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讀書(shū)心得手抄報(bào)內(nèi)容
讀完一本名著以后，你有什么領(lǐng)悟呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得吧。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)心得呢？下面是小編整理的讀書(shū)心得手抄報(bào)內(nèi)容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀書(shū)心得
做為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名教師，做為在全縣硬件配備最好的學(xué)校里任教的老師，我感到很榮幸，我相信本校的老師也深有同感。
記得以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校里全是平房，而且是上世紀(jì)80年代建造。由于時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，2007年前房屋內(nèi)部的涂料已經(jīng)變得灰色了。作為當(dāng)時(shí)班主任的我，很想給教室刷一層新涂料，讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)在整潔的環(huán)境中。當(dāng)然還有教室里的課桌，也都是破舊不堪（現(xiàn)在學(xué)校里已經(jīng)煥然一新了）。
我相信到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師都是信心百倍的，積極向上的。在我們當(dāng)中有很多才子才女，他們讀書(shū)讀得特別多，就在今天下午的全校教師會(huì)上，校長(zhǎng)公布的閱覽室借書(shū)數(shù)量已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。讀書(shū)可以明理，可以陶冶情操，可以跨越時(shí)空與偉人對(duì)話(huà)，可以找到心聲共鳴。
結(jié)合我樣的實(shí)際教學(xué)，班級(jí)管理方面，教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但不讀書(shū)，已有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)停止不前，不會(huì)變得更豐富。無(wú)論從對(duì)教師個(gè)人發(fā)展，還是學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，讀書(shū)是必須的，正所謂“活到老，學(xué)到老”。從易中天60多歲了還讀《哈利波特》到韓國(guó)地鐵里捧著書(shū)的乘客。從關(guān)注健康的雜志到家庭教育到國(guó)學(xué)經(jīng)典、中外名著，我們都要讀一些，我們不能讓學(xué)生“吃辣椒”，我們自己也不要“吃辣椒”。
從書(shū)記所說(shuō)的“無(wú)字書(shū)”所做的報(bào)告中得知，美國(guó)的教師在教學(xué)中也存在著跟中國(guó)相似的教育制度等難題，也了解到美國(guó)最偉大教師在從教的前10幾年里也是片面的追求教學(xué)成績(jī)而忽視其它方面，更讓我了解到，在中國(guó)年齡老的教師面臨內(nèi)退，而在美國(guó)卻是主體教師，承擔(dān)著課堂70%的教學(xué)。
讀書(shū)句子
1、多讀書(shū)。樂(lè)讀書(shū)。會(huì)讀書(shū)。讀好書(shū)。
2、感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)。
3、讀書(shū)讓生活更和諧。
4、與書(shū)籍一同起航。
5、營(yíng)造師生校園，師生共同成長(zhǎng)。
6、靜悄悄的讀書(shū)，每天半個(gè)小時(shí)。
7、年華聚散自有時(shí)，書(shū)中沉浮無(wú)近期。
8、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯
9、讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)
10、與知識(shí)相識(shí)，讓文明相伴
讀書(shū)名言
1、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)——孔子
2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈
3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子
4、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——孔子
5、三人行，必有我?guī)熞�。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔�?/p>
6、己所不欲，勿施于人——孔子
7、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹
8、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲——顏真卿
關(guān)于讀書(shū)故事
西漢時(shí)候，有個(gè)農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時(shí)候很想讀書(shū)，可是因?yàn)榧依锔F，沒(méi)錢(qián)上學(xué)。后來(lái)，他跟一個(gè)親戚學(xué)認(rèn)字，才有了看書(shū)的能力。
匡衡買(mǎi)不起書(shū)，只好借書(shū)來(lái)讀。那個(gè)時(shí)候，書(shū)是非常貴重的，有書(shū)的人不肯易借給別人�？锖饩驮谵r(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢(qián)的人家打短工，不要工錢(qián)，只求人家借書(shū)他看。過(guò)了幾年，匡衡長(zhǎng)大了，成了家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時(shí)候，才有工夫看一點(diǎn)書(shū)，所以一卷書(shū)常常要十天半月才能夠讀完�？锖夂苤�，心里想：白天種莊稼，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，我可以多利用一些晚上的時(shí)間來(lái)看書(shū)�？墒强锖饧依锖芨F，買(mǎi)不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？
有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過(guò)的書(shū)。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過(guò)來(lái)一線(xiàn)亮光。他嚯地站起來(lái)，走到墻壁邊一看，原來(lái)從壁縫里透過(guò)來(lái)的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個(gè)辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過(guò)來(lái)的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來(lái)的燈光，讀起書(shū)來(lái)。
匡衡就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來(lái)成了一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。
讀書(shū)作文
暑假期間我讀了一本書(shū)，《名師教你，小學(xué)生分類(lèi)作文》，我覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)的很好，這本書(shū)讓我受益匪淺。這本書(shū)上有許多的名師，他們對(duì)每個(gè)小作者都做出了相應(yīng)的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥的技法如十八般武藝一樣，樣樣精通，最精彩的是問(wèn)答互動(dòng)，就像名師面對(duì)面的輔導(dǎo)。
我很喜歡這本書(shū)中的《愛(ài)睡懶覺(jué)的我》，作者的語(yǔ)言生動(dòng)，幽默，很精彩，小作者用口語(yǔ)化的語(yǔ)言敘述了，讓人讀起來(lái)很有味道，也很有吸引力。和我自己很像。
還有《西瓜爭(zhēng)奪戰(zhàn)》作者將童年比做了“沙灘”，“有許多五光十色的‘貝殼，當(dāng)海浪襲來(lái)，就會(huì)翻起無(wú)數(shù)歡樂(lè)的浪花”，作者以?xún)?yōu)美的文字引入對(duì)童年的美好回憶。吃西瓜的場(chǎng)景在每個(gè)家庭中都會(huì)出現(xiàn)，但在小作者的筆下竟是別有風(fēng)味。家庭幸福，和諧的畫(huà)面得以充分展現(xiàn)。
這兩篇給我的印象特別的深刻，讓我覺(jué)得自己覺(jué)得自愧，這本書(shū)讓我從中學(xué)到了很多寫(xiě)作的技巧，我以后要多讀課外書(shū)來(lái)增強(qiáng)自己的寫(xiě)作能力和見(jiàn)識(shí)。
讀書(shū)作文
書(shū)，在普通人的。中只是一本傳授知識(shí)給我們的工具�？墒侵灰阕屑�(xì)的讀，細(xì)細(xì)的去體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)不是一個(gè)如此簡(jiǎn)單的東西。
曾經(jīng)有位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“書(shū)是人的良師益友。”我雖然忘記了這個(gè)位名人的尊姓大名，但是他說(shuō)過(guò)的話(huà)仔細(xì)想想，確實(shí)是至理名言。這也是我讀書(shū)的心得。
書(shū)籍給與我們的幫助有時(shí)候就像老師一樣，指引我們，對(duì)我們的行為，思想等等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)你迷茫，忘卻了自己的時(shí)候，一本好書(shū)便可以解救你，成為夜空中最亮的星在你內(nèi)心深處照亮你前進(jìn)的方向；有些時(shí)候，當(dāng)你對(duì)待一些困難顯得不知所措，沒(méi)有一點(diǎn)頭緒。書(shū)籍可以幫助你，通過(guò)讀書(shū)，你可以知道當(dāng)別人遇到同樣的問(wèn)題所產(chǎn)生的態(tài)度和他們解決問(wèn)題的辦法，在這里面，你可以學(xué)到很多你未嘗知道的辦法和智慧；當(dāng)你對(duì)一些新鮮事物不了解的時(shí)候，書(shū)籍可以幫助，通過(guò)讀書(shū)可以使你在知識(shí)的海洋中自由的遨游，充實(shí)自己，強(qiáng)大自我……
書(shū)籍有時(shí)就像我們朋友。當(dāng)你遇到煩心的事情，你可以讀書(shū)。良好書(shū)籍可以使你沉浸在其中，他似乎在傾訴著自己的一些，使你陷入他的故事中，使你忘卻煩惱，了卻憂(yōu)愁；當(dāng)你無(wú)助的時(shí)候，書(shū)籍也可以幫助你，通過(guò)讀書(shū)可以使你變得有所依靠。書(shū)籍可以提高你的心里素質(zhì)，當(dāng)你面對(duì)各種問(wèn)題，在書(shū)中都可以找到答案。
讀書(shū)是件快樂(lè)的事。我們要多讀書(shū)，但是不是什么書(shū)都讀，讀好書(shū)，精讀書(shū)。朋友們，書(shū)真是我們的良師益友。這是我的讀書(shū)心得。也希望大家能養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
我愛(ài)讀書(shū)作文
我愛(ài)書(shū)，更愛(ài)讀書(shū)，書(shū)中的內(nèi)容使人充實(shí)，使人快樂(lè)。古人說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”我喜歡看各種各樣的書(shū)。
清風(fēng)明月之夜，一卷在手，紙頁(yè)沙沙，書(shū)香縷縷，興起而讀，興盡而止。讀書(shū)于我而言已不僅是開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)才識(shí)，而是一種心靈的慰冀，是一種享受。讀一本好書(shū)就像看到一幅名畫(huà)、聽(tīng)到一首名曲一樣使我幸福而顫栗。記得讀霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》，我一連幾天都悲兮兮的。我的心境隨著小說(shuō)里的一個(gè)個(gè)人物而跌宕起伏，讀道情深處我禁不住潸然淚下。我已分不清哪個(gè)是小說(shuō)里的世界，哪個(gè)是現(xiàn)實(shí)世界。我覺(jué)得自己好像是死了好幾回，又生了好幾回。痛苦而厚實(shí)。這種感覺(jué)在我后來(lái)讀陳忠實(shí)的中篇小說(shuō)《藍(lán)袍先生》時(shí)再次得到了驗(yàn)證。當(dāng)時(shí)我是坐在宿舍的床上。當(dāng)我讀到后來(lái)藍(lán)袍先生他們那個(gè)班的同學(xué)舉辦聯(lián)誼會(huì)時(shí)，一群耄耋之人，回首人生、感嘆命運(yùn)時(shí)我忍不住失聲痛哭。嚇的全宿舍的人都往出跑。
讀書(shū)其實(shí)是在讀人生。許許多多的人生。書(shū)中總是匯集了一些獨(dú)特的魂靈。善于讀書(shū)，其實(shí)是借助讀書(shū)深深地翻閱自己。前些日子買(mǎi)了一本季羨林的散文集《世態(tài)炎涼》，讀罷醍醐灌頂。季老是學(xué)貫中西的大儒，一生歷盡坎坷。讀他的文章如泉水叮咚、娓娓動(dòng)聽(tīng)，深刻的如同一位祖父，而沒(méi)有絲毫的傲慢、虛榮與做作。對(duì)于像季老這樣的老學(xué)人我是充滿(mǎn)敬畏。大作品使我們變矮，小作品使我們升高。不同的閱讀帶來(lái)不同的水準(zhǔn)。
蕭伯納說(shuō)：好書(shū)讀的越多越讓人感到無(wú)知。對(duì)于這話(huà)我深有體會(huì)。先前我曾一度仗著自己讀了幾本書(shū)，發(fā)了幾篇文，而大言不慚地?fù)P言要當(dāng)作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而隨著閱讀境界和思想認(rèn)識(shí)的變化我越來(lái)越感到自己的無(wú)知與淺保且不說(shuō)作家必備什么想象虛構(gòu)能力、悲天憫人的體驗(yàn)?zāi)芰Α⒓?xì)致入微的觀(guān)察能力等，單就那一套龐大的文藝?yán)碚摼蛪蛉耸堋Ｎ议_(kāi)始為自己的狂妄而臉紅。我再也不敢對(duì)人說(shuō)我要當(dāng)作家。至少是現(xiàn)在不敢。
讀書(shū)是為靈魂尋找鏡子。我們應(yīng)該用心去領(lǐng)會(huì)書(shū)的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，并用以洞照靈魂與心智。讀書(shū)應(yīng)該汲取與思索并重。閱讀的根本使命就是教會(huì)使人思考。要善于從中提煉出對(duì)現(xiàn)實(shí)有意義的東西來(lái)。
讀書(shū)作文
讀書(shū)，看“閑”書(shū)，就是我的眾多愛(ài)好之一。經(jīng)過(guò)媽媽的一番“發(fā)揚(yáng)”，就連阿姨們也經(jīng)常借書(shū)給我看呢。
有一次，媽媽給我?guī)Щ亓艘惶讜?shū)——《丁丁歷險(xiǎn)記》。我好奇地往封面上一望：一個(gè)俊俏的青年，頭上長(zhǎng)著一縷怪怪的頭發(fā)，旁邊帶著一只叼著骨頭的狗。望著他們那幽默默的樣子，我不禁撲哧一笑。
找個(gè)舒適的地方坐下，我拿起了一本《丁丁在剛果》。然后剛一打開(kāi)書(shū)，我就被它那漫畫(huà)形式吸引住了。書(shū)中有四個(gè)主人公：丁丁、米盧（狗）、阿道克船長(zhǎng)和向日葵教授。書(shū)中的故事趣味多端。一會(huì)兒把我緊張得氣都喘不過(guò)來(lái)，一會(huì)兒把我逗得哈哈大笑起來(lái)。有時(shí)候我在為丁丁的命運(yùn)而擔(dān)心，有時(shí)候我又為丁丁被解救而高興……總之，在讀了《丁丁歷險(xiǎn)記》的過(guò)程中，我的情緒變化多端，“反復(fù)無(wú)�！保乙恍那橐惨粯�。我的信念支持著我讀完了一半的書(shū)。
雖然只讀了一半，但我早已深有感觸，對(duì)主人公的特性也知道得一清二楚。丁丁天生聰明，幸運(yùn)，愛(ài)管“閑”事，但他的勇氣也就是不可或缺的。米盧愛(ài)叼骨頭，追野貓，不過(guò)也幫助丁丁完成了許多看似不可能完成的任務(wù)。阿道克船長(zhǎng)就是個(gè)酒鬼，愛(ài)好：用酒瓶打人，不過(guò)也能幫助丁丁完成一些任務(wù)。向日葵教授就是個(gè)烏龍發(fā)明家，有點(diǎn)耳背，但他也就是一個(gè)重要的角色。他就是大家的開(kāi)心果。他經(jīng)常把丁丁和米盧唬得一愣一愣的，把阿道克船長(zhǎng)氣得一蹦一蹦的。
《丁丁歷險(xiǎn)記》就是一套好書(shū)，我向大家極力推薦。書(shū)就是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)就是人類(lèi)終身的伴侶；書(shū)就是人類(lèi)科智慧的源泉；書(shū)就是人類(lèi)幻想的樂(lè)園。既然書(shū)有這么多好處，那我們何樂(lè)而不為呢？
讀書(shū)作文
媽媽送我一本書(shū)，我很喜歡它。這本書(shū)是美國(guó)著名女作家簡(jiǎn)·韋伯斯特寫(xiě)的《長(zhǎng)腿叔叔》，是作者眾多作品中最受大家喜歡的一本，被拍成了電影和動(dòng)畫(huà)片，可惜我沒(méi)看過(guò)。
書(shū)里講述了小女孩朱迪·艾伯特和她的助養(yǎng)人長(zhǎng)腿叔叔之間的故事。朱迪父母很早就死了，可憐的小姑娘被送到了孤兒院。高中畢業(yè)后朱迪回到孤兒院，她得通過(guò)勞動(dòng)換取生活費(fèi)，可朱迪非常想繼續(xù)學(xué)習(xí)。幸運(yùn)的朱迪碰到了善良的史密斯先生，他捐助朱迪繼續(xù)學(xué)習(xí)，還上了大學(xué)。雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)史密斯先生，但孤兒院的院長(zhǎng)告訴她史密斯先生個(gè)子很高，所以朱迪就稱(chēng)他“長(zhǎng)腿叔叔”。朱迪每天都把自己的生活中碰到的好事、樂(lè)事、丑事、傷心事寫(xiě)在信里告訴長(zhǎng)腿叔叔，和他聊天，告訴他自己的想法。通過(guò)一份份書(shū)信，長(zhǎng)腿叔叔和我們了解了朱迪，看到了朱迪健康的成長(zhǎng)。
讀完這本書(shū)，我感覺(jué)到了朱迪對(duì)長(zhǎng)腿叔叔的敬愛(ài)，也感受到了長(zhǎng)腿叔叔的善良，和對(duì)朱迪的疼愛(ài)。我們要像長(zhǎng)腿叔叔這樣樂(lè)于助人，還要像朱迪一樣開(kāi)朗，做一個(gè)開(kāi)朗的少年。當(dāng)然，不要忘了這句話(huà)：“對(duì)你好的人，就要永遠(yuǎn)把他當(dāng)親人一樣對(duì)待。”
讀書(shū)作文
在暑假期間，我讀了一本好書(shū)，曰《成長(zhǎng)的滋味》，讓我讀后深深地感動(dòng)。里面最讓我印象深刻的是《冒險(xiǎn)的代價(jià)》這篇文章，是它，讓我讀后有感。
《冒險(xiǎn)的代價(jià)》這篇文章講述了初一的男孩“賈里”以及他的好朋友“魯智勝”想在校園內(nèi)一舉成名，作個(gè)英雄。在一次秋游里，他們一直想制造“機(jī)會(huì)”成為“英雄”。在一次偶然的“機(jī)會(huì)”里，他們卷入“搶包事件”，空英勇了一場(chǎng)，想作“英雄”卻差點(diǎn)做了“狗熊”，正當(dāng)他們準(zhǔn)備暫時(shí)“做英雄”時(shí)，卻遭遇了真正的“搶劫”，在關(guān)鍵時(shí)刻，賈里把做英雄拋到腦后，去與歹徒博斗。結(jié)果，兩人做成了“英雄”，可是，賈里的臀部被歹徒刺了一匕首。
這讓我回想起童年的我去“冒險(xiǎn)”，我爸爸有一間小工廠(chǎng)，在工廠(chǎng)的后面，是曾經(jīng)被大火燒掉的房屋�，F(xiàn)在只留“尸骨”（籬笆），在籬笆上長(zhǎng)滿(mǎn)了牽�；�，看起來(lái)像是隨時(shí)隨地都快要掉下來(lái)了。我和我的好朋友慶偉一起去那里烤蕃薯，有時(shí)，我和慶偉在里面一起玩捉迷藏。雖然我們知道那里很危險(xiǎn)，因?yàn)樾r(shí)候年幼不懂事，所以經(jīng)常去。那里只有我們倆知道，所以那是我們的秘密基地。有一次，我看見(jiàn)了一個(gè)黑影在秘密基地里閃過(guò)，我想，“會(huì)不會(huì)有賊”我進(jìn)去抓住他的手，原來(lái)是慶偉。
我讀了《冒險(xiǎn)的砍價(jià)》這篇文章后，我感到人人“冒險(xiǎn)”之后會(huì)對(duì)“成長(zhǎng)”有更多的理解。
“吃一塹，長(zhǎng)一智�！�
課堂讀書(shū)方法
一節(jié)語(yǔ)文課只有45分鐘，如何在有限的時(shí)間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力就顯得十分重要。
一、課內(nèi)講讀“悟法”
根據(jù)教材的編排體系，采取以精讀帶略讀、以課內(nèi)閱讀帶課外閱讀、以閱讀方法指導(dǎo)閱讀實(shí)踐等方法循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)這一原則，我進(jìn)行了以下兩方面的實(shí)踐：
�。ㄒ唬┚膫湔n，確定重點(diǎn)
備好課，才能上好課。在教學(xué)中我們抓好備課一環(huán)，主要側(cè)重研究讀法指導(dǎo)，做到“一課一得”。例如，第八冊(cè)第五單元，備課時(shí)，根據(jù)單元要求，本單元有兩篇是寫(xiě)人的文章，語(yǔ)文天地有一篇寫(xiě)人的文章，兩篇精讀，一篇略讀。備課時(shí)則分別確定好讀的重點(diǎn)：《草帽計(jì)》重點(diǎn)落實(shí)讀描寫(xiě)人物的部分和對(duì)成語(yǔ)、新詞的理解；《包公審驢》重點(diǎn)運(yùn)用上一課學(xué)習(xí)的描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行實(shí)踐和落實(shí)學(xué)生感知及理解較復(fù)雜的語(yǔ)句；《諸葛亮》是略讀課文，小主人翁與學(xué)生生年紀(jì)貼近，便于理解，重點(diǎn)則落實(shí)在“作文指導(dǎo)”上，這樣分清輕重緩急，從整體著手，又兼顧部分，教師才有更多的精力指導(dǎo)讀法。
（二）利用課文，指導(dǎo)讀法
整體感知，首先讓學(xué)生整體感知單元重點(diǎn)的理性知識(shí)。中高年級(jí)充分利用好課文中的“金鑰匙”和單元后的“語(yǔ)文天地”，先讓學(xué)生閱讀這兩部分指導(dǎo)性的文字，用重點(diǎn)語(yǔ)句的理解促進(jìn)學(xué)生理解全文，用課文里的材料引導(dǎo)學(xué)生印證這些理性知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多次閱讀，加深理解。課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)和理解閱讀基本知識(shí)的內(nèi)容和閱讀方法。然后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后閱讀，以提高讀的能力，培養(yǎng)分析、概括能力，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)閱讀基本知識(shí)的理解，有利于在以后的實(shí)踐中運(yùn)用。“讀寫(xiě)指導(dǎo)”短文，融進(jìn)課堂教學(xué)，不用單獨(dú)花時(shí)間。
一篇課文也可以從整體入手，然后擇其重點(diǎn)段、句子、詞語(yǔ)的路子進(jìn)行，根據(jù)不同體裁的文章，采用不同的導(dǎo)讀方法。
1.填卡讀文。指導(dǎo)學(xué)生自制一張（如圖）“讀書(shū)摘記卡”，整體讀文時(shí)填寫(xiě)好內(nèi)容。例如，讀寫(xiě)人文章應(yīng)填好以下表中內(nèi)容：
寫(xiě)人類(lèi)學(xué)生姓名中心
主人公事件詞、句摘抄
寫(xiě)外貌的
寫(xiě)心理的
寫(xiě)動(dòng)作的
寫(xiě)神態(tài)的
2.標(biāo)記讀文。指導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊在書(shū)上有規(guī)則地勾畫(huà)、圈點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的類(lèi)別標(biāo)記不同的符號(hào)。比如，引讀中遇到生字用“○”圈住，若屬生字又沒(méi)注音，可查字典將音注在字上方；遇到新詞在下面標(biāo)上“△”號(hào)；遇到成語(yǔ)用“□”標(biāo)明；遇到優(yōu)美的修辭句、比喻句用“—”線(xiàn)標(biāo)出，用“· ”標(biāo)明比喻詞……做到手、腦、口并用，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
3.批注讀文。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中用簡(jiǎn)明的文字加“批語(yǔ)”和“注釋”，即把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)等批注在書(shū)頁(yè)的空白處。①遇到某字是多音字，除了本文的音，還將本字的其他音節(jié)寫(xiě)上；②釋課題，注明“題眼字”，寫(xiě)明課文寫(xiě)作背景，作者姓名，以及課題命題題方法及體裁類(lèi)別，寫(xiě)作順序，或“空間方位”，或“時(shí)間順序”等；③在特殊用語(yǔ)下寫(xiě)“批語(yǔ)”，如《詹天佑》一文課后第三題三句話(huà)是較復(fù)雜的句子，在其下寫(xiě)上理解語(yǔ)，結(jié)構(gòu)方面的則批上“總寫(xiě)句”、“過(guò)渡句”、“總結(jié)句”、“中心句”、“反問(wèn)句”等，覺(jué)得生動(dòng)的修辭句可批上“生動(dòng)形象”、“擬人，太形象了”等；④學(xué)習(xí)不同體裁，教給不同批注方法。如學(xué)寫(xiě)景文章，指導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)或批語(yǔ)。
4.板書(shū)圖式讀文。這種方法有利于師生雙邊活動(dòng)，如采用“箭頭法”導(dǎo)讀。第八冊(cè)《跳水》一文，抓住孩子與猴子的聯(lián)系，通過(guò)敘述人們的表現(xiàn)，突出船長(zhǎng)的機(jī)智和果敢。師共同邊讀邊填。
填寫(xiě)結(jié)束，學(xué)生們猛一看這幅圖像個(gè)坐標(biāo)。為了鞏固全文，要求學(xué)生們按照?qǐng)D示復(fù)述課文。
二、課外閱讀“悟知”
大量的課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和發(fā)展。學(xué)生在課學(xué)到的閱讀知識(shí)和方法，在大量的課外閱讀中反復(fù)運(yùn)用，逐步形成能力。具體做法是：教師做到有計(jì)劃、有目的、有層次、有布置、有檢查。講讀課文以前，學(xué)生往往視讀為“軟任務(wù)”而不去閱讀。因此，要注意閱讀信息的反饋，加強(qiáng)必要的檢查和促讀，由促讀而到自讀。促讀的方法有：
1.開(kāi)展課前3分鐘口頭發(fā)而閱讀收獲演講。上語(yǔ)文課師生互致問(wèn)候時(shí)，站立3分鐘，由一名學(xué)生口頭發(fā)布自己讀文章的收獲�？梢允恰皟�(yōu)語(yǔ)美句”，“動(dòng)人的比喻、擬人句”，“文章的中心”等，作口頭講演。為了激發(fā)人人講，采取以學(xué)號(hào)為序的方法，輪流進(jìn)行。為照顧不同層次的學(xué)生，還可以允許書(shū)面講述，促使他自讀。
2.開(kāi)設(shè)朗讀活動(dòng)課。配合學(xué)�！懊咳兆x書(shū)活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。課內(nèi)對(duì)朗讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)，兼顧不同類(lèi)別，不同內(nèi)容，讀出句、段、篇的“自豪”、“悲傷”、“喜悅”等感情。每?jī)芍芘e行一次課外朗讀活動(dòng)課，每次一個(gè)主題，相同內(nèi)容進(jìn)行演講讀、競(jìng)賽讀，作好評(píng)比計(jì)分，選出“朗讀能手”，在班級(jí)張榜公布，激發(fā)閱讀興趣。
3.自制“讀書(shū)摘記卡”。要求學(xué)生每學(xué)期自制讀摘書(shū)記卡若干張備用，課外閱讀必須填卡，每張卡要包括自己閱讀書(shū)中精彩的詞句、描寫(xiě)細(xì)致的語(yǔ)段等，并寫(xiě)下自己為什么要摘記的“悄悄話(huà)”。每張卡不可強(qiáng)求一致，提倡“百花齊放”，定期進(jìn)行閱讀交流，也便于發(fā)布閱讀收獲。
4.寫(xiě)好讀書(shū)筆記。教師布置課外讀物，應(yīng)要求學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，心得體會(huì)。內(nèi)容包括：課題或作者，主要人物或事件，遇見(jiàn)的課內(nèi)生字，最喜歡的人或事，優(yōu)美語(yǔ)句段及中心句等。學(xué)生互查，教師抽查。
5.自辦文摘小報(bào)。每周由4名學(xué)生，參閱《文摘》有關(guān)文章，學(xué)辦文摘報(bào)。摘文注明課題、摘編者，作為班級(jí)交流小報(bào)，有利于促讀和寫(xiě)作知識(shí)的積累。
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