《日記》教案（通用10篇）

　　忙碌而充實的一天結(jié)束了，相信大家一定感觸頗深吧，需要認真地為此寫一篇日記了。那如何寫一篇漂亮的日記呢？下面是小編收集整理的《日記》教案，歡迎大家分享。

　　《日記》教案 1

　　教學目的：

　　1、引導學生初步認識什么是日記，知道把看到的、聽到的、想到的記錄下來就是日記。

　　2、了解日記的形式，學習用正確格式寫日記。

　　3、培養(yǎng)學生觀察生活、樂于表達的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入談話：

　　教師：同學們，你們看,(出示幾張同學旅游的照片、根據(jù)自己生活中發(fā)生的事畫的圖畫。)請這些同學介紹照片、圖畫的內(nèi)容。

　　二、了解日記的'內(nèi)容和格式。

　　1、認識日記。

　　教師：這些同學是生活的有心人，他們通過照片、圖畫記錄自己生活中的事。生活中，有好多值得記憶的事，用照片、圖畫不能表現(xiàn)，除此以外，你還有什么其它的辦法?

　　教師：這幾位同學們就是用筆把生活中的有趣的事記錄下來的，這樣的`文章，我們叫它日記。你們看，多有意思。(出示幾篇同學寫的日記進行點評。)

　　(激發(fā)學生寫日記的興趣)

　　2、了解日記內(nèi)容、格式

　　教師：書上也有一篇日記，快看看，可以寫什么?在寫時注意什么?讀讀書上小伙伴是怎樣說的?

　　內(nèi)容：看到、聽到、想到

　　格式：在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。

　　(閱讀教材中的日記，了解日記的內(nèi)容與格式。)

　　三、指導學生共同寫一篇日記

　　1、指導格式

　　教師：對日記有了初步了解了，下面我們來討論一篇日記。別忘了第一行先寫清什么?

　　2、指導寫日記內(nèi)容

　　教方法：

　　1)注意看，你看到了什么?(老師在黑板上畫上一個大s)

　　指名說。

　　2)注意聽，你聽到了什么?(老師說：“今天我們用S形作畫�！�)

　　指名說。

　　3)聽了老師的話，你有什么想法?

　　指名說。

　　4)你能連起來說說嗎?

　　出示：

　　今天，老師()。

　　我聽見()。

　　我想()。

　　指名說。(2——3位)

　　教師小結(jié)過渡：這幾位同學說得非常好，他們認真觀察，把自己看到的、聽到的、想到的都記下來，他們都是有心人。你能比他們做得更好嗎?

　　教師放手，讓學生運用方法

　　1)教師：請同學們注意觀察，記下自己看到什么、聽到什么、想到什么。

　　2)教師：你們看，在S上加上幾筆，就能畫成一個葫蘆。(教師板畫。)怎么樣這畫漂亮嗎?你們誰還能像老師一樣用S形作畫?先自己想一想，然后畫一畫，告訴同學們。

　　誰說說，你用s形畫出了什么?請5——6位同學說,并展示。

　　3)你能把自己觀察到的和想法說一說嗎?

　　指名說。

　　4)把整件事說一說。

　　教師小結(jié)：把看到的、聽到的、想到的如實地記錄下來就是日記。寫日記難嗎?在寫日記時，請大家一定注意按照同學們說的，在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。

　　3、指導寫日記

　　教師：生活中，有許多有趣的事，我們動筆記下來，以后翻翻一定會覺得很意思。想一想，除了今天上課發(fā)生的事，在家里、上學路上、課間都發(fā)生過那些事?給你留下深刻的印象?你看到、聽到、想到什么?請你說一說。

　　教師：你能動筆把剛才說的用幾句話寫下來嗎?日記可長可短，句子通順就行。注意第一行先要寫什么?

　　(放手自由表達)

　　結(jié)束語：以后，同學們遇到有趣的事，就可以寫下來。

　　《日記》教案 2

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒觀察天氣變化的興趣，嘗試多種記錄的方法。

　　2、學畫晴天、陰天、雨天、雪天、刮風、下冰雹等畫面。

　　3、激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的欲望。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　1、活動前引導幼兒觀看電視上的天氣預(yù)報，豐富知識經(jīng)驗。

　　2、紙張、彩筆等。

　　活動過程：

　　1、放天氣變化的錄像，看后請幼兒講講不同天氣的特點，為接下來描繪天氣變化做好準備。

　　2、如果沒有錄像，教師出示不同天氣的范畫，便于幼兒認真觀察并學習記錄。

　　3、幼兒自己學及氣象日記，在畫面上表示出來。幼兒相互學習，交流氣象日記。

　　4、延伸活動：教師為幼兒提供不同的材料，便于幼兒用不同的方法，做氣象日記，教師注意提醒幼兒在科學區(qū)堅持做好氣象日記，每個月都與幼兒一起分析天氣變化的規(guī)律學會根據(jù)天氣變化及時增減衣服。

　　戶外活動：

　　練習早操

　　活動反思：

　　本節(jié)活動基本上能達到所設(shè)的目標，幼兒能自己畫出晴天等畫面，但在交流的時候有的幼兒不能大膽的表現(xiàn)出來。

　　區(qū)域活動：

　　棋類區(qū)：指導幼兒學習下圍棋，知道：（1）兩個人依次下棋子（2）棋下在十字線上（3）學習吃子。

　　活動反思：

　　《做氣象記錄》他主要是讓幼兒通過學習觀察天氣和溫度計來做氣象記錄。想要給每個小朋友準備個溫度計來進行操作好象不能實現(xiàn)，于是我就將這篇教案來個大整容。

　　教案涉及到“北京、南京、上海、杭州”這四個地方，小朋友人不認識這四處地名�。俊薄爱敃r候我來給孩子豐富一下，花點時間讓孩子認識一下這四個地名就可以了吧！大班了孩子的認知能力還是可以的�！蔽曳判牡卣f道讓她不用擔心這個。想來想去總認為有點簡單，上的時候不要一會兒就上完了，于是我又選擇了幾個氣象標志，如果真的一會兒就上好，可以讓小朋友認識一些其他的氣象標志來充實一下課堂的內(nèi)容。

　　星期五上午展開了實際行動。活動一開始，PPT天氣預(yù)報錄像的導入，吸引了所有孩子的眼球，孩子們對這個活動的內(nèi)容看來還是感興趣的。當我問到：“為什么要聽天氣預(yù)報呢？”孩子們各抒己見，爭著表達自己的觀點。接下來的環(huán)節(jié)應(yīng)驗了一句話，“計劃永遠趕不上變化�！蔽矣X得這堂課的最大不足之處是我讓幼兒記錄的天氣地方太多了。因為小朋友們有的還是不認識這四處地名，他們不知道城市與表格的'對號入座。雖然我在記錄前先示范一下記錄北京的天氣，其他三個城市讓小朋友們記錄，但是有的小朋友還是沒有對起來。我覺得如果每個地名上分別標上1、2、3、4，那效果一定會比現(xiàn)在好的多，或是以圖片展示，讓幼兒看圖片記錄會更好。

　　另外，幼兒的注意沒有成人注意的長，他們聽了天氣就不會去聽溫度，聽了溫度就忘了天氣。所以在記錄的時候有的小朋友喊到我沒聽到天氣，有的小朋友喊到我沒有聽到溫度，非常亂。這也關(guān)系到視頻展示時的時間太快，孩子一下子不能全都記住。因為小朋友記錄這一環(huán)節(jié)超時所以導致下一個環(huán)節(jié)不能按計劃進行，最終還是無法把“山羊老師”請出來。

　　《日記》教案 3

　　【教學目標】

　　1、會認13個生字。

　　2、能正確書寫8個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

　　【教學重、難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、讀懂日記所寫內(nèi)容。

　　3、學會日記的格式與寫法。

　　【教具準備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）

　　2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文兩遍，用“⊙”標出課文中的生字。

　　2、認記生字：

　�。�1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

　　（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

　　如：昨：“作業(yè)”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。

　　紗：“沙子”的“沙”去掉三點水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”。

　　粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅。

　　份：幾份。

　　妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。

　　3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。

　　三、再讀課文

　　1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

　　2、抽生讀課文。

　　3、齊讀課文。

　　四、說一說日記寫了怎樣的內(nèi)容？格式又是怎樣？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字卡片。

　　2、齊讀課文。

　　3、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結(jié)。

　　二、細讀課文，理解內(nèi)容

　　第一則：

　　1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙?？

　　2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

　　3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

　　4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）

　　5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

　　6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）

　　7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

　　8、齊讀第一則日記。

　　第二則：

　　1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁�？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）

　　2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學。）

　　3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學。）

　　4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）

　　5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）

　　6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

　　7、齊讀第二則日記。

　　三、學習寫字

　　1、將生字卡片貼在黑板上。

　　2、請學生用自己喜歡的生字組詞。

　　3、學生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？

　　重點指導以下幾個字：

　　《日記》教案 4

　　活動目標

　　1.嘗試投高、投遠、投準。

　　2.掌握投擲的基本要領(lǐng)。

　　3.體驗投擲游戲的樂趣。

　　重點難點

　　嘗試投高、投遠、投準。

　　活動準備

　　A4紙、足球框、雨傘。

　　活動過程

　　一、開始部分(熱身)。

　　一蹲二跪三起四轉(zhuǎn)五轉(zhuǎn)六立正。幼兒圍成圓圈，教師用口令來進行這些動作練習，讓幼兒全身打開，為后續(xù)的活動做好準備。

　　二、基本部分。

　　1.A4紙變成炸彈投高游戲的練習

　　導入:小朋友們知不知道解放軍叔叔呀?解放軍叔叔會扔炸彈，今天來和企鵝老師學習扔炸彈。

　　過渡：小朋友們看企鵝老師手中拿的紙。今天企鵝老師要用手中的紙變成炸彈（幼兒自發(fā)把紙變成炸彈）

　　過程：如果天空中有一架飛機我們要怎么把炸彈扔的高高的，把飛機擊落?幼兒自己練習投高。

　　結(jié)束：接下來小朋友們向上扔出炸彈，炸彈落地之后重新?lián)炱饋�。老師要來看看你們誰的炸彈扔的最高。（教師要示范標注投擲動作和技巧）

　　XXX小朋友的炸彈扔的最高。你們想知道為什么他的炸彈扔的最高？

　　注意事項:幼兒在向上扔的同時，遵守隊列規(guī)則，教師要注意觀察安全。

　　2.變成移動的堡壘在進行游戲，進一步挺高敏捷和投擲的練習。

　　導入：剛剛我們小朋友炸彈扔的好高，接下來企鵝老師來做堡壘，你們想炸掉企鵝老師這個堡壘嗎？

　　過程：教師扮演移動堡壘，幼兒跑動進行投擲。

　　過度：你們太厲害了，把企鵝老師這個堡壘完全炸掉了。

　　升華過程：教師反手拿雨傘舉頭頂，幼兒進一步進行投高練習。

　　結(jié)束：看看企鵝老師雨傘中好多的`炸彈。來看看這是誰的，那個是誰的…

　　注意事項:四散跑避免撞擊，教師要注意觀察。教師參與游戲以提高游戲趣味性。

　　三、活動延伸。

　　放松運動：放松律動或慢口令小手按摩四肢。

　　活動反思

　　本次活動中幼兒參與度高，整個活動以游戲投擲炸彈為主線，幼兒興趣濃厚，并從游戲中鍛煉幼兒投高、投準、投遠等基本動作。達到了活動制定的目標，且幼兒還學會了一定的躲閃能力。但是活動中還存在以下一些問題；

　　1.幼兒在活動中較活潑，要注意幼兒的安全。

　　2.投高活動時候要注意高度的把握，太高太矮可能達不到活動目標

　　《日記》教案 5

　　活動目標：

　　1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。

　　2、從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。

　　3、體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份

　　活動過程：

　　一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣

　　1、出示封面圖片，了解書名

　　師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關(guān)系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？

　　2、引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）

　　師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

　　二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式

　　1、第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內(nèi)容

　�。�1）師引導幼兒閱讀第一頁

　　師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯�？�?月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）

　　師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

　　（2）師引導幼兒閱讀第二頁

　　師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

　�。�3）師引導幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）

　　師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系�。坑變捍竽懴胂蟛聹y。師講述故事。

　　師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？

　�。�4）師引導幼兒閱讀第四頁

　　師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？ （從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

　�。�5）師引導幼兒閱讀第五頁（播放音樂）

　　師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？

　　師：它在干什么？它是怎么跳舞的'？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

　�。�6）師引導幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）

　　師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？

　　師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

　�。�7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

　　師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

　　2、第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續(xù)寫日記。

　　師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢？

　　三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試續(xù)寫日記

　　1、師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象

　�。�1）引導幼兒自由討論。

　�。�2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

　　2、引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。

　　師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

　　3、幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。

　　4、展示個別幼兒日記，并簡單點評。

　　5、把作品貼在書的后面，引導幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

　　6.延伸活動結(jié)束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。

　　活動反思：

　　此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。

　　《日記》教案 6

　　［教學目標］

　　1、引導學生運用好眼、耳等多種感官觀察，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣�！菊Z文要素】

　　2、學習用比較的方法，有條理地寫下觀察中的發(fā)現(xiàn)，并能表達自己觀察時的感受�！菊Z文要素】

　　3、了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記�！菊Z文要素】

　　［教學重難點］

　　1、能進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。

　　2、能在小組內(nèi)分享觀察日記，并進行評價。

　�。劢虒W準備］

　　提前一周布置觀察任務(wù)，并完成觀察記錄表。

　�。ㄓ亚樘嵝眩汉⒆觽�，家中的植物，種大蒜，泡黃豆，泡綠豆，蠶寶寶，剛出生的小貓、小狗，每晚月亮的形態(tài)……這些都值得你去細心觀察！趕快行動起來吧！）

　�。劢虒W課時］

　　1～2課時

　　一、課前游戲——翻拼圖，說發(fā)現(xiàn)

　　1、孩子們，玩過拼圖嗎？我想大家都不陌生吧，今天啊，老師也帶來了一些好玩的拼圖，但是這些拼圖有些小小的不同，不需要你拼，請你來翻！翻出以后，請你告訴我發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、出示四塊不同顏色的拼圖（白色、黃色、黑色、綠色），誰想第一個來翻拼圖？

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　白色拼圖：是蠶寶寶結(jié)繭，變成飛蛾；黃色拼圖：是月亮有時圓，有時彎；黑色拼圖：是小蝌蚪蛻變成了青蛙；綠色拼圖：是綠豆泡水后變成了豆芽。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學會多感官觀察

　　1、孩子們，剛剛大家翻的那些好玩的拼圖都是上一屆校園觀察科技節(jié)活動中的優(yōu)秀作品呢！對了，第二屆校園觀察科技節(jié)馬上就要開幕啦，這一屆的主題是：我是小小觀察家。怎么樣？你們想不想?yún)⒓影。抗庥袩崆榭刹粔虬�，我們先來看看有哪些活動要求�?/p>

　　活動要求：每位參加校園觀察科技節(jié)的小選手們，可以把你最近觀察的感興趣的事物，用照片或者微視頻的形式發(fā)給我們，當然還得附上一段文字解說詞！

　　2、剛剛大家都特別想?yún)⒓�，那誰來說說最近你觀察了什么？（學生答）

　　3、我聽出來了，孩子們，你們的觀察對象可真廣�。河行┖⒆佑^察的是動物，有些是植物，還有的是家里種的果子、蔬菜等，這些我們都可以稱之為事物。那你是如何觀察你感興趣的事物的呢？學生交流后總結(jié)。（見圖一）

　　4、你們都是生活中的'有心人！其實把你們說的這些觀察方法總結(jié)一下，就是一首《觀察法寶歌》呢，我們一起來讀一讀吧。（見圖二）

　　5、孩子們，原來運用好自己的多種感官觀察，就能發(fā)現(xiàn)在我們的生活中、學習中，有許多充滿奧妙的事物，它們的變化常常讓人感到神奇、驚喜。這些你觀察的事物都可以成為你參加校園觀察科技節(jié)的素材！

　　三、例文引路，學寫觀察日記

　　1、孩子們，確定了觀察對象，就可以了嗎？（不行）那還需要什么呢？（拍照片或者拍視頻，寫解說詞）這幾個當中，哪個最讓你為難呢？（寫解說詞）是啊，拍照片，拍視頻，其實都還好，就是這寫解說詞，還真有些難度啊，別怕，老師可以幫幫你！

　　2、要想寫好這解說詞啊，不同的事物，我們在觀察時，它的內(nèi)容應(yīng)該也是不一樣的吧！那誰能結(jié)合你的觀察對象，具體說說可以從哪幾個方面來觀察？

　　學生交流，老師歸納總結(jié)：

　　植物類：要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。

　　動物類：要觀察動物的外形、四肢、飲食、生活習性等特點。

　　其他：可以觀察它的顏色、大小、粗細等。

　　3、大家總結(jié)得可真好！老師還特地給你們找到了一篇解說詞，這可是上一屆的一等獎作品喔，請看。（課件出示：鐵皮石斛觀察日記）

　�。�1）小作者觀察的是什么？（鐵皮石斛）它重點寫了鐵皮石斛的什么？（葉子、枝條、花）你見過嗎？給大家看看它的圖片。

　�。�2）再看看文字，你覺得這篇“鐵皮石斛觀察日記”之所以能獲得一等獎，是因為什么呢？（學生交流后總結(jié)：小作者觀察時用眼睛看顏色，鼻子聞味道，動腦子想象“小星星，大舌頭”，動用多種感官，多角度觀察事物。）

　�。�3）圈畫出“依然，相比之前，原先，現(xiàn)在，比之前”這幾個詞語，你明白了什么？（學生交流后總結(jié)：通過連續(xù)觀察，再進行比較，寫出事物在不同階段的變化特點。）

　�。�4）除了寫清楚對鐵皮石斛的觀察，小作者還寫到了什么？（學生交流后總結(jié)：融入了情感，說出了自己觀察時的感受。）

　　四、總結(jié)寫法，動筆寫解說詞

　　1、看，要想寫好解說詞一點也不難吧：多種感官多觀察，變化不同用比較，融入情感吸引人。

　　其實，我們在寫解說詞時也可以像這個小朋友一樣給這段話加上日期、天氣，寫成一篇“日記”。像這樣，經(jīng)過觀察，把你看到的、聽到的以及想到的都寫到日記里，就是一篇“觀察日記”。

　　2、孩子們，現(xiàn)在就請大家參照你的“觀察記錄表”，為你的觀察對象寫一段解說詞吧！（出示習作要求）

　�。�1）請你用日記的形式為你的觀察對象寫一段解說詞。

　�。�2）記得在你的解說詞中用上“多種感官”“變化比較”“融入情感”的方法。

　　（3）時間為10分鐘。

　　五、根據(jù)標準，自評自改

　　1、根據(jù)出示的評價表，認真修改自己的習作，給自己打☆。

　　2、學生在小組內(nèi)分享，組內(nèi)互評，選出每組得星最多的作品。

　　3、請四位小組代表上臺朗讀解說詞，分別介紹：你觀察的對象是什么？從哪幾個方面進行了觀察？有什么獨家秘笈？全班共評。

　�。劢虒W反思］

　　開課時，我采用互動游戲，結(jié)合平時生活和科學課的初步調(diào)查結(jié)果，打破學生對習作課的畏難情緒，喚醒學生的直觀印象，初步體驗通過留心觀察，發(fā)現(xiàn)身邊充滿奧妙的事物，為后續(xù)習作搭建支架。接著，我為學生在課堂上創(chuàng)設(shè)了一個參加校園觀察科技節(jié)的情境活動，鼓勵學生參加，調(diào)動多種感官，學會多角度觀察。最后，通過例文引路，引導學生學會用比較的方法，用上“相比之前，原先，現(xiàn)在”等這樣的詞語寫出事物在不同階段的變化，并適時記錄自己觀察時的感受。因此，在總結(jié)寫法、動筆寫解說詞的環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)期。

　　《日記》教案 7

　　活動準備

　　某些幼兒撰寫的日記向全班幼兒分享。

　　教師撰寫“致家長信”，告知寫日記的意義和指導策略。

　　重點難點

　　分享日記時教師進行有效指導。

　　追隨家長的問題，及時為家長提供相應(yīng)策略。

　　活動目標

　　引領(lǐng)家長走進幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒。

　　幼兒想說、敢說，愿意表達自己的感受和想法。

　　融通師幼問、幼兒問、親子間的各種關(guān)系，增進情感。

　　活動過程

　　1、嘗試讓幼兒分享日記。

　�。�1）通過偶發(fā)的日記活動鼓勵每一名幼兒撰寫日記（幼兒說，家長記錄），激發(fā)幼兒表達自己內(nèi)心感受的愿望，鼓勵幼兒真實地表達自己的感受。

　�。�2）在日記分享活動中引導幼兒學會點評，發(fā)現(xiàn)日記中的閃光點。

　　一天，小玉帶來了《我的住園生活》一篇日記，日記是這樣說的：“每個星期二和星期四是上舞蹈課的日子，也是我最喜歡的日子。除了舞蹈課，住園也是我喜歡的……老師讓我們安靜地躺到被子里，慢慢進入夢鄉(xiāng)。有時候我也會想一想媽媽，但是肯定不哭了。我知道，老師會把我們照顧得很好，哪怕我經(jīng)常踢被子，老師也會不停地給我蓋上。我和住園的小朋友一起，享受著美妙的住園生活�！毙∮駝傉f完，有的孩子說：“我喜歡‘安靜地躺到被子里，慢慢進人夢鄉(xiāng)’這句話。”有的說：“小玉住園不哭真勇敢！”還有的說：“‘美妙的住園生活’中‘美妙’兩個字說得特別好！”我告訴大家這就是日記。日記就是把一天中自己覺得有趣、高興、傷心或進步的事情真實地說出來、記下來，要寫上日期，還可以像小玉這樣給日記起個名字。話音剛落，許多孩子都說：“明天我也要帶日記來�！�

　　2、家長走進活動。

　�。�1）教師撰寫“致家長的.第一封信”，引領(lǐng)家長抓住幼兒語言發(fā)展的敏感期，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說的環(huán)境，幫助幼兒記錄整理日記。

　　（2）召開家長會請家長談?wù)動H子溝通的現(xiàn)狀和在溝通中存在哪些困惑和問題，并給家長提供促進親子溝通的策略。

　　3、評選“明星日記”。

　�。�1）師幼共同討論什么樣的日記才能評為“明星日記”，“明星日記”以什么樣的形式出現(xiàn)。

　�。�2）幫助幼兒梳理經(jīng)驗，協(xié)助幼兒提煉日記要點和經(jīng)典語句。

　�。�3）開辟“明星日記專欄”。

　　幼兒日記片段一：

　　瞳瞳在《我最倒霉的一天》的日記中是這樣說的：“……到了醫(yī)院，醫(yī)生叔叔讓我照片子，先橫著照，然后又豎著照，醫(yī)生說：‘骨折了！’我就來到病房，醫(yī)生叔叔使勁地捏著我的胳膊給我接骨頭，我咬著牙叫了一聲，骨頭接上了。我看到媽媽還在一旁流眼淚呢……因為我沒有聽媽媽的話，玩了危險的玩具，所以我就受傷了……這件事上，我表現(xiàn)得還是很勇敢的，只掉了幾滴眼淚，媽媽說：‘男子漢有淚不輕彈！’我說：“男子漢大丈夫，誰哭誰是臭豆腐！我不是臭豆腐！”。這時，孩子們說：“瞳瞳真勇敢！他還知道心疼媽媽，我們以后也不玩危險的玩具了，不能讓媽媽擔心。瞳瞳是今天的小明星！”

　　幼兒日記片段二：

　　《媽媽出差了》這篇日記是心雨帶來的，她在日記中說：“……長大后感覺這還是第一次離開媽媽，心里覺得空落落的……這時我開始想媽媽了，鼻子有點發(fā)酸想哭，媽媽不在家晚上我會睡不著覺的，眼淚開始往下滴。過一會兒，我覺得我已長大了，如果臉上老下雨就不太像話了……今天媽媽出差了，我不能像以前那樣磨蹭了……今晚我又覺得是最開心的一天，因為今晚可以換房間，很新鮮。自己也不磨蹭了……媽媽出差了還真挺好玩的。”

　　心雨的一番話很感人。還讓大家了解到怎樣從壞情緒中擺脫出來，做個快樂的自己。孩子們一致選她當小明星。

　　4、展示日記。

　�。�1）根據(jù)幼兒日記內(nèi)容引導幼兒學會觀察身邊事物，學會表達自己心情和感受的方法。

　�。�2）分享老師日記，給老師日記進行點評。

　�。�3）師幼相互交流、相互點評。

　　（4）師幼共同討論：有話想說時如何求助爸爸媽媽。

　�。�5）通過分享幼兒自己創(chuàng)編的小故事，討論并引導幼兒多方位地豐富日記內(nèi)容。

　　5、活動延伸。

　�。�1）鼓勵家長用書面形式談?wù)摵⒆佑浫沼浀母惺芎湍壳按嬖诘膯栴}。

　　（2）引領(lǐng)家長針對自己孩子的情況，用適當?shù)姆椒ü膭詈蛶椭�幼兒撰寫日記，并愿意堅持下去�?/p>

　　（3）鼓勵孩子在家中與家人分享日記，并和爸爸媽媽共同討論用其他多種方式來記日記。幼兒教育網(wǎng)()

　　《日記》教案 8

　　教學目標：

　　1、學生能認識本課的13個生字；寫好本課的6個字。

　　2、學能讀動課文，基本把握課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識。

　　3、學生能初步認識日記的特點；學習寫日記。

　　4、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學生收集資料的能力。

　　5、學生能從自然的變化中感受歲月的交替；建立與動物、自然和諧相處的情感。

　　教學重難點：

　　重點：學生認識本課的13個生字；寫好本課的6個生字；基本把握課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識。

　　難點：學習寫日記。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、學生日記幾篇。

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們知道嗎？松鼠也會寫日記呢，今天，我們就一起來讀一讀，好嗎？

　　二、感知課文。

　　1、學生自己讀課文，畫出不認識的字，同桌互相幫助解決。

　　2、聽老師讀課文，注意聽準字的讀音。

　　3、認讀課文里不認識的字，再讀課文，想一想松鼠在日記里寫了寫什么內(nèi)容？

　　4、選自己喜歡的一篇日記練習讀。

　　5、展示讀，讀后師生評價。

　　三、學習課文。

　　小組合作學習。

　　1、你覺得哪一篇日記寫的是冬天？

　　2、學習寫冬天的日記。

　�。�1）自己讀，想一想讀懂了什么？根據(jù)學生回答板書。

　　（2）你有什么不明白的地方？

　�。�3）再讀課文。

　�。�4）認讀生字。

　�。�5）小結(jié)學習方法。

　　3、小組學習第一、三篇日記。

　�。�1）小組自主選擇喜歡的一篇日記，讀一讀，并由記錄員負責填寫表格。

　�。�2）展示交流。

　�。�3）再讀一、三篇日記。認讀生字。

　　4、通讀全篇課文，回歸整體。

　　再讀全文，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、擴展談話。

　　你還知道哪些有關(guān)動物過冬的知識？

　　四、課外延伸。

　　收集有關(guān)動物過冬的資料，下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　師：你們看，當小松鼠睡得正香的時候，一場暴風雪來臨了。（演示動畫：暴風雪的畫面）

　　師：誰來說說你看到什么，聽到什么？（生爭先恐后地舉手，有的情不自禁地站起來。）

　　生：我看到大片大片的雪花從天上落下來。

　　生：我看到樹上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。

　　師：你還能用上“白茫茫”這個詞，真棒！

　　生：我聽到風呼呼地刮著，真可怕！松樹被吹得東倒西歪的。

　　師：是呀，風刮得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過的呢？我們一起學習《松鼠日記》第二則。

　　師：誰來告訴大家，通過自學和小組學習，你讀懂了什么？

　　生：我知道冬天，暴風雪會襲擊松樹林。

　　師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）

　　生：我覺得他這個“很”字應(yīng)該讀得重一些。

　　生：我覺得他這個“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風雪。

　　生：老師，我想讀一遍，行嗎？（生讀，其他學生情不自禁豎起大拇指。）

　　師：可見這位同學讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）

　　生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。

　　師：那些蘑菇干好吃嗎？

　　生：我想應(yīng)該是不太好吃。因為都曬干了，沒有一點水分，不新鮮了。

　　生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動。

　　師：你從哪里知道的？

　　生：我從課文倒數(shù)第二自然段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準備過冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾�！�

　　師：（微笑地點點頭）你能邊讀邊思考，這是讀書的好方法。（幾個學生迫不及待地舉起手來。）

　　生：老師，我有一個問題：什么叫“啟事”？你們讀一讀就會明白的。（生讀啟事）

　　生：我知道，啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。

　　師：你真聰明。

　　生：老師，為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？

　　師：是呀，為什么呢？

　　生：我知道，是因為松鼠的記性不好。

　　生：是因為松鼠太笨了，不知道做記號，所以找不著松果。

　　生：（話音剛落，馬上站起來）我認為是因為雪下得太大了，把松鼠做的記號蓋住了，所以很難找到。

　　師：小朋友們真會動腦筋，你們覺得哪個的答案最合理呢？

　　生：（大部分）最后一個答案。

　　師：xx同學能聯(lián)系課文解答這個問題，好樣的�。◣熒�一起鼓掌。）

　　師：通過松鼠的日記，我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過冬的。小朋友們，你們還知道其他動物是怎樣過冬的嗎？（學生爭先恐后地舉起手來。）

　　生：老師我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠長達半年。冬天一來，它們便掘好地道，鉆進穴內(nèi)，將身體蜷縮一團。這時，即使用腳踢它，也不會有任何反應(yīng)，像死去一樣。

　　師：你怎么知道的呀？

　　生：我是看《動物世界》知道的。

　　師：你的知識面真廣。

　　生：刺猬冬眠的時候，簡直連呼吸也停止了。生物學家曾把冬眠中的刺猬捉來，放入溫水中，浸上半小時，才見到它蘇醒。（學生們哈哈大笑。）

　　生：老師，昆蟲也要冬眠，

　　師：哦，（很吃驚，神秘的樣子）那它是怎么冬眠的呢？

　　生：昆蟲主要是靠降低體內(nèi)液體的冰點，從而提高抗寒能力，辦法就是產(chǎn)生大量的“防凍液”。我是通過上網(wǎng)了解的。

　　師：這是個獲取知識的好辦法。

　　生：老師，我知道大黑熊到了嚴冬季節(jié)，都躲進了樹洞里睡大覺，餓了就用舌頭舔舔那富有營養(yǎng)的熊掌。師：真有意思。

　　師：小朋友們真了不起，通過各種辦法，了解動物是怎么冬眠的。動物的生活多姿多彩，虛心好學的同學就能去發(fā)現(xiàn)它，獲取知識上的快樂。

　　《松鼠日記》以日記的形式，擬人的'手法，向小朋友介紹了松鼠、刺猬、獾如何過冬的知識。讀來生動活潑，富有童話色彩。備課時，我以為學生對本篇課文一定會充滿興趣，朗讀、理解應(yīng)不成問題。至于日記的形式，學生從一年級就開始寫畫訓練，（即在每一幅自己喜歡的、畫得有意思的畫上寫幾句話，再注明日期。）可以說在這方面已有一定的基礎(chǔ)。

　　在學習《松鼠日記》一課時，由于學生對大雪感知的缺乏，老師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感知“暴風雪”壯觀場面，情感上引起共鳴，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅激發(fā)了孩子們學習的興趣，也讓他們充分感知了冬天風的緊，雪的大，了解小松鼠是怎樣過冬的。

　　教學過程中，我還設(shè)計了讓學生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學環(huán)節(jié)，即通過四人組的討論、大組匯報學習中相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。在與他人互動交往中，新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā)，既求異也求同。因此，在交流中有的同學從文中刺猬寫的啟事中讀懂了“刺猬在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動”；有的同學質(zhì)疑“什么叫啟事”，此時我并非急于解開答案，而是把問題放回到課文中，讓學生在讀中感知“啟事”，進行解疑。這種相互交流、相互補充的學習，不僅讓學生獲得更多的自主學習空間，也有效地培養(yǎng)了學生合作學習和共同探究的精神。孩子們在課堂上積極參與學習，情緒高漲，思維活躍，充分體驗到合作的快樂。

　　《日記》教案 9

　　學習目標：

　　1、能體會安妮用生命記錄下的情感和思考，了解戰(zhàn)爭對少年兒童身心的傷害、摧殘，認識法西斯的罪惡。

　　2、能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。

　　學習方式：

　　運用“自主、合作、探究”方式進行學習。

　　課時：

　　2節(jié)。

　　學習內(nèi)容：

　　第一課時

　　一、導引

　　有這樣一個女孩，本應(yīng)是個陽光女孩，可她不能沐浴陽光，本應(yīng)是花季少女，可她不能在花季里“綻放”，十二三歲的她就被德國法西斯剝奪了在陽光下散步的自由，這個女孩就是安妮·弗蘭克。請同學們閱讀有關(guān)安妮的介紹(見P60)從介紹中知道，《安妮日記》從1942年安妮13歲生日寫起到1944年8月4日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)現(xiàn)時為止，記錄了她13到15歲的心路歷程。讓我們設(shè)身處地，試著去感受這位小女孩在x統(tǒng)治時期的非凡閱歷與思考。

　　二、整體感知

　　學生自主：

　　所選的9則日記，除第一則是有關(guān)日記的說明，其余8則或記敘事實，或抒發(fā)感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰(zhàn)爭，更多的是發(fā)自肺腑的情感和思考。閱讀時可以先概括每一則日記的內(nèi)容，找出值得品味的話語，準備探討。

　　第2則——主要寫了關(guān)于猶太人被送往集中營和毒氣室的情況，寫了人們在納粹占領(lǐng)下的恐懼。提出的問題：我也是德國人，但是被希特勒剝奪了國籍。

　　第3則——寫外面混亂的局面，人們妻離子散，生活在恐懼之中，每個小時都有成百成千的人送命。提出的問題：“沒有人能置身于沖突之外，整個世界都在戰(zhàn)爭，雖然同盟國比較順利了，但結(jié)局還不知道在哪兒�！�

　　第4則——寫在飛機空襲時，由于自己是猶太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一樣危險。提出的問題：因為得知墨索里尼下臺的消息，想到戰(zhàn)爭結(jié)束的希望，和平的希望。

　　第5則——寫躲在密室的苦悶心情。提出的問題：為什么星期天“是我心中真正悲慘的時候”?

　　第6則——寫八個人躲在密室的感受。提出的問題：在黑暗和危險中，渴望得到自由。

　　第7則——聽說戰(zhàn)后要征集與戰(zhàn)爭有關(guān)的日記和書信，想到外人無法想象躲藏起來的猶太人的生活。提出的問題：不是身臨其境，以后的人們能了解戰(zhàn)時猶太人所受的苦難嗎?

　　第8則——這一天的思考最有深度。除了對戰(zhàn)爭的性質(zhì)作了進一步的思考，在感受到解放即將到來時，還憧憬了自己的未來，向往樂觀向上的人生。提出的問題：

　　“戰(zhàn)爭有什么意義?人為什么不能和平相處?這一切破壞到底是為了什么?”“我不相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的。蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大。”

　　第二課時

　　合作探究：(逐層深入的問題)

　　1、在特殊的環(huán)境里，與常人不同，安妮把日記當作了自己的朋友，她曾這樣說：“沒有日記，也就無我�！辈⑶�，在日記中虛擬了一個“吉蒂”作為自己的傾訴對象。她為什么這樣做?

　　尋找對話對象，戰(zhàn)勝心靈上的獨孤。

　　2、安妮身處特殊環(huán)境，有著常人無法達到的思考深度。她對戰(zhàn)爭的觀察和描述，她對自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱，都有點和十五歲左右的年齡不相稱，她為什么會有這樣的心理，為什么會有和年齡不相稱的成熟?(可以請學生查閱20世紀30年代前后德國社會政治方面的資料，除了利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館，還可以去請教歷史教師。)

　　1929年安妮生于法蘭克福，在她4歲的時候，她就生活在排猶的陰影下。那一年，希特勒上臺，在德國掀起迫害猶太人的浪潮。安妮的父親奧托·弗蘭克被迫帶領(lǐng)全家遷居荷蘭。德國的排猶是全民性的，雖然有許多德國人不同意驅(qū)逐猶太人，但是在全民一致的行動浪潮中，這種聲音很微弱。安妮十三四歲，本當生活在陽光和歌唱中，但是為了躲避迫害和殺戮，她躲進了密室，失去了自由，能否活著走出密室，能否像普通姑娘一樣獲得幸福和愛情，安妮比一般女孩要考慮得更加迫切。她的性格，和她所處的環(huán)境有密切的關(guān)系。所以她對戰(zhàn)爭的觀察和思考要比同齡人更加深沉。

　　3、安妮遭受了難以想象的痛苦，卻沒有想到過仇恨和報復，只希望人類永遠不再有戰(zhàn)爭。她為什么這樣想?她的日記里傳達了怎樣的情感?

　　她知道自己所遭受的苦難都是戰(zhàn)爭造成的，而報復只會增加仇恨，讓戰(zhàn)爭無休止地進行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日記傳達了對戰(zhàn)爭的憎恨的對和平的向往。

　　4、在第8則日記中，安妮這樣寫道：“戰(zhàn)爭不只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生和他們的罪過一樣大”安妮的這句話是否正確?請大家討論。

　　探討時可以注意一下習慣說法。習慣說法一般是把戰(zhàn)爭說成“政客和資本家”的利益之爭。我們也習慣上把戰(zhàn)爭作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪惡，而忽視了人民應(yīng)當負的責任。這在安妮那樣具體的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。

　　安妮作為納粹排猶的受害者，她的思考是深刻的。

　　補充資料：

　　德國和日本法西斯當政的時候，這些國家的工人和農(nóng)民是支持政府的。1933年，德國150萬納粹黨人中，工人和農(nóng)民黨員共50多萬，占到三分之一以上。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的`行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農(nóng)民和商人。

　　如果僅僅把戰(zhàn)爭罪惡歸咎于統(tǒng)治階級，就無法實現(xiàn)民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰(zhàn)爭的再次發(fā)生。

　　德國著名作家艾米爾·路德維希在他的《德國人：一個雙重歷史的國家》中談及二戰(zhàn)時說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應(yīng)當負什么罪責�！薄暗�是在國內(nèi)深入一步追究這場世界大戰(zhàn)的罪責，?就會直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態(tài)度對待這場罪惡，現(xiàn)在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的。”

　　同樣，在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對那場戰(zhàn)爭不僅默許，而且積極地擁護并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對這場戰(zhàn)爭，他們也是有責任的。日本人民只看到自己民族經(jīng)歷了戰(zhàn)爭苦難，而沒有深刻認識他們給中國和亞洲人民制造的苦難。

　　5、在所選的最后一則日記中，安妮寫道：“因為世界雖然這樣，我還是相信人在內(nèi)心里其實是善良的�！薄�—對這句話該怎樣理解?

　　如果安妮以自己的遭遇就此提出人的內(nèi)心世界是邪惡的，那也不符合作者的思想邏輯。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信戰(zhàn)爭的罪惡必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰(zhàn)爭的進程，她認為正義能夠戰(zhàn)勝邪惡，善良能夠戰(zhàn)勝野蠻，這是很正常的。

　　6、拓展討論

　　(1)每個人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做記者或作家。那么，《一個人的遭遇》中的索科洛夫呢?《流浪人，你若到斯巴》中的“我”呢?請相一想，這些普通人原來的生活是怎樣的，戰(zhàn)爭又是如何改變發(fā)他們的命運?

　　《遭遇》中的索科洛夫原本與世無爭，只想過安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下孤身一人;《流浪》中的“我”雖然有點“另類”，但是，炮火奪去了他那握畫筆的手。普通人本來都有自己的人生設(shè)計，但是戰(zhàn)爭破壞了一切，包括他們最平常的夢想。

　　(2)曾有人批判《遭遇》，認為它“渲染戰(zhàn)爭恐怖，鼓吹和平主義”，你同意這種觀點嗎?為什么?請結(jié)合本專題文章，和同學交流你的看法。

　　“戰(zhàn)爭恐怖”不是“渲染”出來的，而是客觀存在，這種所謂“恐怖”更不是作家蓄意制造的。如果不讓人民知道戰(zhàn)爭造成的災(zāi)難，就很難制止戰(zhàn)爭的發(fā)生。任何戰(zhàn)爭，最終的受害者都是普通民眾。所以應(yīng)當維護和平，盡可能地防止戰(zhàn)爭的發(fā)生，通過其他途徑解決矛盾。

　　課外作業(yè)

　　教學反思

　　教學前，我引導學生查閱相關(guān)的資料，從歷史背景和民族歧視、抗日戰(zhàn)爭等方面了解法西斯戰(zhàn)爭和納粹德國蹂躪猶太民族的令人發(fā)指的罪惡。學生對二戰(zhàn)歷史并不陌生，很多教材上都有這方面的知識，查找起來很容易。通過查找歷史資料，有利于學生初步理解了課文的內(nèi)容和情感。

　　鑒于課文的語言樸實無華且富有表現(xiàn)力，我在教學過程中，引導學生咀嚼和品味文章的語言，特別注重對比喻句的分析，學生對運用比喻的作用，有了新的認識。鑒賞能力有所提高。

　　《日記》教案 10

　　活動目標：

　　1、借由游戲，發(fā)展幼兒投擲、敏捷；

　　2、探索自然現(xiàn)象的'奇妙；

　　3、通過課程執(zhí)行體驗運動的樂趣；

　　活動準備：

　　A4紙、圓錐桶、雨傘。

　　活動過程：

　　熱身形式：音樂律動

　　活動階段

　　（1）主題游戲：

　　游戲名稱：小小通信兵

　　故事引導：運送重要信件

　　游戲方式：用A4紙作為信件，幼兒分隊接力。

　　注意事項：發(fā)展幼兒跑跳能力（腿部大肌肉群）的同時，遵守隊列規(guī)則。

　�。�2）變化游戲：

　　游戲名稱：炸彈投擲練習

　　故事引導：如何將A4紙變成炸彈。

　　游戲方式：

　　1、將紙張捏（揉）成團，自拋自接；

　　2、分兩隊相互投擲；

　　注意事項：投擲動作基本技能指導，紙團大小影響投擲近遠科學探索。

　�。�3）升華游戲：

　　游戲名稱：移動堡壘

　　故事引導：摧毀移動堡壘。

　　游戲方式：

　　1、教師扮演移動堡壘，幼兒跑動投擲。

　　2、教師反向手持雨傘于頭頂，幼兒進行投高練習。

　　注意事項：四散跑避免撞擊。

　�。�4）教師參與：教師參與游戲以提高游戲趣味性。

　�。�5）放松運動：放松律動或慢口令小手按摩四肢。

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