小學生的作文

時間：2021-03-24 10:57:45 小學生作文我要投稿

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【精華】小學生的作文合集9篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的小學生的作文9篇，歡迎大家分享。

【精華】小學生的作文合集9篇

小學生的作文篇1

　　多少年來，作文課的程序從未改觀：兩星期一次，老師批改，評講，循環(huán)往復。作文的方式也大多同一：命題作文。這種方法雖為傳統(tǒng)，卻有一些不足之處。

　　首先，命題作文的長期運用，則扼殺了學生的思維能力。因為“命題”作文始終把學生放到被動的地位：它不需要學生提出什么，只需要他們說明什么；它不需要學生創(chuàng)造什么，只需要他們證明什么；它不需要學生樹立什么，只需要他們轉(zhuǎn)達什么；它不需要學生動起來，只要他們靜下去。長此以往，扼殺了學生的思維主動性。

　　第二，“生活是創(chuàng)作的源泉�！倍鴤鹘y(tǒng)的作文程式?jīng)]有誘導、暗示、提醒、指導學生怎樣去獲取生活源泉。對于小學生來說，只要求他們把生活在作文中呈示出來，卻不告訴他們攫取生活的手段和方法，是不夠科學的。

　　第三，傳統(tǒng)的作文課程模式是呆板的、教條的、同一的、靜止的，作文的過程，成了小學生冥思苦想、抓耳撓腮的過程，作文程序的老套，使得本來豐富生動的課程變成了僵死的機械操作，不符合小學生好奇的心理和好動的天性。

　　能不能讓小學生從生動活潑的現(xiàn)實生活中感到表達的需要再逐步獲得寫作的方法呢能不能設(shè)計一種新型的教材，采取一種新鮮的觀念，把作文課搞得活潑一些，使學生“聽、說、讀、寫、動”五舉并用，讓作文課堂動起來呢能不能在作文課上既提供一定的生活素材，又激發(fā)學生的創(chuàng)作沖動，讓學生有更為寬廣的寫作題材呢

　　答案是肯定的。根據(jù)小學生的心理和生理特點，我們設(shè)計了幾十種作文教學活動課，形成了以作文教學為框架，以綜合能力訓練為內(nèi)容的生動活潑的作文課堂教學新格局。

　　下面試舉數(shù)例。

　　例一：“小小郵電局”

　　目的：培養(yǎng)學生想象能力和組織活動能力；學習信件的寫作方法、信封的書寫方法。

　　上課程序：

　�。�、上課后即要求每個同學都把各自的家庭地址、郵政編碼和姓名寫在一張小紙條上，折好，投入一只口袋；

　�。�、將口袋里的各種紙條弄混，再請每人“抓鬮”，這樣，每位同學就都有了另一位同學的地址和姓名；

　�。�、要求每位學生用稿紙以內(nèi)地“希望小學學生”的名義寫一封信給有著姓名和地址的“城市的小朋友”。信中應(yīng)該談?wù)劇八麄兿ＭW的情況，他們的教師和同學，爸爸媽媽等”；

　　４、老師適當介紹“希望小學”的情況，但不宜多講，只是引導想象而已。并大略告知書信的寫作方法。寫此信時間，根據(jù)實際情況掌握；

　　５、信寫好后，將信紙對折再對折，形成一個信封的模樣。教師教給寫信封的方法。并要求畫上郵票和寫上郵票的金額，要求學生自己“創(chuàng)造”一個“希望小學”的地址。

　�。�、將講壇抽屜作為“郵政信箱”，并在黑板上寫上“開箱時間”字樣。選出一位“郵政局長”和四名“郵遞員”。等到信件完成，教師宣布“開箱！” “投遞信件！”由“局長”及“郵遞員”完成“郵件”的投遞工作。

　�。贰⒋课粚W生拿到一封“希望小學”學生的來信后，教師立即宣布“現(xiàn)在開始寫回信！”（“城市的同學”寫給“希望小學的同學”）并公布再次“開箱”的時間（即寫作時間）。

　�。浮⒋綄W生完成第二封信，再次“投信”、“開箱”和“投遞”。

　　這樣兩節(jié)作文課上得熱烈而有趣，學生在緊張而有秩序的過程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，也在不知不覺中，幾乎寫了八百個字左右的文章。信件的語言生動活潑、富于想象。

　　例二：“我們的科學實驗報告”

　　目的：讓學生懂得科學報告同樣是作文；進行智力測驗，聽說讀寫動，全面進行；涉及初步的說明文寫作。

　　上課程序：

　　有消息說，在一次全國中學生科技競賽中，有這樣一個題目：１６個人一組，輪番用手指碰同一個籃球，用什么樣的辦法速度最快據(jù)說，最好的辦法只用了兩秒半！

　　在作文課上，可以利用這個智力測驗的題目，給大家先做一個實驗，再把這個實驗給記錄下來，然后請大家寫一個實驗報告。這樣，就做成了一個作文“套餐”。

　　“套餐”操作如下：

　�。薄⑸险n即說明今天要做一個“大型智力測驗”，以引起學生興趣，然后請學生抄下以上測驗的題目；

　�。�、教師可先提出兩個“笨辦法”并且加以實踐。第一個笨辦法是：采取傳球的方法，待到球傳到最后一個同學，不是就每一個人都碰了一下籃球了嗎傳球時，請某一個同學計時；

　�。场⒌鹊降谝粋€“笨辦法”完成，教師應(yīng)該請學生寫下文章的第一段，小標題為：“老師的第一個笨辦法”。第一段文章完成后，就可以實驗“第二個‘笨辦法’”了；

　�。�、按照教師的指揮，請上來１６個同學。將他們從高到矮地排成“一字長蛇陣”，然后請他們伸出兩只手臂，手心朝上，手臂彎曲，做成兩個長長的“野象象牙”似的模樣，再將這些“野象象牙”連在一起，就成了一道從上行下滑的有著凹槽的“滑梯”了。把籃球放到高個子的同學的手臂彎里，然后讓籃球從高處往低處滾下去，只要每一個同學用手指觸一觸籃球皮就可以了。同樣請人計時；

　　５、第二次實驗必將更為熱烈，實驗完成，請學生記錄在案。這就形成了這篇文章的第二段：小標題為“老師的第二個笨辦法”；

　　６、教師的兩個“笨辦法”實驗過了，效果一般。第三段，則請每位同學都設(shè)計一種新的辦法，并且書寫出來。標題可擬為：“我的聰明辦法”；

　　７、“我的聰明辦法”既出，請每小組討論推選出一個最聰明的辦法出來演示，看哪組用的方法速度最快。好方法常常是集體的智慧，所以應(yīng)該允許每個小組成員挨到一起，出主意想辦法；

　�。浮⒔�(jīng)過幾分鐘的激烈討論，每組派了一位代表上臺直布他們的“聰明”辦法或者“無與倫比”的辦法或者“天下第一”的辦法，然后進行比試；

　�。�、教師請同學們記敘上面所做的比賽。并記錄下實驗的最終結(jié)果，還要得出一定的結(jié)論，這，也就是文章的第四段；

　　以上的作文“套餐”完全改變了以往教師出題，學生做題的僵死方法，全面地調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們多方面的素質(zhì)，并且在輕松愉快的氣氛中，完成了作文的任務(wù)。往往在同學們已經(jīng)完成以上記敘和說明后，還會舉手問：“老師，什么時候?qū)懽魑摹笨梢妼W生對作文概念的糊涂認識，教師可加以闡述。

　　例三：“本班新聞聯(lián)播”

　　目的：學習攫取新聞和簡單的新聞寫作；學會與他人的合作；學做“主持人”、“導演”、“編輯”、“演員”和“評論員”。

　　上課程序：

　　１、上課后，教師指出：“在我們這個世界上，每天、每時、甚至于每分、每秒，都會出現(xiàn)千千萬萬的新聞。

　　“如果把新聞發(fā)生的范圍縮小一點，不說全世界的，也不說全國的，甚至也不說本市的，那么，請你想一想。就在你的班級中，在一周的時間里，有沒有發(fā)生什么可以記錄的新聞呢

　　“譬如，在開校運動會的時候，有誰打破了學校的記錄；在上課的時候，有誰做小動作被老師叫了起來；哪位平時表現(xiàn)不大好的同學居然受到了老師的表楊，而哪位平時表現(xiàn)很好的學生卻有門功課考砸了，鬧了個不及格，而且還在課堂里當場哭鼻子等等，都應(yīng)該屬于班級發(fā)生的新聞范圍”；

　　２、教師作了有關(guān)新聞的介紹后，即求全班每位同學寫一條有關(guān)他們班級一周之內(nèi)的百字新聞，要求有新聞題目；

　�。场⑿侣勍瓿珊�，交給每一小組預先請就的兩位“編輯”進行一定的修改、潤色、加工，改正錯別字，還要按新聞內(nèi)容的輕重緩急排個隊；

　�。�、每個小組選一個“導演”，由導沒安排播音方式，天氣預報，插播廣告等；

　　５、每小組選兩位新聞報道的“節(jié)目主持人”，一男一女，并且規(guī)定，“編輯”將新聞編輯完成之后，必須很快地就交給“節(jié)目主持人”，以便熟讀條目，上臺“播音”；

　　６、每組假設(shè)為一個“電視臺”，“主持人”播音前應(yīng)該自報家門，為自己的“電視臺”起一個名字。教師并且應(yīng)該提示一些注意事項，如，應(yīng)該面向觀眾，盡量不看手中稿子，聲音響亮等等……

　　７、為了將四個“電視臺”的新聞寫作手段和播音的水平評個高下，還需選出七個“評委”，當四對“主持人”進行新聞播音的時候，請“評委”們對他活潑、富于想象。

　�。�、“本班新聞聯(lián)播”作為一個總的活動，還需要兩位總的“節(jié)目主持人”。于是，又要選出兩位同學。要求他們在活動開始之前必須有一段“開場白”，在每個小組的“新聞聯(lián)播”完結(jié)之后必須做一個小小的總結(jié)——一切都是隨機應(yīng)變，無法做事先的準備；

　�。�、教師提示，新聞播出的間隙，可以考慮插播“廣告”、”股票行情””天氣預報”之類內(nèi)容，以活躍氣氛；

　　１０、大型活動完成，請同學們寫或記敘，或議論文章一篇。題目有“本班新聞聯(lián)播”、“我做主持人”、“我做評委”。“我看“本班新聞聯(lián)播’”或“哪個小組最出色”等等。

　　以上種種作文訓練，具有以下優(yōu)點或者說特點：

　　第一，改變了傳統(tǒng)的命題作文方法，誘導學生以文字及時反映現(xiàn)實的生活，深化了寫作活動的本質(zhì)要求；

　　第二，打破了以往作文課中寫作和生活相脫節(jié)的僵死狀況，課堂氣氛熱烈，學生在輕松活潑的氣氛中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化。

　　第三，給學生以全方位的能力塑造，鍛煉了他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、逆向思維能力、操作能力、組織能力、行動和語言的表現(xiàn)能力，當然，還有寫作能力。而這些，正是“素質(zhì)教育”的充分體現(xiàn)。

小學生的作文篇2

　　今天，我一大早起床，打開窗戶，空氣清新，陽光也很好。我決定和媽媽、爸爸一起去植物園游玩。

　　我們坐車到了植物園，我們先買票，看了看票，植物園有百草園、桃花園、竹類園……，就想去桃花園，可是，我們這兒離桃花園很遠，最少也要走半個小時的時間，我又想：“多走會兒就多走會兒，大不了到了桃花園休息會兒”。我們就這樣走呀走呀，在路上，我看見了黃黃的葉子，黃黃的葉子像一把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。還看見了紅紅的楓葉，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。還有金黃的桂花，金黃的桂花像一張張彩信，告訴我們秋天已經(jīng)來臨了。終于，走到了桃花園，我一眼望去，那邊人山人海，我們好不容易才找到一個位子。在人群里，我眼睛一亮，看見了和我一起學跆拳道的同學和爸爸同事的兒子。我和他們一會兒欣賞風景，一會兒打羽毛球、踢足球。爸爸和同事在我們玩的時候聊天。到了中午，我們玩的滿頭大汗，我們一起走到門口，依依不舍地離開了。今天，我不僅看到了秋天的美景，還碰到了小朋友，還可以跟他們一起玩游戲。通過這次活動，我還知道了“巧合”的意思。描寫植物園景色作文描寫植物園景色

小學生的作文篇3

　　十一國慶節(jié)的到來，我們學校還放了七天假。李老師還囑咐我們，外出一定要注意安全，在假期當中還要按時完成作業(yè)，節(jié)日的到來。給人們增添了濃重的氣氛，好多店面，都關(guān)門啦，外出旅游去了。

　　假日的前幾天，天氣都在下雨，就是這兩天，天氣都晴朗了，但是我心癢癢的懇求爸爸媽媽帶我出去游玩，但是爸爸媽媽的工作單位都沒有放假，但是我纏著爸媽，在我的軟磨硬泡之下，特意請了一天假。帶我去了株洲方特公園游玩，假期游玩的人還真多，我們堅持了歡樂水世界，在里面打水槍，玩水彈，還有幾張涼席椅，我躺在上面，啊，好舒服呀，冰涼冰涼的。

　　我們第二個去了雙層豪華轉(zhuǎn)馬，我和爸媽坐在一個馬車里，叮鈴鈴，馬車開動啦，哇！好好玩呀，爸爸說真的挺好玩兒。叮叮叮，馬車停止了，我只好戀戀不舍的離開了雙層豪華轉(zhuǎn)馬。

　　我們第三個去了恐龍危機，我們戴上眼鏡，坐上逃亡列車，它是聽到了恐龍的喊聲，緊跟著一個巨大的佛像倒了下來，電線桿斷了，門呼呼的扇著，嚇得我趕緊抱住媽媽�？赐觌娪昂�，我出了一身的.冷汗。

　　最后一個，我們?nèi)チ撕Ｂ轂�，它的外形是兩個巨大的貝殼張開一點，貝殼里面溢出水來，頂上是一個花紋尖角螺，我們走進去一看，哇！人山人海，排隊都很擠，直到廣播里:“說下一批乘客進入海螺灣，”我們一窩蜂的跑進入口，爭先恐后的找位子坐，各就各位后，只聽見一聲巨大的轟隆聲，面前的石像動了起來，居然還說起了話！他說有這么多美女看著他他都有點不好意思了，我自己不禁嘀估著，有本事出來單挑��！擺什么架子嘛？不就是個石頭人。我突然看見面前出現(xiàn)了好多只螃蟹，一個個揮舞的大夾子，就要往我們臉上夾，嚇得我趕緊脫掉了眼鏡，媽媽說不要那么膽小我跟媽媽說我才不膽小呢，只見有兩條紅藍的魚游了過來，用尾巴放出閃電。打跑了螃蟹，那樣子真威猛。原來他們叫閃電雙俠。是海底的守護者，螃蟹族是他們的天敵，螃蟹被打跑之后，請來的他們的老大，金夾蟹見他一揮，礁石就被他打粉碎，閃電雙俠去請了章魚大師來幫忙。章魚大師用觸角把金夾蟹綁住啦，他見打不過章魚大師，偷偷的釋放毒氣。突然一個女人從天而降，說住手，一揮手中的權(quán)杖，把他給打天上去了，現(xiàn)場觀看的各位都不禁鼓起了掌，

　　夜晚來臨了，只好戀戀不舍的跟爸爸媽媽坐車回了家。

　　這一次的株洲方特之旅真是太開心啦，也祝祖國媽媽節(jié)日快樂！身體健康！

小學生的作文篇4

　　在我家樓下有一位免費人為人補鞋的補鞋叔叔，每天他總是準時地將攤位拉到我家樓下工作，每一雙鞋，他都能補得跟新的一模一樣，只要有人稱他的手藝高超，他總是忘不了那句話“哪里有天才？我是把別人喝茶的功夫用在學習上而已！”

　　記得那一次，我和小伙伴們一起到樓下踢足球，就在我一個急轉(zhuǎn)彎時，我摔倒了，幸好沒摔著，不過，我還不是幸運兒，因為我剛買的鞋被劃破了一個大大的洞！我傷心極了，想起了媽媽的話“要是敢把新鞋子弄壞，我對你不客氣啦！”唉，看來回去會炒魷魚絲了！突然，我眼睛一亮，一眼就看見補鞋叔叔了！我心中大喜，趕忙跑過去，一邊把鞋拿給叔叔，一邊氣喘吁吁地對他說：“叔叔，你看我這鞋還能‘搶救’得過來嗎？”“當然能，這種‘手術(shù)’對我來說是小菜一碟。沒事，待會，它就平安無事了！”

　　說完，他拿起了工具，“叮叮叮，當當當”一陣搗鼓“好了！”叔叔對我說。“謝謝您，叔叔！這是給你的。”我邊說邊掏出5塊錢遞給了叔叔，叔叔說“你看我的牌子上面寫了‘免費’兩個大字，要是你給我錢，那就是瞧不起我！”叔叔用半開玩笑而又嚴肅的語氣對我說。

　　天已經(jīng)黑了，叔叔也該回家了，望著他的背影，我的心久久不能平靜。我真想對他說：“叔叔，你這種無私的精神是值得別人學習的！”

小學生的作文篇5

　　“好冷！好冷！”當人們見面時，常說這一句話，就知道冬天的腳步已降臨大地。

　　陣陣寒風吹來，吹得滿山的樹木剩下光禿禿的樹枝；吹得街道上的人們戴起毛帽，裹起圍巾；吹得小狗蜷縮在角落；吹得家家戶戶緊閉門窗，吹得整個空氣像要凍僵了。

　　因為冷，清晨，賴在暖暖的被窩不肯起床。因為冷，上廁所后，懶得洗手。因為冷，可以二至三天才洗一次澡。因為冷，冰淇淋店的生意門可羅雀；火鍋店則大排長龍。因為冷，電暖器和暖暖包暢銷到缺貨。因為冷，我最愛的室外足球運動只能改為室內(nèi)投籃了。便利商店里冒著白煙的關(guān)東煮；街頭小販賣著熱烘烘的番薯；上班族手上拿著的熱咖啡；餐廳里點菜率最高的羊肉爐；還有媽媽煮的黑糖紅豆姜湯---為寒冷的冬天帶來暖意。善心人士設(shè)宴款待街友；明星探訪獨居老人；為乘客犧牲生命的司機；志愿者贊助植物人；頂著寒風守護學童安全的夢想者媽媽；寫賀卡給親友祝福；----更為寒冷的冬天注入一股暖流。

　　冬天的冷，讓人起雞皮疙瘩，讓人蜷縮怯步；但因為冷，讓人更能深刻感受暖意和暖流的珍貴，也讓人更懂得珍惜充滿溫暖的幸福。

小學生的作文篇6

　　在我的心里有一個秘密寶盒。寶盒里裝了許多不為人知的小秘密，現(xiàn)在我就打開其中的一個講給你聽吧。

　　上學期，同學們中流行使用日本進口的可擦百樂筆。這種筆很神奇，它的橡皮頭擦寫錯的字，擦得可干凈啦！幾乎不留什么痕跡。所以，小朋友都喜歡使用它。這種筆雖然貴，可我們每人也都擁有兩三支。

　　記得那天下午，第一節(jié)體育課，體育老師讓我們跑完步就自由活動，男生踢足球，女生有的打口袋，有的跳大繩。我突然想起我?guī)У奶K還在教室的書包里，我就一個人向教室跑去。

　　上了三樓，我推開教室的門，教室里一個人也沒有。我匆匆忙忙向自己的座位跑去，找到跳繩，我正興致勃勃地往門外走時，只聽腳底“咔吧”一聲，糟糕，什么東西被我踩壞了！我停下腳步，抬腳一看，是一支藍色的百樂筆。我慌忙拾起來一看，糟了！筆帽碎了。再看一下筆身，貼著“隋松宇”的名字，我下出了一身冷汗。怎么辦？我怎么踩壞了“打架大王”的筆了呢？他要是知道我踩壞了他的百樂筆帽，還不得報復我？他打我一頓怎么辦啊？這時，我眼前出現(xiàn)了他在班級打架的情景：前幾天，就因為他后桌馬浩然不小心踢了他的椅子，就被他打得鼻青臉腫，手被他撓得鮮血淋漓······請家長已成了家常便飯，由于隋松宇愛欺負人，班里的女生誰也不愿意與他同桌，見了他都躲得遠遠的······想到這兒，我拿筆的手都發(fā)抖了，額頭上直冒汗，眼淚也快掉下來了。

　　我急中生智，想出一個好辦法。我快速跑到自己的座位上，打開筆袋，找出我的百樂筆，拔下筆蓋兒，把它套在隋松宇的筆上。幸好，我的百樂筆與他的筆是同一款，同一顏色。我舒了口氣，把那個壞了的筆帽放進我的書包里，把換了新筆蓋兒的百樂筆輕輕地放到隋松宇的書桌上，然后我一步一回頭，不安地走出教室。

　　第二節(jié)課是語文小考，我抬眼偷偷地看了一眼隋松宇，只見他手拿著那支百樂筆在答題。我長長地舒了一口氣，還好，沒被發(fā)現(xiàn)，我總算躲過一場“戰(zhàn)爭”。

　　晚上，我在家寫家庭作業(yè)時，媽媽發(fā)現(xiàn)我的百樂筆的筆帽沒了，問：“祺祺，你的筆帽呢？”我紅著臉說：“白天在學校，不小心，踩碎了�！眿寢屪屛乙院髮W會保管好物品，愛惜自己的學習用具，我沖媽媽吐了一下舌頭，這件事就這樣蒙混過去了。

　　這個秘密藏在我心里有半年多了，可我的心里還是有些內(nèi)疚。我應(yīng)該把發(fā)生的事告訴媽媽，不應(yīng)該跟媽媽說謊。雖然我已經(jīng)賠償了隋松宇的百樂筆帽，我還是想勇敢地跟他說一聲：“對不起！”

　　做錯了事，勇于承認才是好孩子，我真想做一個勇敢而誠實的好孩子。

小學生的作文篇7

　　當薄冰和凍土恍然隱退的時候，春天就開始彌漫蓄足已久的迷人的氣息了。行走于匆匆忙忙的校園中，疲憊的眼神捕捉不到薄薄含蓄的信息。而當嫩綠鵝黃和一切萌芽的生命馳騁于自己的世界，完整地展現(xiàn)在我們的面前時，目光便立即閃亮愉悅欣喜于這期待已久的邂逅了。

　　攜著昔日的感傷，現(xiàn)在的迷茫和未來的希望去走進春天，走進春天那綠色的心臟。站在最通情達意的陽臺，傾聽著婉轉(zhuǎn)啁啾的鳥鳴，歡快潺潺的流水，花兒綻放的聲音以及那來自大自然靈魂深處的天籟妙音。任目光在遠處的青山，浮金的潛河，眼前的花草樹木和來來往往的學子之間停停走走。有時抬頭望天，驚異地發(fā)現(xiàn)那奶油色的白云在蔚藍色的天宇下唱著優(yōu)美的歌兒向這邊飄來，就像一個調(diào)皮的孩子掙脫父母溫柔的羈絆駛向心中神圣的殿堂。風兒也趕集似地一陣接著一陣，帶著最美好的祝福，親吻你的每一根發(fā)絲。

　　春天就這樣來到我們的身旁，這樣來到我們的心間，用足了一生的力氣。突然覺得我應(yīng)該給點回報，不能遺憾地讓如畫的風景在僵硬的臉孔上流過，于是便有了一個傻傻的唇角輕揚。然而生澀的笑容終究辜負了本來的良苦用心。時間隨著風兒一起飛，驀然間發(fā)現(xiàn)的釋然讓我一身輕松卻又難以置信。不多想了，不多想了，春天是吹響賽跑哨聲的見證人，一切又重新剛剛拉開帷幕，不是嗎?于是賞給自己一個明亮的笑容，讓它飛揚在自始至終。

小學生的作文篇8

　　4月8日一早，五（3）班的同學在多功能廳進行了一場激烈而又精彩的辯論賽。論題為《小學生有沒有必要帶手機上學》。正方的觀點為“小學生可以帶手機上學”，而反方的觀點則是“小學生沒有必要，甚至不應(yīng)該帶手機上學。”

　　辯論開始了，正反兩方的一辯起身致詞，發(fā)表了自己的看法。接著，到了自由辯論時間。辯手們展開了激烈的唇槍舌戰(zhàn)，各自訴說著自己的理由。有的辯手言辭犀利，旁征博引，話語富有哲理；有的辯手調(diào)理清晰，語言流暢；有的辯手聰明機智，善于轉(zhuǎn)換話題，請君入甕。觀眾們聽了，頻頻點頭，被他們精彩的言辭所折服。就這樣，雙方辯手你一言，我一語，圓滿地結(jié)束了這場“舌戰(zhàn)”。

　　最后，評委老師宣布這場比賽以平局告終，并對這場辯論賽進行了點評。老師還指導了同學們一些辯論的技巧，使同學們受益匪淺。

　　其實，舉行這場辯論賽的目的并不是要分勝負，論高低，而是為了鍛煉同學們的邏輯思維能力，及語言表達能力，辯論能使得我們的思想更加活躍、更加容易接受新鮮事物。