蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導

蘇教版小學語文第九冊習作3

《秋天的樹葉》作文指導課教學設計

鎮(zhèn)江市金山實驗學校 徐 進

教學目標：

1、在教師指導下，寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習作，寫出秋天樹葉的形狀、色彩。

2、指導學生學習仔細觀察周圍樹葉，能抓住特點，想象豐富，清楚明白、有條理地介紹。

3、激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：寫出秋天樹葉的特點。

教學難點：能做到有序觀察，抓住特點，加強體驗和想象。

教學準備：

1、教師制作秋天的樹葉(楓樹、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹、紅花繼木、芭蕉、鐵樹、松樹等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語》、民族音樂《秋思》、下水文。

2、提前一周組織學生課前觀察校園、村莊周圍和學校旁金橋大道人行道邊的樹葉，采集自己喜愛的樹葉。

3、學生搜集并積累描寫秋天樹葉的相關語言材料。

教學時間：90分鐘

教學過程：

一、欣賞秋天的樹葉，撥動情感的心弦。

目標：創(chuàng)設情境，激發(fā)動機，樂于表達。

作用：引發(fā)學生對課前觀察秋天樹葉的回憶與感受，整體把握秋天樹葉的特點，產生喜愛之情，使秋天的樹葉成為學生由內向外，自己想傾吐的內容，產生習作的內驅力。

注意點：課件中的圖片要是學生所熟悉的，既要有整棵樹的全景展示，更要有樹葉的特寫。觀賞樹葉，提醒學生注意留心各種樹葉的色彩、形狀。

1、師述：現(xiàn)在正是金秋時節(jié)。課前，同學們已經在校園內、上學路上以及村莊周圍注意觀察過秋天的樹葉（板書：秋天的樹葉），現(xiàn)在請同學們簡要交流你們看到的秋天的樹葉，從樹葉的顏色、形狀或感受等方面說一說。

2、學生簡要匯報。

（過渡）秋天的樹葉，顏色美，形狀美。老師覺得秋天的樹葉就是一幅幅畫，色彩斑斕，多彩多姿。下面請同學們欣賞校園里和學校附近老師拍攝的一組秋天的樹葉。

4、學生欣賞秋葉。（出示課件）

在優(yōu)美的音樂背景下，欣賞五彩繽紛、千姿百態(tài)的樹葉，激發(fā)學生對樹葉的喜愛之情，引導學生說出真實而獨特的感受。

5、激發(fā)習作的內驅力。

今天這節(jié)課我們就來說一說、寫一寫秋天的樹葉。同學們習作完成后，老師將以“秋天的樹葉”為主題，在學校為我們班舉辦一個習作展覽，優(yōu)秀的習作還將被推薦到學校網站和《京江晚報》《鳳凰資訊》等報紙上發(fā)表。

二、指導觀察秋天的楓葉。

目標：在教師的指導下，學會按一定的順序，抓住特點，清楚介紹，有序表達。

作用：指導學生學習從不同的角度觀察樹葉，大膽想象，滲透表達的順序。

注意點：提醒學生不必拘泥于老師提供的句式，可以按照自己的表達習慣與方法，組織好介紹的語言，主動觀察，自由表達。同時告訴學生，世界上沒有兩片完全相同的葉子，不要只停留在一片葉子上，要注意發(fā)現(xiàn)同是一種樹葉的不同的地方。

一）、觀察“楓樹葉”，學會由整體到部分進行有序介紹。

● 觀察一樹楓葉：

1、師述：首先看一樹的楓葉。（出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖）

2、學生觀察，把看到的、想到的、感受到的說出來。教師出示下列句式：

顏色：

（ ）的葉子，就像（ ）。

形狀：

（ ）的楓樹，仿佛（ ）。陽光下，猶如（ ）。

動態(tài)：

風乍起，樹葉搖動，楓樹好似（ ）。

2、交流、點評。指導學生從抓住特點、敘述順序、表達方法幾方面點評。

（板書：顏色 形狀 ）

過渡：同學們對一棵楓樹的觀察與介紹，抓住了特點，想象豐富。下面請看一片楓葉，用同樣的方法進行觀察與介紹。

●觀察一片楓葉：

出示（火紅的楓葉特寫圖）或學生拿出自己采摘的楓葉觀察，同桌相互介紹。

1、自主觀察楓葉的顏色、形狀，想象風兒吹過的情景。

2、指名口述；指導學會由整體到部分，有序觀察，想像豐富，敘述具體。

顏色——

形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈

動態(tài)——微風吹過 ……

⑴ 學生口述風中的楓葉。

⑵ 指導抓住特點，運用比喻、擬人的手法，具體形象地表達。

⑶ 小結：我們在介紹秋天的樹葉時，抓住樹葉的特點，展開豐富的想象，同時，做到動靜結合，秋天的樹葉就會栩栩如生地展現(xiàn)在我們的眼前。

（板書：靜態(tài) 動態(tài)）

● 閱讀教師下水文， 在體會與比較中習得觀察與表達的方法。

1、學生閱讀《秋天的楓葉》。

秋天的楓葉

牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天的楓葉。

陽光下，遠遠望去，火紅的楓樹分外耀眼，如同燒著的晚霞。

走近觀賞，楓葉長在樹梢，疏密有致。它們有的紅得鮮，有的紅得艷。一片片葉子，精神抖擻地平展著，絕無低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細的小葉子。它們長短不同、大小各異。長的，像一根根美麗的羽毛；短的，似一枚枚漂亮的發(fā)卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖，充滿韻味，仿佛小金魚美麗的大尾巴，又似惹人喜愛的蝴蝶……再瞧，一根根葉脈清晰可見，伸向葉子的四周。摸一摸，葉片正面軟軟的，滑滑的，就像絨布；手指滑過葉片邊緣，感到癢癢的，原來那兒分布著許多有規(guī)則排列的“小鋸齒”。

一陣微風吹來，楓葉在樹枝上不停地顫動著，似乎興奮不已。葉片在風中發(fā)出的沙沙聲，那是在悄悄地告訴我：“看！我們紅艷艷的，多么漂亮…… ”

哦，秋天的楓葉，紅似火，美如畫。

2、交流，體會觀察與表達的方法。（抓住特點，動靜結合，大膽想象，有序觀察與描寫。）

3、介紹開頭和結尾的方法

開頭方法

開門見山（例：秋天到了，許多樹葉無聲無息地脫下自己綠色的外衣，穿上了艷麗的禮服。）

作比較（例：牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天五彩斑斕的樹葉。）

名言警句引入（例：“一葉知秋” “霜葉紅于二月花”）

抒發(fā)感受 (例：秋天的樹葉，美不勝收，五彩繽紛、千姿百態(tài)的景象令人心曠神怡，流連忘返。)

結尾方法

首尾呼應 （例：秋天的樹葉，絢麗多姿，是一幅畫，是一首詩。）

抒發(fā)情感 （例：多么迷人的秋葉��！或我真想做一片秋天的樹葉。

二）、學生觀察自帶的樹葉，自主習作。

目標：清楚明白地寫出樹葉的特點，動靜結合，想象豐富。

作用：運用習得的觀察和表達方法，自主觀察，樂于表達。

注意點：教師要維持好教室的紀律，幫助個別學生觀察時抓住樹葉的特點，指導學生遣詞造句。同時，通過比賽激勵的方式，比一比誰寫得快，使習作一氣呵成。

1、 學生回想觀察樹葉的情景，觀察、描寫自己喜愛的兩種樹葉。

預設：銀杏葉 樟樹葉 桂樹葉 冬青葉 芭蕉葉

師：請同學們拿出自己帶的樹葉，先仔細觀察樹葉的形狀、顏色，注意展開豐富的想象，然后有條理地寫下來，等會兒請你為大家介紹。

2、學生自主習作，教師巡視指導，幫助學生遣詞造句，做好個別輔導。同時，通過比賽激勵的方式，比一比誰寫得快，使習作一氣呵成。

四、示范評改。

目標：在示范評改中明確習作的要求和方法，抓住特點，想象合理，動靜結合，有序介紹，學會使用規(guī)范的批改符號。

作用：發(fā)揮學生中典型習作的指導作用，優(yōu)秀的給予鼓勵，不足的指出問題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節(jié)——學生自改，提供示范。

注意點：評改以教師為主，突出本次習作的要求，少引導學生發(fā)表意見，把時間留給學生自主修改。

挑選3——5篇學生典型習作，指名朗讀，教師進行評點。優(yōu)秀的給予鼓勵，不足的指出問題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節(jié)——學生自改，提供示范。

五、自改習作

目標：在自主評改的實踐中，將樹葉的特點能具體明白、文從字順、有條理地表達，做到想象豐富，表達明白具體。

作用：讓學生在評改的實踐中提高習作水平和修改文章的能力。

注意點：評改需要反復地讀，敢于出聲地讀，要僅僅圍繞本次習作的要求，正確使用修改符號。教師重點對個別學生給予修改的輔導。

六、展示交流

目標：在交流中，享受書面表達帶來的精神愉悅。

作用：通過交流，展示書面表達的成果，相互學習和激勵。

注意點：重在樹立學生習作的自信心，面向全體，給予更多的學生展示的機會。

七、板書設計。

顏色 形狀

秋 天 的 樹 葉

靜態(tài) 動態(tài)

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