”的.一聲,銅球的“脾氣”頓時變成輕煙飛走了。老師手一舉,它“乖乖地”穿過了鐵環(huán)。

  老師又拿出一只空燒瓶和一只沒有充氣的堆氣球。他把氣球套在燒瓶口上,把燒瓶放入裝有熱水的燒槽中,氣球慢慢地鼓起來。他拿出燒瓶后,氣球又慢慢地癟了下去。神了,真神了!

  這節(jié)課真有趣。它不僅使我們知道了物體有熱脹冷縮的性質(zhì),還使我們知道人的估計有時是錯的,要通過實驗去尋找正確、可靠的結(jié)論。

小學生實驗作文 篇6

  上個星期的科學課,老師給我們做了一個有趣的實驗——放孔明燈。

  一進課堂,老師說:“今天我們來做一個實驗——放孔明燈!崩蠋熢捯魟偮,同學們都很好奇,高興得又是拍手又是歡呼,教室里頓時沸騰起來。

  孔明燈的外表是一層黃色的薄紙,里面是由許多細鐵絲搭建而成的.。老師先把一塊叫“植物油”的東西插到鐵絲上,老師拎上面,叫一位同學幫忙拎下面,然后將“動物油”點燃。隨著火越燒越旺,同學們也越來越高興。漸漸地,原本扁扁的孔明燈變得越來越漂亮、越來越飽脹。這時,老師輕輕松開手,孔明燈先是懸在空中不動,不一會兒

  就慢慢上升,這時的我突然想到,要是我能坐在孔明燈上,飛上太空環(huán)游世界,那該多好!當孔明燈快要升過老師頭頂時,老師一把抓住孔明燈。這個情景真是太神奇了,同學們又一次歡呼起來。接著,老師叫同學用水熄滅孔明燈之后,又給我們重新演示了一遍。

  后來,老師說:“孔明燈又叫許愿燈,是三國時期諸葛亮發(fā)明的。當時諸葛亮被困圍,他利用風放出了自己制作的燈籠向外求救,后人就把這種燈籠叫‘孔明燈’。其實孔明燈是依靠‘熱空氣上升,冷空氣下降’這個原理而來的,熱氣球也是一樣”。聽了老師的解說,同學們連連贊嘆:“噢,原來是這樣!科學真得是太神奇了!” 這一節(jié)科學實驗課真的是太神奇、太有趣了!

小學生實驗作文 篇7

  暑假的一天,我閑來無事獨自一人在家。這時一塊雕刻過的石膏板抓住了我的眼球。我心想:石膏板是無味的,但是經(jīng)過浸泡后會不會有香味呢?

  想到這我決定做一項“偉大的科學實驗”。我先找來了3個2厘米寬的小盒子,一個放置著石膏粉,一個裝滿了清水,另一個是空的;然后,我又拿了一瓶帶有香味的洗手液;最后我從書桌上拿了根小木棍。

  一切準備就緒,實驗開始了。我把石膏粉和清水按1:1的比例倒進了那個空著的小盒子,然后又擠了幾滴紅色的洗手液,最后用小木棍攪拌均勻。隨著我的攪拌盒子中的誰開始呈奶白色,然后是淡粉色,最后是深粉色。我把裝有“試驗品”的盒子放在窗臺上,讓它在陽光的照射下把盒子中的`水分蒸發(fā)。同時,因為蒸發(fā)全部的水需要幾天時間,所以在水分蒸發(fā)的期間石膏粉也會在帶有香氣的水中浸泡幾天。

  三天后,我從窗臺的小盒子里取出拿起剛剛凝結(jié)成的石膏塊放在鼻子邊聞了聞。頓時,一股沁人心脾的香味從石膏塊中散發(fā)出來。

  “帶有香味的石膏塊”這個東西有人想過要制作嗎?也許有,但可能有一部分人剛想好有覺得不可能而放棄了。所以,不管是什么,就算覺得一定會失敗也要去嘗試。有時興許只要你去嘗試,去努力了就有可能有奇跡發(fā)生。因為奇跡是要靠我們?nèi)ネ诰蛉ヅΣ庞锌赡艹霈F(xiàn),而不是坐在那等著它出現(xiàn)這樣豈不與守株待兔中的農(nóng)民一樣愚蠢?

  ps:如果要做這個實驗,空的盒子可以用洗干凈的果凍殼子這樣便于觀察,棒子可以用冷飲吃剩的木棒,洗手液的量加多少都可以只要攪拌均勻。如果要的是帶香味的石膏粉,帶盒中的石膏粉凝結(jié)后便可取出因為一碰就碎;如果要的是石膏塊要多等幾天。

小學生實驗作文 篇8

  今天,我來到竹君園時,看見老師講臺前有一個打火機、一個杯子、一條干毛巾、一根小鐵棒和一個裝了半盆水的臉盆。我心里很納悶:老師要干什么呀,是不是要做實驗呀?同學們紛紛議論。

  不出我所料,老師說︰“我們今天來做一個小實驗!蓖瑢W們很好奇:老師今天到底要做什么實驗呢?有的很納悶,有的七嘴八舌,有的大聲喊:“要做實驗啦,要做實驗啦!”有的議論紛紛,還有的……

  要不是老師說了兩個字,安靜,恐怕現(xiàn)在還在說話呢!老師問我們:“你們說,打火機會不會把毛巾給燒了呢?”

  “那還用問嘛,肯定會把毛巾燒著的'!”同學門異口同聲地回答。

  “但我們今天做實驗的題目是《燒不壞的毛巾》!崩蠋熣f。

  “不可能,不可能的事情!蓖瑢W們說。

  “那你們睜大眼睛看好了!崩蠋熣f。

  只見老師拿著干毛巾,放進裝了半杯水的杯子里浸濕后,拿出來擰干,掛在小鐵棒上。只見老師拿起打火機,把毛巾點著,火焰躥得很高,一下子就把整個毛巾包圍了;鹧婧孟裨诿砩咸,我們睜大眼睛看著。大約過了一分鐘,火停了,但毛巾仍然完好無損。老師把毛巾放到水里浸濕,然后在把毛巾拿出來擰干,展開給我們看,一點燒過的記號都沒有。我們問老師:“這是為什么?”

  老師說:“因為杯子里裝的是酒精和水的混合物,酒精遇到火就燃燒起來,而水遇熱保護了毛巾,所以,毛巾才不會被燒壞!

  我們恍然大悟,原來小實驗還有大道理。

小學生實驗作文 篇9

  有一次,我在翻《77×2個經(jīng)典科學游戲》時,無意中翻到了紙杯不著火這頁,我心想:“這是真的嗎?”于是,我叫來媽媽,準備和媽媽一起試一試。接著,我和媽媽找來材料——兩個紙杯和兩根竹簽,到廚房里做試驗。

  我們先把一個空紙杯放在爐灶上,再把中火打開,過了十秒鐘,只見杯底慢慢變黃,之后變黑,冒煙,紙杯一下子燃燒了起來,散發(fā)出一股臭味。我趕忙讓媽媽把那個紙杯弄滅扔掉。那個紙杯扔掉之后,媽媽把另一個準備好的紙杯和竹簽拿出來,三下五除二的把竹簽串到了紙杯的上半部分,做為把手,然后把紙杯里裝半杯水。做完這些準備工作,她又神秘對我說:“這個紙杯還會燃燒起來嗎?”我依舊回答:“當然會了!眿寢寣ξ艺f:“好!那我就實驗給你看!”一說完,媽媽就把中火打開了,并把紙杯放在了火上。結(jié)果紙杯并沒有燃燒直來,連一點燒過的痕跡都沒有。我十分奇怪:“是不是裝了水的紙杯比普通杯要耐燒呢?”我又想了想:“不對呀,而燒也不應該能燒這么久吧!

  最后,還是媽媽把秘密說破了,原來紙的著火點是100攝氏度,而水的.溫度不可能超過100攝氏度,所以,裝了一杯水的紙杯遇火也不會燃燒。

  原來,只要我們細心發(fā)現(xiàn),生活中處處有科學。

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