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我不是佛系老師散文
為什么當初會選擇中文這個專業(yè),其實自己也不是很清楚?赡苁腔谧约簭男ξ膶W的熱愛,或者對寫作的自信。又或者是語文的理解能力和感知力比較強。說不清為什么,就是喜歡中文。喜歡有關(guān)文學系列的點點滴滴,從世界名著,到《讀者》或《青年文摘》。我都如一匹餓狼,碰到獵物如饑似渴。
從事教育行業(yè),是很小很小的時候的理想。那時覺得老師是很厲害的人,無所不知,無所不會。那時覺得老師如園丁、如蠟燭、如粉筆、如燈塔、犧牲自己,照亮他人?赡苄r候的我也想做一個偉大的人,或者被欣賞的人吧!
大家都以為,想當老師的孩子一定是個懂事的,勤奮好學的好孩子。其實我并不是!從小除了語文一直穩(wěn)定名列前茅,其他成績并不是很好,甚至是偏科嚴重!在我的老師眼里,其實我也是一個問題學生,作業(yè)拖拉,平時散漫,考試臨時抱佛腳?赡芤惨虼,我對我現(xiàn)在的問題學生,會有更多的理解,甚至能產(chǎn)生共鳴。
我是熱愛教育事業(yè)的,我也是一個特別喜歡小朋友的人,一直自認為“孩子緣”還不錯。所以對于自己如今的工作甚是喜歡,甚是自信,甚是珍惜。因為喜歡所以執(zhí)著,我是深有體會的。每天身邊圍繞著許多活蹦亂跳的孩子,便覺得欣喜,每次看到學生的進步都會覺得感動,又會因為學生的調(diào)皮而生氣,因為孩子過于嬌氣而著急,更多時候也會因為家長的寵溺,偏袒而無所適從。所以我經(jīng)常感慨,想要做好一件事情,沒有人配合,獨角戲如何也無法精彩動人!
如何評價我自己?想到這里,我經(jīng)常詞窮,感覺博大精深的中國文字,也無法明喻。我經(jīng)常問我的學生,我兇嗎?他們都會大眼瞪小眼,想了一會兒說:“不兇”!啊哈哈……,估計是怕被我罰作業(yè)。我不算是一個和藹可親的老師,雖然學生的作文里經(jīng)常說沈老師很溫柔,親切之類的話,其實我實際上是算不上的。我自己到底是一個怎樣的人?在學生眼里,家長眼里我又是怎樣的一個人?我不太敢去了解,不是覺得沒有信心得到好評,而是很多時候,我可能更習慣自我反省和檢討,但經(jīng)常又害怕遺漏了些什么……
接觸的學生和家長多了,自己慢慢懂得去歸類或者說懂得去分析,每一種家長,每一種孩子的特點,從而去用不同的方法進行引導。都說在一個領(lǐng)域里久了,總能有收獲,這確實是真的!
我想做這樣一個老師。能和孩子們課后玩得很融洽,無話不談,像自己的弟弟妹妹一樣逗他們,欣賞他們除了學習以外的優(yōu)點,學習他們引以為傲的本領(lǐng),走進他們的世界,聽聽他們內(nèi)心深處的東西。我每次看到不同年齡階段的孩子,我都在回顧我自己,在那個時候,我會想什么,做什么,我懂得什么……,甚至很多時候,我覺得自己是不如他們的,至少在那個年齡階段。所以,對于我的學生,不管是怎樣的學生,我都能找到自己的影子,我從來不會認為他們學習差,就應該羞恥。反而覺得他們是最純粹與天真無邪的。相處起來很舒心很暢然。
在生活里,我是一個比較獨立自我的人,很多時候我都是聽從自己內(nèi)心的聲音去做,去想,很果斷,也很固執(zhí)。在工作里,我自認為自己是敬業(yè)愛崗的。
我是一個比較有原則和底線的人,甚至在工作上有一些強迫癥。為什么這樣說呢?從我經(jīng)常拖堂就能感受到,我跟很多老師不太相同(這里沒有誰好誰差之分),一個知識點我沒有講完,我非得講清楚才下課,上課有半點風吹草動,我都會嚴格批評,我不允許我的學生在上課時間有小動作,有嘈雜聲,有走動。我的課堂紀律是管得非常嚴格的。不交作業(yè)直接翻倍的布置,批評學生,也是一針見血。
記得有一次,在其他機構(gòu)里做兼職的作文老師,當時對家長,對學生不是特別的熟悉。習慣性的要求嚴格,對于一個基礎(chǔ)差,作業(yè)又散漫的孩子進行了嚴厲的批評,不曉得當時被學生的家長聽到了,可能心里覺得特別不舒服,便為孩子覺得委屈起來。我從來不覺得孩子做錯事情,接受批評是一件多么打擊的事情。沒想到課后那位家長給我發(fā)了一大串的文字,大意是埋怨我批評了他的孩子,大意是覺得我沒有給孩子留自尊心,大意是我不懂得尊重孩子。我看完了以后,回復了一句:“非常抱歉,是我欠缺考慮,想得不夠周到”,便沒了下文。
很多時候,我開始不理解教育是什么,何為教育。我接觸的學生里,家長里,有感謝我的,也有埋怨我的。我確實也會有做得不夠好的地方,但我不認為我的嚴厲是一種缺點。包括每次上完課會布置相對的作業(yè)。包括要求孩子一定要認真完成作業(yè),包括上課不能遲到,包括遵守課堂紀律,我不覺得這是缺點。我無數(shù)次告訴我自己,師者,傳道授業(yè)解惑也!學習,如果是一場游戲,那么游戲開始以后,我們都要遵守游戲規(guī)則,才會好玩,一旦有人破壞規(guī)則,那就沒必要玩下去了。
我經(jīng)常對我的學生說,不要覺得老師兇,也不要覺得受到批評很委屈。相對于成長和進步而言,這些是最重要的推動力,如果這些都經(jīng)歷不了,長大以后的風風雨雨如何能扛?教育和學習,從來不是看分數(shù)的,而是看經(jīng)歷過這些看似艱難的的路途以后,是否還能堅持到最后,然后說“其實學習很簡單”!
從來不擅長去討好他人的我,在這條路上走得坎坎坷坷。但是,再泥濘的小路。腳底下濺起的水珠會告訴你:至少你還在路上奔跑,沒有停滯不前!那便覺得欣慰。
于我,于我的學生,于我學生的家長也好。學習路漫漫,余生多多指教!
我不是佛系老師,所以看起來并不是那么友好。不能任由孩子“表面學習”,接受不了他們散漫打鬧。我不是佛系老師,所以我沒辦法一味的尊重家長,說孩子累了就不學,孩子起不來就不學。我沒辦法阿諛奉承任何一個人,去違背我自己原有的底線。因為我不是佛系老師,所以對我的學生,對學生的家長我都是有要求的。我是要堅決完成自己預期的心愿的。
請原諒我不是一個佛系老師,我只是希望我的學生因為遇見我,變得越來越好,甚至更好!
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