【實(shí)用】中小學(xué)生作文錦集七篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的中小學(xué)生作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中小學(xué)生作文 篇1
我的媽媽高高的個(gè)子，身材勻稱，一頭黑亮的披肩長(zhǎng)發(fā)，大大的眼睛，眼神有時(shí)溫柔，有時(shí)又很?chē)?yán)厲。
我的媽媽特別愛(ài)嘮叨，整天像小鳥(niǎo)一樣“嘰嘰喳喳”叫個(gè)不停。
早晨我還在做夢(mèng)，媽媽就把我叫醒，開(kāi)始嘮叨�！翱炱鸫玻齑┮路�，趕緊刷牙，洗臉，然后快點(diǎn)吃早飯。多吃點(diǎn)，不然上午會(huì)餓，人一餓記憶力就會(huì)下降，會(huì)影響學(xué)習(xí)的”。吃完早飯，準(zhǔn)備上學(xué)，媽媽還在我耳邊嘮叨：“水杯帶了嗎？檢查好書(shū)包，看作業(yè)帶齊了沒(méi)有？”到了學(xué)校門(mén)口，還聽(tīng)見(jiàn)她在車(chē)窗前大聲嘮叨：“上課認(rèn)真聽(tīng)講不能走神�！焙貌蝗菀自趯W(xué)校能清靜會(huì)兒，我開(kāi)心不已�？梢环艑W(xué)回到家，媽媽的嘮叨聲又來(lái)了�！翱鞂�(xiě)作業(yè)，別貪玩，寫(xiě)完要仔細(xì)檢查。”我曾以為我都已經(jīng)長(zhǎng)大了，這些小事怎么還總是這么嘮叨。哎！我不禁自言自語(yǔ)道：“真是煩死人了，每天嘮叨的內(nèi)容都是一樣的�！�
這一天媽媽病了，終于不用聽(tīng)媽媽的嘮叨，我高興得不得了，背著書(shū)包開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)去了。到了學(xué)校本來(lái)還挺得意的，突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)忘帶了，我忐忑不安，生怕被老師發(fā)現(xiàn)，挨批。哎！我想我明白了媽媽的'嘮叨，是怕我丟三落四，是對(duì)我無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)。
媽媽的病好得很快，日子又回到了從前，哈哈。躺在媽媽溫暖的懷抱，慢慢聽(tīng)懂?huà)寢尩膰Z叨，這每一次埋怨，都是我自私的浮躁�？吹綃寢屍诖哪抗�，學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)媽媽的嘮叨，這每一次嘮叨，都是我成長(zhǎng)的助跑！
媽媽，您就是我人生成長(zhǎng)的助跑器！
中小學(xué)生作文 篇2
隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，路上的車(chē)輛也越來(lái)越多，為了保護(hù)駕車(chē)人和行路人的安全，我國(guó)的交通部門(mén)制定了交通法規(guī)。然而有些人卻漠視了這些法規(guī)，有的疲勞駕車(chē)，有的闖紅燈，有的.酒后駕車(chē)，有的超載......于是發(fā)生了一樁樁悲劇��！上幾年，我就親眼目睹了一場(chǎng)交通事故：
那是一個(gè)炎熱的下午，我和家人出來(lái)走走，突然一輛車(chē)從我們身邊呼嘯而過(guò)，留下一串嬉戲聲。我抬頭一看原來(lái)是一輛摩托車(chē)，上面擠著四個(gè)年青人。呀！不好！前面騎來(lái)一位婦女。只聽(tīng)“嘎”地一聲刺耳的急剎車(chē)，緊接著“哎喲”一聲，那為婦女連車(chē)帶人已經(jīng)倒在了地上。啊！出了車(chē)禍，婦女躺在地上，痛苦的呻嚀著，鮮血順著她的手臂流到了地上，多么可怕的一幕��！如果騎摩托車(chē)的人能慢一點(diǎn)，那么事故就不會(huì)發(fā)生了！要知道安全是幸福的花朵，擁有了它就擁有了春天，事故似惡魔一樣兇殘，它就像人們胸頭的一把利劍。
這是我看見(jiàn)的事，至今想起來(lái)都后怕不已，雖然不是我親身經(jīng)歷，但它讓我懂得了生命的寶貴，學(xué)法首法的重要！
安全在我心中，生命在我手中，讓血淋淋的故事遠(yuǎn)離我，讓安全靠近我吧！
中小學(xué)生作文 篇3
每當(dāng)?shù)搅舜禾�，就總能看�?jiàn)一群活潑得如精靈般的身影在校園里出現(xiàn)。她便是迎接人們最尊貴的客人、春天的美麗小天使——迎春花。
在二月底，臘梅已經(jīng)凋謝，百花還在沉睡之時(shí)，為了迎接人們向往已久的春天，迎春花便不畏春寒，早早地開(kāi)放了。你看，那迎春花分明就是一位美麗的小姑娘!她上身穿著金黃色的短衫，下身穿著小小的翠綠色公主裙，可愛(ài)至極!而那么多迎春花挨在一起，就像是一面金墻在閃動(dòng)，引來(lái)了一只只愛(ài)美的蝴蝶。
我情不自禁地靠近迎春花，只見(jiàn)每朵小花都由六七片瘦心形的花瓣整齊地圍在一起，那花朵的'顏色燦爛得很，我真佩服大自然為迎春花調(diào)制出這么美麗的顏色，若稍深一些，就顯得刺眼;若稍淺一些，又顯得暗淡。這顏色真是恰到好處!用手輕輕地摸一摸，哇!花瓣是那么的光滑、濕潤(rùn)!她是多么的細(xì)膩、嬌嫩呀!讓人不得不產(chǎn)生了一種憐惜之情。再細(xì)看，一圈花瓣里面，竟有那么多根如銀針般的花蕊，上面還晃著小臉瓜兒，多像是一群小朋友在手拉著手做游戲呀!
迎春花的葉片小小的、薄薄的，顯然是沒(méi)有花朵兒那么光彩照人!但如果沒(méi)有了它的襯托，花朵兒也不會(huì)那么精神!
我突然發(fā)現(xiàn)，迎春花都是成群結(jié)隊(duì)的，一簇簇、一片片，你見(jiàn)到過(guò)單獨(dú)開(kāi)放的迎春花嗎?迎春花手拉著手、肩挨著肩，連成一片，帶著生命的希望，堅(jiān)定的信念生長(zhǎng)著、繁衍著，譜寫(xiě)著一個(gè)古老而動(dòng)人的故事……這不正是中華民族的美德嗎?
我愛(ài)迎春花那輕盈可愛(ài)的身姿，更愛(ài)迎春花那互相提攜、團(tuán)結(jié)向上的品質(zhì)!
中小學(xué)生作文 篇4
如巨手撒落一把豆子，頓時(shí)，雨噼里啪啦打了下來(lái)。風(fēng)伯伯此時(shí)也來(lái)助興，把不甚歡快的樹(shù)枝搖得狂舞。我不得不到房檐下避雨。低空的烏云像海浪一樣翻滾著，蜂擁而至。
忽然，如黑暗中升起幾點(diǎn)亮光，似沙漠中偶遇一片綠蔭，幾個(gè)黑色的點(diǎn)掠過(guò)樹(shù)梢，無(wú)聲無(wú)息，接著又是一閃，我立即瞪大了眼睛，聚精會(huì)神地搜索，尋覓。終于，我看清了，那是燕子！
它們匆匆地飛過(guò)，雨在風(fēng)的擁護(hù)下無(wú)情地下著，它們的羽毛顯得更加烏黑油亮。這也許是羽翼初滿剛剛闖進(jìn)藍(lán)天的雛燕，這也許是出來(lái)為兒女尋食的母燕。它們飛翔著，像一支支鋒利的.箭，刺破密布的烏云，我的視線緊跟著這幾只精靈，像是孩童時(shí)代牽著風(fēng)箏一樣快活。然而，線在燕子的手中，我被它們牽著。
我注視著這幾個(gè)“勇士”，心想：飛燕其實(shí)并非是自由的化身，它們有快樂(lè)，也有挫折，除了天敵之外，忙忙碌碌的生活常常迫使它們?cè)陔U(xiǎn)惡的環(huán)境里拼命掙扎。這時(shí)，阻力磨礪著毅力，逆境雖痛苦，卻鍛煉了翅膀，雖艱難，卻錘煉了意志。也許正是這樣，燕子才能逍遙自在，快活翱翔于藍(lán)天之上。這才是真正的生活��！
我隱約感到有一些冷，于是猜測(cè)它們將會(huì)消失。然而，事實(shí)否定了我的看法。幾只飛燕從不同角度俯沖下來(lái)，沒(méi)有聲息，像時(shí)間在流動(dòng)，沒(méi)有變化，似節(jié)日一樣快活，空氣越來(lái)越冷，烏云壓得更低，這群精靈抵制著沉悶，經(jīng)受著自然的考驗(yàn)。它們沖向風(fēng)雨，馳上九霄。我仰望著，它們或起或落，或緩或急，或收或張，全身閃爍著毫無(wú)畏懼的光芒。此刻，我的面前出現(xiàn)了——一群閃光的精靈，飄蕩于風(fēng)雨，馳騁于蒼穹。不覺(jué)中，已似在夢(mèng)中遨游。
與命運(yùn)拼搏的時(shí)刻，其實(shí)是最幸福的時(shí)刻，縱使像今天的燕子，雖然像花兒一現(xiàn)，卻是輝煌而來(lái)，璀璨而去。這樣的生命，令人何等自豪啊！我想：人生不也是如此？奮斗貫穿于過(guò)程，艱辛帶來(lái)了成功。
中小學(xué)生作文 篇5
在《麥田的守望者》書(shū)中，霍爾頓說(shuō)：“我希望有一天，我住在一個(gè)懸崖邊，懸崖下面是大海，懸崖上面是一片碧綠的麥田。每天都有小孩子在那里玩耍。我會(huì)站在麥田邊上守望，不讓小孩子們摔下懸崖�！痹谖倚闹校溙锸橇贾�，是樸實(shí)，是回歸人之初性本善，至真至善的道德。
天空蔚藍(lán)，麥田滴翠。我看見(jiàn)道德的麥田里，一個(gè)個(gè)守望的身影。那是最美教師張麗麗“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)取舍之心;那是感動(dòng)中國(guó)的郭明義捐助千萬(wàn)貧困學(xué)子的一片赤誠(chéng);那是在驚濤駭浪之中挽救無(wú)數(shù)游泳者生命的全國(guó)道德模范郭文標(biāo)的崇高人格。
同樣在道德麥田守望的，還有國(guó)學(xué)泰斗季羨林老先生。那些喧囂的歲月終于沉寂，那些浮躁的時(shí)光終于平息。曾經(jīng)十年的動(dòng)亂劫難不曾讓他的道德、良知泯滅，曾經(jīng)跌宕起伏的歲月不曾讓他的坦誠(chéng)改變。曾經(jīng)的少年，今日的大師，心有良知璞玉，筆下道德文章，富貴不淫，貧賤不移，留得十年寒窗苦，《牛棚雜憶》艱辛多。守望道德，是東方大儒的學(xué)者風(fēng)范;堅(jiān)守道德，是我們所無(wú)悔追求的名人風(fēng)骨。
但是，在物欲縱橫、紙醉金迷的當(dāng)代社會(huì)，多少人退出了那片碧綠的麥田，去追趕城市喧囂的'腳步。當(dāng)社會(huì)下層務(wù)工人員的住所和賴以為生的攤位被強(qiáng)拆硬扒時(shí)，那些橫暴的公安、城管和拆遷隊(duì)退出了道德的麥田;當(dāng)“明哲保身”，怕“李剛的兒子”“碰瓷的老太”的“中國(guó)式過(guò)馬路”的路人光天化日下對(duì)被車(chē)撞傷者視若無(wú)睹時(shí)，他們退出了道德的麥田;當(dāng)憑“染色劑饅頭、瘦肉精豬肉、三聚氨胺奶粉”牟取暴利時(shí)，那些眼紅心黑的生產(chǎn)廠家退出了道德的麥田;當(dāng)救起落水人員的英雄在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)，那些悄悄離去的被救人員，退出了道德的麥田。
然而當(dāng)一所所小學(xué)建起山區(qū)孩子們眼中，沉睡已久的渴望被點(diǎn)燃，我讀懂了社會(huì)各界公益人士的麥田的力量;當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上“最美鄉(xiāng)村教師”“心靈富豪”“鎖道醫(yī)生”那令人熱淚盈眶的道德模范帖子鋪天蓋地，我讀懂了每個(gè)人心中都有那片本性的麥田。
我看到越來(lái)越多的人趕來(lái)守望。
站在春的渡日，麥田里春風(fēng)和熙，麥田朝氣蓬勃地瘋長(zhǎng)，依舊是那碧空清湛，在明媚的陽(yáng)光下閃耀。穿過(guò)紫槿，穿過(guò)木棉，我和大家一起從道德這片社會(huì)文明之源的麥田里打馬而過(guò)。麥子抽穗抽節(jié)，流瀉的陽(yáng)光像金色葵花，會(huì)有多好看呢，我在想……
中小學(xué)生作文 篇6
今天，我懷著忐忑不安的心情來(lái)到珠江路老干部活動(dòng)中心參加玄武區(qū)暑期舉辦的《祖國(guó)，在我心中》演講比賽。到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)數(shù)個(gè)大問(wèn)號(hào)在我的腦海里閃爍，我能不能拿到好名次？我會(huì)抽到幾號(hào)？獎(jiǎng)品是什么……
下面，該抽簽了。排隊(duì)時(shí)，我還在做“白日夢(mèng)”，最好可以拿一等獎(jiǎng)，但是一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品是書(shū)包，我的書(shū)包太多，不好；二等獎(jiǎng)嘛，獎(jiǎng)品是羽毛球拍一副，嗯，不錯(cuò)，我的羽毛球拍正好壞了……“小朋友，到你了�！薄鞍。俊蔽疫�沉浸在“美夢(mèng)”之中。我慎重地抽了一根簽，心里默默地祈禱，“希望不要是一號(hào)或最后一號(hào)�！贝蜷_(kāi)一看，媽呀，一個(gè)大大的“1”映入我的眼簾，真是天不助我也，好緊張�。�
比賽正式開(kāi)始了，我深吸了一口氣，努力讓自己笑得自然些再自然些，“敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，大家好！我是來(lái)自……”就在這時(shí)，話筒突然“罷工”了，沒(méi)有了話筒的“裝飾”，我的聲音沒(méi)有那么洪亮、那么動(dòng)聽(tīng)了。怎么辦？現(xiàn)在是文章的高潮部分，只有亮開(kāi)嗓子了，“……努力學(xué)習(xí)，只爭(zhēng)朝夕。勝利的凱歌，威武雄壯！”伴隨著這句話，我做了個(gè)漂亮的動(dòng)作，在臺(tái)下“觀戰(zhàn)”的媽媽朝我豎起了大拇指，我就像充了電的電動(dòng)娃娃一樣，又充滿了力量，都忘了話筒“鬧罷工”的.事。演講結(jié)束了，我覺(jué)得狀態(tài)很不錯(cuò)，應(yīng)該可以拿到一個(gè)不錯(cuò)的名次。雖說(shuō)我的演講結(jié)束了，可是，還有二十九位同學(xué)沒(méi)比呢！在這二十九位同學(xué)之中，給我印象最深的，就是北京東路的黃玥琛大姐姐了。她的演講聲情并茂，我的血液都沸騰起來(lái)了。大姐姐真棒！
時(shí)間過(guò)得好快��！該頒獎(jiǎng)了，主持人道：“……二等獎(jiǎng)：‘盛祺筠’……”我聽(tīng)到了自己的名字，好開(kāi)心哦，雖然，我不是一等獎(jiǎng)，但是，只要盡力了，名次又有什么重要呢？
真是一次有意義的比賽��！
中小學(xué)生作文 篇7
在談到長(zhǎng)期困擾中小學(xué)生作文的“抄、編、湊”，“假、大、空”模式化、成人化、公式化時(shí)，新課程主要從以下方面分析：“①中小學(xué)生被封閉在學(xué)校，遠(yuǎn)離社會(huì)，生活單調(diào)枯燥，面對(duì)作文題，無(wú)話可說(shuō)；②寫(xiě)作目標(biāo)重形式、技能，輕立意，功夫都花在字詞句篇上。③命題作文脫離學(xué)生實(shí)際；④寫(xiě)作指導(dǎo)多，教師指導(dǎo)政治的、道德的、教化的味太濃；⑤學(xué)生讀的好作品少，一流作品讀得少。作文教學(xué)難，農(nóng)村作文教學(xué)更難，面對(duì)作文，教師頭痛，學(xué)生更頭痛�！巴耆蝿�(wù)”已成為農(nóng)村作文教學(xué)的一種常態(tài)——教師為完成學(xué)校所定的批閱次數(shù)，學(xué)生為完成老師強(qiáng)行布置的作業(yè)。在這種現(xiàn)狀之下，學(xué)生的寫(xiě)作興趣喪失殆盡，遇到記敘文，前幾年常用的材料是拾錢(qián)包，這幾年不是“雨中送傘，便為打碎熱水瓶”之類；寫(xiě)議論文則是照搬思想品德課本上的材料，作文假、大、空，不是套就是抄。教師批閱起來(lái)更無(wú)興趣可言，勉強(qiáng)為之。作文課教學(xué)也出現(xiàn)只寫(xiě)不講的情況，即使講，也非�；\統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)，作文效果可想而知。在接到一個(gè)新班后，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使作文教學(xué)有較大的突破，迅速提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？。
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，布置話題，收集材料。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好說(shuō)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、形象思維強(qiáng)等特點(diǎn)，舉辦一系列教育活動(dòng)，像才藝展示、競(jìng)技比賽、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，為寫(xiě)作積累素材。根據(jù)班級(jí)發(fā)展情況，學(xué)生心理特點(diǎn)舉辦“男生、女生”“自尊、自卑”“批評(píng)與自我批評(píng)”“我為人人，人人為我”等討論、辯論活動(dòng)，把做人與作文緊緊聯(lián)系，讓學(xué)生寫(xiě)生活、寫(xiě)自己。在作文中審視自己的做人，在做人中悟出怎樣作文，真正達(dá)到文者氣之所形。這些活動(dòng)討論的轟轟烈烈，甚至觸動(dòng)他們對(duì)人生觀的思考，可謂“有哽在喉，不吐不快”學(xué)生寫(xiě)作欲望極為強(qiáng)烈，在文章中抒發(fā)自己感情，文章自然“言之有物”。在教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境、更要善于捕捉寫(xiě)作契機(jī)，把同學(xué)關(guān)心的事，大到國(guó)家、社會(huì)，小到班級(jí)、同學(xué)，作為寫(xiě)作題目的源泉。在正式寫(xiě)作之前，還要布置話題或題目，要求學(xué)生在課外收集和話題或題目有關(guān)的材料，為作文做準(zhǔn)備活動(dòng)，老師也要收集相關(guān)材料。例如話題為“雨”，要求學(xué)生收集和雨有關(guān)的詩(shī)詞名句、故事。以“快樂(lè)”為話題，收集和快樂(lè)相關(guān)的名言、古今中外名人的故事。收集任務(wù)完成之后，可要求學(xué)生謄寫(xiě)出來(lái)或打印出來(lái)，貼在教室固定的地方進(jìn)行展示。材料的收集，使學(xué)生熟悉了話題，在思想上有了充分的準(zhǔn)備，能讓學(xué)生在作文時(shí)有話可寫(xiě)。
第二步，面批面改。第一次作文，一般要連在一起的三個(gè)課時(shí)(兩課時(shí)加一節(jié)自習(xí))，第一節(jié)課布置題目或話題，要求一課時(shí)內(nèi)完成習(xí)作。在第一節(jié)課快結(jié)束時(shí)老師便在教室里巡回走動(dòng)，遇到完成習(xí)作的同學(xué)便開(kāi)始面批面改，當(dāng)面指出作文的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，時(shí)間2分鐘左右。第二節(jié)課完成習(xí)作的同學(xué)越來(lái)越多，老師繼續(xù)評(píng)改，同時(shí)要求其他完成的學(xué)生繼續(xù)完善，改完的同學(xué)則考慮如何再次完成本話題的二次習(xí)作，所有學(xué)生作文都評(píng)完為止。為什么我會(huì)選擇面批面改呢？這是因?yàn)椴灰?jiàn)面的作文批閱方式是有弊端的，批閱時(shí)，老師往往會(huì)抱著完任務(wù)的思想，批語(yǔ)簡(jiǎn)單，流于形式，作文本發(fā)下去大多數(shù)學(xué)生對(duì)批語(yǔ)連看都不看，其交流的效果可想而知。統(tǒng)一講評(píng)又面面俱到，缺乏針對(duì)性，要知道每個(gè)學(xué)生作文的'優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總是不一樣的。雖然面對(duì)面批改表面看來(lái)耗時(shí)費(fèi)力，但對(duì)學(xué)生的影響卻是最大的，它具有最大的實(shí)效性，而且具有很強(qiáng)的針對(duì)性。在面對(duì)面評(píng)改時(shí)，一般鄰座都會(huì)圍過(guò)來(lái)看、聽(tīng)，所以面批一篇四個(gè)學(xué)生聽(tīng)，其實(shí)是和四個(gè)學(xué)生進(jìn)行了交流，這也就實(shí)現(xiàn)了面批效果的最大化。
第三步，回頭再寫(xiě)。第二步完成后，并不意味著本次習(xí)作任務(wù)已經(jīng)完成了，而是要留給學(xué)生家庭作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)老師的意見(jiàn)，回頭再改、再寫(xiě)，完成后抄到作文本上�；仡^再寫(xiě)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一次在老師具體指導(dǎo)意見(jiàn)之下的再創(chuàng)作，由于已經(jīng)寫(xiě)了一遍，老師當(dāng)面指導(dǎo)過(guò)了，這次作文學(xué)生會(huì)著力解決前一次課堂習(xí)作的許多毛�。簩W(xué)生中抱應(yīng)付差事態(tài)度的人沒(méi)了，因?yàn)樗览蠋熞鎸?duì)面評(píng)改的；習(xí)作的缺點(diǎn)會(huì)避免，因?yàn)槔蠋熞阎刚^(guò)；習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)會(huì)放大，因?yàn)槔蠋熆隙ㄟ^(guò)了。
第四步，佳作推薦。經(jīng)過(guò)第三步，作文交上來(lái)后老師親自批閱，閱完后把作文歸為三類：基本過(guò)關(guān)類、優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)放大類、習(xí)作典范類，然后再用一課時(shí)時(shí)間統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。由于同一話題經(jīng)歷材料準(zhǔn)備、課堂寫(xiě)作、當(dāng)面批改、再創(chuàng)作這樣四個(gè)過(guò)程，大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作基本過(guò)關(guān)，屬繼續(xù)努力類，一小部分同學(xué)的作文屬于有優(yōu)點(diǎn)，但還須放大，還有一小部分同學(xué)的作文則可以作為習(xí)作典范，謄寫(xiě)或打印后貼在班級(jí)作文專欄里，還可以推薦在校報(bào)上乃至公開(kāi)發(fā)行的報(bào)紙、雜志上發(fā)表。
至此，一次作文教學(xué)就算全部完成，由于最后的作文點(diǎn)評(píng)多為肯定，學(xué)生能從中獲得成就感，有些甚至能發(fā)表，所以能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在以后的作文教學(xué)中還可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生你追我趕的寫(xiě)作熱潮，作文教學(xué)的局面也就打開(kāi)了。
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