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媽媽找小蝌蚪
媽媽找小蝌蚪1
媽媽找小蝌蚪
鉛山快樂作文培訓(xùn)學(xué)校二年級(jí) 付弘宵
青蛙媽媽來到小河邊,發(fā)現(xiàn)河邊的大樹不知被誰砍了,只留下了一截樹樁,青蛙媽媽跳上樹樁,往前一看,它驚呆了!
原來,小河邊新建了一家工廠,兩個(gè)巨大的煙囪正在冒著濃濃的黑煙,兩個(gè)巨大的排污管里流出了像墨汁一樣的.污水,污水直接排到河里,把河水都污染了。
看到這些情景,青蛙媽媽眼睛瞪得大大的,張大了嘴巴,它焦急地想:我的孩子們呢?他們還活著嗎?這時(shí),河面上浮上來一條死魚。它想:孩子們肯定也被毒死了,它傷心極了!
我們要保護(hù)環(huán)境,給動(dòng)物們一個(gè)溫馨的家園吧!
。ㄖ笇(dǎo)教師 丁銘軍)
相關(guān)專題:尚無數(shù)據(jù)媽媽找小蝌蚪2
在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文教學(xué)中,我特別重視一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練:復(fù)述。
在語文教學(xué)中,復(fù)述課文,是理解能力的訓(xùn)練,也是寫作能力的訓(xùn)練,是讀寫結(jié)合的一種較好的形式。復(fù)述訓(xùn)練的內(nèi)容一方面是語文教材中的`課文,它經(jīng)過專家精心挑選、整理、編輯,文質(zhì)兼美,富于兒童情趣,最適合相應(yīng)年齡段小學(xué)生學(xué)習(xí),是進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練最好的素材。
而本課其中一個(gè)知識(shí)目標(biāo)是:了解小蝌蚪變青蛙的過程。所以用復(fù)述的方法來訓(xùn)練,可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。
但在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我又遇到兩個(gè)需要考慮的問題:
問題一:一年級(jí)復(fù)述難不難?怎樣的難度才適合我們班的學(xué)生?為解決這個(gè)問題,我專門查閱了網(wǎng)上關(guān)于一年級(jí)語文教學(xué)中“復(fù)述”的教學(xué)文章,知道了復(fù)述訓(xùn)練中有四種:1.背誦性復(fù)述;2.提示性復(fù)述。3.創(chuàng)造性復(fù)述。4.表演式復(fù)述。其中,提示性復(fù)述既有需要一定的思維組織,又降低了難度,特別適合一年級(jí)小朋友?梢愿鶕(jù)課文插圖小蝌蚪變化的特點(diǎn),讓學(xué)生邊觀察邊復(fù)述,還可以提示關(guān)聯(lián)詞“小蝌蚪先是長(zhǎng)出……,接著……,然后……,最后……”。
問題二:這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)得早,好不好?這就要看學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和復(fù)述前得讀書充不充分了。實(shí)際教學(xué)證明了,學(xué)生課前預(yù)習(xí)好了,復(fù)述前的讀書就提出明確的讀書要求和目標(biāo),如讀書前布置思考任務(wù)“想知道蝌蚪是怎樣變成青蛙的嗎?請(qǐng)讀故事,邊讀邊把關(guān)鍵詞找出來”。這樣,學(xué)生即使在老師沒有開始講解課文內(nèi)容,只要學(xué)生能夠?qū)φn文留下比較深刻的印象,學(xué)生的復(fù)述效果都很好。
媽媽找小蝌蚪3
《小蝌蚪找媽媽》是瑤晗接觸較早,最喜歡聽的一則故事,爸爸、媽媽給她講的時(shí)候,她每次都會(huì)要求再聽一遍。該故事主要講述小蝌蚪從卵中孵化后,看到別人都有媽媽陪伴,也想去找自己的媽媽,找了水里的很多生物都說不是它們的媽媽,它們向水里的生物詢問自己的媽媽是誰,結(jié)果大家都只描述了青蛙媽媽的局部特征,沒有把綜合特征告訴小蝌蚪,所以讓小蝌蚪產(chǎn)生了迷惑。同樣,小蝌蚪媽媽回來看自己的寶寶不見了非常著急,到處尋找自己的寶寶,歷盡艱辛和曲折終于母子相見,小蝌蚪懷疑青蛙不是自己的媽媽,說媽媽和自己長(zhǎng)得一點(diǎn)也不像。在聽青蛙媽媽的.一番解釋后,最終母子相認(rèn)。在講故事的過程中,我會(huì)問瑤晗:小蝌蚪最早碰到了誰?然后它找到的第一個(gè)媽媽是誰?最后誰把它嚇壞了?它自己的媽媽是誰啊?瑤晗都會(huì)認(rèn)真、可愛地回答。
通過這則小故事讓瑤晗明白了小蝌蚪小時(shí)候和長(zhǎng)大的樣子不一樣,也讓她感受到小蝌蚪渴望找到媽媽,青蛙渴望找孩子的親情。我還告訴了她,小蝌蚪在找媽媽的過程中,慢慢地長(zhǎng)大,慢慢獨(dú)立,很多事情只有親自實(shí)踐和嘗試才能知道真實(shí)的情況,希望她以后也能像小蝌蚪一樣自立,慢慢變得勇敢起來。
媽媽找小蝌蚪4
【活動(dòng)前評(píng)析】
小蝌蚪是孩子們最喜歡飼養(yǎng)的小動(dòng)物,每天自由活動(dòng)時(shí)孩子們總是喜歡去觀察小蝌蚪的生長(zhǎng)過程,又特別是聽了故事《小蝌蚪找媽媽》后,他們對(duì)蝌蚪更是激情高漲,為了讓孩子們的情感得到滿足,因此通過他們學(xué)習(xí)合作畫連環(huán)畫以幫助再現(xiàn)故事《小蝌蚪找媽媽》的情景,進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)小蝌蚪的心情。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能根據(jù)自己的喜好選擇不同方式反映故事的情景;
2、能感受集體創(chuàng)作連環(huán)畫的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
。1)每組放有一張大棒紙、水彩筆、各色彩紙、油畫棒、記號(hào)筆、調(diào)好的各色水粉顏料、剪刀、膠水;
。2)頭飾(鴨、鵝、魚、烏龜、青蛙各一個(gè),蝌蚪頭飾若干)、歌曲錄音帶《小蝌蚪找媽媽》。
【活動(dòng)過程實(shí)錄】
。ㄒ唬┮魳酚螒:小蝌蚪找媽媽
教師請(qǐng)五個(gè)孩子分別扮演鴨子、白鵝、魚、烏龜、青蛙,剩下的孩子扮演小蝌蚪站在場(chǎng)地中間。
師:小蝌蚪們,你們的媽媽在哪里?讓我們一起去找媽媽吧!
幼兒和教師一起聽音樂做游戲,找到青蛙媽媽后,“小蝌蚪”高興的親親“青蛙”媽媽。
。ǘ┙處熗ㄟ^提問,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事情景,激發(fā)幼兒集體合作表現(xiàn)連環(huán)畫的欲望。
1、師:前幾天我們聽了故事《小蝌蚪找媽媽》,這個(gè)故事講了小蝌蚪在干什么?它是怎么去找媽媽的?
幼:它在找媽媽。
幼:它們先遇見了鴨媽媽,鴨媽媽說“我不是你們的媽媽,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬有大”。
幼:告別了鴨媽媽,它們遇見了大魚,大魚說“我不是你們的`媽媽,你們的媽媽有四條腿”。
幼:后來他們又遇見了烏龜,烏龜說“你們的媽媽肚皮是白色的,到前面去找吧!”
幼:一只大鵝游了過來,它們一起叫媽媽,大白鵝說“我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來呱呱呱,走起路來一蹦一跳”。
幼:最后它們才找到青蛙媽媽。
3、 小朋友想把這個(gè)故事用連環(huán)畫形式表現(xiàn)出來講給爸爸媽媽聽嗎?
。ㄈ┯懻撨B環(huán)畫的方法及步驟。
1、小朋友可用哪些材料來表現(xiàn)這個(gè)故事的連環(huán)畫?你最喜歡用什么材料來表現(xiàn)?
幼:可以用油畫棒和記號(hào)筆。
幼:也可以用記號(hào)筆畫線條,水粉顏料涂色。
幼:還可以用彩色紙撕各種物體然后粘貼添畫。
幼:還可以用剪刀剪出各種物體來再粘貼添畫。
2、第一副應(yīng)該表現(xiàn)什么?第二、第三、第四、第五、第六副呢?
幼:第一福表現(xiàn)春天來了青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)卵;
幼:第二副是小蝌蚪遇見了鴨媽媽;
幼:第三副是小蝌蚪遇見了大魚媽媽;
幼:第四副是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽;
幼:第五副是小蝌蚪遇見了白鵝媽媽;
幼:第六副是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。
。ㄋ模┥套h分工,合作進(jìn)行連環(huán)畫。
1、引導(dǎo)幼兒商議分工,每六人一組,自己商議誰畫第一副,誰又畫第二、第三、第四、第五、第六副?
2、幼兒選擇自己喜歡的材料及方法進(jìn)行創(chuàng)作,教師對(duì)幼兒提出繪畫要求。 師:你們注意保持畫面干凈,用過的東西一定要放回原處,用剪刀的小朋友一定要小心哦!
3、指導(dǎo)幼兒作業(yè)。
。ㄎ澹⿴熡坠餐猩坛晒Φ南矏偂
1、播放錄音,再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、提問:小蝌蚪剛生下來是什么樣子?
小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?
小蝌蚪去找媽媽,先碰到了誰?后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?
小結(jié):小蝌蚪遇到了鴨媽媽,魚媽媽,烏龜媽媽,鵝媽媽,在大家的幫助下,終于找到了自己的媽媽。
二、討論:怎樣制作連環(huán)畫?
1、師:小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面,構(gòu)成一個(gè)完整的故事,按次序裝訂起來,就成了一本連環(huán)畫。)
2、怎樣來做連環(huán)畫呢?
、.畫故事。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié),有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。
、.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁(yè)碼。
、.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》,畫在封面上,讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。
、.裝訂。
三、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。
教師:這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時(shí)怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?
四、播放故事,幼兒繪畫,制作連環(huán)畫,老師巡回指導(dǎo),給予及時(shí)的幫助。 教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點(diǎn):與同伴分工合作完成任務(wù)。
五、幼兒之間互相欣賞、交流。
媽媽找小蝌蚪5
說教材
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺也變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。
說目標(biāo)
這是一篇一年級(jí)的課文,在低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中,識(shí)字是主要任務(wù),根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),因此我把“認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“有、什、么”等6個(gè)生字”定為本課的目標(biāo)之一。把有感情地朗讀好課文定為本課的另一重要的教學(xué)目標(biāo)。
說教法:本課的基本教學(xué)方法為情境教學(xué)法、以讀代講法,輔助于遷移法。
學(xué)法指導(dǎo):
1、讀、劃、演、品
2、感情朗讀
3、遷移訓(xùn)練
情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,遷移學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育必不可少的質(zhì)素。
說教學(xué)程序
一、尋人啟示導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng),變厭學(xué)為樂學(xué)。學(xué)生能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣,那你的這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半。因此,我在上課伊始設(shè)計(jì)了從一則“尋人啟示”。
尋人啟示
大家好!
我是你們的朋友小蝌蚪,我生下來就沒有見過媽媽,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物高高興興地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我好羨慕呀!可我不知道自己的媽媽在哪里,也不知道媽媽長(zhǎng)的什么樣,你們能幫我找找媽媽嗎?如誰能幫我找到媽媽,請(qǐng)撥打我的手機(jī):139xxxx。我一定會(huì)好好地謝謝他的。
小蝌蚪
20xx年3月
這則啟示一出來,立刻激發(fā)了孩子們濃厚的興趣,而且孩子們也是極富同情心的',因此很快就把孩子們引進(jìn)了課文中。
二、自主識(shí)字,掃除障礙
低年級(jí)的課堂教學(xué),以識(shí)字為主,在學(xué)習(xí)生字的過程中,首先讓孩子們仔細(xì)觀察,自主識(shí)字,然后在老師的引導(dǎo)下,觀察生字在田字格中的占位情況,重視老師的范寫,孩子再自己臨寫,交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
因?yàn)楸疚氖且黄磮D學(xué)文,所以在學(xué)這段課文前,我用課件出示第一幅圖,先讓孩子們觀察圖上有什么,它有什么特點(diǎn)?再結(jié)合朗讀課文,邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞(大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)由于這幾個(gè)詞很有特色,因此我相機(jī)安排了一個(gè)比較詞語:“大腦袋”和“大大的腦袋”“長(zhǎng)尾巴”和 “長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”讓孩子們通過比較領(lǐng)悟到兩個(gè)詞的不同,體會(huì)小蝌蚪的特點(diǎn),緊接著讓孩子們練習(xí)說話:仿說:寬嘴巴、黑身子。伺機(jī)積累詞語,及時(shí)地把這種能力內(nèi)化為孩子們自己的知識(shí),為他們今后的寫話打好基礎(chǔ)。再在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好,讀出小蝌蚪快活的心情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)課件出示圖,先觀察圖上畫了什么?再找出相應(yīng)的段落自由讀,邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話。
。2)這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同?(課件出示對(duì)比圖)
。3)思考:小蝌蚪怎么想起要找媽媽?
。4)練習(xí)說話:小蝌蚪看到鯉魚媽媽教小鯉魚捕食,心里會(huì)想些什么?
因?yàn)檫@樣的場(chǎng)景跟孩子們的生活比較接近,孩子們也大多有過這樣的體驗(yàn),因此我覺得這是一個(gè)很好的練習(xí)說話的時(shí)機(jī),相信孩子一定能說得很好。
(5)分角色表演“迎上去”,通過親身演繹,使得孩子們?cè)谇榫持杏H身去感受,就很容易理解了詞語的意思,這比蒼白的說教效果要好得多。
。6)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對(duì)話,(鯉魚媽媽要讀出親切的語氣)多種形式讀(分角色讀)
(7)看著動(dòng)畫,給動(dòng)畫片配音。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,用這種入情入境的方法,把孩子帶入到特定的情境中去朗讀課文,他們會(huì)很快進(jìn)入角色,同時(shí)也能讀得聲情并茂。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話,有沒有找到媽媽呢?
。1)出示圖,先觀察圖,小蝌蚪遇到了誰?再找到相應(yīng)的段落自由讀,畫出小蝌蚪和烏龜說的話。
。2)觀察小蝌蚪又有什么變化?(課件出示對(duì)比圖)
(3)表演“追上去”。
(4)指導(dǎo)朗讀好本段,(重點(diǎn)讀好對(duì)話)
。5)分角色朗讀
。6)給動(dòng)畫片配音。
這一自然段和前一自然段結(jié)構(gòu)相同,有上一節(jié)的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),因此這一段,我采取半扶半放的方法引導(dǎo)孩子們學(xué),旨在教給他們學(xué)習(xí)的方法。有一位教育者說得好, “授人以魚,不如授人以漁”,教育的最終目的不是為了傳授已有的東西,教師教的目的也是為了不教。由此可見,教給孩子學(xué)習(xí)方法是多么得重要。
4、學(xué)習(xí)后面幾段
。1)出示課件(總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法)
。2)小組合作學(xué)習(xí),出示自學(xué)提示:
觀察圖,小蝌蚪又有什么變化?
小蝌蚪又看到了誰?用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。
畫出青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪說的話,有感情地讀一讀。
小蝌蚪變成青蛙后,跟著媽媽去干什么了?
組內(nèi)分角色讀一讀。
。3)匯報(bào)交流。
由前面的老師教到半扶半放地學(xué),再到現(xiàn)在的小組合作學(xué),就水到渠成了,孩子們合作學(xué)習(xí)的過成其實(shí)就是把老師教給的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自己能力的過程,這種由理論知識(shí)再到實(shí)踐的過程,對(duì)于孩子們掌握知識(shí),提高能力都不失為一個(gè)很好的方法。
5、總結(jié)全文
再次演示小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再一次強(qiáng)化。
6、實(shí)踐拓展
你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí),交流。
你還想知道有關(guān)青蛙的哪些知識(shí)?
7、課件出示課堂作業(yè)(填空)及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),能夠幫助孩子記憶。
8、指導(dǎo)寫字“變、條”
觀察字在田字格中的占位情況。
媽媽找小蝌蚪6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(zhǎng)過程。
3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)匯報(bào)
1.我會(huì)認(rèn):認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
。ㄏ仍谛〗M內(nèi)匯報(bào),然后指名匯報(bào)。)
2.我會(huì)讀:正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1.讀課文,了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。
小組學(xué)習(xí)活動(dòng):
(1)將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān),接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。
。3)練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。
2.看動(dòng)畫,給動(dòng)畫配音,了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
。1)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
(2)朗讀交流(先小組內(nèi)交流,再指名交流。)
(3)匯報(bào)朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)小組合作:練習(xí)分角色朗讀課文。
4.小組學(xué)習(xí)活動(dòng)我會(huì)擺。
讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(zhǎng)過程重新排列,然后說一說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的'。
5.談一談:你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎?為什么?
6.朗讀全文。
三、拓展
學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。
媽媽找小蝌蚪7
活動(dòng)目標(biāo):
1、 在有困難時(shí)能進(jìn)行語言求助。
2、 激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:胸飾魔法場(chǎng)景,配班教師扮演魔法師
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)說“請(qǐng)你幫幫我!蹦芰θ醯挠變簩W(xué)說“幫幫我!
活動(dòng)過程:
一、 引題
“小小蝌蚪水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,媽媽、媽媽在哪里,寶寶找你不停留!保顑焊柽M(jìn)場(chǎng))
“咦?媽媽是誰呀?我們?nèi)フ艺野!?/p>
二、 過程
1、 教授咒語“請(qǐng)你幫幫我!”,并講解游戲規(guī)則。
“找媽媽的路可不好走,有三道魔法門,要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像,可是想通過魔法門要先學(xué)會(huì)一句咒語‘請(qǐng)你幫幫我!’我們一起來學(xué)一學(xué)吧!
“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!
2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲
第一道門:請(qǐng)幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。
第二道門:請(qǐng)部分幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說謝謝。
第三道門:請(qǐng)個(gè)別幼兒說,并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。
3、 拼圖
“三張圖片都拿到了,我們真是一群能干的小蝌蚪,現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的`媽媽是誰。”“看!她是誰?”(幼兒回答)
“對(duì),原來我們的媽媽就是能干的小蛙!
三、 結(jié)束
“我們是一群能干的小蝌蚪,能在有困難的時(shí)候請(qǐng)人幫忙,F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧!”(念兒歌出場(chǎng))
媽媽找小蝌蚪8
帥哥:靠!你們這些死蝌蚪!亂喊什么!連帥哥和青蛙都分不清!你們看那個(gè)荷葉上坐著的大眼大嘴、四條腿的家伙才是青蛙呢!。浚停,你別走啊,等等我——
小蝌蚪:弟兄們,你們看,荷葉上的那個(gè)好像真的`就是我們的媽媽耶,這次肯定沒錯(cuò),我們快過去吧,媽媽,媽媽。
青蛙:呀,你們這些小蝌蚪啊,我不是你們的媽媽啊。
小蝌蚪:不會(huì)吧,你看你,有大眼睛、大嘴巴、四條腿、白肚皮、綠衣衫,而且唱起歌來還‘呱呱’叫,難道你不是青蛙?
青蛙:我是青蛙,這點(diǎn)沒錯(cuò)啊,不過不是我不認(rèn)你們,我是一只雄性青蛙,怎么可能做你們的媽媽啊。
母青蛙:我的傻孩子啊,它是你們的爸爸,我才是你們的媽媽呢。
小蝌蚪:媽媽,媽媽,我們可找到你了,你知道我們找你找得多辛苦嗎?你看,累得我們尾巴都短了
媽媽找小蝌蚪9
小烏龜
1.在一個(gè)清澈見底的小河里,住著一群披著碧綠衣裳,碧綠的衣裳上還有花紋,的小烏龜,他們有尖尖的小尾巴和小小的頭,頭上有紅紅的小耳朵,他的四肢短短的,鋒利的上面的有小指甲,在小河里游來游去。
2.清澈見底的池塘有一群可愛的小烏龜,又小又圓的腦袋,紅紅的耳朵,小小的眼睛,青色的身子,堅(jiān)硬的外殼兒,扭動(dòng)著短短的尾巴,慢慢地爬來爬去。
3.清澈的池塘里有著一群活潑的小烏龜,圓圓的腦袋,硬邦邦的殼,上面有著美麗的`花紋,短短的腿,小烏龜?shù)奈舶,像一條又短又鋒利,小烏龜?shù)亩浞浅L貏e,因?yàn),它們的耳朵是紅色的,像一朵花瓣,它們?cè)谒锟旎畹挠沃?/p>
4.在一個(gè)深不可測(cè)的大海里,有一群可愛的小烏龜,短短的小尾巴綠綠的身體,身上背著重重的殼,殼上面還有美麗的條紋,特別好看,他的腿特別的短,尾巴甩來甩去,在海里快活的游來游去。
媽媽找小蝌蚪10
教學(xué)目標(biāo):
·喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。
·知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;
。ú牧蠝(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
活動(dòng)重難點(diǎn):知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動(dòng)過程:
一.寶寶和媽媽
1、提問:小雞的媽媽是誰?那小鴨的媽媽又是誰呢??
小結(jié):每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長(zhǎng)得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢?
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的.媽媽,不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
二、故事:小蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)
1、插問:小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?
小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?
青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣?
2、玩表演游戲
幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動(dòng)延伸:
區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
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