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考場(chǎng)作文素材：作文多角度審題一例
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文
一位作家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，便覺(jué)得‘凹’‘凸’這兩個(gè)字古怪特別，但未深究�，F(xiàn)在忽然覺(jué)得這兩個(gè)字不但形象生動(dòng)，而且還包含著許多人生哲理。”
這兩個(gè)字包含了哪些豐富意蘊(yùn)與人生哲理？請(qǐng)以“‘凹’‘凸’的啟示”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。
�。蹖�(dǎo)引］
要寫(xiě)好這個(gè)話(huà)題，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解“凹”“凸”二字的比喻義與引申義。仔細(xì)審讀話(huà)題材料中“這兩個(gè)字不但形象生動(dòng)，而且還包含著許多人生哲理”及導(dǎo)語(yǔ)中“這兩個(gè)字包含了哪些豐富意蘊(yùn)與人生哲理”兩句，便可推知，應(yīng)該從“凹”“凸”二字的字形入手，從兩個(gè)方面審題。第一個(gè)方面：通過(guò)聯(lián)想，看這兩個(gè)字像什么，喻體就可以成為立意，如此立意不但形象生動(dòng)，富有意蘊(yùn)（扣導(dǎo)語(yǔ)的第一句），化抽象文具體，而且還縮小了話(huà)題的外延，增加了話(huà)題的內(nèi)涵，寫(xiě)作時(shí)也容易把握。第二個(gè)方面：從“凹”“凸”二字的喻體進(jìn)一步引申，繼續(xù)聯(lián)想，化實(shí)為虛，由具體上升到抽象，生發(fā)出人生哲理（扣導(dǎo)語(yǔ)的第二句），將這種人生哲理作為立意，進(jìn)行寫(xiě)作。從這兩個(gè)方面審題，又可以選擇不同的角度。
第一個(gè)方面審題立意的角度大致有以下一些：
1、盆地與高山；
2、陷阱與阻石；
3、谷底與浪尖；
4、人生坎坷路。
其中，“盆地與高山”可以寫(xiě)成說(shuō)明文，“陷阱與阻石”、“谷底與浪尖”、“人生坎坷路”可以寫(xiě)成夾敘夾議的記敘文，而“人生坎坷路”應(yīng)屬于最易把握的立意。
第二個(gè)種方面審題立意的角度大致有以下一些：
1、缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；
2、不足與有余；
3、失與得（舍與得）；
4、深度與高度；
5、卑微與高傲；
6、默默無(wú)聞與一鳴驚人；
7、隱忍與出擊；
8、沉默與顯揚(yáng)；
9、內(nèi)斂與張揚(yáng)。
審題難度逐步提高，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適難度的立意。
［例文］
張揚(yáng)與內(nèi)斂
考生
布萊爾曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人年輕時(shí)若是保守黨，就太沒(méi)有心肝，但一個(gè)人年老時(shí)若是自由黨，就太欠成熟�！被蛟S，張揚(yáng)如同“凸”字，屬于年輕人；內(nèi)斂好似“凹”字，屬于老人。
蘇軾高唱：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！崩钋逭盏鸵鳎骸斑@次第，怎一個(gè)愁字了得？”或許，張揚(yáng)如同“凸”字，屬于男子；內(nèi)斂好似“凹”字，屬于女子。
張揚(yáng)，讓陽(yáng)光燦爛普照大地，讓萬(wàn)物復(fù)蘇；內(nèi)斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡；張揚(yáng)，讓滾滾長(zhǎng)江水無(wú)休無(wú)止；內(nèi)斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動(dòng)聽(tīng)。
張揚(yáng)與內(nèi)斂，孰是孰非呢？
過(guò)于張揚(yáng)，烈日會(huì)使草木枯萎；過(guò)于內(nèi)斂，黑暗會(huì)讓趕路的行人恐慌；過(guò)于張揚(yáng)，江水會(huì)決堤；過(guò)于內(nèi)斂，駝鈴無(wú)法給迷路的人指明方向。
原來(lái)，張揚(yáng)與內(nèi)斂誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
年輕人和老人都需要張揚(yáng)也需要內(nèi)斂；男子和女子既要懂得張揚(yáng)也要懂得內(nèi)斂。
張揚(yáng)自己的青春，人生才會(huì)燦爛多彩。然而過(guò)于張揚(yáng)就成了張狂。張狂是幼稚的表現(xiàn)，它可能會(huì)讓你跌入萬(wàn)丈深淵。
“韓信點(diǎn)兵，多多益善�！泵鎸�(duì)著劉邦別有用意的提問(wèn)，韓信低頭看著棋局，漫不經(jīng)心地回答。在關(guān)鍵時(shí)刻，他不懂得內(nèi)斂，依然口出狂言。殊不知他這句話(huà)更加堅(jiān)定了劉邦要滅掉他的決心。張狂使他將自己推向死亡。我們要懂得在張揚(yáng)中學(xué)會(huì)內(nèi)斂。
內(nèi)斂自己的個(gè)性，生活才會(huì)更安全。然而過(guò)于內(nèi)斂就成了冷漠，成了懦弱。古往今來(lái)，有多少文人志士感慨著壯志難酬，英雄無(wú)用武之地呢。他們渴望著識(shí)千里馬的伯樂(lè)，然而又有多少人能像呂尚碧溪垂釣，得遇重人的文王那般幸運(yùn)呢？在期望與失望中等待，結(jié)果只能是抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。我們要學(xué)會(huì)在內(nèi)斂中張揚(yáng)自己。
我們要新穎，要多變，張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓生活之水沸騰；我們要規(guī)范，要穩(wěn)定，要內(nèi)斂自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。
內(nèi)斂，是寒冷時(shí)媽媽送來(lái)的一衣溫暖，是酷熱時(shí)爸爸送來(lái)的一陣涼意，是口渴時(shí)的一壺清涼，是下雨時(shí)的一傘叮嚀。
張揚(yáng)，是歡快時(shí)的大聲歌唱，是悲傷時(shí)的放肆呼喊，是歡聚時(shí)的載歌載舞，是離別時(shí)追著火車(chē)跑的背影。
人生中，用內(nèi)斂和張揚(yáng)來(lái)表達(dá)我們的愛(ài)，一滴水也足以讓大海翻滾，一枯草也會(huì)讓青山黯然。
�。埸c(diǎn)評(píng)］我們把體現(xiàn)文章脈絡(luò)的語(yǔ)句摘抄下來(lái)：“張揚(yáng)與內(nèi)斂”的不同特點(diǎn)及表現(xiàn)——“孰是孰非”——“誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”——“別忘了張揚(yáng)，也別忘了內(nèi)斂”，便可以清楚地看出本文清晰、遞進(jìn)的思路。作者從話(huà)題中的兩個(gè)字“凸”與“凹”，抽象出“張揚(yáng)與內(nèi)斂”的意義；對(duì)于這二者的關(guān)系，不是簡(jiǎn)單地肯定一項(xiàng)、否定一項(xiàng)，而是辯證地分析二者各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并且，進(jìn)一步論述二者的互補(bǔ)才是最佳的境界。這就是本文深刻透徹之所在。
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