科學(xué)的作用散文
天氣悶熱，半陰半晴的，似乎要下暴雨。樟樹(shù)葉子吸收著光，進(jìn)行著光合作用，一片片長(zhǎng)得愈發(fā)厚實(shí)濃綠。孩子們顧不上天氣的悶熱還在操場(chǎng)上玩鬧著，滿頭的汗，拿衣服袖子一擦，一副汗?jié)n印記的可愛(ài)模樣。忙叫孩子們回到教室，打開(kāi)電風(fēng)扇，讓他們休息。電風(fēng)扇呼呼吹著，吹在孩子們烘熱的身體上，涼快極了。
鈴——，上課了，我叫同學(xué)們做好上課準(zhǔn)備。“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課《愛(ài)迪生救媽媽》。”我說(shuō)著板書(shū)課題。請(qǐng)人讀題�！罢l(shuí)知道愛(ài)迪生？來(lái)介紹一下�！蔽覇�(wèn)。吳世鑫站起來(lái)說(shuō)：“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意�！薄昂孟袷钦n文里的話，你真會(huì)讀書(shū)，直接用課文中的話回答�！蔽彝f(shuō)。他向我笑笑。“那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段吧。請(qǐng)你來(lái)讀這一自然段�！蔽抑该x書(shū)。那同學(xué)站起來(lái)認(rèn)真讀著。“愛(ài)迪生是靠自己的聰明怎樣救了媽媽的命呢？自由讀讀后面的課文�！蓖瑢W(xué)們自由讀著。
“讀完了課文嗎？我請(qǐng)幾位同學(xué)接龍讀書(shū)�！蔽乙唤M請(qǐng)出一位同學(xué)從第二自然段接龍讀到課文最后第五自然段，一人讀一自然段。叫到的同學(xué)站起認(rèn)真讀著，我們仔細(xì)地聽(tīng)著。我適時(shí)幫助讀準(zhǔn)字音�！白x得一般般，不急，我們先來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字讀音和意思�！蔽艺f(shuō)著出示“闌”字指名拼讀，全班拼讀。接著簡(jiǎn)單給同學(xué)們介紹闌尾炎，大家聽(tīng)后明白了一點(diǎn)點(diǎn)，有同學(xué)還捂著肚子顯出一副害怕的樣子。我又出示“一溜煙”字指名拼讀“溜”字，全班拼讀。“‘一溜煙’是什么意思？”我問(wèn)。“一眨眼的功夫，速度快�！币煌瑢W(xué)回答�！笆堑模业秸n文中的那句話讀讀，讀的速度要相對(duì)快一些�！蔽艺f(shuō)。大家找到句子齊讀著。我又出示“斥”字指名拼讀，全班拼讀。“課文里爸爸斥責(zé)道：什么時(shí)候了，還胡鬧！‘斥責(zé)’是什么意思？”我問(wèn)�！芭u(píng)。”一同學(xué)脫口而說(shuō)�！鞍职峙u(píng)道，語(yǔ)氣輕了，不太對(duì)。”我引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)。“責(zé)備�！庇忠煌瑢W(xué)說(shuō)。“聲音大還是�。俊薄按�。”“那就是——”“大聲的責(zé)備�！薄笆堑�，大聲責(zé)備，你來(lái)斥責(zé)地讀讀爸爸的話�！蹦峭瑢W(xué)站起大聲很生氣地讀著。我又出示“恍然大悟”詞語(yǔ)指名拼讀“恍”和“悟”字，全班拼讀。“‘恍然大悟’是什么意思呢？”我問(wèn)。同學(xué)們望著我說(shuō)不上來(lái)�！安患保任覀儗W(xué)了課文就知道�！蔽艺獛瑢W(xué)們學(xué)習(xí)課文時(shí)，萬(wàn)雨文舉著手站起來(lái)說(shuō)：“恍然大悟是一下子明白了的`意思�！薄澳阏媛斆�，讀讀課文里恍然大悟的前后兩句話�！蔽乙龑�(dǎo)她讀著句子。“愛(ài)迪生讓小伙伴用鏡子把光聚在一起，媽媽的病床上一下子亮堂了。爸爸恍然大悟，一下子明白過(guò)來(lái)，這樣病床上就光了，可以做手術(shù)了。”我娓娓說(shuō)著，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)著�！皝�(lái)讀讀這兩句話吧�！蔽艺f(shuō)。同學(xué)們齊讀著。“有一道題我不會(huì)做，爸爸一提醒，我——”我引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話，“我恍然大悟，做出了那道題。”同學(xué)們接著說(shuō)。
“‘恍然大悟’明白了，我們?cè)賮?lái)接龍讀讀課文二到五自然段，一組讀一段。讀的時(shí)候認(rèn)真讀，聽(tīng)別人讀的時(shí)候更要認(rèn)真聽(tīng)。”我說(shuō)。同學(xué)們熱鬧開(kāi)心地接龍讀著，整齊流利。“最喜歡哪個(gè)自然段？”我問(wèn)。很多同學(xué)不約而同地說(shuō)：“喜歡第四自然段。”“為什么喜歡第四自然段？”“這個(gè)自然段寫(xiě)了愛(ài)迪生救媽媽的過(guò)程。”一同學(xué)大聲說(shuō)。“是的。那喜歡這段的同學(xué)來(lái)讀讀吧�！蔽艺f(shuō)。同學(xué)們讀得特別有感情特別有味道。“我聽(tīng)出來(lái)了你們是真的喜歡這個(gè)自然段，讀得特別好�！蔽铱滟澲f(shuō)�！澳銇�(lái)當(dāng)愛(ài)迪生，帶幾個(gè)小伙伴拿書(shū)本當(dāng)鏡子，你來(lái)當(dāng)爸爸。你來(lái)當(dāng)醫(yī)生�！蔽覍�(duì)著幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。課堂里情景表演開(kāi)始了，當(dāng)爸爸的同學(xué)斥責(zé)說(shuō)，當(dāng)愛(ài)迪生的委屈說(shuō)，可愛(ài)有趣。扮演愛(ài)迪生的同學(xué)帶著幾個(gè)同學(xué)以書(shū)本為鏡子表演把光聚在講桌上，我簡(jiǎn)單手勢(shì)比劃著讓他們理解光的反射原理。最為有趣的是當(dāng)爸爸的拍著腦袋表示恍然大悟。同學(xué)們看著情景表演非常開(kāi)心�！坝腥ぐ伞�(ài)迪生這樣救了媽媽，這就是科學(xué)的作用啊。醫(yī)生說(shuō)一句話贊揚(yáng)愛(ài)迪生吧�！蔽覍�(duì)著剛才表演醫(yī)生的同學(xué)說(shuō)。那同學(xué)高興地說(shuō)著：“你太聰明了，是你救了媽媽�！薄拔覀冋n文里醫(yī)生是怎么說(shuō)的？讀讀�！蹦恰搬t(yī)生”又讀著。
“有喜歡第二自然段的同學(xué)嗎？”我問(wèn)。一兩個(gè)同學(xué)舉了手�！澳悄銈儍蓚�(gè)同學(xué)站起來(lái)讀，還有喜歡的也可以幫他們一起讀�！蔽艺f(shuō)。幾個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀著，讀出了一份著急，讀出了幾個(gè)詞的重讀�！白x得不錯(cuò)，聽(tīng)你們朗讀，我感受到了媽媽的疼痛，爸爸的著急。”我說(shuō)，“有人喜歡第三自然段嗎？”這下多了幾個(gè)同學(xué)。我請(qǐng)出這幾位同學(xué)讀第三自然段�！澳銈冏x出了醫(yī)生的無(wú)奈，爸爸的著急。再來(lái)讀一遍吧�！彼麄冇肿x一遍，這一次讀得非常好。
“課文學(xué)完了，同學(xué)們明白了嗎？愛(ài)迪生靠科學(xué)救了媽媽，這就是科學(xué)的作用啊。最后我們接龍讀讀課文，我讀第一自然段，第一組讀第二自然段，第二組讀第三自然段，三四組分別接著讀后面兩個(gè)自然段�！蔽曳峙芍f(shuō)。課堂里我們認(rèn)真有感情地讀著課文，愛(ài)迪生救媽媽的故事在我們教室里響起，從孩子們的小嘴里讀出，進(jìn)入他們的小耳朵里，更進(jìn)入他們的心里。
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