【實用】記敘文的作文四篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的記敘文的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
記敘文的作文 篇1
人生就是一張白紙，只有在上面勾畫出美麗的圖畫，人生就會多姿多彩。在面對挫折，我們要勇敢的面對，不要讓它變成你的絆腳石，而要它成為你的墊腳石。挫折并不可怕，可怕的是你要用什么樣的心態(tài)去面對它。
在我遇到挫折的時候，我也會害怕，但是你越怕，它就越纏著你。最終還會留下陰影。
我初二的時候，我是一名2班的學(xué)生。在這個比較好的班集體里，我過得并不開心，因為有某些同學(xué)在排斥、針對我。他們在一旁說著，我也知道在說誰，我容忍著，當(dāng)沒聽到。但是，他們在那說得越來越過分的時候，我也忍無可忍了，就來反駁他們。
那個時候，我就有點害怕。這種害怕心理過久了以后，要和他們一起玩的時候，就總發(fā)揮不出正常的水平。和好同學(xué)訴說時我也會害怕，我想要征求一下意見，他就說：不要害怕，克服它。我總是嘗試著，不過還是擺脫不了，覺得很無助……
在一次星期四的音樂課上，老師點名叫同學(xué)唱歌。老師點到了我和同桌，還有其他兩個同學(xué)。那是一首勵志的歌曲《我相信》，這一首歌是比較有旋律的。在唱的時候，全班只響起我一個人的聲音，其他幾個同學(xué)都沒出聲；我就把這首歌唱完了，在聽的同學(xué)就說只有一個調(diào)子，都沒有旋律的。不過她的語氣是出于安慰的，她又說你是棒的……唱完就下課了，我望著窗外，就覺得很委屈，咽也咽不下；淚就在這時慢慢濕潤了眼睛，很想流下來，我就在心想，別流下來，他們會看貶你的。但是它還是留了下了，他們還在說著，這是我在初二的第一次流淚……
可能就是這一次的打擊，我在學(xué)習(xí)上分心了。有時在上課的時候會無端端的發(fā)呆。在一次測驗中我考差了很多，班主任就找我談話，說為什么會比其他同學(xué)差這么多，我就把原因說給了班主任，在說的時候，淚又流了下來。老師就給了我方法，還有很多啟示，讓我明白了很多，也是我人生重要的一節(jié)課。
在以后的挫折中我一定要用積極樂觀的態(tài)度去對待，再也不用逃避了；跌倒了我再爬起來，撐也要撐過去。在挫折中，為什么不能笑著去面對。開心是一天，不開心也是一天，為何不開開心心、快快樂樂的去面對將來的每一天呢？勇敢去面對，沒人會嘲笑你，你可以的！
記敘文的作文 篇2
我的媽媽是一位嚴(yán)格的人，更是一個細(xì)心的人。
媽媽留著中長的頭發(fā)，長得亭亭玉立，很有氣質(zhì)。一雙敏銳的眼睛似乎能洞察一切，我的什么小九九都瞞不住她。
一次，我悄悄地買了一包辣條，把它裝在書包里�；氐郊�，我馬上拿出辣條，狼吞虎咽地一掃而光，然后將它丟到垃圾桶里。為了欲蓋彌彰，我就用幾張白紙把裝辣條的袋子蓋上。我以為這事做得天衣無縫，暗暗自喜。誰知，媽媽走進(jìn)房間，原本是要檢查作業(yè)的，但她立刻聞到了濃烈的辣條味。原本溫柔的眼神變得嚴(yán)厲起來：“源源，你是不是又吃辣條了?”
“沒……沒有。”我結(jié)結(jié)巴巴地說。唉，這個嘴怎么這么不爭氣，連個謊都撒不好。
“還說沒有，家里到處都是辣條味，我看你煮熟的鴨子——嘴硬�！�
說到這里，媽媽的眼睛四下張望，正在找證據(jù)呢！等她看向垃圾桶時，我的心緊張得都要跳出來了。
媽媽說：“這些紙都還沒有使用，為什么就扔到垃圾桶里？你這是欲蓋彌彰，掩人耳目吧�！�
我心想：媽呀，你千萬別拿，千萬別拿。
可是還是被我給猜中了。媽媽一把抓起紙，一眼就看到了證據(jù)——花花綠綠的包裝袋，里面還殘留著辣條渣。
媽媽嚴(yán)肅地說：“這是什么？我給你說了多少遍，不能吃辣條。我讓你看的那些新聞事件，都是辣條造成的悲劇，你怎么就是不聽……”就這樣，媽媽數(shù)落了我半個小時。我心里不停地叫道：師傅，求您別念了，徒兒知錯了。我發(fā)誓：從今以后絕不吃辣條，不然媽媽會比唐僧 還 煩，又要念“緊箍咒”了。
還有一次，我悄悄地把平板拿到了臥室，在媽媽洗頭時，把游戲玩了個遍，可還是欲罷不能。正玩得津津有味時，我聽到了一陣急促的腳步聲，我趕緊把平板藏到被子里，又裝模作樣地拿了一本書看起來。媽媽走過來，滿意地點點頭，一扭身就走出房間，順便把門也關(guān)上了。我趕緊拿出平板繼續(xù)玩起來，誰知剛拿出，“吱嘎”一聲門開了，媽媽滿面怒容，沒收了平板。并說：“我剛才一進(jìn)來，你那驚慌的眼神便告訴了我一切，我這是欲擒故縱，抓個現(xiàn)形。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，有空讀讀書吧！”
在細(xì)心媽媽的教育下，我確實改正了不少缺點，真得謝謝您——媽媽！
記敘文的作文 篇3
一、清楚交代“要素”。
你敘述的事件發(fā)生在什么時間、什么地點?其中有哪些人物參與?它的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的?這些問題，必須在文章中作出交待。因為時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是構(gòu)成某一事件的基本要素(俗稱“記敘的六要素”)。如果你覺得其中有些要素(如“時間”)讓人一看就清楚，文中可以省去直接交代的文字，不過，它依然是明顯存在的。如果涉及時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換，你萬萬不可大意，一定要適時地作出交代，以免讓人感到莫名其妙。除此以外，由于歷史事件的復(fù)雜性，所以我們還要向讀者交代必要的事件背景。否則，讀者可能會覺得云里霧里，不得要領(lǐng)。
二、巧選切入角度。
一是講究切入時段。就事情本身而言，它總是按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序發(fā)生發(fā)展的。你可以落筆就寫“起因”，然后遵循時間順序一一道來;也可以落筆寫“經(jīng)過”，將“起因”插入到后面的描寫之中，或者文末再揭示“起因”;還可以落筆就寫“結(jié)果”，讓精彩、非同尋常的事情結(jié)果一開始就“點亮”讀者的眼睛。注意，一般而言，后兩種切入方式更容易出彩。鑒于第一種切入方式容易流于平淡，所以這時你最好讓事情的結(jié)果出乎人的意外，文章會因此增添波瀾，讓人愛讀。二是講究敘述角度。一件事情的當(dāng)事人往往不止一人，到底站在誰的角度敘述所見所聞，應(yīng)該以有利文章設(shè)置疑點、吸引讀者為原則。比如說，事件中的核心問題只有甲知道，你不妨從乙的角度敘述，因為乙心中的疑問容易引起讀者心中生疑、存疑。讀者理所當(dāng)然地會跟著你的思路往下讀。比如，《陷阱》一文寫的是漢朝呂后等人設(shè)計邀請韓信赴宴并除掉他。如果從呂后等人的角度寫，無疑不好設(shè)疑。作者從韓信的角度展開敘述，呂后等人始終沒有出場，只有一個從呂后處派出的使者和韓信兩個人出現(xiàn)。這樣的敘述角度，保證了文章始終處在一種神秘不可測的氛圍之中，因此具有很強(qiáng)的可讀性。需要指出的是，實踐中有人創(chuàng)造性地從物的角度展開敘述，也收到了很好的效果。
三、善用描寫手法。
在記敘文里，除了記敘為主外，一定要以追求形象為目的，運(yùn)用描寫手法寫好其中若干片段：比如人物的一連串動作，人物的神態(tài)變化，人物活動的場景等等。同時，必要時要運(yùn)用議論抒情，通過以情點染，以議升華，達(dá)到畫龍點睛的目的。這里，就要注意運(yùn)用描寫手法。在考場作文中恰當(dāng)加入一些細(xì)膩的描寫片斷，可以收到于細(xì)微處展精神的寫作效果。或動作逼真，可知可感;或景隨情出，情因景生;或語言幽默，情趣盎然。中考滿分作文《“東方之珠”是美麗的》中的`一段景物描寫，就狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外，展現(xiàn)了“東方之珠”的神奇魅力，道出了自己對上海的無限深情：
清晨，藍(lán)色的云霞里出現(xiàn)了一道細(xì)小的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，沖破云霞。不久，耀眼的光輝灑向東方明珠，使剔透的球體再次復(fù)蘇，重現(xiàn)本色。漸漸地，紅與白融為一體的巨型建筑物便占據(jù)了我的雙眼。在她與我之間，浦江上仿佛鋪出了一條碎光閃爍的路……
四、張揚(yáng)人物個性。
文章中的人物并不在乎求美，也不能求全，應(yīng)該注重展示其個性，下面老師教的這幾招，也許能幫你將那些“樂得自在逍遙”、“羞得含蓄可愛”、“鬧得幽默文明”的人物，淋漓盡致地寫出來：一是衣著個性化。只要我們細(xì)細(xì)觀察，便會發(fā)現(xiàn)，活潑開朗的人喜歡穿艷麗的服飾，文靜嫻淑的人衣著傳統(tǒng)，狂妄不羈的人愛穿奇裝。抓住人物的衣著，往往能襯出人物的性情。二是肖像個性化。人物神態(tài)的變化往往能推動情節(jié)的發(fā)展，一篇題為《備課本風(fēng)波》的文章，先說“老師照樣帶著淺淺的笑意走進(jìn)了教室”，可老師走到講臺上時“笑臉突然不見了”，當(dāng)老師翻備課本時更是“臉漲得通紅，激動鮮明地寫到了額頭上”，這樣的肖像描寫不但做到了“神似”，而且極富懸念感。三是動作個性化。一言一行，要透出性情。電視劇《鹿鼎記》之所以受到觀眾的青睞，一個很重要的原因就是人物動作夸張，韋小寶的每一個動作幾乎都能讓觀眾忍俊不禁。
五、用感覺去描寫
要寫好記敘文，還應(yīng)該弄明白兩個問題：一是記敘和描寫的關(guān)系，一是怎樣去描寫。
有人在論及記敘和描寫的關(guān)系時，曾用“記敘是線的藝術(shù)，而描寫則是點的藝術(shù)”來形象說明，這個比方用得好。大家知道，線，幾何學(xué)上指一個點任意移動所構(gòu)成的圖形，有長，沒有寬和厚，而記敘是時間性的，它注重對事情過程的把握，注重在這個過程中連續(xù)的因果關(guān)系的交代，你們看，如果把記敘的開始看成是線的起點，而把記敘的終結(jié)看成是線的結(jié)點，那事情的過程豈不就是兩點間的線段?所以說，記敘的本質(zhì)屬性就是對一個曾經(jīng)發(fā)生過的事情的完整再現(xiàn)。一個簡單的例子是：國王死了，不久，王后因傷心過度也死了�？蓡栴}是在現(xiàn)實生活中，人們對一個事情的了解總希望是具體生動的，簡單的敘述無法滿足人們深入把握事情的愿望，這時，點的藝術(shù)——描寫就登場了。描寫恰如任意移動的點，有了它就可以使原本不清晰的敘述變得形象、生動，這就像線有了點，就從只有長的二維平面而一躍成為有了寬和厚的三維立體。由于描寫與敘述有如此緊密的關(guān)系，所以有人甚至把描寫視為敘述的一個方面，是一種最吸引人的敘述。
弄明白了第一個問題，我們來解決第二個問題。
《寫作學(xué)原理新論》的作者徐江先生這樣給描寫下定義：描寫是將事物特定場合短暫的存在用文字感性地呈現(xiàn)出來的表達(dá)行為。我們以為這樣的解釋更接近描寫的本質(zhì)，與此同時，我們也從中明顯地覺察到了該怎樣去描寫的方法：描寫要跟著感覺走。
六、升華文章主題。
記敘文不一定都使用記敘、描寫之類的文字，在文章做總結(jié)時恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合議論的方式，會使文章的主旨更加明確。例如有學(xué)生寫《學(xué)戲》一文，作者在結(jié)尾中寫道：“只要堅持，總有一天，你會像那個成功人一樣的�！蔽矣窒肫饗寢尮膭钗业脑挕Ｊ前�，學(xué)戲就如爬山，只要堅持就能爬到山頂。其實，做其他的事也是如此啊，堅持不懈地做下去，總有一天，你會做成功的。
記敘文的作文 篇4
北海上，羊群依舊在爭吵不休。
天地寂寥，手中的大漢使節(jié)已脫盡穗須，我在守望，守望著大漢振興，收復(fù)單于。
雪一片片落下，在風(fēng)的吹拂下與地上打著旋。正如我那已被寒冷凝凍著的心。一只大雁飛過，把孤獨留在我心里。
李陵收買又如何?衛(wèi)律勸降又如何?連單于來了都不能使我“回心轉(zhuǎn)意”。我守望，為了我心中的大漢。
我咽下羊毛和草根。我鬢發(fā)已白，然我始終握緊漢節(jié)。十五年前，我意氣風(fēng)發(fā)，出使西域。被單于扣在北海放羊，放羊時使節(jié)是我守望的支撐——為了我心中的大漢。
十六年，十七年，我仍未等到消息。我一直守望著大漢的氣節(jié)，永不為賣國的榮華富貴而低頭。
十八年后，我的守望終于成真。雙鬢如雪的我持節(jié)歸漢，被天子升官加爵。但故人已死死散散。我知道自己將要老去。再半生守望中，我依然無悔。我守望祖國，守望大漢。我的氣節(jié)，將扛起中華民族的驕傲。
雖然現(xiàn)已沒有扣留使臣十八年的事了，但我們依然要守望，守望心中那一片至純的圣地。人，只有守望著一種精神，才能頂天立地。
就像錢學(xué)森回國的經(jīng)歷。
他被美國軟禁三年，守望的是為祖國做奉獻(xiàn)的精神。折磨算的了什么?軟禁算得了什么!他離國近十載，但卻向著祖國�！皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽�！币皇自姡莱隽怂麑ψ鎳钠谂闻c守望。
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