如何提高小學生的作文水平

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的如何提高小學生的作文水平，希望能夠幫助到大家。

　　如何提高小學生的作文水平

　　1、怎樣提高小學生的作文水平

　　很多的孩子作文水平很差，都高年級還不會寫作文，一讓寫作文，就頭疼，無話可寫，孩子不會寫作文怎么辦，如何提高孩子寫作能力呢?以下是小編為您整理的怎樣提高小學生的作文水平的相關內容。

　　家有小學生的家長有很多都被自家孩子的作文水平頭疼不已，寫出的作文就像是記流水賬，要么就是短短幾句話，無頭無緒的感覺。

　　讓孩子學會想象與思考、要想寫好作文，必須讓孩子有自己的思維與想象，不能生拉硬拽，那樣寫出的作文呆板生硬。平時和孩子多交流，努力啟發(fā)孩子的想象力與思考能力，只有想象力豐富，才能寫出多姿多彩的好作文。

　　讓孩子走進生活、接觸大自然。好的作文來源于生活，所以一定要讓孩子貼近生活并多多的接觸大自然。見過不少孩子寫的作文，乍一看，美好的詞句隨處可見，可細細讀來，卻總有一種華而不實的做作感。

　　這樣的孩子讀的書可能不少，卻缺少了對生活的感受，更缺少了屬于大然的真實氣息。當你鼓勵孩子多讀書時，家長們，您在做什么?如果您不忙，可以和孩子做下來一起讀讀書，不要在孩子讀書的時候打麻將、玩電游、甚至唱歌聊天、喝酒。

　　2、怎么提高小學生的作文水平

　　小朋友最初寫作的習慣要養(yǎng)成，要言出必行，說到做到，要舍得對你愛的人狠一點。寫作的時候不許玩手指之類的，快速寫完，到點不許寫了，拖延要受到適當懲罰�？梢詻]寫完，不許拖延完成。養(yǎng)成習慣了次次拖，次次磨蹭，到后來非常難改。你會發(fā)現(xiàn)能夠快準狠寫完作文的孩子簡直是特別有優(yōu)勢。

　　一開始就選擇一流的中文書籍去看，寫的時候用短句子。中文和英文在表達上有個區(qū)別是，中文簡潔、英文復雜，中文都是短句子，英文是長句子。你看四大名著三言二拍古文觀止哪里有長句子?暢銷幾代人的書比如金庸古龍倪匡亦舒哪里有長句子?民國時期的散文大家們比如朱自清梁實秋哪里有長句子?

　　教小朋友的時候你的用語要簡單有畫面感，少掉書袋，少用復雜用語，少說抽象的東西�？梢远嘀v故事，把你講的東西盡量簡單化、故事化。鼓勵引導小朋友寫她喜歡寫的東西。她喜歡的小貓小狗啊，喜歡吃的蛋糕啊，喜歡看的動畫片啊，她做的夢啊。啥都可以寫。寫不好學校作文可以先放著，咱們寫自己喜歡的。

　　3、孩子不愛閱讀怎么辦

　　如果想讓您的孩子愛上書，首先家長得以身作則。自己拿著手機打游戲，讓孩子去看書，孩子能安心的下來嗎?從現(xiàn)在起，扔掉手機、關上電視，跟孩子一起坐下來靜靜地去書海里翱翔。親子閱讀不但能讓孩子愛上閱讀，還能培養(yǎng)父子(母子)之間的感情。

　　閱讀的環(huán)境和氛圍也是極其重要的。為孩子準備一個朝陽的小書房，放上幾個滿滿的書柜，孩子一進去就會情不自禁地拿起書來看。我看到現(xiàn)在很多家庭，房子裝修的時候會留出一個房間來做麻將房，但是卻沒想到留一個旮旯給孩子放置書籍，也難怪孩子會不喜歡看書了。

　　除此之外，家里各個角落都要放上幾本書，孩子想看的時候可以隨時拿取。我們常常也會有這樣的情況：想要去做一件什么事，但是因為某種原因不能馬上做到，隨即我們就會被其他事轉移注意力，而忘了剛剛想做的這件事。看書也是一樣，想看的時候，手邊剛好有，才會習慣性地去拿來看，如果還得跑到書房或哪里去翻找，馬上就沒興趣了。

　　4、小學生怕寫作文怎么辦

　　正確認識作文。作文對小學生來說，就是我們學習和生活的軌跡記錄。不需要把作文想得太高大上，嚇壞了自己，閉塞了思路，自己嚇壞自己。我們每天說話、做事、讀書、開心和生氣、得失都是作文的素材。就是自己把自己的言行舉止都記錄下來，就是很有生命力的作文。

　　每天養(yǎng)成日記的習慣。好記性不如爛筆頭。小學生要養(yǎng)成記錄的好習慣。手頭準備一個小本子，不是老師要求的作文本，是自己的心事本，可以保密上鎖的那種。開心不開心，成功和失敗，路上碰見的有趣的事情，今天被老師批評和表揚、班級活動、搞大掃除的感受，等等都可以記錄下來。日記內容不分好壞，貴在堅持，時間寬裕多寫點，時間緊張就記幾行也可以。總是，假以時日，會讓你的筆頭越寫越順。

　　平時要多讀書多思考。自古以來都是說，書中自有黃金屋，書本里雖然讀不出黃金來，但書本里的知識熏陶，絕對是無形的財富。書讀書的孩子，氣質和談吐、思維和見解絕對優(yōu)越于不讀書的孩子。小學生讀書，可以不求甚解，可以泛讀。貴在寬，贏在廣，什么都讀一點，什么都懂一點，為將來繼續(xù)求學深造打好基礎。相信好的書本，自然有好的能量讓孩子們接收。

　　如何提高小學生的作文水平

　　一、積累素材，為寫作打下堅實的基礎

　　寫作是一種創(chuàng)造性的語言思維活動，需要在日積月累的知識、經驗與想象的基礎上進行語言創(chuàng)造。因此提高學生寫作水平的首要條件就是讓學生積累豐富的寫作素材，讓學生覺得有話可說，有事可寫，有情可抒，有感可發(fā)。

　　1、注重課內外資源的開發(fā)。課內資源即教材，我們所使用的教材本身就是一本百科全書，我們要利用好教材。課外資源即課外讀物，我們要引導學生多讀課外書，內容涉及各方面，如歷史、自然、科學、物理等方面。不管是教材還是課外讀物，只要是優(yōu)美語句與精彩片段學生都要摘抄下來，并熟讀成誦，并定期讓學生相互交流，最大限度地開拓了學生的視野，豐富了學生的知識儲備，學生看得多了，讀得多了，寫作時好詞佳句自然信手拈來。

　　2、讓學生認真觀察生活，讓生活成為學生寫作的源泉。生活是創(chuàng)作的源泉，學會觀察生活是作文的基本功。要想寫好作文，首先就要熱愛生活，學會做生活的主人。只有熱愛生活，仔細觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能把事物寫具體，把人物寫活，才能寫出鮮活、感人的場面。觀察生活要做到：

　�。�1）觀察要準確。魯迅先生說過：對于任何事物，必須觀察準確、透徹，才好下筆。

　�。�2）要抓住事物特點，只有長時間地觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點，這樣的文章才能給人以耳目一新的感覺。

　　（3）要善于思考。只有思考，才能將所看到、聽到的感性認識上升到理性認識，這樣寫出的文章才有深度，才有內涵。

　　二、指導寫作方法，讓學生學會寫作

　　寫作是一個再創(chuàng)造的過程，而不是材料的簡單堆砌。素材積累得再豐富，沒有掌握一定的寫作方法與技巧，學生仍然是無從下筆，即使寫出來了，也只是材料的重疊，不可能成為一篇優(yōu)秀的作品。因此在平時我們要加強學生寫作方法的指導，讓學生真正學會寫作，這樣學生才能寫出內容豐富、感情真摯的作品來�，F(xiàn)在的小學語文教材內容豐富，各種體裁都有涉及。在教學中我們要融入文章結構、主題思想、寫作方法與寫作技巧的教學，要讓學生掌握如何確立主題，如何選材，如何安排文章結構，哪些要詳寫，哪些要略寫等。小學生作文的體裁基本是記敘文和說明文，我們要加強對這兩種體裁文章的指導。記敘文是寫作訓練中最基本的，它是以記敘人物的經歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體，分為寫人、寫事、寫景狀物三類，要寫清時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。說明文以說明為主要表達方式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發(fā)展規(guī)律。當學生掌握了這些文體的基本內容后，教師要指導學生寫作前列提綱，文章有了框架，再往上加內容，確立了文章的中心后，根據(jù)中心有根據(jù)地選擇組織材料，再恰當?shù)亟M織這些材料。

　　三、加強訓練，激發(fā)學生寫作的興趣

　　1、集中對學生進行語言組織能力的訓練，寫作素材和寫作方法有了，學生就能寫出好的作品來，其原因就在于語言組織能力較差。我們要加強這方面的訓練。一篇好的作品由段落組成，而段落又由一句句話組成，我們要從句開始對學生進行訓練，由簡單到復雜，循序漸進。關聯(lián)詞的運用是一個難點，學生在運用時容易出現(xiàn)錯誤，我們可對學生加強這方面的指導與練習。如“不但……而且……”表遞進關系，我指導學生總結我班某個學生的特點，學生總結出這個同學學習成績好，愛幫助其他同學，講衛(wèi)生等等。像這樣的情況就可以用“不但……而且……”某某同學不但學習好，而且愛勞動。這樣結合實際情況學生很快明白了。學生會寫一句句的話了，逐漸地可以連句成段。小學階段最常用的修辭手法主要有：比喻、比擬、夸張、排比、對偶等。我們要加強這方面的訓練，使學生可以充分運用到自己的作品中，為作文添色。教師在講解課文時，遇到相應的修辭手法，要講清講透，并讓學生仿照文中的句子來造句，使學生充分理解，靈活運用。

　　2、課堂作文與課外練筆相結合，提高學生整體習作能力。教師應在充分利用課堂時間進行寫作的同時利用課外時間讓學生進行寫作。我堅持讓學生每天寫日記，內容由自己選擇，篇幅可長可短，讓學生把所積累的素材、寫作方法與語句的修辭等充分運用其中。長期堅持，學生的寫作水平會有長足的發(fā)展。

　　總而言之，作文教學作為語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，我們應給予充分的重視。學生寫作水平的提高是一個長期而艱巨的任務，需要我們長期堅持，不斷實踐與探索。在實際教學中，我們要從寫作素材的積累、寫作方法的指導及寫作訓練強度來進行有效指導，我們堅信學生的寫作水平定會有所提高。

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