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《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感

時(shí)間:2024-07-06 13:59:18 讀后感 我要投稿
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《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感

  當(dāng)品味完一本著作后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?以下是小編整理的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感1

  讀一本好書,讓自己與學(xué)生一同成長。于永正老師的為師之道《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》是一本很接地氣的教育名著,書中描述了于老師在教育教學(xué)中的感悟,在教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)值得我去學(xué)習(xí),但更多是于老師與學(xué)生之間日常故事。讀后,引發(fā)我在教育教學(xué)中的許多思考。

  于永正老師曾經(jīng)說過一句話:教了48年的書,最終把自己教成了孩子。作為一名教師,應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己!并且始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子!我想,讓于老師永保童心的奧秘就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠(yuǎn)勤學(xué)的恒心吧!于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫,“溫”是孔子的五大美德“溫良恭儉讓”中之一!皽亍敝杏猩疲瑴睾蜕屏际菫閹煹氖滓獦(biāo)志。

  “微笑”是于老師的'名片。我想,首先是于老師滿心熱愛教育,做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。其次是于老師的包容,以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子?磩e人,看到的都是優(yōu)點(diǎn),會(huì)覺得到處春光明媚;以挑剔的眼光看待問題,看別人就什么優(yōu)點(diǎn)也看不到,會(huì)感到眼里一片混沌。處處留心皆學(xué)問,鏡子無處不在。于老師說:“在校園里走一圈,有的教室里的老師和風(fēng)細(xì)雨,學(xué)生學(xué)習(xí)專注;有的教室里的老師聲音洪亮,教鞭甩得“啪啪”響,不起多大作用。作為一名優(yōu)秀的老師,要做到此地?zé)o聲勝有聲!

  通過閱讀于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書,我要讓于老師的教育之道融進(jìn)我的血液里,讓我在班主任管理之路上不斷揉捏出一個(gè)新的自己。微笑面對孩子,努力做一個(gè)孩子們喜歡的老師!

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感2

  出生得晚,醒悟得遲,待我逐漸“了解”于永正先生時(shí),他已離開這個(gè)世界近五年了。

  兩年前,有幸與李政濤先生對話。我只記得他告訴我,要攀高峰,學(xué)高人。他說,如果一個(gè)老師連本專業(yè)最頂尖的人物都不了解的話,是永遠(yuǎn)都成為不了優(yōu)秀教師的。

  自此以后,我才買來于永正先生所有的書。此生無緣現(xiàn)場聆聽先生的課,實(shí)在是一大憾事。好在先生留下了他那么多的課例,那么多的文字,可以讓我在字里行間去追尋,去瞻仰,去表達(dá)我的敬意。

  重讀先生的書,我發(fā)現(xiàn),他正在影響著我。

  《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書在兩年前讀過。今日讀來,依然深有感觸。應(yīng)該說,我將先生的理念運(yùn)用到實(shí)踐之后,讀來更有感觸。生日那天,全班小朋友偷偷地給我制造驚喜,讓我十分感動(dòng)。那一刻,我覺得我成功地成為了學(xué)生喜歡的.老師。認(rèn)真回想起來,很多方法我都是跟著先生學(xué)的。于永正先生在書中告訴了我們成為學(xué)生喜歡的老師的幾個(gè)訣竅。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感3

  首先特別感謝我的師傅,感謝我?guī)煾档馁?zèng)送和鼓勵(lì),讓我有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)拜讀了于老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師--我的為師之道》這本書,從中收獲頗豐,正如師傅所鼓勵(lì)的“悅讀越精彩”。

  于永正老師曾經(jīng)說過一句話:教了48年的書,最終把自己教成了孩子。作為教師,應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己!始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子!最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片:微笑,下面是尊重、理解、寬容;反面是負(fù)責(zé),下面是嚴(yán)格、頂真、耐心。我想,讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他時(shí)刻記得自己曾經(jīng)是孩子,保有一顆永不褪色的童心和學(xué)無止境的恒心吧!

  我們教師要溫和、包容、調(diào)和。

  于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫!靶詼亍本褪怯龅絾栴},能“后退一步”,擺正心態(tài)!皽亍笔强鬃拥摹皽亍⒘、恭、儉、讓”五大美德之首!皽亍笔撬袑W(xué)生對所有老師的'第一期盼。微笑是于老師的名片,我想正是“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍,看別人,看到的就只是優(yōu)點(diǎn),會(huì)覺得到處春光明媚;以挑剔的眼光看周圍、看別人,看到的都是缺點(diǎn),就什么有點(diǎn)也看不到了,會(huì)感覺周圍的世界一片混沌,一片黑暗,感覺自己的身邊無良人、無美景。生活處處留心皆學(xué)問,鏡子無處不在。于老師能讓“遲到”的學(xué)生破涕為笑,化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容,完全出于理解

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感4

  作為教師行列里的新成員,有太多的東西需要我去學(xué)習(xí),如何成為一位學(xué)生喜歡的老師是我首先思考的問題,于是我拜讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書,收獲頗多。

  于永正老師曾經(jīng)說過一句話:教了48年的書,最終把自己教成了孩子。作為教師,應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己!始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子!最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片:微笑、尊重、理解、寬容;負(fù)責(zé)、嚴(yán)格、耐心。我想,讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他時(shí)刻記得自己曾經(jīng)是孩子,保有一顆永不褪色的童心和學(xué)無止境的恒心吧!我們教師要溫和、包容、調(diào)和。

  通過與學(xué)生的交流,我發(fā)現(xiàn),一方面,我們希望受到孩子們的喜愛,另一方面,又害怕和孩子太親近導(dǎo)致課堂氣氛混亂?赡軐τ诤⒆觽円惨粯樱徽撌悄泻、女孩,高年級或者低年級的孩子,都希望得到老師的關(guān)注,哪怕是簡單的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢可能都會(huì)在孩子的內(nèi)心起到一定影響,所以,于永正老師說,不強(qiáng)求你喜歡每一個(gè)孩子,但要努力做出喜歡他的樣子,如果你的行為讓他覺得你不喜歡他,那么,無論你有多喜歡他也無濟(jì)于事,相反,如果你的行為讓他覺得你喜歡他,那么是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。

  于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。這一點(diǎn)也給了我極大的啟發(fā)。首先是性溫!靶詼亍本褪怯龅絾栴},能“后退一步”,擺正心態(tài)!皽亍笔强鬃拥摹皽亍⒘、恭、儉、讓”五大美德之首!皽亍笔撬袑W(xué)生對所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片,我想正是“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍,看別人,看到的就只是優(yōu)點(diǎn),會(huì)覺得到處春光明媚;以挑剔的眼光看周圍、看別人,看到的都是缺點(diǎn),就什么有點(diǎn)也看不到了,會(huì)感覺周圍的世界一片混沌,一片黑暗,感覺自己的身邊無良人、無美景。生活處處留心皆學(xué)問,鏡子無處不在。于老師能讓“遲到”的學(xué)生破涕為笑,化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容,完全出于理解,一種推己及人的理解。這種推己及人,能讓我們有了平靜的心態(tài)和處理問題的智慧。再者是調(diào)和。完整的教育:“溫而厲”、“威而不猛”“恭而安”。一味的“溫”是不行的,還必須“嚴(yán)”,“溫”與“嚴(yán)”,“威”與“猛”,“恭”與“安”之間把握好“度”,切不可只執(zhí)其一端。

  于老師不愧為智慧型的老師,他還把這種做法形象地稱為“打了一巴掌,別忘了及時(shí)給揉一揉”。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師,我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”。每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾:“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生,但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們,那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是,如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們,那么,無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了!弊龀鱿矚g他的樣子,可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮品等等,尊重是做人的原則,微笑是一張永恒的名片,掌聲是有力的贊美,信任與期待也是表達(dá)對學(xué)生關(guān)愛的一種方式。是的,調(diào)整好心態(tài),把握好尺度,推己及人,多換位思考,我們的'課堂定會(huì)綻放別樣的光彩。

  學(xué)生喜愛的老師不一定是最美麗的,但一定是和藹可親的;學(xué)生喜愛的老師不一定是孩子王,但一定是有著獨(dú)特的魅力。讀了這本書,我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調(diào)和”的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩,我折服,欽佩于老師的智慧,折服于老師的中庸。最后引用于老師的話:“生命的長度我當(dāng)不了家,但生命的寬度由我說了算。既然命運(yùn)讓我們做了教師,就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師,做最好的自己!因?yàn)樯谖覀冎挥幸淮!蔽視?huì)再用時(shí)間認(rèn)真去讀這本書,我相信細(xì)讀之后我一定會(huì)有更多的收獲!

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感5

  從教多年的我,依然會(huì)有這樣的疑問:什么樣的老師才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢?每個(gè)人的答案各有不同。有人覺得為師者應(yīng)博學(xué)多才,又或幽默風(fēng)趣,更要公平公正,還要和藹可親?于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師-我的為師之道》一書中是這樣說的:教師想讓學(xué)生喜歡,首先要喜歡學(xué)生,只有老師喜歡學(xué)生,學(xué)生才會(huì)加倍地喜歡老師。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。于老師在總結(jié)為師之道時(shí),有兩點(diǎn)是讓我記憶猶新。

  第一,他用中藥中的甘草來歸納。甘草的特性是:性溫、味甘。溫在孔子的溫、良、恭、儉、讓,五大美德中居首位。溫和是好人的首要標(biāo)志。所謂的溫即溫和,而且是溫中有善。這對老師尤為重要,性溫讓你在脾氣上來的時(shí)候,可以懂得控制,學(xué)會(huì)要冷處理;還讓你知道作為老師一定要與學(xué)生為善,對孩子的錯(cuò)誤一定要原諒。光溫還不行,還要懂得調(diào)和。要做到溫而厲威而不猛,更要注意對學(xué)生因材施教和心理調(diào)和。于老師說到,以欣賞的眼光看別人,看到的都是優(yōu)點(diǎn);以挑剔的眼光看別人,看到的都是缺點(diǎn)。這也讓我再次想到,教師的任務(wù)首先是先育人,如果一個(gè)學(xué)生都沒有優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng),如何成人。更何談成才?而這一點(diǎn)也是日常工作中,一線教師最容易失控的部分,也是需要日久去磨練的'一項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)。

  第二,于老師談到的關(guān)鍵詞是:修養(yǎng)。這來自三個(gè)方面:一是讀書同時(shí)讀自己。于老師的閱讀面之廣是我們無比敬佩的,可以牽一發(fā)動(dòng)全身。在信息時(shí)代如此發(fā)達(dá)的今天,這些傳統(tǒng)的方法顯得猶為可貴。如果我們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間,翻翻書籍,聞聞書中散發(fā)出的墨香,體驗(yàn)不同作家筆下的風(fēng)格,那是一件多么奇妙的事情!二是以人為鏡。也就是以優(yōu)秀品質(zhì)的偉人為榜樣。每個(gè)人心中都應(yīng)該有敬佩之人,我們以這些人之豪杰為鏡,會(huì)讓我們更加優(yōu)秀。三是不斷反思。這也是每位老師必須要做到的。每天記錄下自己的小小教學(xué)感悟、與學(xué)生之間的趣事等等,不在于多,只在于寫。

  他說,沒有藝術(shù)的教育是殘缺的教育,科學(xué)求真,藝術(shù)求新,藝術(shù)的表達(dá)沒有最好,只用更好。身為教師,讓我們與書為伴,努力讓自己成為一個(gè)文化人,這樣我們距離學(xué)生喜歡的教師就會(huì)更近些。

  教師亦被稱為先生、園丁、春雨、孺子!热晃覀冞x擇了教師作為職業(yè),那就用我們的方式去做好孩子們靈魂的工程師,用我們的愛心去溫暖學(xué)生,用我們的知識去改變學(xué)生,用我們的魅力去引領(lǐng)學(xué)生,做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感6

  首先,要感謝白云華附劉校給我們推薦了這本書,讓我有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)拜讀了于永正老師的這本經(jīng)典之作,并受益終生。讀完這本書,我被于老師的為師之道深深震撼著,下面跟大家一起分享一下我的讀書心得。

  于老師說:不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊,我們成年人已然習(xí)慣了按照我們成熟和富有邏輯的思維去考慮問題,常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點(diǎn),對學(xué)生對一份尊重、理解和寬容,這樣不僅可以拉近了我們師生關(guān)系還對孩子的學(xué)業(yè)有很大的幫助,對我們自身來說,也會(huì)大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。

  于老師把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了對比。首先是“溫性”,遇到問題能夠“后退一步”,擺正自己的心態(tài)。其次是包容,包容的前提是理解,理解的前提是“不要忘記我們自己曾經(jīng)也是孩子”,犯錯(cuò)的時(shí)候也會(huì)惶恐和膽怯,想逃避,但是當(dāng)孩子有了這樣的心態(tài)后,正好說明了他是已經(jīng)認(rèn)識到了自己的`錯(cuò)誤,這個(gè)時(shí)候我們老師如果抱著寬容的心,去引導(dǎo)他認(rèn)清自己的錯(cuò)誤,并知道自己如何去改正錯(cuò)誤,我想要比狠狠批評他一頓效果更好。

  起碼,我相信孩子的心里是充滿感激之情的。最后就是調(diào)和,在我們執(zhí)教過程中,難免會(huì)遇到屢犯錯(cuò)誤的孩子,這時(shí)候我們會(huì)嚴(yán)厲的批評他,這時(shí)候他們對我們肯定產(chǎn)生了抵觸情緒,這時(shí)候就需要我們老師“及時(shí)的揉一揉”,也就是找個(gè)合適的機(jī)會(huì),適當(dāng)再表揚(yáng)一下他,讓他們明白,其實(shí)我們是在教育他,幫助他,而不是他的敵人。相信每個(gè)老師都會(huì)喜歡班上優(yōu)秀的學(xué)生,對于優(yōu)秀的學(xué)生我們常常表揚(yáng)他們,激勵(lì)他們,因?yàn)樗麄兊臐撃芎艽,認(rèn)為他們就是班級的希望和驕傲,這樣往往也會(huì)造就部分學(xué)生產(chǎn)生高傲的情緒,這就需要我們老師引導(dǎo)他們認(rèn)清自己的不足,才能飛得更高走得更遠(yuǎn)。

  每個(gè)人都有他自己的長處和短處,教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他,戒驕戒躁,防止懈怠,一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的短處,引導(dǎo)、鼓勵(lì)他努力由“不及”到“及”。

  最后,我認(rèn)為我們要做一個(gè)有智慧的老師,處理教育教學(xué)問題都要思而后行,讓學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展。帶著思考,不斷的完善自己的教育理念、教學(xué)行為。智慧,是在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考中感悟并積淀的。

  做一名學(xué)生喜歡的老師,是每個(gè)老師的追求,“親其師而信其道”,希望我們都能繼續(xù)做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師!

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感7

  曾經(jīng)聽過這樣一句話:一本書,尤其是一本好書,它就像是黑夜里的明燈,為你照亮前途,驅(qū)走黑暗,讓你的路途不再坎坷,不再羈絆。因此一本好書,可以陪伴你的一生,可以照亮你的一生,也可以影響你的一生。

  正值暑假期間,讀了一本于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》。于永正,全國著名特級教師,教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國推出的首位名師,發(fā)表文章數(shù)百余篇,出版了多部著作!蹲鲆粋(gè)學(xué)生喜歡的老師》這部著作主要包括三方面的內(nèi)容:對教育的實(shí)踐與感悟;對語文教學(xué)的實(shí)踐與感悟;憶師友與對人生的感悟等。讀完這本書后,我收益頗豐。

  作為一名教師,承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,就要不斷學(xué)習(xí)與研究如何進(jìn)行教育。于老師在書中提到“教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)他,戒驕戒躁,防止懈怠,一直沿‘正路’走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn),引導(dǎo)、鼓勵(lì)他由不及到及!倍椅覀円惨獛е伎冀虝,這樣才能不斷修正自己的人生軌跡,少有彎路,避免誤入歧途,才能不斷完善自己的教育、教學(xué)行為。

  在教學(xué)方面,我們可以試著走進(jìn)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)朋友、當(dāng)同學(xué),與他們一起學(xué)習(xí)!按蟮聼o形,大教無痕。影響,在小學(xué)階段尤為顯著!彼裕约阂惨鸬揭粋(gè)榜樣作用,以身作則,“身教重于言教”。除了處理好與學(xué)生的關(guān)系之外,還要把課上的.“有意思”。于老師在書中跟我們分享了一些自己的執(zhí)教課,他的課幽默風(fēng)趣,從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)問題,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣都非常高。他還注重實(shí)踐,讓學(xué)生親自去觀察去體驗(yàn),親自去感受更多。

  讀完于老師的這本《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》,讓我對教育教學(xué)又有了新的認(rèn)識,學(xué)習(xí)到了如何與學(xué)生相處,如何看待自己與學(xué)生的關(guān)系,如何把課上的有意思等等。這些都會(huì)是我以后在工作中要改進(jìn)的地方,并隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

  一本好書就是一個(gè)益友,有了它你會(huì)受益頗多,有了它你會(huì)感慨頗多,有了它你的人生才會(huì)顯得不單調(diào)。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感8

  于永正先生說他“教了50年書,最終把自己教成了孩子。”陶行知先生說:“我們必得會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生!

  于永正先生認(rèn)為要“是師非師,是課非課”,不要太像老師,也不要把課上得太像課。你看他教《狐假虎威》,和孩子們一起表演課文,演得活靈活現(xiàn),學(xué)生聽得如癡如醉,不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。他上《翠鳥》一課,扮演記者去采訪小朋友,假戲真做,頗有記者的.天分。執(zhí)教《草》時(shí),他一會(huì)兒裝作孩子的媽媽,一會(huì)兒扮作孩子的哥哥、奶奶,自然而然地引導(dǎo)孩子說出詩意,背出詩文,學(xué)生學(xué)得興致勃勃,情趣盎然。

  前幾天我也學(xué)他扮演“媽媽”,讓孩子用上關(guān)鍵詞給我講講《玲玲的畫》這個(gè)故事,學(xué)生的表達(dá)欲望被激發(fā),爭先恐后地來給我講。有時(shí)候,我自己也會(huì)在課堂上和孩子一起做動(dòng)作,玩游戲。生活中,我也帶他們?nèi)タ椿ǹ床菘葱茇,去種菜澆水吃火鍋,去他們家里談天說地,和他們一起做清潔衛(wèi)生。我還告訴他們,我還去偷偷搖過桂花。

  擁有一顆童心,能拉近和學(xué)生的距離,能真正走進(jìn)學(xué)生的心。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感9

  跟隨敘事者十月份共讀于永正老師的這本經(jīng)典之作,受益終生。讀完這本書,我被于老師的為師之道深深震撼。

  于老師說:不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊,我們成年人已然習(xí)慣了按照我們成熟和成人邏輯的思維去考慮問題,常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點(diǎn),對學(xué)生對一份尊重、理解和寬容,這樣不僅可以拉近了我們師生關(guān)系還對孩子的學(xué)業(yè)有很大的.幫助,對我們自身來說,也會(huì)大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。

  于老師總結(jié)了學(xué)生之所以喜歡原因。首先是“溫性”,遇到問題能夠“后退一步”,擺正自己的心態(tài)。其次是包容,包容的前提是理解,理解的前提是“不要忘記我們自己曾經(jīng)也是孩子”,犯錯(cuò)的時(shí)候也會(huì)惶恐和膽怯,想逃避,但是當(dāng)孩子有了這樣的心態(tài)后,正好說明了他是已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤,這個(gè)時(shí)候我們老師如果抱著寬容的心,去引導(dǎo)他認(rèn)清自己的錯(cuò)誤,并知道自己如何去改正錯(cuò)誤,我想要比狠狠批評他一頓效果更好。起碼,我相信孩子的心里是充滿感激之情的。最后就是調(diào)和,在我們執(zhí)教過程中,難免會(huì)遇到屢犯錯(cuò)誤的孩子,這時(shí)候我們會(huì)嚴(yán)厲的批評他,這時(shí)候他們對我們肯定產(chǎn)生了抵觸情緒,這時(shí)候就需要我們老師“及時(shí)的揉一揉”,也就是找個(gè)合適的機(jī)會(huì),適當(dāng)再表揚(yáng)一下他,讓他們明白,其實(shí)我們是在教育他,幫助他,而不是他的敵人。相信每個(gè)老師都會(huì)喜歡班上優(yōu)秀的學(xué)生,對于優(yōu)秀的學(xué)生我們常常表揚(yáng)他們,激勵(lì)他們,因?yàn)樗麄兊臐撃芎艽,認(rèn)為他們就是班級的希望和驕傲,這樣往往也會(huì)造就部分學(xué)生產(chǎn)生高傲的情緒,這就需要我們老師引導(dǎo)他們認(rèn)清自己的不足,才能飛得更高走得更遠(yuǎn)。

  每個(gè)人都有他自己的長處和短處,教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他,戒驕戒躁,防止懈怠,一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的短處,引導(dǎo)、鼓勵(lì)他努力由“不及”到“及”。

  最后,我認(rèn)為我們要做一個(gè)有智慧的老師,處理教育教學(xué)問題都要思而后行,讓學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展。帶著思考,不斷的完善自己的教育理念、教學(xué)行為。智慧,是在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考中感悟并積淀的。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感10

  大德無形,大教無痕?鬃釉唬骸捌渖碚涣疃;其身不正,雖令不從。”教師的示范作用,在小學(xué)階段尤為重要。

  于永正先生在教學(xué)過程中,處處以身示范,他上課教的字,每一個(gè)都要自己先寫好。他每教一篇課文,都會(huì)把課文讀好。他說,教作文,最好的備課是寫下水文。在他的許多課例中,都能看到他親自示范寫,有時(shí)候,甚至是寫好幾篇。他注重儀表,工作裝一定要整潔大方,不穿臟兮兮的皮鞋走進(jìn)校門,不帶給學(xué)生任何負(fù)面影響。

  是的.,老師就是一本教科書——一本學(xué)生天天看的“無字之書”。受于老師影響,我在之前也特意去學(xué)習(xí)了書法班,這對我的寫字教學(xué)果然有很大的提高。有段時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己的朗讀太差,每天早晨起床就跟讀標(biāo)準(zhǔn)錄音練習(xí)朗讀,再去教學(xué)生讀,收獲頗豐。為了讓自己這本“教科書”更有底氣,堅(jiān)持閱讀和寫作,這對我的教學(xué)大有裨益。

  學(xué)生逐漸成長,我逐漸獲得教育的成就感,體會(huì)到教育的幸福,正在向?qū)W生喜歡的老師一步一步邁進(jìn)。盡管出生得晚一些,醒悟得遲一些,我終是跟著于永正先生的文字悟到了一些教育的門道。

  我真感謝于永正先生。

  也許,傳承,是最好的紀(jì)念。先生一輩子鐘情于語文,在語文教育的路上不懈探索,“兒童的語文”的教育理念,“五重教學(xué)”的教育觀,“蹲下身來看孩子”的兒童觀等等,是先生為后輩留下的寶貴的財(cái)富。

  我將繼續(xù)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的路上紀(jì)念先生。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感11

  歌德說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”。讀于老師的書,就像是在聽于老師慢慢談話,于老師那些話如涓涓細(xì)流慢慢沁潤著我的心靈,感觸頗深,受益頗多。

  《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級教師于永正先生的“封筆”之作。我認(rèn)真拜讀了這本書,正如于永正先生自己在書的前言中所說:“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)!睍忻枋隽擞诶蠋熢诮逃虒W(xué)中的感悟,在教學(xué)活動(dòng)中的偶得,但更多是于老師與學(xué)生之間發(fā)生的故事。

  每個(gè)老師都有這樣的愿望,做學(xué)生喜歡的教師。經(jīng)驗(yàn)告訴我,作為老師,想讓一部分學(xué)生喜歡你很容易,但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。那怎么樣的老師,才是學(xué)生喜歡的老師呢?從于老師的書,讓我對學(xué)生喜歡的老師,也有了更深刻,更豐富,更準(zhǔn)確的理解和把握。

  一、學(xué)生喜歡的老師,如“甘草”,性溫、味甘、包容、調(diào)和。

  于老師說,要讓孩子喜歡你,必須做一個(gè)甘草似的教師,溫和而寬厚,要真心的愛學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,善待每一個(gè)學(xué)生就要放下架子,把自己當(dāng)做他們的朋友。把學(xué)生放在心上。以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學(xué)生,教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人,只要老師充滿愛,學(xué)生們一定會(huì)喜歡。但是做老師,一味的“溫厚”就可以了嗎?于老師說:“一味溫和是不行,還必須要‘嚴(yán)’.但是一味嚴(yán)厲也是不行的,一定要做到嚴(yán)而有愛,嚴(yán)而有方。

  二、學(xué)生喜歡的老師,童心不泯。

  于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心,才能正在走進(jìn)學(xué)生的心。在他的'課堂上,于老師帶孩子表演小品,讓孩子們爆笑,讓學(xué)生感覺他就是一位知心朋友。課后游戲,他也要求自己站到學(xué)生中間,同孩子們一起玩耍;大掃除任務(wù),他也主動(dòng)去班長那里領(lǐng)任務(wù),和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生,儼然是一個(gè)孩子,讓孩子特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結(jié)為這么幾點(diǎn):一是始終保留孩子般的好奇心;二是“孩子氣”;三是理解和體諒學(xué)生;四是想學(xué)生之所想,做學(xué)生之想做。

  三、學(xué)生喜歡的老師,亦師亦友。

  常言道:“親其師,信其道”。作為教師我始終認(rèn)為教師就應(yīng)該愛自己的學(xué)生,并且要用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生能感受到你對他的愛。學(xué)生感受到了愛,他自然就會(huì)同樣的愛上你這位老師,也會(huì)對你所教的課程感興趣,有了興趣自然就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。在書中,于老師說:“我們要理解學(xué)生,不妨放下架子,不居高臨下地俯視學(xué)生,不帶有色眼鏡評價(jià)學(xué)生,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事,一句句樸實(shí)的話語,贏得的學(xué)生對他喜歡,從而喜歡上他的課堂。

  總之,讀到共鳴處,我不僅在心里為于老師鼓掌,被他樸實(shí)的才華和實(shí)在的教學(xué)藝術(shù)所折服;看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間,拍手叫好并立即采納吸收,付之今后教學(xué)中,仔細(xì)想想于老師能做到如此,應(yīng)緣于對語文教學(xué)的摯愛,對學(xué)生的摯愛,對教育事業(yè)的摯愛。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感12

  于永正,現(xiàn)代教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋,全國著名特級教師,?yīng)邀到全國各地及海外巡回作學(xué)術(shù)報(bào)告無數(shù)次,著書頗豐,“我的為師之道”系列叢書猶如一盞明燈,照亮教師(特別是新教師)前行的道路。

  本月,細(xì)心拜讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》,于老師用清淺的文字,娓娓道出他從教五十多年來的為師之道。全書雖然是于老師自己的親身經(jīng)歷描述和經(jīng)驗(yàn)之談,但是其所述之事與理跟我們的生活經(jīng)歷相似,讀著讀著,我們仿佛回到了從前,重新憶起曾經(jīng)走過的教育之路。在閱讀過程中,最令我感嘆的是書中的第一章——《做甘草》。是呀,要想做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,必須先做一棵甘草,要具有甘草的三大品質(zhì),于是乎,我暗暗發(fā)誓——愿作一棵甘草。

  01 要像甘草一樣性溫、味甘

  “夫子溫良恭儉讓以得之。”是說孔子具備五大美德,即“溫、良、恭、儉、讓”,其中溫文爾雅、和藹可親居五大美德之首!皽亍笔撬袑W(xué)生對所有老師的第一期盼。甘草的第一大特性就是性溫、味甘。一個(gè)老師只要具備了甘草性溫的特征,那么他無論遇到什么情況,總是會(huì)心平氣和地對待,哪怕是學(xué)生的表現(xiàn)令他暴跳如雷時(shí),他也能由暴風(fēng)驟雨變?yōu)楹惋L(fēng)細(xì)雨。

  面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,老師能做到心平氣和,真是得很難很難。記得有一年,我教六年級語文時(shí),一個(gè)學(xué)生上課不遵守紀(jì)律,我讓他站起聽課,他高昂著頭,腳不停地抖,頭也不停地一點(diǎn)一點(diǎn),表現(xiàn)出十分傲慢和吊二啷當(dāng)?shù)臉幼。更令我氣憤的是,?dāng)我用書打他一下時(shí),他反手給我一拳,一來二往,我倆便在教室里開仗起來。現(xiàn)在想來,我真是不應(yīng)該呀。如果我早一點(diǎn)讀到于老師的“我的為師之道”系列叢書,那么我的思想和心態(tài)就不再那么簡單粗暴。由此可知,老師的心態(tài)很重要,心態(tài)平和了,處理的方式就會(huì)為之改變。

  同樣的我,步入五十后,心態(tài)變了,面對不遵守紀(jì)律的學(xué)生,我會(huì)心平氣和地進(jìn)行說教;面對不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,我會(huì)不厭其煩地進(jìn)行榜樣引領(lǐng)。現(xiàn)在,我校開始課后延時(shí)服務(wù),綜合組的老師各負(fù)責(zé)一個(gè)班每周兩節(jié)課的《論語》誦讀。我負(fù)責(zé)的是六一班,該班紀(jì)律不太好,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都不濃厚。我開始去上《論語》課,每節(jié)課都要招呼很多次紀(jì)律。漸漸地,我讓不守紀(jì)律的學(xué)生站起來跟我一起讀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀費(fèi)了力,泄氣時(shí),我卻放開嗓門大聲地讀,久而久之,不守紀(jì)律的'學(xué)生收斂了,學(xué)生跟我一起讀更起勁了。

  02 要像甘草一樣包容

  甘草的第二個(gè)特性是包容:包容就是寬容、大度,有氣量、不計(jì)較。于老師說:“‘治’學(xué)生不如‘接納’學(xué)生,‘曉之以理’不如先‘動(dòng)之以情’!畡(dòng)之以情’是‘曉之以理’的‘迂回戰(zhàn)’,‘情’中所包含的‘理’有更強(qiáng)的教育作用。”在教育教學(xué)過程中,學(xué)生犯錯(cuò)在所難免的,一個(gè)好老師就應(yīng)該包容孩子的錯(cuò)誤,允許孩子犯錯(cuò)誤,但是,當(dāng)孩子犯了錯(cuò)時(shí),一定要讓孩子知道犯錯(cuò)的危害性,找到犯錯(cuò)的原因,并能知錯(cuò)就改。

  霍姆林斯基說:“‘包容’的前提是‘理解’,‘理解’的前提是‘不要忘記自己曾經(jīng)是孩子’!蔽覀兌际菑暮⒆娱L大成人的,誰都知道自己在孩提時(shí)代也有常犯錯(cuò)的時(shí)候,當(dāng)我們?yōu)槿藥煟鎸⒆臃稿e(cuò)時(shí)也要設(shè)身處地地想一想孩子為什么犯錯(cuò),我們應(yīng)該以一顆寬容大度的心來看待孩子犯的錯(cuò),并幫助他及時(shí)改正。

  03 要像甘草一樣調(diào)和

  甘草的第三大特性就是調(diào)和,教育就是在不斷地調(diào)和師生間、師師間、生生間的各種矛盾,使之趨向于相互融洽、相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展與進(jìn)步的良性循環(huán)之中。教師的教育教學(xué)并非一帆風(fēng)順,師生間的矛盾時(shí)時(shí)顯現(xiàn),學(xué)生上課不守紀(jì)律,老師會(huì)失控進(jìn)行適當(dāng)懲罰,有的老師會(huì)因?yàn)闆]有掌握好懲罰的度而傷害到學(xué)生,給自己或?qū)W校帶來不必要的糾紛。因此,為師者必須牢記:“打了一巴掌,別忘了及時(shí)給揉一揉!

  “做甘草,就是做個(gè)好人;是好人才能成為好老師,成為學(xué)生喜歡的老師!痹肝覀儚淖鲆粋(gè)甘草式的老師開始吧!

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感13

  暑假,要讀一本好書,讓自己與孩子們一同成長。于永正老師的為師之道《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》是一本很接地氣的教育名著,書中描述了于老師在教育教學(xué)中的感悟,在教學(xué)活動(dòng)中的偶得,但更多是于老師與學(xué)生之間發(fā)生的故事。讀后,引發(fā)我在教育教學(xué)中的許多思考。

  每個(gè)老師都有這樣的愿望,做學(xué)生喜歡的教師。經(jīng)驗(yàn)告訴我,作為老師,想讓一部分學(xué)生喜歡你很容易,但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。要做一位學(xué)生喜歡的老師,就要像于老師一樣,必須具備教學(xué)上的智慧、教育中的智慧、同家長交流的智慧,以發(fā)展的.眼光關(guān)注學(xué)生的未來,以博愛的胸懷面對全體學(xué)生。

  于老師說,要讓孩子喜歡你,必須做一個(gè)甘草似的教師,溫和而寬厚,要真心的愛學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,善待每一個(gè)學(xué)生。就要放下架子,把自己當(dāng)做他們的朋友。把學(xué)生放在心上。以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學(xué)生,教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人,嚴(yán)而有愛、愛而從嚴(yán),只要老師充滿愛,學(xué)生們一定會(huì)喜歡。

  于老師成功的秘密在于尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望自己是老師喜歡的學(xué)生,都不希望自己是老師“討厭的人”,希望得到老師的表揚(yáng)。于老師理解學(xué)生這一純真的愿望,抓住這一“閃光點(diǎn)”。不論學(xué)生在什么情況下都動(dòng)之以情、曉之以理,從不挖苦、諷刺、體罰學(xué)生,而是耐心地幫助學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難,激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。于老師并沒有波瀾壯闊的壯舉,但就是這些近乎瑣碎的平凡小事,卻贏得了學(xué)生尊重和喜愛。

  于老師最重要的教育智慧在于他能把課上得有意思。有意思,“輕松”來自哪里?輕松來自老師的舉重若輕,于老師備課時(shí),可能把課文鉆得很深,想得很多,但到了課堂上,不會(huì)一股腦兒把備課所得“灌”給學(xué)生。于老師一定要研究學(xué)情,了解了學(xué)生的基礎(chǔ)狀況,深入淺出,舉重若輕。于老師的課有意思還來自游戲,因?yàn)閮和纳罘绞绞怯螒。所以,在于老師的課堂上,會(huì)時(shí)不時(shí)地與學(xué)生游戲一把,讓學(xué)生積極參與其中,從中體會(huì)、感悟。于老師課堂輕松來自他的幽默,學(xué)生都喜歡幽默的老師,幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂,幽默的課堂使人精神輕松。

  于老師語文教學(xué)可以概括為“五重”一一重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣,于老師的課有情有趣。在于老師的課堂上,學(xué)生沒有緊張感,更沒有恐懼感。學(xué)生在于老師的引領(lǐng)下,有滋有味地寫字,有滋有味地朗讀,有滋有味地表演,有滋有味地寫作。于老師說,教學(xué)過程是師生雙方的互動(dòng)過程,情感因素在其中起著巨大的制約作用。于老師說不能干巴巴地教,不能冷冰冰地教。學(xué)生的情感世界空虛、精神家園荒蕪,比知識貧乏更可十倍。

  掩卷而思,為什么于老師會(huì)對語文教學(xué)能夠如此高瞻遠(yuǎn)矚?他既能跳出語文教學(xué)縱覽全局,又能出神入化的融入其中,歸根結(jié)底,我想還是緣于對語文教學(xué)的摯愛,對學(xué)生的摯愛,對教育事業(yè)的摯愛。由此我想,我們做老師的,只有像于永正老師那樣成為學(xué)生喜歡的老師,至少要在學(xué)生的生命里留下什么,那就是留下語言,留下能力,留下情感,留下興趣和習(xí)慣。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感14

  放假前借的這本書,它像磁鐵吸引著我,讓我深深的陶醉、回味無窮,欣賞于永正老師的睿智!此書總共有十章,講述回顧了于老師畢生的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。讀了此書最大的感受就是教育不需要豪言壯語,只需教師做好示范。老師需要有一雙善于關(guān)注學(xué)生的眼睛,一個(gè)愛撫的動(dòng)作,一句關(guān)心的話語,這些細(xì)微之處會(huì)讓你的學(xué)生感受到老師是喜歡你的,老師是在關(guān)注你的。盡量讓每個(gè)學(xué)生不會(huì)受冷落和歧視,平等的和每個(gè)學(xué)生對話,尊重學(xué)生的'自主意志,讓每個(gè)學(xué)生的特長都能得到充分的發(fā)展。

  “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!睆(qiáng)調(diào)了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這樣一個(gè)道理:只有當(dāng)教師(包括家長)的言行一致時(shí),教育的效果最大。

  最讓我感動(dòng)的是于永正老師在教育過程中,處處以身示范,充分發(fā)揮著榜樣的影響力。他無論何時(shí)何地,在面對學(xué)生的時(shí)候,總是將自己裝扮的整整齊齊,在穿戴上一點(diǎn)也不隨意;他無論是在黑板上板書還是給學(xué)生批改作業(yè),字跡都工整認(rèn)真,不敢有絲毫的潦草;他要求學(xué)生寫作文,自己一定也跟著寫下水作文,再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題,以給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助;只有通過寫“下水文”,才能更好更有感受的去教好這篇習(xí)作,有時(shí)候一個(gè)題目寫好幾篇下水文,他自己站在學(xué)生的立場習(xí)作,也更能親近學(xué)生,并且,學(xué)生也喜歡閱讀老師的習(xí)作,這樣一來,師生共寫的狀態(tài)大大促進(jìn)了學(xué)生的寫作欲望。

  這種“下水文”。這不僅能提高自身的寫作水平,而且能拉近與學(xué)生的距離,提高學(xué)生的寫作水平。還可以借鑒于老師的做法,開展一堂實(shí)物展示課,用生動(dòng)形象的語言展示物品,在海報(bào)上寫清實(shí)物展示課的時(shí)間和地點(diǎn)以及紀(jì)律要求,然后讓學(xué)生觀察,討論,最后自己挑選寫報(bào)道或者物品說明,老師當(dāng)場修改,學(xué)生可在一節(jié)課中學(xué)會(huì)寫物品說明和報(bào)道,這樣的課堂不但有意思還有效。

  上好課,把課上的有意思,不但是于老師的畢生追求,也是我們每一個(gè)老師的畢生追求。當(dāng)師生融為一體時(shí),教育真的是一種幸福,教育真的會(huì)變得簡單、輕松而有效。

  于老師用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的教學(xué)實(shí)例,傳遞著他從教五十多年來一直在踐行的為師之道,讓我受益匪淺。五十多幾年來,他在三尺講臺一直恪守著自己是一名教師的信念,那么對于我們,又有哪里可以不學(xué)習(xí)呢?于老師的書如一縷春光,舒適的敞亮的照在我的心上!

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感15

  作為一名年輕教師,時(shí)常想著如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,暑假我拜讀了于老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書,從中收獲頗豐。現(xiàn)在與大家一起分享一下我的讀后感受。

  一、做“甘草”,讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他

  甘草,性溫、味甘,意思就是對學(xué)生溫和寬厚。我們班有一個(gè)“接話大王”,特別喜歡接話,關(guān)鍵是每次接話他都偏離教學(xué)主題,有時(shí)真是頭疼。當(dāng)時(shí)覺得只是學(xué)生的問題,往往還批評了他一頓,現(xiàn)在想來作為一位教育者,我需要以溫和寬厚的心態(tài)更加智慧地處理這件事。

  甘草幾乎能與所有草藥為伍,不但能“解百藥毒”,還能提高其他藥物的療效。所以,甘草有很強(qiáng)的包容性。包容就是寬容、大度,有氣量,不計(jì)較。“包容”的前提是理解,能設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考。有一天早讀課,樂樂遲到了,這是他第一次遲到,我詢問他遲到的原因,他只是說了睡過頭,起晚了。我知道,他早飯肯定沒來得及吃,于是,下課后讓他到辦公室去吃點(diǎn)餅干。起初,他堅(jiān)持不吃,也是,他一慣不喜歡吃早飯。于是,我就跟他說了早飯的重要性,并說道:“如果你還想吃我的餅干,明天還可以晚來一會(huì)兒”,他不好意思地笑了。

  甘草的第三大特性是調(diào)和,即做事需要把握好“度”,我們對學(xué)生不能一味地嚴(yán)厲,也不能一味地溫柔,而是剛?cè)岵?jì)。同時(shí),在處理班級學(xué)生的矛盾時(shí),也需要對雙方進(jìn)行調(diào)和。事情的對錯(cuò)很容易判定,但是學(xué)生心理的調(diào)和必須及時(shí)跟上。所以,在處理班級學(xué)生矛盾時(shí),我會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面將事情的對錯(cuò)分析清楚,接著,我會(huì)把學(xué)生分開,根據(jù)需要單獨(dú)進(jìn)行溝通,這是調(diào)和最重要的部分,是讓學(xué)生心理達(dá)到調(diào)和必不可少的操作。最后,我會(huì)再將學(xué)生喊到一起,握手言和。

  二、激勵(lì)的魅力

  教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。我就是一個(gè)很好的例子,因?yàn)槲揖褪窃诶蠋煹募?lì)下一步步成長的。現(xiàn)在,站在三尺講臺上的我,也曾嘗試過很多激勵(lì)學(xué)生的方法,后來發(fā)現(xiàn),激勵(lì)有著無限魅力。

  激勵(lì)是大有講究的,首先,激勵(lì)需要有針對性。我們需要針對具體的事情。小雨在書寫上一直表現(xiàn)平平,甚至是有些落后。可是,有一天,我驚奇地發(fā)現(xiàn),她的書寫有了進(jìn)步,書寫整潔度提高了,甚至有些筆畫出現(xiàn)了筆鋒。于是,我找來了小雨后得知,最近她一直在練書法。我首先在班級對小雨進(jìn)行一番鄭重表揚(yáng),然后單獨(dú)又找來小雨進(jìn)行了表揚(yáng),接著,我又把小雨的進(jìn)步通報(bào)給家長。結(jié)果發(fā)現(xiàn),小雨的書法進(jìn)步得一發(fā)不可收拾,一個(gè)多學(xué)期后,小雨的書法已經(jīng)能在競賽中獲獎(jiǎng)了。

  接著,激勵(lì)需要有引領(lǐng)性。我們針對一件事情實(shí)事求是地進(jìn)行激勵(lì)時(shí),千萬別忘記了適當(dāng)提出一些具有導(dǎo)向作用的激勵(lì)。比如,小雨的書法在書寫整潔度和一些筆畫筆鋒上有了進(jìn)步,那我除了表揚(yáng)已經(jīng)進(jìn)步的方面以外,我還在后面特意強(qiáng)調(diào)了如果能把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)的話,那就會(huì)更完美了!

  然后,激勵(lì)需要注意及時(shí)性和重復(fù)性。及時(shí)激勵(lì),我們一般能做到,但是,重復(fù)激勵(lì)往往會(huì)被我們忽略。但是,一種好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一段時(shí)間的,這就需要我們在這個(gè)過程中不斷、適時(shí)、及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)。

  三、把課上得有意思

  在可以預(yù)見的將來,課堂仍是學(xué)校教育的“主陣地”。把課上好,是老師的最重要的'“看家本領(lǐng)”。有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”,讓學(xué)生不喜歡老師很難。

  雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),但是,學(xué)習(xí)離不開老師的引導(dǎo)。部編版二年級下冊有一首古詩《周夜書所見》。這首詩好似一幅速寫,作者抓住了那倒映在水中的漁火化作滿天星星的片刻,幾筆勾勒,立即捕捉住了這轉(zhuǎn)瞬即逝的景物。這首詩又好似一幅木刻,在漆黑的背景之上,亮出一點(diǎn)漁火,黑白對比,反差特別鮮明。古詩的意境容易感受,所以,在教學(xué)這首詩的時(shí)候,我有意讓學(xué)生自己感受重點(diǎn)字詞的意思。“孤光一點(diǎn)螢”,“螢”一般我們認(rèn)為是螢火蟲,但是這句詩已經(jīng)提到了“孤光”,在我的啟發(fā)下,學(xué)生漸漸明白,這里的“螢”不是真的螢火蟲的光,而是像螢火蟲的燈光。什么像螢火蟲的光?原來就是詩中提到的“孤光”,即孤零零的燈光。

  把課上的有意思,我們可以適當(dāng)插入一些小游戲,這特別適合激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在課堂上,喜歡借助多媒體。比如在教學(xué)《小毛蟲》時(shí),我在課前播放了一段小毛蟲化繭成蝶的變化視頻。學(xué)生們看得津津有味,對小毛蟲化繭成蝶的過程有了初步的認(rèn)識。這樣,在我教學(xué)時(shí),相對來說,也就容易了。而整篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生們發(fā)言似乎更積極,都有話可說。

  把課上得有意思,也可以來自老師的“有意思”。每位老師身上都有自己獨(dú)一無二的氣質(zhì),沒有哪種氣質(zhì)是最好的。課堂上,老師和學(xué)生配合默契就是我們追求的課堂效果。所以,上課,我們不必一板一眼,我們可以放松自己,活躍課堂,盡量讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來。我們不必太注重互動(dòng)的結(jié)果,但是,我們需要看中互動(dòng)的過程。在互動(dòng)中,將課堂上得“有意思”。

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。要想做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,就要從自身做起,加強(qiáng)自身修養(yǎng),刻苦磨練。相信在不遠(yuǎn)的將來,我們也一定是一個(gè)讓學(xué)生們?nèi)巳硕枷矚g的老師。

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