【熱門】小學(xué)生的作文七篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的小學(xué)生的作文7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生的作文 篇1
一、被狐貍救醒
正太郎跑著去找安田先生把小狐貍還給它的父母，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺……
兩只老狐貍又到小狐貍的窩邊去啃木樁，卻發(fā)現(xiàn)小狐貍不見了，急得在窩邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，秋田狗來追狐貍們，兩只老狐貍只好逃進(jìn)樹林。
甩掉秋田狗后，兩只狐貍邊走邊用狐貍獨(dú)特的語言談?wù)撈饋怼?/p>
狐貍爸爸很著急：“小狐貍不見了，這可怎么辦？”
“我剛才看到正太郎房間里也沒有人，這可真奇怪！”狐貍媽媽有些疑惑，說道。
兩只狐貍邊走邊談?wù)撈饋�，漸行漸遠(yuǎn)。突然，他們發(fā)現(xiàn)了臉色發(fā)白的正太郎。
狐貍爸爸：“正太郎！對(duì)，是正太郎，那個(gè)一向?qū)ξ覀兒苡押玫男∧泻�。可是，他怎么昏倒在這兒了呢？”
狐貍媽媽：“是啊，你看他身上還有雪，可能他凍僵了吧�！�
“可能是吧。正太郎對(duì)我們那么好，可是，小狐貍還沒有找到，要不要救他呢？”狐貍爸爸有些焦慮，但馬上又變得堅(jiān)定，“一定要救正太郎，正太郎是我們信賴的伙伴！”
于是，狐貍媽媽不停地舔正太郎的臉，狐貍爸爸把身體貼在正太郎的胸膛上——他們都希望正太郎早點(diǎn)醒過來。
……
過了許久，正太郎的臉上慢慢恢復(fù)了血色，正太郎醒了！
二、要回小狐貍
正太郎蘇醒之后，發(fā)現(xiàn)自己身處一片雪地之中，還發(fā)現(xiàn)了救自己的兩只老狐貍，感謝了老狐貍一番后，又馬不停蹄地向安田先生家奔去，老狐貍的行動(dòng)更加堅(jiān)定了他要回小狐貍的決心。
過了一會(huì)兒，他跑到安田先生家門口，停住了。安田先生開了門，邀請(qǐng)正太郎到屋里去坐，正太郎剛坐下，邊談起他他此行的目的來。
“安田先生，我想要回小狐貍，我能看看小狐貍嗎？”
“正太郎，你也不小了。你也知道狐貍很狡猾，人人得而誅之，你即便要回小狐貍，又有什么用呢？要看狐貍，隨我來�！卑蔡锵壬届o地說道，說罷，起身帶正太郎去看小狐貍。
小狐貍在后院，它在風(fēng)雪中嗥叫著，身上仍拖著那根咬不斷的鐵鏈。正太郎看了一眼就回到屋里——他實(shí)在不忍心再看到小狐貍受罪。同樣是鎖著，與其在這里被風(fēng)雪折磨，還不如在正太郎家中的窩里舒適啊——小狐貍心中這樣想著。
“安田先生，你不能這樣對(duì)待小狐貍。動(dòng)物是人類親密的朋友。動(dòng)物也是有感情、有靈性的。你應(yīng)該把它還給我�！闭蓢�(yán)肅地說道，好像小狐貍和他原本就認(rèn)識(shí)似的。
“正太郎！你不是不知道，狐貍是老奸巨猾的，是可惡的動(dòng)物……”
“可是無論什么動(dòng)物，都是有感情的。這只小狐貍的爸爸媽媽該多么想念它呀！”正太郎打斷了安田先生的話，神情嚴(yán)肅，同情地望向后院的窗戶。
“好吧，正太郎，我把小狐貍還給你。它以后偷你的雞啊鴨啊，你可不要那時(shí)再后悔喲！”安田先生說。
正太郎喜悅但又帶著嚴(yán)肅地說：“我做這件事，從來就沒有后悔過！”
……
安田先生給小狐貍解開鐵鏈，還給正太郎。正太郎抱著小狐貍，說了一句：“再見，安田先生。”說完便頭也不回，大踏步地抱著小狐貍回家了。
三、山谷放狐貍
回到家，正太郎馬上約上爸爸，和他來到附近的山谷，準(zhǔn)備把小狐貍還給他的爸爸媽媽。正太郎沒有看到兩只老狐貍，就對(duì)著山谷喊了起來：“狐貍爸爸，狐貍媽媽——我不應(yīng)該總是不把小狐貍還給你們，現(xiàn)在我知道了，動(dòng)物是人類親密的朋友。你們有感情、有靈性。我知道，你們雖然偷東西吃，但是我知道你們是迫于生存才這樣的。所有的生物，無論是植物還是動(dòng)物，都是美麗的。我們?nèi)祟惖氖澜缫惨驗(yàn)閯?dòng)物的出現(xiàn)才增添了色彩。所以，我剛才去找安田先生把小狐貍要回來了，現(xiàn)在我把你們的孩子——這只小狐貍還給你們。我們熱愛動(dòng)物，所有的動(dòng)物——這不僅是我的心聲，也是全人類的心聲，我捉回小狐貍不給你們傷了你們，請(qǐng)你們?cè)徫遥瑢?duì)不起！”
正太郎說著說著竟然熱淚盈眶，把自己的心里話全說了出來。末了，還不忘加上一句：“我喜歡小狐貍，我沒有做傷害小狐貍的事！”小狐貍也滿懷深情地向山谷里叫著。
正太郎松開了他抱得緊緊的手，讓小狐貍走。小狐貍走幾步，便留戀地扭頭看一眼正太郎，正太郎也目送著小狐貍漸走漸遠(yuǎn)。突然，正太郎朝著小狐貍深情地說：“走吧，小狐貍，離那些獵人的槍口越遠(yuǎn)越好，到你的父母身邊去吧。不要忘記，你還曾經(jīng)擁有過我這個(gè)朋友！”
小狐貍走了一百來步，附近的草叢中躥出兩只老狐貍，正是它爸爸媽媽。它們興高采烈地在小狐貍周圍跳來跳去，還轉(zhuǎn)過身對(duì)正太郎叫了兩聲，表示對(duì)正太郎的感謝，然后一齊嗖地朝樹林深處跑去了。
小狐貍走進(jìn)深山，到它的父母身邊去了。迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
小學(xué)生的作文 篇2
我去過各種地方的海邊，威海.煙臺(tái)，上海，其中令我最難忘的是青島的海。因?yàn)槟抢镲L(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，那里還游人如織。
青島的海灘非常美麗，躺在沙灘上好像躺在了金黃的地毯上，螃蟹在沙灘上橫沖直撞，好像一個(gè)威風(fēng)的大將軍在尋找強(qiáng)大的敵人，
沙灘上的貝殼更是美麗，猶如天上的星星一樣斑斑點(diǎn)點(diǎn)。
青島的海面也很美麗，海潮沒來時(shí)平靜無比像一面鏡子，海潮來時(shí)，一排排波浪翻滾而來，那聲音如同山崩地裂，我的耳朵都快聾了。
我瞇著眼睛往遠(yuǎn)處看去，那些浪被陽光照著，猶如一道彩虹，波浪打在岸上好像猛虎撲食。
青島也是鳥的天堂，一只鳥飛起來了，許多鳥飛起來了，好像百鳥朝鳳，千鳥競飛。天上白壓壓的一片，許多白的鳥加上一些黑的鳥好像太極圖案。
看了我的作文，你覺得青島的海是不是比其他地方的海都要美麗呢？你一定會(huì)說是，但是它比我寫的還要美麗一百倍！
小學(xué)生的作文 篇3
誰能出淤泥而不染？保持著本身良好的品質(zhì)，使內(nèi)心與外表像雪一樣潔白。像花兒一樣漂亮，像百合一樣清香。
杯子里的水晶瑩透澈，這是它源泉的本色。寒冷的水凝結(jié)成清晰可人的冰，折射出心靈的美。最能綻放水的靈性與真摯是那冬季的雪天使。化身一襲純白的裝，像剛出世的嬰兒純似白紙，內(nèi)心得到全然釋懷，滿天飛舞。比起現(xiàn)代諸多美人兒，便顯得那樣表里如一。
姑且說說現(xiàn)在最“潮”的話語，“做的都是表面工作”，看著華麗，聽著順耳，可給人感覺卻那么別扭，我想大家都能理解它的含義。縱觀現(xiàn)在，有的為人當(dāng)官，用權(quán)利來粉飾他那廉清義正的品質(zhì)，使之展盡紳士風(fēng)度。有錢的人，用金錢來粉飾他那唯利是圖的野心，使之展盡闊綽風(fēng)光。女士，用昂貴的化妝品粉飾漂亮的'臉蛋，使之展盡嫵媚多姿，當(dāng)她穿著品牌衣服，提著皮包，掠過清潔的大街，灑脫飛揚(yáng)，腳下卻留下一片垃圾，想想這是最令人厭惡的，內(nèi)心骯臟被虛偽包裹，不再有健康的思想，而且像無限滋生的病菌四處傳播，讓人深思。
那么要如何做到表里一致？我想應(yīng)該為人入“內(nèi)”存真誠，出“外”不虛偽，做真正的自我，不與世俗同流合污。巴黎圣母院里的莫西伽雖外表丑陋，但因內(nèi)心善良真摯而顯得真正的美麗，他們都是表里如一的人，因此他們的人生是精彩的，做人唯有樸實(shí)，并付諸生活之中，才能綻放異彩。
堅(jiān)持內(nèi)心似水清澈，外表似雪潔白，將會(huì)倒影出完美的自己。
小學(xué)生的作文 篇4
自依爾特戈?duì)柨珊棺缴聒B三次空手而歸后，住在廣西的壞蛋--莫懷仁，也想要神鳥。他便迫不及待地收拾好行李，踏上了捉神鳥的路上。
莫懷仁來到了萬年古松下，他毫不費(fèi)力捉住了神鳥。
“親愛的神鳥，跟我走吧，我有金制的籠子和美味可口的食物！”神鳥將信將疑，鉆進(jìn)了閃閃發(fā)光的籠子。
一路上，莫懷仁無惡不作，搶了老百姓的東西，依仗自己的霸王稱號(hào)，吃東西不給錢�！斑@狼心狗肺的莫懷仁我非教訓(xùn)他不可！”神鳥生氣的說。
“大人，我們?cè)诼飞峡刹荒苓@樣悶頭不語。我給你講個(gè)故事吧！你聽了既不許一言不發(fā)，又不許唉聲嘆氣，否則我會(huì)跑掉！”神鳥對(duì)莫懷仁說道。
莫懷仁一下子就答應(yīng)了，小心翼翼地提著鳥籠，生怕神鳥飛走。神鳥開始講：
“那是個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，齊國有百萬軍馬，經(jīng)常欺負(fù)小國家。齊王是個(gè)爭強(qiáng)好勝的國王；趙國只有五萬兵馬，但趙王是個(gè)聰明勇敢的國王。兩國爆發(fā)了激烈的戰(zhàn)爭。
“一次，齊王派了一個(gè)間諜去趙國打聽情報(bào)。趙王早就知道有間諜，但齊國軍隊(duì)已經(jīng)兵臨城下，這樣會(huì)影響士氣。
“一天，探子神不知鬼不覺地深入趙國內(nèi)部，只見趙王在說在齊國派有間諜。探子不寒而栗，有些不知所措。天黑了，探子偷偷摸摸地溜到了城外，風(fēng)塵仆仆地來到齊王面前，告訴內(nèi)有漢奸。齊王大吃一驚，不管三七二十一就把一向?qū)λ倚墓⒐⒌牧缓穼⒖沉祟^。
突然，“轟轟一聲震耳欲聾的爆炸聲響起？？有內(nèi)奸！隨后，密密麻麻的炮彈砸向齊國，炸得齊國人仰馬翻，尸橫遍野。齊國一敗涂地，敗下陣來。齊王既后悔又懊喪，占領(lǐng)趙國的妄想成了白日夢(mèng)�！�
“唉，齊王這個(gè)大笨蛋！”話音剛落，神鳥撲棱地飛了。
莫懷仁暴跳如雷，從馬上重重地摔了下來，暈了過去，沒了氣。
小學(xué)生的作文 篇5
現(xiàn)在的課桌，有許多不便之處，比如：有時(shí)候書本太多，課桌內(nèi)便放不下；有時(shí)候上課要拿書和本子，就會(huì)因?yàn)闀捅咀犹�，而不好找。根�?jù)課桌的種種不便，我便發(fā)明了一種新型課桌。我發(fā)明的課桌外形跟現(xiàn)在的課桌差不多，只是，它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和功能可很富有科學(xué)原理的。這種課桌的抽屜里安裝了放大縮小燈。這種燈在縮小物體時(shí)，會(huì)發(fā)光來照射物體。光里面含有一些特殊的化學(xué)物質(zhì)，這些化學(xué)物質(zhì)在物體上停落時(shí)，會(huì)與物體旁的空氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，使物體周圍的空氣產(chǎn)生很大的壓力，壓力向內(nèi)壓擠，使物體急劇縮小，在將物體壓擠成1立方厘米時(shí)，壓力便消失了，物體被整齊放在抽屜里，這樣，課桌內(nèi)就能存放許多的東西了。東西被縮小了，要拿可得放大，放大縮小燈會(huì)給你來放大。
放大時(shí)，燈會(huì)發(fā)出一種肉眼看不見的U光，U光內(nèi)有一種會(huì)根據(jù)電腦指示放大東西的微生物，微生物會(huì)滲入東西里，使這件東西被熱所膨脹，當(dāng)?shù)竭_(dá)原來的大小時(shí)，微生物會(huì)隨光回到燈里。這下，東西便可以變大了。因?yàn)檎n桌里有許多東西，又那么小，所以該怎樣找呢？不用擔(dān)心，課桌內(nèi)安裝了一個(gè)微型電腦，它能貯存幾百件東西的名稱與位置。在抽屜正上方的中間，有一個(gè)紅外線掃描儀，這個(gè)掃描儀對(duì)抽屜進(jìn)行掃描，將物體的名稱與位置輸送給電腦。在抽屜里，安裝了一個(gè)小機(jī)械手，這個(gè)機(jī)械手會(huì)根據(jù)你給電腦的指示拿出東西。在桌面上，有一個(gè)小話筒，小話筒不會(huì)擴(kuò)音，只會(huì)將聲音傳輸給電腦，如果你要拿東西，只要對(duì)小話筒講就行了。如果這種課桌能被我生產(chǎn)，那該有多好��！
小學(xué)生的作文 篇6
棗樹靠近院子的中見偏南。樹干跟碗口差不多粗，長到兩米多高，分了岔。
這棵棗樹是從老棗樹根部發(fā)出來的。那棵老棗樹已經(jīng)砍了，因?yàn)橛幸荒旯未箫L(fēng)，歪了。自己發(fā)出來的這棵小棗樹，長著長著就長成了現(xiàn)在的樣子。奶奶說也沒有人理整它，是它自己由著性子長得。
棗樹年年都很晚才開花。別的樹開花的開花，發(fā)芽的發(fā)芽，只有棗樹不見動(dòng)靜。
奶奶說，棗樹開花晚。我就想，應(yīng)該叫晚樹，發(fā)芽這么晚，還叫棗樹。一直到了夏天，棗樹才開花，那么碎，還不如葉子好看。奶奶說，這是棵鈴棗，可甜了。
年年要等到八月十五，棗子才熟。一嘗，真甜。只是個(gè)頭太小。
有彎的樹好爬，樹皮粗糙的樹好爬。奶奶擔(dān)著心，弟弟妹妹仰著頭，看我爬樹。
爬到分叉處，奶奶就喊：歇一會(huì)吧。弟弟妹妹則是另一種態(tài)度，嘰嘰喳喳叫我快爬：差一點(diǎn)就夠著了，還有好幾個(gè)紅棗來！東邊往北伸出的枝子結(jié)的棗最多，很集中，況且，這根枝子也粗，沒有危險(xiǎn)。開始摘了裝在挎袋里，后來干脆，晃吧。蹬著樹枝，用腳搖。噼里啪啦，棗子落了一地。
苦了的是我。上樹不愁，下樹拉油。肚皮叫樹皮拉出一道道的紅印字，都快出血了。
更令我不可思議的是，給我留得棗子，除了招蟲的，就是還沒熟的。
我還沒瞪眼，二弟說，你在樹上沒吃嗎？
小學(xué)生的作文 篇7
那天下午，我像往常一樣寫完小短文，焦急地等待著張老師給我們出作文題�？墒抢蠋熣f今天不講作文的大道理了，來一個(gè)數(shù)學(xué)題做一做“思維操”。我們的興趣一下子被激發(fā)了，課堂氣氛輕松了起來。
“大家請(qǐng)聽題�！睆埨蠋熐辶饲迳ぷ�，說，“我先口頭出一道題：A=1，B=2，C=3，那么ABC=？”
張老師的話音剛落，就有許多同學(xué)爭先恐后地發(fā)言。一個(gè)男生自信地說“是123”，另一個(gè)戴帽子的男生說“是6”。我和旁邊的同學(xué)都懷疑：可以有多種答案嗎？這時(shí)，張老師神秘一笑，說：“哈哈！其實(shí)呀，這兩個(gè)答案都對(duì)�！痹瓉�，ABC可以看作123；也可以看作三個(gè)數(shù)相乘1×2×3=6。呵，作文課上講數(shù)學(xué)倒是頭一回，新鮮！
“那么現(xiàn)在，我要正式出示考題了。等大家都拿到紙條上的題目再看，再思考計(jì)算。”說著，張老師又給大家每人發(fā)了一張小紙條后，我們像運(yùn)動(dòng)員在起跑線上等候發(fā)令槍響似的，張老師一聲令下：“請(qǐng)同學(xué)們翻過這張紙條，看題計(jì)算�！蔽覀円粋�(gè)個(gè)興致勃勃地翻過紙條，仔細(xì)地詳讀這道題：1=5，2=15，3=215，4=2145，5=？
一讀完這道題目，我發(fā)愣了：這是什么題目呀？一個(gè)堂堂正正的語文老師怎么會(huì)出這么一道“歪題”呢？跟剛才那道題目大不一樣啊！這里面一定有規(guī)律可循。我正想著，張老師又發(fā)話了：“接下來請(qǐng)大家認(rèn)真思考這道題，先將答案記下來，不要搶答�！�
大家聽了，有的抓耳撓腮，在苦苦思想著；有的竊竊私語，在和同桌商量著這道題的答案。而我呢？也在和同桌討論著這道題內(nèi)在規(guī)律……大家仿佛走進(jìn)了神秘的八卦陣，尋找著出口。
5分鐘后，張老師征求答案了：“好！請(qǐng)大家說說計(jì)算出的答案……”有的說是“12345”，有的說是“21453”，有的說是“2380”，有的說是“21345”……真是五花八門。
這時(shí)，張老師說：“你們辛苦啦！但是答案都錯(cuò)了，正確答案應(yīng)該是‘1’�！�
“為什么是‘1’呀？”一個(gè)同學(xué)冒出了一個(gè)質(zhì)疑。
“為什么？你看看前面‘1=5’，反過來‘5不就=1’了嗎？……語文老師出的數(shù)學(xué)題怎么樣？”
我大呼：“我們上當(dāng)了！”同桌卻嘟囔著：“我就想，語文老師怎么會(huì)出數(shù)學(xué)題目嗎！捉弄人吧。”不知誰說了一聲：“可是大家剛才都愿意被捉弄，還傻乎乎地樂在其中�！薄熬褪恰！薄鞍『呛恰蔽覀兒蛷埨蠋煻疾患s而同地大笑起來。
最后，我感到奇怪：大家為什么都被這道“歪題”迷糊了眼睛呢？經(jīng)過討論，大家恍然大悟，因?yàn)槲覀儽弧?=15、3=215、4=2145”干擾了，總想找到一個(gè)規(guī)律來計(jì)算5=？。原來，生活中有許多事其實(shí)我們不要看得太復(fù)雜，不要想得那么深?yuàn)W，不要被一些表面的現(xiàn)象所迷惑。只有這樣，我們才能識(shí)得“廬山真面目”。
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