讓學(xué)生樂于作文的方法
俗話說：牽牛要牽牛鼻子。寫作教學(xué)改革中的牛鼻子是什么呢？學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我體會到這牛鼻子就是確立學(xué)生自主寫作的新理念。
所謂自主寫作就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察、感受所得形諸文字�？傊�，寫作應(yīng)當(dāng)是自鳴天籟，是個人情感、靈性的外化。古往今來，凡是膾炙人口、能夠感動人的作品，大多是真情實(shí)感的自然流露；而應(yīng)酬之作、應(yīng)試之作大抵平庸的居多，寫得好的極少。
學(xué)生既然是寫作的主體，寫作教學(xué)自應(yīng)以學(xué)生為本位，學(xué)生的寫作活動自應(yīng)是自主性寫作。
教育家贊可夫說：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。因此，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主寫作，就得使寫作成為讓學(xué)生感到快樂的活動。學(xué)生的寫作興趣一旦被激發(fā)起來，感到如骨鯁在喉，不吐不快，他們的寫作熱情便會迸發(fā)出來，不可遏止。
一、繪寫一體，豐富學(xué)生作文資源
小學(xué)生在接觸到新鮮事物或自己感到有趣的事時，總會情不自禁地想畫出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，在作文教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，這對學(xué)生在頭腦中建立內(nèi)容豐富的資料庫有很大的幫助。
如讓學(xué)生老寫周記，不免枯燥，我便讓學(xué)生嘗試?yán)L畫周記，即把16開的紙分成兩半，左半設(shè)計(jì)成一個大框，右半印上橫線格；學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，挑選自己喜愛的畫面剪輯或臨摹至左邊，右邊用自己的語言表達(dá)這幅畫的意思或自己制作這幅畫的過程。有段時間，許多小朋友熱衷于數(shù)碼寶貝，剪貼上一幅
數(shù)碼寶貝大戰(zhàn)的圖畫，仔細(xì)觀察正義與邪惡雙方的.戰(zhàn)斗場面，旁邊竟也能像模像樣地描繪上一場驚心動魄的決戰(zhàn)。有的同學(xué)喜歡喂養(yǎng)小動物，便把它們作為自己親密的朋友畫在繪畫周記上，還記錄了自己與小動物之間發(fā)生的有趣的一幕幕。因?yàn)檫@些內(nèi)容都源于同學(xué)們的愛好，生活氣息濃郁，他們對畫面有親切感，會主動去觀察并樂于把畫面描述出來。
二、說寫結(jié)合，拓展學(xué)生作文途徑
有些學(xué)生說起來可以眉飛色舞，滔滔不絕，但寫起來卻一籌莫展。這種說寫不一的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于學(xué)生并不真正明白作文就是我手寫我口，總以為要有一套寫作技巧，要說另外的語言。所以，引導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合，打破對作文的神秘感便顯得十分重要。如：
1、巧用說話材料。課間，與學(xué)生一起游戲，我發(fā)現(xiàn)他們身上藏有許多撲克牌大小的人物卡片：三國英雄、梁山好漢、影視明星、體壇冠軍他們興致勃勃地傳閱爭論、比較欣賞，有的還在激烈地討價還價，進(jìn)行交易。我靈感頓發(fā)，這不是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的好素材嗎？于是我先在作文課上組織學(xué)生召開了一次別開生面的談紙卡，論英雄的討論會，然后布置寫一篇關(guān)于紙卡的作文，學(xué)生的作文寫得頗有滋味，有一學(xué)生就這樣寫道：在一百零八將中，我最討厭的就是排名第二十二的黑旋風(fēng)李逵，他打仗還算不錯，沖鋒在前，勇猛無比。然而，他是一個十足的大老粗。說起來令人笑也不是哭也不是。及時雨宋江讓他回家，把老母接上梁山，他荒唐透頂，在途中竟把老母弄丟，被老虎吃了!世上哪有這樣的馬大哈?真是清新、生動!
2、發(fā)揮想象功能。莎士比亞說；想象可以使人成為萬物之靈。要適時激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象功能，如：我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ∠厯焓^，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些石頭的形狀、顏色、大小，再讓學(xué)生想象一下這些石頭原來是怎樣的，經(jīng)過多少年怎么變成現(xiàn)在的樣子。思考幾分鐘后，同學(xué)們紛紛舉手，有的說，他拾的石頭上有斑斑紅點(diǎn)，就似英雄的鮮血；有的說石上原有山林、亭子，現(xiàn)在沒有了，這是地殼運(yùn)動造成的；有的說這一塊小石頭當(dāng)年曾是一塊大石頭，經(jīng)過千萬年的風(fēng)吹雨打，才變得如此小。學(xué)生發(fā)言熱烈，暢所欲言，以致說得不想停下來。那么，把你想說的全寫在紙上，告訴老師和同學(xué)，好嗎?在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生落筆成文，饒有興趣地描述了各自獨(dú)特的想象。
三、演寫激趣，激活學(xué)生作文欲望
興趣是最好的老師。教學(xué)時，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生作文的積極性，激發(fā)學(xué)生作文的欲望，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)演、寫一體化的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情、有感而發(fā)。如：
1、模仿職業(yè)活動。讓學(xué)生模仿記者采訪校內(nèi)外新聞，模仿主持人主持節(jié)目，模仿導(dǎo)游介紹名山大川等。如我在教《日月潭》后讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游，要求先寫出導(dǎo)游詞。同學(xué)們躍躍欲試，不但能把文中學(xué)到的知識恰當(dāng)運(yùn)用，而且發(fā)揮了自己的特長。許多同學(xué)寫了一稿又一稿，期盼著自己的杰作能收入班級作文大王選集，更渴盼能變成鉛字，像那些大記者、大作家們那樣發(fā)表文章。這樣的寫作活動，學(xué)生情緒飽滿，興趣盎然。
2、課本劇表演。課本中有許多課文可改寫成課本劇，讓學(xué)生演一演課本劇，就會使學(xué)生有身臨其境的感受，不但能極大地拓展和提高孩子們的視野，還能使童年成為孩子們體驗(yàn)夢想與創(chuàng)造的黃金時期。我在教學(xué)《狐貍和烏鴉》后，讓學(xué)生編續(xù)集，自由組合，幾個人自編自演，再進(jìn)行集體交流、評議。同學(xué)們大膽想象，展開了思維的翅膀，激發(fā)了寫作的欲望。
四、自由作文，放飛孩子的靈性
新課程改革對作文提出了這樣的要求：允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍來寫。雖然提供的內(nèi)容很寬泛，但學(xué)生有可能有更想寫的內(nèi)容，這是允許的。因此，教師在作文指導(dǎo)課上，可以讓學(xué)生愛怎么說就怎么寫，不受條條框框的約束，像小鳥奮飛，愛怎么飛就怎么飛；同時，應(yīng)想盡辦法開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生自由地說、盡情地說，說出心中的苦與樂、說出心中的煩與惱、說出心中的愛與恨，然后指導(dǎo)學(xué)生把剛才說的話、想要表達(dá)的意思，在寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛中寫下來。如在秋游活動后，我任學(xué)生自由選擇主題，不拘字?jǐn)?shù)，不拘體裁，自由習(xí)作。學(xué)生興致勃勃，快樂寫作，把一次平常的秋游活動寫得豐富多彩、有聲有色。表現(xiàn)形式上，有詩歌，有游記；內(nèi)容上，有的側(cè)重于感受一草一木，有的側(cè)重于贊美整個景點(diǎn)，有的側(cè)重于表現(xiàn)活動中的人與人之間的真摯情感。品讀起來真是趣味無窮!
【讓學(xué)生樂于作文的方法】相關(guān)文章：
淺談讓學(xué)生樂于作文的方法論文10-26
學(xué)生作文：樂于助人的叔叔01-15
激活思維 讓學(xué)生樂于動筆01-20
小學(xué)生樂于助人作文12-18
樂于開花作文04-30
樂于助人的好學(xué)生07-23
引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作的幾點(diǎn)嘗試10-05
讓學(xué)生敢于提問、樂于提問論文12-01
樂于助人學(xué)生作文三篇11-13