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心理健康手抄報(bào)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的自尊
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的自尊
心理健康手抄報(bào)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的自尊
1.幫助兒童分析學(xué)習(xí)成敗的原因，建立合理的期望目標(biāo)，培養(yǎng)兒童積極的自我觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不同的兒童對(duì)學(xué)業(yè)成敗歸因不同，對(duì)以后的學(xué)習(xí)行為和自尊的影響也不同。因此，教師應(yīng)了解每個(gè)兒童的自尊、自信程度，內(nèi)在與外在動(dòng)機(jī)及自我概念等有關(guān)信息，通過對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的正確歸因，幫助兒童確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使兒童意識(shí)到自己的能力，并建立起成績(jī)和勤奮之間的明確聯(lián)系。另外，要經(jīng)常讓兒童獲得成功的體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)兒童的自尊，提高自我評(píng)價(jià)能力。在日�；顒�(dòng)中，成人應(yīng)關(guān)注兒童的活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的成績(jī)并予以贊揚(yáng)。當(dāng)兒童失敗時(shí)也不要過多地指責(zé)，應(yīng)給予鼓勵(lì)。對(duì)于能力較差的兒童，要讓他們做些簡(jiǎn)單的、力所能及的事情，成功的體驗(yàn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更具有激勵(lì)作用。
2.尊重兒童的理智與情感，防止不當(dāng)?shù)陌H與偏愛
兒童的智力、興趣的發(fā)展具有差異性，也有不同的情感表現(xiàn)。首先，教師應(yīng)接納兒童的.想法與情感表現(xiàn)，然后幫助兒童認(rèn)清自己的長(zhǎng)短。教師要避免褒貶失之過寬或失之于無(wú)常，否則會(huì)使兒童建立錯(cuò)誤的自我觀念，如自卑、自負(fù)或自欺等，每個(gè)教師都應(yīng)承認(rèn)兒童的潛能和主觀能動(dòng)性，給予兒童積極的關(guān)懷。其次，要善于發(fā)現(xiàn)兒童的獨(dú)特之處。每個(gè)兒童都有自己獨(dú)特的地方，這種個(gè)別差異很早就表現(xiàn)出來(lái)了。成人應(yīng)了解兒童的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，發(fā)揮兒童的特長(zhǎng)，這樣可促使兒童在某個(gè)領(lǐng)域里獲得成功。成人要避免按自己的意愿來(lái)設(shè)計(jì)兒童的未來(lái)，這種強(qiáng)制的教育違背了兒童的興趣、愛好，最終的結(jié)果不但不會(huì)令成人滿意，而且更為重要的是使兒童喪失自尊。
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