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中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案
相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，尤其是在作文中有重要意義的說明文，說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。那么寫這類作文時(shí)還應(yīng)注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、了解說明文的概念、分類及特點(diǎn)。
2、理解說明的對(duì)象及特征，辨析說明方法。
3、把握說明順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：說明的對(duì)象及特征，說明方法的辨析
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：說明方法的辨析，說明順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性
復(fù)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入——你能區(qū)別下列三個(gè)句子嗎。
①鏡子里一下子映出了一張稚氣活潑的臉。
�、阽R子里能映出圖象完全是由光的反射所致。
�、畚艺J(rèn)為，鏡子就是鏡子，只能映出虛幻，不會(huì)給人帶來真實(shí)。
第①句是描寫句，第②句是說明句，第③句是議論句。
由此我們可以知道什么是說明文：說明文是客觀說明事物的一種文體，或說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、特征，或闡述事理，目的在給人以知識(shí)。
二、中考說明文命題分析：
近年中考說明文閱讀偏重環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)代科技和身邊的人文環(huán)境等跟生活密切相關(guān)的科學(xué)小品文。
比如我們這次質(zhì)檢的閱讀題《讓垃圾照亮世界》就是一篇介紹如何運(yùn)用現(xiàn)代科技手段來保護(hù)環(huán)境的說明文。
三、中考說明文的考點(diǎn)：
1、文章內(nèi)容的整體理解，信息的篩選概括以及說明對(duì)象及其特征的把握
2、說明順序及結(jié)構(gòu)的理解和把握。
3、說明方法辨別、分析及其作用。
4、說明語言的把握，關(guān)鍵詞句的辨析。
5、結(jié)合實(shí)際，拓展科學(xué)思維。
四、說明文的中考知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┪恼聝�(nèi)容的整體理解，信息的篩選概括以及說明對(duì)象及其特征的把握
把握說明對(duì)象以及概括說明中心及其特征（技巧：可以找中心句法。把各段的意思用中心句概括出來，再分析說明內(nèi)容。）
首先要弄清這篇文章是向讀者介紹某一事物還是闡明某一事理的。然后再看介紹了這一事物的哪些特征，或闡明了哪種事理。
概括說明對(duì)象的特點(diǎn)、說明文段的主要內(nèi)容可以采用以下方法：
⑴看標(biāo)題
�、谱ブ行木洌ǹ偫ň洹⒖偨Y(jié)句、過渡句），篩選關(guān)鍵詞
�、莿澐謱哟�、內(nèi)容要準(zhǔn)確、語言要簡(jiǎn)潔
如《蘇州園林》就是向讀者介紹蘇州園林，蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，游覽者在蘇州園林內(nèi)無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
這就是蘇州園林的特征。
是總括句。
又如《大自然的語言》一文理解說明的內(nèi)容就要抓各段中心句。向讀者闡明了什么是物候。
什么是物候?qū)W。物候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
又如質(zhì)檢閱讀題《讓垃圾照亮世界》的第一小題：本文說明的主要內(nèi)容。
�。ǘ┱f明順序及結(jié)構(gòu)的理解和把握。
1、說明的順序：
⑴時(shí)間順序:年代：古→今;? 季節(jié)：春→冬? ? 一天:早→晚 ……
�、瓶臻g順序:近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南→北、低→高……（表方位、立足點(diǎn)、行蹤變化等詞語）
�、沁壿嬳樞�:由主要到次要/由現(xiàn)象到本質(zhì)/由表及里/由抽象到具體/由原因到結(jié)果……
要求——懂得判斷，懂得分析
2、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式：
A、總（概說）——分（具體）? B、總——分——總? ? C、分——總
D、并列式? ? E、遞進(jìn)式
�。ㄈ┱f明方法辨別、分析及其作用。
1、常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)（字）、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料（引用）等10種。
要注意和論證方法在術(shù)語表達(dá)上的區(qū)別。
①舉例子：舉出實(shí)際事例來說明事物，使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征，使讀者容易理解。
如：
⑴一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國(guó)際語言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。
人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì)相應(yīng)提高。
�。ㄕf明文中的舉例）
⑵馬克思五十多歲時(shí)開始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識(shí)豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。
�。ㄗh論文中的舉例）
（說明文中的舉例子的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。
但二者在作用上又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點(diǎn)的，說明文的事例，是用來介紹知識(shí)，說明事物的特征。）
作用：列舉了……有代表性的事例，具體清晰地說明了……事物的……特征。
將抽象、復(fù)雜的事物具體形象化。
②分類別：將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。作用——將復(fù)雜的事物說明得更清楚。
注意事項(xiàng)：用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。
例如：“圖書館的藏書有中國(guó)的、古典的、外國(guó)的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。”這里用了不只一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。
�。ㄕ_的說法應(yīng)該是：圖書館的藏書，按國(guó)別分，有中國(guó)的、外國(guó)的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。）這樣，每次分類只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。
有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說，也屬于分類別。
格式：將……事物的特征進(jìn)行分門別類說明，條理清楚地說明了……事物的……特征。
�、鄞虮确剑豪脙煞N不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。
格式：把……比作……，形象生動(dòng)的說明了……（事物）的……特征，使抽象的道理具體化，深?yuàn)W的東西淺顯化，使文章的語言形象、生動(dòng)。
例如——我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門遙遙相對(duì)。 (這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。
)
�、芟露x：用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。(作用——準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說明事物的本質(zhì))
例如：
�、偃耸悄苤圃旃ぞ卟⑹褂霉ぞ哌M(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。
�、诜柿鲜悄芄┙o養(yǎng)分使植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。
�、劢y(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。
無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。
�、葑髟忈專簭囊粋�(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。
詮釋不要完整，只是揭示一部分內(nèi)涵
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢。一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。
例如：“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變。
“人是兩足直立的動(dòng)物�！� 這句話，改成“兩足直立的動(dòng)物是人”，意思改變。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。
�、拮鞅容^：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。
格式：把……與……兩個(gè)事物放在一起對(duì)比，變陌生為熟悉，化抽象為具體，通俗易懂地說明了……事物的……特征。
例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。 (這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。)
⑦列數(shù)據(jù)：使所要說明的事物具體化，便于讀者理解。
注意：引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
格式：列舉了……的具體數(shù)字，精確、科學(xué)地說明了……事物的……特征，更有說服力
例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬六千立方米。 (這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。
)
⑧摹狀貌：通過描寫揭示事物的特征，說得更具體、生動(dòng)
�、崃袌D表：輔助文字說明，直觀性強(qiáng)，易于讓讀者迅速地把握文章說明事物的特點(diǎn)。彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。
�、庖茫阂靡恍┯嘘P(guān)的資料，包括古代詩文、文獻(xiàn)資料、諺語等。使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體更具有說服力，也使文章內(nèi)容豐富充分，可讀性強(qiáng)。
練習(xí)：
判斷下列句子的說明方法,并說明其作用.
�、盼覈�(guó)的建筑, ……，絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣.蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好象故意避免似的
(作比較 ，突出蘇州園林不講究對(duì)稱的藝術(shù)特色.)
⑵橋是什么?不過是一條板凳.兩條腿架著一塊板,板上就可承擔(dān)重量.
(打比方 ，生動(dòng)、形象地說明了橋的形狀和結(jié)構(gòu).)
�、菍�(dǎo)彈按起飛位置和攻擊對(duì)象可分為地對(duì)地、地對(duì)空、空對(duì)空等,按飛行方式可分為彈道式和巡航式，按射程可分為近程、中程、遠(yuǎn)程和洲際等。
(分類別 ，有條理、更清楚地說明了導(dǎo)彈的種類.)
⑷海南島和廉江有野生的荔枝林,可為我國(guó)是原產(chǎn)地的明證.(舉例子? ? ? 生動(dòng)、有力地說明了我國(guó)是荔枝的原產(chǎn)地.)
⑸森林涵養(yǎng)水源、保持水土，防止水旱災(zāi)害的作用非常大。
據(jù)專家算，一片10萬畝面積的森林，相當(dāng)于一個(gè)200萬立方米的水庫(kù)。這正如農(nóng)諺所說的：“山上多栽樹，等于修水庫(kù)。
雨多它能吞，雨少它能吐�！鄙忠蜻@種特殊的“吞吐”功能而被科學(xué)家稱之為“吞搬吐雨器”。
(列數(shù)字 、引用、打比方 ， 作用:? 引用農(nóng)諺，說明了森林涵養(yǎng)水源、保持水土，防止水旱災(zāi)害的作用非常大，使說明的內(nèi)容更具有說服力。)
�。ㄋ模┱f明語言的把握，關(guān)鍵詞句的辨析。
說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性：說明文的表述,要符合客觀實(shí)際,無論時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等方面都要準(zhǔn)確無誤.
限制性詞語如：更、大約、常常、估計(jì)、也許、比較、幾乎、相當(dāng)、當(dāng)時(shí)、可能、左右、可算……體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。
常見題型：
A “一個(gè)句子中,某一詞語能否刪掉 ,為什么?” 或者 “A詞語換成B詞語 好不好,為什么? ”。
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