此中真趣有誰知散文

　　自有文字，以竹簡為書始，到有了活字印刷，紙質(zhì)書出，凡讀書之人，因為喜歡，受到熏陶，又從中得益，有所領(lǐng)悟，無不勸人：友天下士，讀古今書。

　　就自身讀書而言，我曾多次提及，是受到我的母親、堯叔和大哥的影響尤深，才讀了些書。

　　其實，又不盡然。在我求學(xué)的過程中，在我人生的行程中，對我影響殊深的，還有很多師友，只是我未曾將他們一一寫出來罷了。

　　此刻，當(dāng)我在寫這些文字的時候，是黎明之前，整個宿舍大院尚無任何動靜，我的思路愈顯清晰，猶如鶴地水庫開了閘門，任由帆船駛?cè)肜字萸嗄赀\(yùn)河，揚(yáng)帆遠(yuǎn)去，我的記憶之船，也浮動起來了。

　　或許有本地青壯年讀者會疑惑：雷州青年運(yùn)河上哪見過行船？

　　是，你沒見過，但我見過，我們那一輩人都見過。世間萬物，你沒見過的，不等于別人也沒見過。這是因很多事物是由時間、環(huán)境種種因素決定的，非主觀因素所能制約。

　　上世紀(jì)60年代，因為交通工具缺乏，公路鐵路建設(shè)落后，水運(yùn)不失為主要運(yùn)輸渠道。雷州青年運(yùn)河確實行過船。

　　你瞧，我又偏題了�？缮⑽碾S筆，表達(dá)的方式方法比較自由，想到就寫，有點隨意性，正所謂海納百川，有容乃大，所以散文隨筆這朵文菀奇芭，才如此豐富多彩，也就在題目上沒那么多限制，不必大于拘泥。

　　文無定法，自古皆然。比如一部洋洋灑灑，百十萬字的長篇小說，那題目只不過三兩個字，或三五個字，其所依托的社會背景，描寫的生活，是何等廣闊，豐富！你能說它偏題嗎？

　　任何文學(xué)創(chuàng)作，最關(guān)鍵的，莫過于內(nèi)容。只要內(nèi)容好，內(nèi)容充實，也就有了成功的機(jī)率，這與“標(biāo)題黨”還是有所區(qū)別的。

　　好了，咱言歸正傳。

　　我前面說，我曾受到很多師友的影響，我這里先單表一位，就是羅自瑞老師。

　　羅自瑞老師是廉江市蘇州垌人，擅長語文教學(xué)，在廉江中學(xué)任教多年，可說桃李滿天下。

　　我在廉江中學(xué)求學(xué)時，他由于身體原因，沒有擔(dān)任課程而負(fù)責(zé)學(xué)校圖書館的工作。

　　我因喜歡看課外書，每到下午課外活動時間，必定約上好友龐冠雄，結(jié)伴到圖書館去。

　　那時候的圖書館，只有兩間簡陋的磚瓦平房，約40余平米。一間半為書庫，半間為羅老師的臥室。

　　進(jìn)門約2米處，是借書臺。借書臺正中有一高椅，羅老師端坐在那張椅子上，居高臨下，俯視群生，讓人頓生“君臨天下”之感。圖書館是他的一統(tǒng)天下，我有這種想法也不奇怪。

　　兩個愛讀書的男生女生，分立兩旁，自愿為羅老師作助手，幫忙收回圖書和進(jìn)室內(nèi)找書。借書臺東側(cè)的木板隔墻上，釘上六排木格，每隔放滿了圖書目錄卡，目錄的文字，全是清秀的繩頭小楷，出自羅老師之手。不知他為此熬過幾多時光，費了幾多心血！

　　廉江中學(xué)當(dāng)時有兩間飯?zhí)�，一間為教工飯?zhí)�，每份菜一角。另一間為學(xué)生飯?zhí)�，每份菜三分錢。也就是說老師有工資領(lǐng)，吃的自然好些。學(xué)生家境稍好的，一般會開菜。否則，只能從家中帶點咸菜來校。

　　當(dāng)時燒火蒸飯的燃料是稻谷殼，規(guī)定學(xué)生每學(xué)期要交約干斤。買谷殼的主要渠道是縣糧食加工廠。

　　羅老師緣于身體上的原因，不宜到教工飯?zhí)贸燥�，便自吃小灶。他用一小風(fēng)爐，在圖書館門前熬稀粥，做菠菜滾豆腐之類。那個年代，沒那么多講究，校方也不干涉。要是現(xiàn)在，那“奉旨出朝，地動山搖”的保安，管你什么老師？非一腳將你的砂煲踢翻不可。

　　當(dāng)時吃的還是井水。

　　我和我的好友由于種種社會原因和自身努力不足，雖無大作為，數(shù)十年間都是普通老百姓，那時候卻有些小聰明，成績總在全級前八名之內(nèi)，受到老師的寵愛。

　　少年懵懂，其實是寵不得的。老師一寵，我倆就變“鬼馬”了。為了能自由出入圖書館，多借幾本書看，竟然賊頭賊腦的去巴結(jié)羅老師。

　　我們?yōu)樗�挑水，破柴，提風(fēng)爐，清爐灰，提垃圾。我倆雖無點頭哈腰，卻滿臉笑容，手腳夠勤快的，如圖升遷者低眉彎腰侍權(quán)貴一般，將羅老師服侍得笑咧咧的。

　　這羅老師的意志也是不夠堅強(qiáng)，無意間竟中了兩個中學(xué)生的“糖衣炮彈”，從此圖書館的大門為我倆洞開，讓我倆如入無人之境，只見圖書。

　　某一個周末，與我大鬧圖書府的“幫兇”回那良背他的蕃薯和蘿卜干去了。我無家可歸，一下課就往圖書館里間鉆。里間四大書架，全是鎮(zhèn)館之寶。一個求知欲極旺的中學(xué)生，就象一個久饑的乞丐，管它是豬統(tǒng)骨還是飯匙骨，拿起來就啃，啃得有滋有味，物我兩忘。

　　待到室內(nèi)已暗，再也看不清字時，才感覺肚餓，該回宿舍吃晚飯了�？梢怀鰜�，見不到羅老師，圖書館的門被外面的鐵將軍把住了，無法出去。羅老師有黃昏散步或與詩友唱和的習(xí)慣，不知什么時候就出去了。我進(jìn)門的時候，曾同他打過招乎，時間一長，他或許誤以為我早已出去。

　　沒辦法，我只好亮起燈，熬著肚饑，繼續(xù)與書為伴。

　　待到羅老師歸來，聽到開鎖的聲音，我趕快出來，站在借書臺旁。他進(jìn)來一見我，哎呀了一聲，說你還在里面？不好意思哦，我和鄧?yán)蠋熕麄兂�和，回來晚了�?/p>

　　我對他笑笑，什么都沒說，趕緊跑回宿舍，三口兩口就扒光了值日生為我留好的飯菜。

　　羅老師長期研究文史，造詣極深。好吟詩，愛與詩友唱和，其詩散見于粵西名賢所撰《霞光集》、《石林詩集》中。

　　羅老師工書，常書條幅以自娛，亦有贈人者。

　　筆者中學(xué)時代獲一紙獎狀，所書字體即羅老師手跡。附圖于后，以紀(jì)念恩師，兼懷友人。

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