觀《放牛班的春天》有感15篇
認真看完一部作品以后,相信大家有很多值得分享的東西吧,不妨坐下來好好寫寫觀后感吧。為了讓您不再為寫觀后感頭疼,下面是小編整理的觀《放牛班的春天》有感,僅供參考,大家一起來看看吧。
觀《放牛班的春天》有感1
--------什么是偉大
剛開始接觸這個片子是在高二,音樂老師給我們放的,起初我被這個很土的片名嚇到,以為這又是如同國內劣質影片一樣搞什么個人逆襲?赐曛笪腋杏X電影被這個片名侮辱了,實在是埋在土里的珍珠,這部電影在豆瓣評分九點二分,可謂絕世佳作。
一個光頭而油膩的中年男子馬修,在經歷了無數次失敗以后來到了一所叫做泥塘底的學校,聽聽這個名字,就知道這是一所怎樣的學校。到處都是壞學生,大家都活在世界的最底層。他們敢劃傷牧師,敢調戲老實的數學老師,沒有人愿意多在這里待一天。校長實行了嚴酷的政策來打壓學生。整個學校如同監(jiān)獄。
如果是你,你會怎么做呢?會加入校長,做一個蓋世太保還是憤然離開,抑或者做一個平平凡凡的教務主任,在泥潭里過完平靜而碌碌無為的一生呢?
事實上,大多數人會選擇第三個選項,因為自己在外面已經失敗了九十九次,何必要再做那個碰南墻的人呢?畢竟,在大多數人眼里,沒有嘗試就不會失敗。
馬修注定是個偉大的人,因為他知道自己是一個有價值的人,而不是一粒沙子。
馬修為孩子們爭取權益,在孩子們不懂他,挖苦諷刺他,向他臉上扔泥巴的時候,他只是睜大眼睛看著孩子們,他拉著那個劃傷牧師的孩子,指著牧師問那孩子,你知道什么是生命嗎?他組建了合唱團,找到了一個叫莫朗奇的天才,他溫柔的歌聲可以感動天使。然而上天似乎不想馬修那么順利,當馬修喜歡上莫朗奇的媽媽時,上帝讓她嫁給了一個商人。馬修含著淚,明白這是讓莫朗奇上音樂學院的唯一道路,他放手了。在大多數人看來,馬修已經失敗透頂。然而這個合唱團,走向了一條榮耀之路?墒亲詈,馬修還是離開了,臨走的時候,只有無數飛過頭頂的紙飛機為這個低著頭的胖子送行。
多年后,那個叫派皮諾的小男孩告訴成為大音樂家的莫朗奇,馬修老師在離開后教了50年音樂,直到去世,依然是孤零零離開的。
馬修偉大嗎?我認為是偉大的,也許有人說,一個落魄的老師有什么偉大的'呢?我說,因為他知道自己是個老師,而且一直在做一個老師。
一直以來,我認為的偉大是名流千古,是萬人矚目,是恩澤四海?墒强赐觌娪暗奈覇栕约,為什么馬修偉大呢?馬修實在是太悲慘了,這一生沒有名聲,沒有妻子,沒有贊揚和鮮花。
可是馬修做到了一件很多人沒有做到的事情,那就是讓自己的人生有了高光時刻,他挽救了孩子們,把他們從爛泥地里拖了出來,讓他們用積極,善良的眼光看待這個世界,讓他們真正開始做一個人,相比之下,甘愿碌碌無為的人就像縮在被窩里的孩子,那么的可悲。
曾經我與一個同學聊天,我勉勵她要去沖鋒,要去做一個偉大的人,她生氣了,說自己從沒想過偉大,只是想讀好書養(yǎng)家糊口罷了,她諷刺我,說我像堂吉訶德,用長矛去干倒風車。
偉大,不是用雞湯包裝自己,不是炫耀自己的肌肉,不是裝作與世無爭看破紅塵而博得他人的驚嘆。而是去做一個好人,做一個做任何事都對得起內心的人。失敗和沮喪會讓這些人痛苦,但是絕對不會讓這些人后悔,因為偉大如馬修的人總有高光時刻,讓自己成為一顆流星,讓那些傷害他的人仰望。
我的老師,如今很多已經不怎么聯系,有的已經沒有聯系方式,但是它們中的一些人,讓我覺得他們是一顆流星,偉大而又充滿人性的光芒。
觀《放牛班的春天》有感2
人本平凡,但不平庸,每一個孩子都是上帝獨一無二的杰作,永遠不會有兩個相同的孩子。不管是誰,哪怕是夜空中并不起眼的小星星,也會綻放只有它才擁有的獨特光芒。教育一個孩子,如同牽著一只蝸牛散步,不能急,不能火,棍棒并不能起到作用。因為牽著蝸牛散步的人不同,長大的蝸牛也不同,有的勇攀高峰,有的安于現狀。每個孩子的未來,基本都掌握在教育者們的手中
在影片《放牛班的春天》中,真實的詮釋了這個現象。在一個輔育園內,被送進來的孩子們無理、傲慢。而這個輔育園的園長更是貪圖官利,內心丑惡。他實行了不聽話,就懲罰的不合理規(guī)定,使孩子們的心理蒙上了一層陰影,壞習慣變本加厲。
園長的這一做法讓新來的音樂老師馬修十分反感。相處了一段日子以后,他發(fā)現這里的孩子們心靈純潔,聲音動聽,于是將他們組成了一個合唱團。馬修教他們唱自己寫的歌,孩子們的歌聲如同天籟之音。這些飽含正能量的歌曲,使孩子們恢復善良,樂于助人。這些得到了一位女公爵的贊賞。于是,貪婪的園長為了官利,欺騙女公爵說合唱團是自己的杰作,女公爵在不知情的情況下獎勵了園長金錢和官位。而馬修仍然在教孩子們唱歌,幫助孩子們走出陰影,重現陽光、快樂的童年。但是,一場突如其來的火災后,園長將責任嫁禍于馬修并無情的將他開除。而園長繼續(xù)對孩子們行使不合理的管教,因為多次嚴重體罰學生,關學生禁閉,不給學生飯吃等等,被人檢舉最終送進了大牢。
影片以倒序法放映,批判了棍棒教育以及那些貪圖官利,金錢的.教育者們。將善良的馬修和丑惡的園長做了明顯的對比。園長的不合理管教方式只會讓孩子們走向沼澤,監(jiān)獄,但善良的馬修將孩子們拉了回來。影片給了我們很大的啟示,其實每個人都有很多閃光點和本領特長,只要勤于發(fā)現,樂于探索,勤學苦練,就能成為夜空中最亮的星。
我本平凡,但不平庸,只要有皎潔的月光籠罩著我,給我溫暖,哪怕我是一顆又小又丑、光芒微弱的小星星,也會綻放異彩
觀《放牛班的春天》有感3
又一個新學年即將到來,又有一批老師要半路接班,接班老師最大的愿望,恐怕是希望接一個好班,而所謂的好班,一是學生成績好,二是班級紀律好,班里少幾個刺頭,那就是燒高香了?晌覀兯^的刺頭,無非是比較自由散漫,不太聽話而已。跟電影《放牛班的春天》里的學生相比,他們要算是優(yōu)秀學生了吧。
電影《放牛班的春天》早有耳聞,上個月在教師成長學院學習時,導師播放了馬修剛來到池塘畔底輔育院的一個片段。原任老師只因沒收了一名學生的香煙,便被該學生用剪刀刺傷胳膊,縫了十針。麥神父只因罰一名學生打破壁磚,這名學生就故意設計,扎傷了麥神父的眼睛,并且差點要了他的性命。這里會是一群怎樣的問題學生等著馬修去面對?不禁讓人憂心忡忡。馬修第一次去教室上課,很遠就聽到的是教室里震天動地的吵鬧聲;隔著教室門上的玻璃,看到的是學生站在桌子上瘋鬧的場景;進到教室,教具人體骨架的嘴里叼著香煙;馬修不熟悉教室地面環(huán)境,走上講臺時被絆了一跤,手里的包摔了出去,所有的學生不懷好意地哄堂大笑,然后把馬修的包當玩具爭搶投擲。這樣的吵鬧把校長引來了,面對校長要對學生的懲罰,馬修卻說“沒什么”,自己正要讓帶頭扔自己包的葛賀克去黑板上做題,而他自己正在維持紀律。這得需要多高的'修養(yǎng)呀!
放牛班的春天,到底是什么意思?馬修將怎樣與這樣一群孩子相處?一直縈繞在心頭。今天下午終于有時間坐下來,靜靜地欣賞這部影片了。
這是一所監(jiān)獄一般的學校,冷酷、殘暴的院長,面對學生的大小錯誤一律采用關禁閉、15天勞動處罰,在這里“犯錯——處罰——關禁閉”已經形成一條惡性循環(huán)鏈。在這條鏈上的學生,無可避免地成了一群不學無術、野蠻、冷漠的孩子,面對這群孩子,學院里所有人看到他們的都是“邪惡”。而此時,一個鏡頭卻讓人倍感溫暖。
面對學生自編嘲笑自己的唱歌,馬修沒有惱怒,反而說學生唱得走調,并教學生唱。躺在床上,馬修思緒萬千:“這曲調一直在我腦?M繞,他們唱得不好卻又非常愛唱,我甚至注意到幾個不錯的嗓音。難道他們真的無可救藥?我曾發(fā)誓永遠不再作曲。永遠別說永遠,凡是都有可能!庇谑牵R修找到了一條改變孩子們的出路,他爬起來,開始給學生寫歌譜。他成立了合唱團,每晚教他們唱自己寫給學生歌。
貝比諾,那個孤兒,卻總在星期六等待爸爸來接他的小不點,一首歌也不會唱,沒關系,暫時任命你為合唱團團長助理;郭和頒,無論如何也唱不準音階,沒關系,授命你當樂譜架。莫翰奇,那個被貶為“天使的臉龐,魔鬼的心腸”的孩子,有著那么好的音樂天賦,好,你是獨唱。后來,在馬修的幫助下,他走進了里昂的音樂學院,成長了知名指揮家,在世界音樂舞臺上扮演著重要的角色。一個也不放棄,這就是馬修老師。
在馬修的影響下,除了院長外,這里所有的人都在變化著。但,善與惡從來都糾纏在一起。學校發(fā)生意外,馬修被迫離職,并且要求不許和孩子們告別。馬修無奈地走在離開的路上,但卻終于沒有失望,不斷有紙飛機從那個高墻的窗口飛出,如天降一般。看不見孩子們的臉,卻看見一群手在揮著。當他要登上汽車的時候,貝比諾一路奔跑趕來,要馬修帶他走。馬修先是拒絕,后來又不忍心,他又折回來,發(fā)現貝比諾依然站在路隊等著,于是,就把他帶走了。
故事到此結束了,我卻久久不能從影片中走出來!胺排0唷?為什么是放牛班?查閱資料后才知道:放牛班就和我們的差生班一樣,因為老師對這些學生已經放棄了,學習成績不好又不能讓他們退學,于是就讓他們自由自在的在班里想干什么干什么,放牛不是讓牛自己想到哪吃草就到哪兒吃嗎?這種班級的管理方式就和放牛一樣,所以叫放牛班。就是這樣的放牛班,在馬修老師的引領下,他們迎來了百花盛開的春天。
不要說面對“放牛班”,就是面對班里那個別調皮的學生,我們又該以怎樣的態(tài)度對待他們?看到他們調皮的表面現象時,有沒有用心分析這調皮背后的原因呢?我們又試過多少種方法改變他們呢?“凡是都有可能”,不拋棄,不放棄,才是為師之道啊!
觀《放牛班的春天》有感4
每個人的人生都有低谷,那里隨時都吹著凜冽的寒風,這漫長而冰凍的冬天,正板著臉,似乎隨時都會憤怒地將你一口吃掉!
你是否因此而絕望了呢?
影片中的“放牛班”正是走在寒冬里的一群孩子。他們似乎生性就是這么頑劣——四處惹事生非、弄傷老師、偷拿老師的'東西、私下貶低老師、抽煙……一切被列為差生的行為,都能在他們身上找到,似乎已無藥可救了。
一個音樂代課老師的出現卻成了孩子們的一劑特效藥。他不僅寬恕孩子們的調皮,還把這些處在“池塘之底”的孩子們當作自己的兒子,用愛來教育他們。他不顧那個沒有人情味的校長對他的厭惡、警告和鄙視,義無反顧地組建了合唱團,教孩子們唱歌,教孩子們走出低谷、走進春天,浮上水面。
他成功了,但他也為此而失業(yè)了。盡管校長也因為懲罰嚴茍無理而失業(yè),但這位“小”代課老師也未能回到孩子們的身邊……
誰說差生永遠只能是差生?誰說池底的水不能浮上水面?誰說一時的嚴寒會伴隨你一生?那只不過是你沒有努力罷了。若你滿懷希望,不斷向前,春天怎會不到來呢?
而我們在面對那些所謂的“差生”時,又該怎么做呢?是哀嘆著“他們無藥可救!”“完全沒有希望!”“要讓他們變得優(yōu)秀?別開玩笑了!”……還是像那個代課老師那樣,用愛與希望來告訴孩子,告訴他們其實他們沒有那么差,其實他們是可以成為優(yōu)生的,是能從池底浮起的。
或許,我們應該好好地想一想,怎么走出冬天,怎么讓別人走出冬天。我們應該像“放牛班”的孩子那樣來到春天里,像那個代課老師那樣,做“放牛班”的春天。冬天總是會過去的,那時,會有一束溫暖的春光將你引出人生的低谷……
觀《放牛班的春天》有感5
放牛班的春天講的是池塘底教養(yǎng)院中發(fā)生的種種感人故事,代課的馬修老師來到這所教養(yǎng)院,發(fā)現這里的學生成天搗蛋,看似頑固不化,而院長也只會采用體罰學生,成天就是“犯錯,處罰,關禁閉”。而馬修老師企圖用音樂來改變他們,他費盡心機建立合唱團,用愛心,耐心感化了學生們。但貪慕虛榮的院長卻把這一切功勞攬在自己身上,又因一場大火借機開除了馬修老師,馬修老師離開了,可他的方法改變了這里的'學生,還影響了其他老師,徹底的改變了教養(yǎng)院。
其實仔細看看,就能發(fā)現影片處處都充滿著愛。在教養(yǎng)院中,原本是殘酷的,一切只用暴力解決,而馬修老師的到來,給這里帶來了愛,帶來了溫暖,也給學生帶來了希望。他用美妙的音樂去感化學生,讓他們看似黑暗的內心,經受音樂的洗禮,用與院長截然不同的人道化教育方法,讓這些孩子掃除內心的陰影,成長為活潑,陽光的孩子,馬修老師與院長最大的不同就在于他懂得教育不是用暴力,而是關心學生,了解學生,用愛去引導他們成長。
觀《放牛班的春天》有感6
開始的開始,這里是黑色的夢魘,邪惡滋生,恐懼泛濫。
最后的最后,這里是音樂的圣殿,笑靨如花,春意盎然。
從開始之后到結束之前,因它的到來,有些東西分崩離析,最后消失不見。
“它”是什么,它可以是一個人。而在這里,這個人是音樂教師馬修。在別人眼中,“池塘底畔”是無藥可救的地獄,但言論阻擋不了馬修的義無反顧。于是盡管這里的孩子對他冷嘲熱諷不屑一顧,盡管無聊的惡作劇一次又一次重復,盡管有時真正的惡意向他伸出挑釁的手,他依然耐心地,千方百計地,嘔心瀝血地,用善意教化這片不毛之地。所以到最后,調皮的莫翰奇發(fā)現了自己的音樂天賦,貝比諾在星期六等到“爸爸”,所有人都擁有了好的歸宿。
然而“它”并不是人,它是某種思想與情感,它是奇跡的誘因,善良與正義都來源于它,它是愛,是世間最強大的力量。人之初,性本善,而池塘底畔的孩子們之所以像惡魔一樣,只是缺少一個對他們好的人。愛是一種養(yǎng)料,可以助人茁壯成長,而成長的不僅僅是孩子們,還有馬修。最初馬修只是一個失敗的音樂家,可當最后他準備踏上新的征程時,他是奇跡的締造者,他不再失敗。
高聳的灰色院墻,頹圮的校舍,孩子們灰敗的臉色和落滿眼底的灰塵般的陰暗。這部電影有著晦暗的背景,卻因表現愛的音樂而顯得生動明朗,音樂是莫翰奇專注的信仰,當他清澈的嗓音隨指揮緩慢響起時,世界霎時寂靜無聲,那是他為之驕傲的夢想天堂。音樂是馬修老師的仁愛與自信,他揮舞的雙手像大海中歡快靈動的游魚,音符交織成愛的旋律。音樂是“池塘底畔”久違的春天,像溪流解凍泉水叮咚,像黎明時分破曉的'天光,剎那間照亮所有陰霾。當這高亢激越的歌聲響徹“池塘底畔”,像一道明亮的憂傷,純粹的靈魂在云朵之上自由地徜徉,晦暗的顏色消融為鍍上墻邊的陽光,年輕的生命開始渴望飛翔,這里有了新的希望。
當激昂的歌聲最后一次響起,如同群鳥振翼,一只只告別的紙飛機從窗口飛出,四下里響起掌聲,有人流下淚水,我在黑暗里安靜地情不自禁地笑著,我會記得,我曾被這故事真誠地打動。
生命之初,我們都是渺小的種子,愛可能是陽光雨露,也可能是雷電風暴,是微小卻不可忽略的存在,因為愛,海倫·凱勒在黑暗中看見遠道的光,史鐵生在輪椅中學會堅強。因為愛,我們由幼小的生命成長為如今的模樣,多少不為人知的光陰里,流傳著渺小而雋永的奇跡。
愛是最初的最后的傳奇。
觀《放牛班的春天》有感7
天使的面孔,魔鬼的心腸——這就是老師對皮埃爾的評價?墒撬矿@人的歌喉唱出的歌確是天籟之音。
池塘畔底輔育院里的學生大多是頑皮的,不受管教的,所以校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年,體罰在這里司空見慣。他們那副玩世不恭的樣子使他們養(yǎng)成了愛說謊,愛偷竊,愛搞惡作劇的習慣。
因為這樣,所以來了一位新的代課老師——馬修。
馬修——孩子們口中的光頭,卻是對孩子們最耐心的.老師。他以寬容對待每個學生,第一節(jié)課他請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。這群早已聽從野性的呼喚的孩子,他們從來沒有正視過自己的靈魂,沒有晤對過自己的心靈。現在,馬修要他們重新拾起早時的夢想,重新撿回屬于自我的人格尊嚴,不知是晴天霹靂,還是久旱逢霖?大家都寫得出乎意料認真(除了佩皮諾),學生的答案真實生動而又可笑滑稽:消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士…… 可沒有人想當代課老師。盡管這些孩子行為乖戾,語言粗俗,但是內心深處其實更加脆弱柔軟。于是馬修用自己獨特的方式成立了合唱團,久而久之,連校長也如他們一般改變了態(tài)度。偶然間,他發(fā)現孩子們雖然不是很會唱,但他們都很愛唱。于是諄諄善誘的馬修把大家的音樂天賦發(fā)掘出來,對于皮埃爾,馬修也曾在日記中所述:“他自己感覺不到,可我卻確信無疑,他的嗓子是個奇跡,預示著一種異乎尋常的音色!逼ぐ柈惡鯇こ5囊魳诽旆,在馬修的精心保護和培育下,常常能發(fā)揮得淋漓盡致,將美夢化為奇跡。同時他與皮埃爾的母親產生了微妙的感情,但這只是他自己的一廂情愿。最終他是因為失火事件惹怒了校長而離開了學院并帶走了佩皮諾。
令我印象較深的應該算是佩皮諾總說的一句話——我在等星期六,等我爸爸來接我。他對親情始終有一種向往與不舍,但是最后他跟馬修先生走了,也就說明他已經把馬修當成了他的爸爸。其實一個老師,用盡自己的心血去教授孩子,就足以融化任何一個孩子冷漠的心。
這部電影看了兩遍,每一次都會帶來心底的觸動與震撼,一切都在跳躍,在奔騰,在開放,在變化。生命是個偶然,我們常常在無意的邂逅中,擺渡了生命的無常,獲得永恒的回歸。
一位評論家為該片寫下了這樣一段話:“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影,或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇,《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力;沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。
這是一個愛與音樂交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個勇敢追求夢想的翅膀!
觀《放牛班的春天》有感8
一口氣看完了法國影片《放牛班的春天》,我是在激動、理解、寬容中欣賞完的。的確是不一樣的視角,卻給了我們很好的驚醒,告訴我們用心做老師。
用心做老師,我們應該把自己的目光投放的學生的身上,想想他們需要什么。影片里院長和馬修老師就是兩種類型的教師的典型的代表,院長一類可能就是一些個別的把自己的目的放在教學之上的老師,一開始的時候,他非常反感馬修老師帶領孩子們成立合唱團,而且態(tài)度非常明確,他對馬修老師說“我不喜歡你的態(tài)度,更不喜歡你的做法”,但到了自己加官進爵的時候,伯爵夫人來參觀的時候,指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時候,這位院長卻完全變了態(tài)度,組織合唱團成了他自己的主意,而且對此還到處吹噓說是自己的人性化教學,是自己對教學法所做的新貢獻。但實際上呢?他為了這群烏合之眾閉嘴,變得老實一些,什么樣的體罰都用上了,讓池塘底教養(yǎng)院變得死氣沉沉,烏煙瘴氣,甚至是陰森恐怖,在這里的孩子好像囚籠里的小鳥一樣,絕望地在高墻之內,過著暗無天日的生活,他們沒有希望,直到馬修老師來了,馬修老師雖然僅僅是一位代課老師,但他知道孩子們最需要的是什么,他從孩子的興趣出發(fā),找到了孩子們的特點,分別從不同的側面鼓勵孩子,他是一位細心的老師,他善于從孩子們的眼神中看出他的教學方法的轉變,他讓孩子真正找到了自由,心靈的自由,他甚至敢于去破壞院里的規(guī)矩,帶領孩子們到大自然中去郊游,這些都是馬修老師從孩子們的眼中的到的。
用心做老師,我們應該在孩子最困難的時候,去尊重、相信、理解、寬容他們。馬修老師雖然僅僅是一位代課老師,他做的事情也沒有什么驚天動地,也沒有創(chuàng)造什么完整的教育理論,但他卻是一位偉大的老師,至少在他的學生心目中。不管在什么時候,我們看到馬修老師都是在尊重、相信、理解、寬容自己身邊這些可能在當時院長看來劣跡斑斑的男生,正是這些讓我們感覺的馬修老師教育的偉大,即使是一位在當時人人都望而生畏,人人都認為無可救藥的蒙丹的時候,馬修老師還是更了讓人無法容忍的寬容,蒙丹對馬修老師的大不敬在我們好多人看來是無法容忍的,但馬修老師還是不斷的替他說情,所以當最后蒙丹被警察帶走的時候,他朝馬修老師淡淡的一笑,或是對馬修老師最后的回報吧,但可惜的是教養(yǎng)院卻沒有給這樣的一個少年一次信任的機會,結果也是把他推上了懸崖,以至于教養(yǎng)院最后遭到蒙丹報復性的放火。的確,馬修老師真正站在了孩子的角度上,所以,孩子們犯的一切都錯誤都是可以容忍的,都應該充分地相信他們,給他們證明自己的機會。
用心做老師,我們在于一種理念的傳播。如果問馬修老師做為一名代課老師,最大的收獲是什么?可能就是一種理念的傳播,這種理念是符合人性發(fā)展需求的,是可以改變人生命運的,交給學生用什么樣的眼光來看待周圍的人和事,在馬修老師給皮埃爾一個演唱的機會的時候,皮埃爾沒有辜負老師對他的期望,“在皮埃爾專注的眼神里,我突然領略出許多東西,有著驕傲,被寬恕的喜悅和一種新的'感受,他第一次懂得了感激。”通過我們的教育,讓更多的人懂得如何去尋求屬于自己的幸福,甚至是改變自己的命運,而在這之后,我們是不能要求想要的太多的,記得電影中一個鏡頭讓我很是感慨,在回看片段的時候,五十年后的皮埃爾指著照片中的馬修老師說“還有那個代課老師,叫什么來著?”當通過老同學的回憶他也想起來他的老師叫做克萊蒙馬修的時候,他說“不知他現在怎么樣?”,不知為什么,看到這里的時候,我突然眼角澀澀的,鼻子有些發(fā)酸,在我們看來是皮埃爾恩師的馬修老師,竟然在五十年后,皮埃爾竟然連名字也記不起來了,但皮埃爾卻的確由一個教養(yǎng)院里不懂事的頑皮小子成長成為一位受人尊重的音樂家,這不得不說是馬修老師給他在思想上的啟蒙所帶來到,這也許就是馬修老師傳播理念,不去追名逐利帶給我們的最好的啟示吧。
用心做老師,我們應該善于去細心地去觀察我們的學生,發(fā)現他們的長處。如果說皮埃爾是千里馬的話,那么馬修老師便是決定他命運的伯樂了,這要取決于馬修老師對皮埃爾的細心觀察和培養(yǎng),才讓他做了合唱隊的領唱,并有了展示自己才華的機會,以至于最后成為著名的音樂家,但又有誰會相信這樣的一位音樂家竟然是從教養(yǎng)院里走出來的呢?用心做老師,我們還要經受住來自各方面的打擊。看看下面這段電影對白吧,當最后,馬修老師因為帶著孩子們去野外,擅離職守被開除的時候,他和院長有一段對白:
馬修:院長先生,在臨走之前,我想說出對您的看法
院長:我知道你要說什么?
馬修:你是個既無能又壞心腸的人
院長:他們呢?
馬修:他們沒的選擇。
院長:我也沒有,我從來沒想過去改造犯人,別告訴我你想在此終老一生,我和你一樣有其他抱負。
馬修:別把您的失敗怪罪在孩子身上。
院長:你以為我喜歡當看守,總要有人去做,你去做呀,帶著你朝圣拐杖去巴黎見特級部長,“嘟嘟嘟嘟,我是馬修,我們要真的教育家,而不是廢物,”快加入,您是大圣人,大圣人,有信仰,其實你只是個失敗的音樂家,代課老師,小小的代課老師,小小小小小小小,小代課老師,懂嗎?你以為你是誰,小小的代課老師,小小小小。
馬修:你瘋了
院長:我累了,去下地獄吧
馬修:不,是離開地獄。
用心做老師,我們不應該刻意去追求名利。因為我們的所作所為只有我們自己知道,這也是引用電影最后的結尾的片段獨白“他并不刻意去追求名利,他的所作所為只有他知道!碑攼偠囊魳讽懫鸬臅r候,這個小院里,一切的骯臟、冷漠都煙消云散了,馬修提著自己的行李,帶著孩子們美好的祝!@是他收到的最好的禮物,因為在這之前,這里的孩子是冷漠的,是孤獨的,是排斥別人的,但自從有了他,孩子們的生活變得多姿多彩了,生命中有了信仰了,所以最后馬修老師說“此刻,我心中充滿了喜悅和樂觀,我真想向全世界高聲大喊,但又有誰會聽到我的心聲呢?根本沒人在乎我的存在,偉大的藝術家很快地找回了自我,我叫克萊蒙馬修,失敗的音樂家和失業(yè)的代課老師”,雖然他這么說,但從他的話語中,我們不難聽出他的明顯的自信,對自己音樂家的自信,對自己代課老師的無怨無悔,因為他沒有像院長一樣地去追名逐利,而是堅守自己的陣地,凈化孩子們的心靈。
馬修老師的日記的最后說自己是失敗的音樂家和失業(yè)的代課老師,但我要說他是世界上最偉大的音樂啟蒙家和最偉大的教育家。
觀《放牛班的春天》有感9
有這樣一群孩子,他們放蕩不羈,惹是生非,但他們仍有一顆天真善良的心;他們不學無術,調皮搗蛋,但他們仍有各自的閃光點,他們是“池塘畔底撫育院”的孩子們,他們是冬天里被冰封的幼苗。馬修老師的出現,如一抹春天的暖陽融化著孩子們的心。
馬修老師與院長是極反差的角色,院長對那些犯錯誤的孩子們是嚴厲的訓責和處罰,這反而更激起了叛逆少年的不服和反抗,他們制造各種機會讓老師們出丑甚至傷到老師,這是他們在包裹自己的心靈讓他人不會傷害自己。而馬修卻給予孩子們極大耐心與包容,安慰和鼓勵,他關心弱小的貝比諾;保護看似刀槍不入的孟丹;他發(fā)現莫翰奇的天賦,給他自信,給了他未來。馬修老師對每個孩子都充滿了希望,他說過。
永遠別說永遠,一切都有可能。
影片中的童聲歌曲是最扣人心弦的。馬修老師以音樂的魔力感化著孩子們,他不顧院長的反對組成合唱團,為孩子們作詞譜曲,教他們唱歌。他不為名利與金錢,讓院長剝奪自己的成就。他是用愛來感化每一顆幼小的心。影片中的'歌曲就像春日的暖陽,沁人心脾,就像春日的花香,撲人口鼻。
影片結尾,孩子們用紙飛機這種獨特的方式為馬修老師送行,暖人的畫面以孩子們的稚嫩與天真為主打,不加做作地讓觀眾內心泛起漣漪,不禁淚下。
無論是倒敘的拍攝方式,還是起伏的故事情節(jié),或是感人的場景畫面,或是優(yōu)美的童聲樂律都是這部影片吸引人的所在,讓人感覺身在春日的暖陽下普照一般。
每一顆心靈都是生動,善良的,也許只是蒙了一層煙土,也許只是受到過寒冬的打擊,給心靈一抹暖陽,春天就在身邊。
觀《放牛班的春天》有感10
沒有華麗的服飾,沒有驚天動地,跌宕起伏的情節(jié),但是平凡的人,平凡的事就足以震撼人心。
那是一所名為“池塘之底”的學校,實為“少管所”,那里有讓人頭疼的孩子,冷酷的校長,死板的教師,嚴厲的制度,一切都是那么陰森。教師以殘忍的方式對待學生,學生便以破壞行為進行報復?蛇@一切竟在馬修——一個平凡的失敗音樂家的到來而被改變。他對學!耙环稿e就處罰”的制度深惡痛絕,他絕不相信這些孩子真的無藥可救。當他發(fā)現這些孩子有唱“歪歌”的天賦時,順水推舟組建了合唱團;他發(fā)現一位叫莫翰奇的孩子擁有驚人的歌唱天賦,建議莫翰奇的母親將他送入音樂學院,最終造就了世界著名的指揮家。馬修對所有人包括叛逆至極的'孟丹都有一顆包容的心,這不得不使人為之感動。
在這部法國電影中,令我記憶深刻的是這個畫面:馬修被解雇離開學校時,滿地的紙飛機上寫滿了孩子們的祝福和思念,馬修露出了幸福滿足的笑容。在這個瞬間,我的眼淚止不住的溢出了眼眶,我突然感覺:其實在這個世界上,沒有任何一個人是十惡不赦的,是沒有優(yōu)點只有缺點的。在生活中,能遇上向馬修這樣老師的概率不及十萬分之一,每個人都有潛力,關鍵在于挖掘的方式,老師不能就成績而一概而論。就好比莫翰奇,一個令家長失望至極的叛逆少年。他的歌唱天賦被馬修充分挖掘,最終成就自己。同時我也被音樂的力量所震撼,竟可以讓這群任性,叛逆的孩子乖乖被馴服,這無疑彰顯了藝術的巨大影響力。
觀看這部影片,我不禁為刻薄,勢利的校長的粗暴殘忍而憤恨,為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜,為孩子們能遇到馬修而慶幸,為馬修的善良真誠而感動……無需華麗的語言,也無需跌宕起伏的情節(jié),即使再平凡的人也能創(chuàng)造出不一樣的精彩。
觀《放牛班的春天》有感11
《放牛班的春天》是一部非常感人的法國電影,看完這部電影,我深有感觸。影片的主人公是一位民間音樂家克萊蒙馬修,他來到一所名叫“池塘之底”的學校擔任臨時代課老師,故事發(fā)生在他和一幫可愛頑皮的孩子們中間。
走進這所學校,馬修感到窮酸不已,破舊的.教學樓屹立著好像隨時都會倒塌。第一天上課,那群調皮的孩子們就有了許多壞的惡作劇,搶馬修老師的皮包,讓老師下不了講臺,但是馬修老師并沒有像別的老師和校長一樣來懲罰孩子們,而是用愛心來包容他們,和他們開玩笑。一次在睡覺的時候,孩子們唱起了自編的歌,馬修發(fā)現了幾個不錯的嗓音,當天晚上,馬修老師就為孩子們譜寫了一首曲子。馬修老師熱愛音樂,他用愛心關懷孩子,費盡心思為孩子們組成了一個合唱團,為孩子們譜曲,用音樂引導他們的心靈,音樂凈化了孩子們的心靈,他們不再調皮,也不再有惡作劇,音樂讓他們改變了許多。
影片給我印象最深最令我感動的是:由于校長對馬修老師的不滿,馬修老師不得不離開學校時,他聽到了那群孩子們的歌聲,收到了曾經是調皮學生寫滿祝福的紙飛機從窗口飛出來,孩子們在窗口揮動著小手,這一刻,馬修露出了幸福的笑容!
在我們身邊,有許多像馬修老師一樣的好老師,他們像園丁一樣,哺育我們健康成長,我想對這樣的老師說:“您們辛苦了!”
觀《放牛班的春天》有感12
看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強烈的震撼。這是一部讓人感動的影片。
四十八年前,主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān),這所學校被稱為池塘之底,這個學校由調皮的孩子,殘忍的校長,冷酷的教師,嚴厲的制度構成。馬修剛來到這個學校時,就看到一個孤兒——貝比諾。貝比諾是一個孤兒,他的父母很早就去世了,但他堅信他的父母在星期六一定會來接他。
馬修用自己執(zhí)著的心,建立了合唱團,還發(fā)現了一個擁有非凡的嗓音的`人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同,這也讓他獲得了馬修的信任,馬修也讓他在合唱團中獨唱。經過了長時間的努力,馬修贏得了學生們的愛戴,可最后被解雇了,但在他走出校門的那一刻,曾今無惡不作、行為極差的那些學生,向他扔紙飛機,飛機上寫了學生對他的看法和告別,看到這里,我潸然淚下。
在這部電影中,校長受這所學校的制度和學生的行為所影響,常常虐待學生,但在后來,在馬修的勸說下,他還嘗試著折紙飛機;還有一次,他被學生們用球擊中了頭,不但沒有去責罵學生們,反而和他們一起踢球,校長也逐漸變得善良了,但他還是太注重于名利,最后被上級開除了。
馬修老師雖然僅僅是一個學監(jiān),而且他做的事也沒有什么驚天動地,也沒有創(chuàng)造什么完整的教育理論,但他卻是一個偉大的老師。在學生的心目中,不管什么時候,馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確,馬修老師真正站在了孩子的角度上,所以,孩子們犯的一切錯誤都是可以容忍的,都應該相信他們,給他們證明自己的機會。
看了這部影片,感動之余,我也得到了啟示:在我們的教學當中,應該看到學生自己的優(yōu)點和缺點,關鍵要看怎么去教育,怎么去挖掘孩子的天賦和愛心,孩子才能很好的成長起來。
觀《放牛班的春天》有感13
坦白,這部劇第一眼吸引到我的是劇照,上面的放牛班呈現出其樂融融的樣子,每一個人都嘴角漾著笑,很溫馨很溫馨。沒看劇之前我認為馬修老師是個高大威嚴的男人,然而馬修老師卻是矮小的法國男人,從劇照上看馬修老師還有點禿頂,他站在孩子旁邊,嘴角勾起,一副慈愛的樣子。這部劇總讓我有種想哭的沖動,《放牛班的春天》是一部純凈的電影,沒有絢麗奪目的容顏和特效,只有樸素流暢的故事讓人感動。
馬修老師是一名才華橫溢的音樂家,但是馬修老師沒有施展才華的機會,后來馬修到了一間男子寄宿學校的助理教師。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠,毫無生機,除了循環(huán)的打鬧懲罰,簡直沒有一絲一毫的趣味。而馬修老師的出現,則是一束暖暖的光,投射在“池塘之底”,這所充滿難纏的問題少年的`學校。當孩子們故意惡作劇,馬修老師沒有放任孩子們胡作非為,也沒有采用校長的方式,用以暴制暴的方式來讓孩子們聽話,而是用自己的方式帶給這里的少年一份光,指引他們離開黑暗的角落,走向光明的世界。馬修老師試圖用音樂來喚醒孩子們,將他們分成不同聲部,教他們歌唱,讓孩子們的天籟之音趕走所有人心中的黑暗,馬修老師讓孩子們看到了,其實世界真的很美好。
到了《放牛班的春天》的將近結尾之處,調皮頑劣的孩子們開始唱歌,孩子們的童心開始跳動,這里的少年開始生活,他們的未來將會很美好,也許孩子們將來會變成音樂老師,歌唱家,工程師,我相信,他們將會生活到各個地方,并活得熱烈而精彩。
最后,因為蒙丹縱火燒了學校,而慶幸的是馬修老師這天剛好領著孩子們離開了學校,當校長知道后,便怪罪馬修看管不周,讓馬修老師辭職。馬修老師不得不收拾行李離開,當馬修老師離開之時,寫滿了對馬修老師愛的紙飛機飛滿了整個校園,紙飛機上歪歪扭扭的字跡充斥著孩子們對馬修的不舍與愛,在窗前飛舞著的小手向馬修告別,馬修的努力沒有白費,他真的拯救了這群少年們,馬修老師帶著笑離開了這里。
這部劇帶給了我很多感動,就像看到了石縫中的向日葵所帶來的拼搏所感動,大合唱的部分看了又看,他們眼睛中閃動著春天。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現時光之美的人,讓孩子們漂泊的心能在勞累的時候得到溫暖和陽光。
觀《放牛班的春天》有感14
在《放牛班的春天》這部電影里,有這么一群孩子們,他們在生活中碰到了挫折而被放逐,到了一所名為“池塘之底”的學校里。在那里,他們遇見了一位改變他們人生命運的老師——馬修。
馬修老師是“池塘之底”新來的校監(jiān)。在別人的眼里,這群孩子已經無藥可救了,連這所學校的校長拉齊也對孩子們很冷酷。但是,馬修老師卻不放棄他們,給他們成立了合唱團,用音樂來打開他們封閉的心靈,同時讓他們找回真正的'自己。
影片中塑造了一大群個性鮮明的孩子們形象?蓱z又可愛的派皮諾在二戰(zhàn)中失去了爸爸媽媽,他經常將自己封閉起來,不與別人溝通,同時也經常受到別人的欺負。在合唱團,派皮諾雖然不會唱歌,但善良的馬修老師并沒有放棄他,而是將他委派他為合唱團的副指揮。找到了存在感的派皮諾,封閉的心靈逐漸被打開了。在影片末尾,當馬修老師離開學校的時候,是派皮諾沖出了學校,央求馬修老師把他帶走。他的堅持感動了馬修老師,馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴,開啟了一段新的人生旅程。
影片結尾處,當熟悉的音樂聲響起,當孩子們的紙飛機紛紛落在馬修老師的腳邊時,當馬修老師撿起紙飛機看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時,當馬修老師把派皮諾抱上汽車開始一段新的人生旅程時,那種無盡的愛中所包含的永不言棄的精神,讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
觀《放牛班的春天》有感15
20xx年3月16日星期五。我看了放牛班的春天這部電影。
這部電影主要寫了:故事的開始寫了一位著名的音樂指揮家皮埃爾·莫朗琦,因為他的母親去世了,他便回到了法國,并參加了他母親的葬禮,在他的家里,他曾經的朋友貝比諾給他看了,他們以前小學的合影照片,并給他了一本當年音樂啟蒙老師克萊門特馬修的日記,皮埃爾慢慢的回憶著自己的童年……
他們的老師克萊門特是一個才華橫溢的音樂家,不過在1949年的法國鄉(xiāng)村,他沒有發(fā)展自己才華的機會,最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師,這所學校有一個外號叫"池塘畔底",因為這里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的兒童,并且有些問題。到任后克萊門特發(fā)現學校的校長以殘暴的手法管治這批有問題的少年,體罰在這里便是家常便飯,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課,他決定教孩子們學習音樂,并打開孩子們封閉的心靈。
他便開始叫孩子們音樂,大多數孩子都能很好的'學會,但是皮埃爾·莫安琦這名學生卻怎么也學不好,他雖然嗓音很好,但卻十分調皮,但是克萊門特最后終于把全部的孩子都教好后,校長因為不贊同他的做法,便把他開除了,在走的那一天,一名學生跟著他一起走了。
觀后感想:克萊門特采用了與校長不同的懲罰方式,并寬容了許都犯錯的學生,讓他們知道了自己的錯誤,而不像校長那樣關禁閉,體罰,以及打人。他還教會了孩子們唱歌,并且在教育局來檢查表揚的時候說這是校長的主意。最后,校長都被表揚了,還要他走,他也毫無怨言的走了,他很寬容和大度。
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