《16位教育家的智慧檔案》觀后感

本書匯集了16位教育家的教育智慧。這些教育家是中國基礎(chǔ)教育界不可多得的寶貴財富，是教師專業(yè)成長的典范,全面地展現(xiàn)了中國當(dāng)代教育家的教育教學(xué)智慧和成長歷程。

中美教育比較后的感悟

"在中美兩國教育之間，可能存在一個中間地帶，雙方可以基于各自的本土文化，相互借鑒，取長補短，用以改進本國的教育教學(xué)。尋找中間地帶是一種智慧，一種不走極端而達到集大成的智慧。"

西方學(xué)者認(rèn)為中國教學(xué)主要存在幾種弊端：一是單一講授的上課方式，教師灌輸，學(xué)生被動接受；二是班級規(guī)模大，一般超過40人，多的是50人以上；三是低認(rèn)知水平的頻繁考試和高度競爭，造成教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。有的學(xué)者甚至把中國的教學(xué)特點描述為"一個受尊敬的長者傳輸知識給處于服從地位的年少者。"

失去了愛的教育是沒有生命的教育。離開了生命之源的研究，哪怕能比較出四方形的凝重，或者圓形的包容，甚至更為華麗而實則平庸的表述，終究還會陷入空洞。在當(dāng)今社會，涌動著一股人稱"浮躁、浮夸、浮華"的潛流。其間，研究者的價值取向也漸趨多元，有的為謀生，有的為應(yīng)付，有的為名譽，、利益或地位，在滾滾紅塵中，只要求之有道，那都是正當(dāng)?shù)摹５�如果加進一點愛，教育研究所必需的奉獻才能成為自然而然的事，而教師所做研究中的創(chuàng)造才能成為一種職業(yè)的歡樂和內(nèi)在需求。愛意能滋生奉獻，愛意能萌發(fā)創(chuàng)造。愛的力量是神奇的。

愛與回歸：其實，哲學(xué)上的"回歸本原"原本是一個夢，人類有了夢才有進步。本原的含義太深邃，古希臘柏拉圖指的是"理念"，赫拉克利特指的是萬物元素的"火"。至于對教師的教育研究來說，原應(yīng)回歸到它的本意或本身，從以往的割裂、偏頗或扭曲中走出來，那當(dāng)然也不是三言兩語說得明白的事。當(dāng)代分析哲學(xué)家維特根斯坦的觀點："我們已經(jīng)走了了一個光滑的冰面，冰面是理想的、沒有摩擦力的。但是，沒有摩擦力就不能往前行走。要前進，還是回到粗糙的地面上來吧。"我很贊同把教師的研究指向自己的工作實踐--他們所熟悉和鐘愛的學(xué)校、課堂和學(xué)生。

課堂教學(xué)應(yīng)該"立足現(xiàn)實、開發(fā)傳統(tǒng)、借鑒國外、面向未來"，教師的真功夫在課堂上。只有能讓學(xué)生聰明起來的教育才是真正的教育。

MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）

【《16位教育家的智慧檔案》觀后感】相關(guān)文章：

智慧教育家長心得體會09-05

當(dāng)代教育家的教育智慧讀書心得12-05

家庭教育家長觀后感11-02

家庭教育家長心得03-20

家庭教育家長事跡11-10

幼兒教育家長心得04-18

家庭教育家長觀后感15篇11-03

檔案員檔案個人總結(jié)范文05-30

防溺水教育家長觀后感（通用14篇）12-13

《教育家之路》讀書計劃范文08-19