《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得1
做老師工資雖然不高，享受不了那種“揮金如土”的奢華，也不會(huì)被大家稱作什么土豪之類的，但每個(gè)月精打細(xì)算后還會(huì)有一點(diǎn)結(jié)余。就是這一部分結(jié)余，讓我調(diào)整了心態(tài)，找到了生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小樂趣：給自己添件新衣服，做個(gè)皮膚護(hù)理或是一次短程的旅游，從生活的角度做個(gè)時(shí)尚美麗的老師。
做老師的地位雖然不高，沒有所謂的“權(quán)”和“勢(shì)”，但每當(dāng)家人給朋友介紹我是做教師的時(shí)候，他們都會(huì)對(duì)我高看一等，這也許就是平凡中的一種高貴，我很享受這種感覺，并不是我虛榮，而是看到了大家對(duì)教育的尊重，對(duì)老師的尊重。所以我女兒總是很自豪地告訴她的同學(xué)：“我媽媽是一位老師！”我愛我的家人，我希望我的親人都健健康康快快樂樂！
做老師的社交圈子很小，基本上除了學(xué)校就是家里，天天接觸到的基本上都是孩子，雖然這樣，我并不羨慕那種整天在成人中侃侃而談的佼佼者，我卻覺得格外的快樂。孩子們的純潔、懂事，總是用你意想不到的.最純真的表達(dá)方式讓我感動(dòng)著！我愛著我的孩子們，他們給了我一個(gè)可以成就夢(mèng)想的舞臺(tái)！
我從來沒想過自己能成為什么教育家，但我一直都要求自己每天都有新的改變和收獲，一切都是那么的順其自然。當(dāng)你無心的付出越來越多，在不求回報(bào)中幸運(yùn)之神會(huì)悄悄地來到你的身旁。那次我一不小心考取了河南省級(jí)名師，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我補(bǔ)了北大教授的缺，給我的同學(xué)做了一場(chǎng)講座……
一切的一切我都是那么的幸運(yùn)，沒有算計(jì)過，也沒有籌劃�？傆X得該來的一切都是會(huì)來的，享受工作帶來的快樂就是最大的幸福，我驕傲我沉浸在這種幸福中！
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得2
最近拜讀了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》一書，剛拿到這本書時(shí)，不禁被其“幸�！倍治�，于是一串串的問號(hào)在頭腦中產(chǎn)生：怎么做一個(gè)幸福的老師？幸福的老師是什么樣的？幸福應(yīng)該怎么理解？正是這些疑問激起了我急于去讀書的欲望。讀完陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，真的像品嘗了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗禮。那洋洋灑灑，如行云流水般的文字汩汩的在我心田流淌著，滋潤(rùn)著我心靈的深處。讀完之后，我感慨萬千。陶老師那樸實(shí)的話語，深刻的道理，使我的心里頭熱乎乎的，更讓我對(duì)“幸�！庇辛艘粋�(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。
為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面做起：
一、誦讀經(jīng)典
教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，并且經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂而不為呢？因此我們要在教育教學(xué)生活中不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學(xué)教師，還是大學(xué)博導(dǎo)，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境，均由讀書寫作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來，充分證明了“經(jīng)典”的妙用，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚，在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高。若沒有大海般浩瀚的知識(shí)容量，他們?cè)跄軐⒄n文講解得如此簡(jiǎn)練、精到？只有堅(jiān)持誦讀，并形成習(xí)慣，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈，才能在幸福與快樂中徜徉。
二、寬容學(xué)生
一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)�！睂W(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，發(fā)奮成才。
三、要懂得享受學(xué)生。
對(duì)于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。 其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸�！棒~水情深”，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的.，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮，引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中，創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。本人認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人，社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來無比的快樂，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。
每當(dāng)課堂上感到語言蒼白時(shí)，與人聊天感到腹中空空時(shí)，動(dòng)筆感到搜腸刮肚的艱難時(shí)，我會(huì)為自己知識(shí)的匱乏而羞愧不已，真是“書到用時(shí)方恨少”！這時(shí)我們要反問自己：我有讀書的習(xí)慣嗎？自古大學(xué)問者皆好讀書。所以，作為當(dāng)代的教師——我得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。我們教師怎么能離開讀書？想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。 “你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂�！�
通過閱讀這本書，我深深的體會(huì)到：要把讀書當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書，使自己的知識(shí)面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。同時(shí)要保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧?kù)o。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對(duì)榮辱得失要看得淡一些。要對(duì)自己保持一種期待花開的心態(tài)，等待著自己自然成熟、自然綻放，不要浮躁，不要催熟。對(duì)安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度，不牢騷、不埋怨、不怨天尤人，那是對(duì)自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去，持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。
讀完這本書，我感覺到陶繼新老師字里行間流露著從容淡定，平易親切；包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪，志在千里的情操，這種情系教育心懷天下的情懷，應(yīng)該成為我們一生不竭的動(dòng)力。那一個(gè)個(gè)鮮活的事例，那一句句警言箴語，那一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示。那么，就讓我們幸福的閱讀吧，去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實(shí)自己，提升自己的文化品位，做一個(gè)幸福的教師。
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得3
讀完陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，真的像品嘗了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗禮。那洋洋灑灑，如行云流水般的文字汩汩的在我心田流淌著，滋潤(rùn)著我心靈的深處。
書中第一講：讀書，教師生命成長(zhǎng)的必須，讓我知道為什么教師要讀書：完善人格；授業(yè)解惑；生也有涯。是啊，作為一名教師，肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，要當(dāng)好這個(gè)工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書當(dāng)是最佳、最捷之徑，更何況人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫，不舍晝夜”怎樣讓有限的生命煥發(fā)光彩？假如通過閱讀提升了自己的文化品格，就會(huì)有了文化的價(jià)值。對(duì)此，我對(duì)閱讀這個(gè)問題有了新的思考。有了一個(gè)迫切的愿望：我要加強(qiáng)閱讀。
一、 緣何要讀書？
陶繼新老師認(rèn)為“讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需”。 陶老師的那句讀書箴言——“疏離浮躁，淡泊名利”，造就了他們“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的氣定神閑，這使我仰慕。要想做一名幸福的教師，就必須親近經(jīng)典，去尋求一種從身到心到靈的升華。作為一名教師，尤其是一名語文教師，首先應(yīng)該是文化人。而要擁有文化，就必須讀書，像陶老師那樣讀有層次的書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外顯出來就是一道絢麗的風(fēng)景，因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說，讀書是讓我們教師產(chǎn)生幸福感的源泉。只有我們每一位教師把閱讀當(dāng)成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地?fù)碛胸S盈的知識(shí)與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識(shí)層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學(xué)生都達(dá)到一種生命的飛躍。
二、 讀什么書？
我想每一位教師身上都會(huì)或多或少地留有書香味的，最起碼從教前的閱讀積累是少不了的，可惜的是走上教師崗位后隨著時(shí)間的推移，我們也不斷的感到時(shí)間是越來越少，精力、記憶力大不如從前了，因而閱讀的時(shí)間少了，閱讀量大大減少了。我們有些教師，也看書看報(bào)、上網(wǎng)，但大多是看些新聞、娛樂報(bào)道等零碎的內(nèi)容。讀陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》書后，對(duì)讀什么書有一個(gè)全新的思考。陶老師在書中反復(fù)提到老子《道德經(jīng)》中的一句話—“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。取法乎下，得乎下下”。這句話為我們指明了讀書的走向，讀書要讀好書，尤以經(jīng)典、名著、精品為首選。這些書中有智者先賢的指點(diǎn)，有高尚人格的感染，有經(jīng)典詞句的熏陶，在書香之中能汲取養(yǎng)分，滋養(yǎng)內(nèi)涵，塑造人格，使生命質(zhì)量得以提升。當(dāng)然在讀這些經(jīng)典名著時(shí)，我們不一定能理解其全部精髓，但能得其一二，亦能受益匪淺。假如你選取的是中等層次的書籍，你也不能把其精髓囊括懷中，所能獲得的只是下等的.知識(shí)。如果你讀的是一些平庸甚至糟粕的書，你不但不會(huì)有所收獲，反而會(huì)深受其害，甚至貽誤終生。這告訴我們應(yīng)當(dāng)舍棄那些低層次的文化，選擇那些真正經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的古今中外的經(jīng)典來閱讀。通過閱讀，向大師們汲取智慧與思想，甚至與大師進(jìn)行心靈的對(duì)話，大師的作品里都蘊(yùn)涵著真善美，久而久之，便會(huì)向大師靠近，自己的思想境界也會(huì)越來越高，那種真善美的東西就會(huì)走進(jìn)你的心靈。同時(shí)，在知識(shí)越來越豐富的時(shí)候，進(jìn)而生成屬于自己的思想與智慧。有了高質(zhì)量的思想文化品位，才能成為真正的教師，才能被學(xué)生認(rèn)可，你有自己豐富的內(nèi)心世界，同時(shí)影響一屆又一屆的學(xué)生。因此，讀書不僅僅是教育教學(xué)問題，更是拓展自己生命的寬度的有效途徑。
三、 怎樣堅(jiān)持閱讀。
讀一天書容易，讀一本經(jīng)典名著也不難，每天堅(jiān)持讀就艱難了�；蛟S這并不是我個(gè)人的感受。也許有時(shí)我們會(huì)為自己找各種借口說：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間，幾乎沒有時(shí)間看書，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等，這不是你不讀書的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結(jié)果，將是一種惡性循環(huán)！越是讀書少，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好。因?yàn)闆]有文化積淀！相反，你看的有益書越多，你積累的知識(shí)也就越多，備起課來就會(huì)得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水，上課時(shí)你會(huì)妙語如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界，正如陶繼新老師所說“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”，此時(shí)就形成了良性循環(huán)。
回首想想自己的教學(xué)生涯，也已接近二十載，至今為了準(zhǔn)備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，還要遍查資料，提前準(zhǔn)備好要說的每一句話，就怕課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況，自己難以招架。如果飽讀詩(shī)書，胸有丘壑，對(duì)知識(shí)能夠信手拈來，何懼之有？每天睡前半小時(shí)的閱讀時(shí)間雖然不多，但起碼保證你有閱讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，也會(huì)有收獲的。更何況，我們還可以擠出其它的時(shí)間呢！
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。別為自己的懶惰尋找借口，行動(dòng)起來，讀書吧！
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得4
陶繼新老師是山東教育社一位編輯，《治校之道》是他采訪20位名校長(zhǎng)后寫的一本書，書中總結(jié)了20位名校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)�！蹲鲆粋�(gè)幸福的老師》是他的一個(gè)講演錄，我曾在博客中寫過一些讀這本書的讀后感，他說：“世界上的錢在美國(guó)人的口袋里，美國(guó)人的錢在猶太人的頭腦里�！瘪R克思、愛因斯坦都是猶太人，猶太人崇尚讀書，人均年讀書量在達(dá)到64 本，這個(gè)民族的孩子一生下來就讓他添粘有蜂蜜的《圣經(jīng)》，就是要讓孩子一生下來就知道書是甜的。
而幸福，這個(gè)謎一樣的詞語，不同的人對(duì)幸福的感受和理解不同。對(duì)于幸福的味道，只有自己才能體會(huì)。積極工作，享受工作的過程是一種幸福；靜下心來讀書，也是一種幸福。老師的幸福是什么呢？只有自己體味。
陶先生說：“很多教師不能抵達(dá)心靈寧?kù)o的港灣，甚至與讀書作了一場(chǎng)告別式的‘演說’”。讀到這句話，讓我不禁不寒而栗，有如坐針氈之感。這句話說的難道就是我？
我不知道“視名利如浮云”到底是怎樣的一種境界，但是看了陶先生對(duì)李秀偉、李蘭鐸等幾位老師的介紹，我明白了作為一個(gè)老師，是可以重新審視一下自己的價(jià)值觀的。
李蘭鐸老師對(duì)論語研究頗深，她表達(dá)了這樣的一種觀點(diǎn)：“人類生存于這個(gè)世界，被稱為萬物之靈，但不是萬物的主宰。人生道路崎嶇不平，禍福相依，平和自己的心境，擁有健康的心里至關(guān)重要。在迢迢的人生路上，既要有所作為，又要有所不為；既要自強(qiáng)不息，又要隨遇而安；既要有高遠(yuǎn)的人生追求，又要有腳踏實(shí)地、勇往直前的精神；既要有所追求，但又不強(qiáng)求；既要追求美，又不苛求完美，堅(jiān)守‘中庸’的地操，運(yùn)用‘和’的智慧，保持平和的心境，以內(nèi)求和諧，外求進(jìn)取的心態(tài)塑造自己的人生。”
我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，學(xué)會(huì)寬容，人生才會(huì)快樂，幸福。
一、寬容他人
人作為社會(huì)關(guān)系的總和，在人與人交往的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)意見不統(tǒng)一、關(guān)系不太和諧等，陶老師告訴我們?cè)谶@些時(shí)候要學(xué)會(huì)寬容，諒解沖撞自己的人、感恩批評(píng)自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無涯，人之生存其間，特別是與人相識(shí)相處，是一種天地機(jī)緣。因此，必須珍惜。我們每一個(gè)要想在社會(huì)上立足，一定要有容人之量，對(duì)人寬容。讓步和忍耐并不是軟弱的表現(xiàn)，而是一種美德，寬容就是顧全大局。魯迅先生詩(shī)云：“相逢一笑泯恩仇”。在工作和生活中我們應(yīng)該時(shí)時(shí)吟誦品味。另外，現(xiàn)在我們都說和諧，我想和諧社會(huì)的.前提就是充分的寬容。所以，讓我們記住：海納百川，有容乃大。
二、寬容學(xué)生
一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)。”學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，發(fā)奮成材。
退一步，海闊天空。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容一切，也是為自己留下一份輕松。對(duì)于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么，就讓我們幸福的閱讀吧，去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實(shí)自己，提升自己的文化品位，做一個(gè)幸福的教師。
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得5
最近我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書，感觸頗多。
最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)�！翱释鞓罚非笮腋！笔侨说谋灸�。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力交瘁，在這種情況下，又何談幸福。
人人渴望幸福，但作為教師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
一、要有自己的文化存款
“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！為教師終生幸福打算，幸福地活著。是的，陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系”所得，引導(dǎo)老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”的幸福境界。教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
陶老師告訴我們他讀書的一個(gè)重要體會(huì)就是：“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢？首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福。
二、要充滿自信，體驗(yàn)成功。
陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。陶老師60歲了還在讀書背書，并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比10年前減退，反而有了不少增強(qiáng)。他認(rèn)為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在英語的教學(xué)中，有時(shí)候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背，與學(xué)生比賽，相互促進(jìn)，相互提高，從而增強(qiáng)自己的信心。作為教師一定不要說學(xué)生笨，時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等，多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的.自信心。信心是成功的基礎(chǔ)，有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn)，在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。
三、寬容學(xué)生，建立新型師生關(guān)系。
作為一名教師，對(duì)違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對(duì)待他們，就象對(duì)待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，追求進(jìn)步，爭(zhēng)取成功。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。
對(duì)于教師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。以上是我的幾點(diǎn)深刻體會(huì)，在以的工作，我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去愛每一個(gè)學(xué)生，從教育中獲得快樂，從而充實(shí)生活的快樂。
在以后的工作總，我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去愛每一個(gè)學(xué)生，從教育中獲得快樂，從而充實(shí)生活的快樂。
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得6
《做一個(gè)幸福的教師》看到這本書，我就被它的主題深深吸引，“幸�！笔刮覀円恢倍甲非蟮�，現(xiàn)在我國(guó)許多城市都希望市民的幸福指數(shù)增強(qiáng)，可見幸福感對(duì)一個(gè)人，乃至一個(gè)城市，一個(gè)國(guó)家是多么的重要。
通過讀《做一個(gè)幸福的教師》我感覺到，教師的幸福感應(yīng)該是享受自己的工作狀態(tài)，具體是：要懂得享受課堂，懂得研究教學(xué)，懂得享受學(xué)生，懂得享受生活。說到底，教師的職業(yè)幸福就是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是學(xué)生精神世界的引航者，我們必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和學(xué)生。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的`事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。有了一份好的心態(tài)，就會(huì)少一些煩惱多一些快樂，少一些狹隘多一些豁達(dá)，就會(huì)把教育視為一種藝術(shù)，在忙碌與創(chuàng)造中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們的付出被家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來無比的快樂，會(huì)被幸福緊緊地“包裹”著�？蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處煛腋Ｔ谀睦�？
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。呵呵。
要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！那么，我也會(huì)說——我愛教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師——這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力！
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得7
讀陶繼新寫的《做一個(gè)幸福的教師》已經(jīng)一個(gè)月有余了，他的書給了我很多人生啟示，使我對(duì)做幸福的教師有了新的理解。
生活中，我偶爾會(huì)因?yàn)榧彝サ闹刎?fù)和工作的壓力感到些許煩躁，但是通過讀《做一個(gè)幸福的教師》讓我受益匪淺：“你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事盡心；你不能延伸生命長(zhǎng)度，但可以決定生命寬度；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容�！蔽覍W(xué)會(huì)了保持良好的心態(tài)，優(yōu)化自己的情緒，正確地看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題，對(duì)榮辱得失看得淡一些，讓自己保持一種期待花開的心態(tài)，而不浮躁。對(duì)安排的一些工作任務(wù)抱著一種肯定的態(tài)度，不牢騷、不埋怨、不怨天尤人，把工作任務(wù)當(dāng)成人生的使命和修養(yǎng)的一種磨礪。
幸福的教師要胸中有夢(mèng)。有夢(mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生，有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂的人生。對(duì)于一個(gè)合格的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果，在“照亮”學(xué)生的過程中，同時(shí)也“照亮”自己。
幸福的教師要有熱情。幸福的教師大多擁有熱情、激情，在事業(yè)上非常投入，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為：“不因?yàn)榱藢W(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦，應(yīng)該像母親一般愛護(hù)那些不是我親生的小孩”。在教育引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的過程中，幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷鄣南炊Y中成長(zhǎng)，并且懂得以愛去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。全心全意為學(xué)生，應(yīng)該成為每一個(gè)幸福教師的重要追求。
幸福的教師要手中有書。教育家朱永新說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的`閱讀史。”金庸有一句名言：“只要有書讀，做人就幸福�！弊x書會(huì)讓枯燥的生活變得有意義，更能豐富我們的精神世界……幸福的教師都會(huì)熱愛讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣。
幸福的教師要心中有愛。一個(gè)人只要心中有愛，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。我們教師也要這樣，要在繁忙的工作，巨大的壓力下做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。
我通過讀《做一個(gè)幸福的教師》一書，也讓我深刻感悟到幸福是一種心態(tài)，需要用心去營(yíng)造。書中的內(nèi)容激勵(lì)我、指引我、鞭策我，為我前行的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得8
崇高師愛是教師所有“愛”的核心，教師對(duì)學(xué)生“愛”即“愛心、耐心、細(xì)心”，“關(guān)愛學(xué)生”是教師最基本職業(yè)修養(yǎng)。當(dāng)然關(guān)愛學(xué)生不僅是愛那些活潑聰明、討人喜歡孩子更要、呵護(hù)那些需要教育孩子熱愛學(xué)生就必須對(duì)每學(xué)生一視同仁偏愛一部分學(xué)生而冷淡或歧視另一部分學(xué)生每一位學(xué)生都渴望得到老師愛在與學(xué)生交流、相處過程中應(yīng)該真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助用濃濃真誠(chéng)關(guān)愛讓他們?cè)诜e極情感體驗(yàn)中接受教育。
自從聆聽了陶繼新老師報(bào)告《做一位幸福教師》后被他深深折服了折服于他永不言棄精神、廣博深厚知識(shí)修養(yǎng)、寬容豁達(dá)胸懷…更被其高尚人格魅力所深深震撼。
陶教授用生動(dòng)事例告訴：做幸福教師必須要有堅(jiān)持不懈精神，他無論嚴(yán)寒酷暑刮風(fēng)下雨，總不會(huì)動(dòng)搖他每天晨練意志，在采訪過程中總會(huì)帶著一些名著不忘記隨時(shí)學(xué)習(xí)、積累，尤其是他談到練習(xí)盲打經(jīng)歷更使我自愧不如。多年來身體一直比較弱，明明知道堅(jiān)持體育鍛煉會(huì)提高自身抵抗力，會(huì)提高生活質(zhì)量，但是總是找各種理由，不是天氣不好工作太累，總是堅(jiān)持不下去。尤其是在讀書上更是養(yǎng)成習(xí)慣，老是覺得工作壓力過重或被繁忙家庭瑣事困擾這么多年來很少能潛下心來靜靜讀上幾本好書也知道讀書能徹底改變?nèi)藲赓|(zhì)
有人說幸福是滿足、知足、常樂是幸福；有人說做喜歡做事心情舒暢是幸福；還有人說幸福有美滿家庭有一份舒心工作有健康活潑孩子；再有人說平平淡淡才是福，不同人生活閱歷不同對(duì)幸福理解也有所迥異。我聽了陶繼新老師《做幸福教師》演講之后覺得幸福感覺是境界“擁有了健康再有精神高貴和心靈豐盈就真正走進(jìn)幸福境界了”用平和心對(duì)待工作和生活“一切都順其自然”、“寬容大度有一顆向善心”。陶老師講話不停地在耳邊回響。是啊，靜下心來想想工作又有多少做到了這一點(diǎn)？面對(duì)調(diào)皮不聽話學(xué)生總是一味教育、不斷苦惱，從未認(rèn)真考慮他們畢竟是一些未成年孩子，有存在天性好動(dòng)、活潑，我怎么能奢望通過幾次教育就能改變他們天性呢！還有一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，世界是多樣的`，孩子也是多樣的，不是有句話說過：“上帝在每個(gè)孩子面前都是平等他關(guān)閉了一扇門就會(huì)打開另一扇門”而作為老師要幫助學(xué)生去尋找到那扇開啟門并助其更好發(fā)展而不是搞一刀切以前這些想法曾考慮到今天我想到了悟到了：一切都應(yīng)順其自然！用平和心善待學(xué)生和工作！
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得9
常常反問自己，作為教師的我幸福嗎？怎么我從來沒有覺得呢？從教多年以來，留給我的似乎除了“忙”，就是“累”，有時(shí)還免不了抱怨幾句。每天都是重復(fù)的事情、機(jī)械的感覺，根本談不上幸福。讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后，我才發(fā)現(xiàn)，幸福原來可以如此簡(jiǎn)單：
換一種心態(tài)。其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情。原來幸福就是一種快樂心情，就是一種催人向上的心態(tài)，也是品味生活的一種感受。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后，我的心靈得到了完全的洗禮。因?yàn)檎n堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的`課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。和學(xué)生在一個(gè)平等的氛圍中進(jìn)行心與心的交流，既可以讓學(xué)生得到直接的啟示，又可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈。
用自己的言傳身教來影響學(xué)生，讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，簡(jiǎn)單的說教和無休止的訓(xùn)斥只能讓學(xué)生心理更加逆反，高明的辦法是以理服人、以柔克剛，用真誠(chéng)、用一種文化去點(diǎn)擊、感化學(xué)生的羞愧之心，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。
書中提到：做一個(gè)幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話；思考，讓我們穿過歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。反思自己，我離真正的閱讀和思考有多遠(yuǎn)了？思維的惰性伴隨我多久了？平時(shí)缺少閱讀，總是為自己找到若干個(gè)理由，陶繼新老師的“四個(gè)不要”中寫道，“永遠(yuǎn)不要等有時(shí)間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不要坐進(jìn)書房才閱讀，任何地方都可以閱讀；永遠(yuǎn)不要有用才閱讀，急功近利，立竿見影是妄想；永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚，只要行動(dòng)，就有收獲�！蔽乙獙⑦@“四個(gè)不要”作為我的讀書座右銘，用書的芬芳洗滌我的靈魂，凈化我的思想，除去心靈的雜質(zhì)。
是啊，我們教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，我們的學(xué)生對(duì)我們的信任和崇拜，就是我們幸福的源泉，幸福是一條沒有終點(diǎn)的河流。所以，我們應(yīng)該給自己的幸福畫一條最淺的底線，去學(xué)會(huì)從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因?yàn)�，幸福其�?shí)很簡(jiǎn)單！
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得10
陶老師在報(bào)告中常說：“讀書破萬卷，教學(xué)如有神�！弊鳛榻逃叩奶绽蠋�，足跡遍及大江南北，他用自己的所見之事所聞之人告訴聽眾：教師的生命成長(zhǎng)靠讀書，教師的終生幸�？孔x書。他在報(bào)告里講了全國(guó)各地的老師們的故事，取例之廣，讓每一個(gè)聽眾都能產(chǎn)生共鳴：無論你是大學(xué)教授還是小學(xué)老師，無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村，無論你是語文老師還是數(shù)理化老師，你都能從這些人物身上找到自己的榜樣，讓每一個(gè)聽眾產(chǎn)生“心向往之”的怦然心動(dòng)：“如果我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗(yàn)到‘教學(xué)如有神’的快樂？”是的，陶老師說，任何一個(gè)老師，只要你愿意摒棄浮躁
之氣，靜心讀書，你就能觸摸到“幸�！�，與“幸�！庇H密接觸。
知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，教師是培養(yǎng)祖國(guó)人才的核心力量，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要，諸如現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑�！庇腥苏f，當(dāng)老師太沒勁了，也確實(shí)，人生大部分時(shí)間呆在學(xué)校里，就捧著幾本書教來教去，活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂與幸福，并創(chuàng)造幸福，雖然教材不變，但是孩子卻是每天都在改變，每一屆的學(xué)生都不同，都在漸漸的成長(zhǎng)，和孩子們?cè)谝黄鸨旧砭褪且环N幸福。
我們教師要每天堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，很好地解決教學(xué)中遇到的問題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂趣。久而久之，你便會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自然就會(huì)在學(xué)習(xí)中感到幸福。應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識(shí)創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對(duì)人類生活充滿愛的心態(tài)。
現(xiàn)在我周末經(jīng)常去書店或圖書館閱讀書刊，來豐富自己的知識(shí)面，我現(xiàn)在感覺自己精神上，知識(shí)上都是充實(shí)的。
教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對(duì)安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感激生活中的每一點(diǎn)理解、
寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。
帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的.，而且必然會(huì)帶來一個(gè)副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。為了祖國(guó)的下一代，為了民族的未來，我就要勇?lián)?zé)任，就要去感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì)，就要去體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！边@才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！
做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的教師，必定肩負(fù)著無限責(zé)任，充滿著堅(jiān)定的信念。文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。確實(shí)，教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師，有著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。但是同樣，教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。一個(gè)沒有責(zé)任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂業(yè)、敬業(yè)。責(zé)任感也就
成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。唯有這樣的堅(jiān)定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂�！蹦岵蔀樽约簣�(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生，他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得11
假期中讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書，真的像品嘗了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗禮。
書中講到：讀書，教師生命成長(zhǎng)的必須，讓我知道為什么教師要讀書，作為一名教師，肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，要當(dāng)好這個(gè)工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書當(dāng)是最佳、最捷之徑。對(duì)此，我對(duì)閱讀這個(gè)問題有了新的認(rèn)識(shí)：我要加強(qiáng)閱讀。只有把閱讀當(dāng)成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地?fù)碛胸S盈的知識(shí)與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識(shí)層面與精神層面都給學(xué)生以心靈的灌溉，從而與學(xué)生達(dá)到一種生命的飛躍。
我想每一位教師身上都會(huì)或多或少地留有書香味的，最起碼從教前的閱讀積累是少不了的，可惜的是走上教師崗位后隨著時(shí)間的推移，不斷的感到時(shí)間是越來越少，精力、記憶力大不如從前了，因而閱讀的時(shí)間少了，閱讀量大大減少了。陶老師在書中反復(fù)提到老子《道德經(jīng)》中的一句話：“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。取法乎下，得乎下下”。這句話指明了讀書的方向，讀書要讀好書，尤以經(jīng)典、名著、精品為首選。通過閱讀，向大師們汲取智慧與思想，甚至與大師進(jìn)行心靈的對(duì)話，大師的作品里都蘊(yùn)涵著真善美，久而久之，便會(huì)向大師靠近，自己的思想境界也會(huì)越來越高，那種真善美的東西就會(huì)走進(jìn)你的心靈。有了高質(zhì)量的思想文化品位，才能成為真正的教師，才能被學(xué)生認(rèn)可，以自己豐富的內(nèi)心世界，同時(shí)影響一屆又一屆的學(xué)生。因此，讀書不僅僅是教育教學(xué)問題，更是拓展自己生命的寬度的有效途徑。
讀一天書容易，讀一本經(jīng)典名著也不難，每天堅(jiān)持讀就艱難了。也許有時(shí)我們會(huì)為自己找各種借口說：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間，幾乎沒有時(shí)間看書，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等，這不是你不讀書的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結(jié)果，將是一種惡性循環(huán)!越是讀書少，備課所需的.時(shí)間越多，而且課也就越教不好，因?yàn)闆]有文化積淀!相反，看的有益書越多，積累的知識(shí)也就越多，備起課來就會(huì)得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水，上課時(shí)就會(huì)妙語如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界，正如陶繼新老師所說“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”，這樣就形成了良性循環(huán)。
回首自己的教學(xué)生涯，也已有十多余載，至今為了準(zhǔn)備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，還要遍查資料，提前準(zhǔn)備好要說的每一句話，就怕課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況，自己難以招架。如果飽讀詩(shī)書，胸有丘壑，對(duì)知識(shí)能夠信手拈來，何懼之有?每天睡前半小時(shí)的閱讀時(shí)間雖然不多，但起碼保證你有閱讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，也會(huì)有收獲的。更何況，我們還可以擠出其它的時(shí)間呢!
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。別為自己的懶惰尋找借口，行動(dòng)起來，讀書吧!
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得12
放寒假了，最幸福的事情莫過于我又可以騰出時(shí)間放飛心靈，盡情地遨游于書海之中，去圖書館，偶遇陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，就不由自主地翻開了它，書里的故事令人深思，令人回味，讀來心情時(shí)而沉重，時(shí)而喜悅。
什么是幸福？幸福就是能夠快樂地做自己想做能做，而且可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里？從教十幾年，如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。讀完《做一個(gè)幸福的教師》，給了我很多啟示，向我闡釋了做個(gè)幸福的教師并不難。
做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)真誠(chéng)做人，善待親朋同事。做一個(gè)幸福的教師，首先要學(xué)會(huì)編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。做一個(gè)熱情的人、真誠(chéng)的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作！
做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)享受學(xué)生。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生，一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生，面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心，原本我一直對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰，自從我有了孩子后，面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)始終想著兩句話，“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的`活兒是良心活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對(duì)我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？當(dāng)我們肯俯下身來，走進(jìn)他們的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對(duì)孩子的誤解。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。
做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。其實(shí)幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受，需要我們自己去尋找，需要我們自己去感受。
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得13
最近這段時(shí)間我讀了陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。初讀時(shí)，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，若有若無，不知所向。
讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo)，對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的`幫助能有多少？只不過是把知識(shí)的掌握、能力的提高，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績(jī)服務(wù)于考試。
只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那時(shí)才是我們最幸福的時(shí)候，才能做一個(gè)幸福的教師！
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得14
當(dāng)工作在日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)之后，整個(gè)人都覺得倦怠了�，F(xiàn)在，在我個(gè)人看來（當(dāng)然僅僅是個(gè)人意見），大多數(shù)的老師沒有幸福感，因?yàn)槊刻煲τ诟鞣N各樣的工作：備課，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生……還要應(yīng)對(duì)各種各樣的名目繁多的檢查，真的感到心力交瘁。我有一種越來越強(qiáng)烈的感受，就是老師們?cè)絹碓矫α�。遇上活�?dòng)多的時(shí)候備課作業(yè)都要帶回家去。人都忙的啥都顧不上了，怎么可能還有回首來路的心情？幸福成了空中樓閣，鏡花水月，遙不可及！
可是讀過陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后，雖然現(xiàn)在還沒有讀完，心里竟也有一些有些豁然開朗的感覺，以前一直把韓愈的"傳道、授業(yè)、解惑"當(dāng)成單純的，機(jī)械的，被新思想拋棄的知識(shí)灌輸?shù)呐f觀念來對(duì)待。然而，看了陶先生對(duì)于其人格升華和文化升值的理解，頓時(shí)覺得自己的理解太過偏頗，太過狹隘。
從陶老師的這個(gè)思路看，"課堂教學(xué)應(yīng)是對(duì)教材文本審視之后的創(chuàng)造，是一種富有生命張力的精神活動(dòng)。"由此看來，我們的教學(xué)不應(yīng)該停留在對(duì)教材和文本的表面分析上，而應(yīng)該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西，這樣傳遞出來的理解才是"傳道、授業(yè)、解惑"。
可是要想達(dá)到這個(gè)目的是不容易的。陶先生給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說："知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。這是個(gè)非常貼切的比方，說出了讀書對(duì)于理解生活的'重要的意義。人的生命是有限的，在有限的歲月中如果任其流逝，那是一種奢侈的浪費(fèi)。讀書能讓有限的人的生命的價(jià)值得到足夠的提升。"這樣看來，讀書就不僅僅是教育教學(xué)的問題，還是生命在宇宙空間行走中提升質(zhì)量的一個(gè)必經(jīng)之路。"
讀陶老師的書，感受陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無生趣、索然無味；就像旅游，再好的風(fēng)景，如果只是匆匆而過，美麗也只是浮光掠影。可是如何保持平和的心態(tài)呢，這就要求我們養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，要經(jīng)常閱讀，經(jīng)常思考。閱讀讓我們歸于平靜，思考，錘煉我們的教育智慧。
讀著陶先生的書，我似乎看到我的過去的、現(xiàn)在的、未來的人生。原本混沌的世界，竟然漸漸通透起來……
那么，就讓我們幸福的閱讀吧，不去為了寫讀書筆記而閱讀，不去想著為了完成任務(wù)而閱讀……
《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得15
“決不放棄意味著永遠(yuǎn)相信終有成功的到來！”陶繼新老師的話深深地感染了我，讓我作為老師更感到幸福！
教師是指路的塔燈，點(diǎn)亮自己，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程；教師是通天的梯子，用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀，把一顆顆稚嫩的心送到理想的天堂，做一個(gè)幸福老師觀后感。對(duì)一名教師而言，微笑是應(yīng)該常用的，信心則需要常備，奉獻(xiàn)的精神讓我無怨無悔，快樂讓我的教學(xué)充滿生機(jī)，寬容讓我的教育能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，誠(chéng)實(shí)則讓我的人格魅力熠熠生輝且充滿吸引力。那么什么是幸福？
解放戰(zhàn)爭(zhēng)年代孩子追求的幸福，只是能去學(xué)校安心地讀點(diǎn)書，認(rèn)識(shí)幾個(gè)字；解放后孩子追求的幸福，就是能吃飽了、穿的沒有補(bǔ)丁了、學(xué)習(xí)文化了；現(xiàn)代的孩子追求的幸福，不但是能上好學(xué)，而且要上自己喜歡的學(xué)校、甚至去自己喜歡的班級(jí)和找自己心儀的老師。
幸福在哪里？
朋友告訴你——它不在月光下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動(dòng)力…….
我要說：幸福構(gòu)筑成長(zhǎng)——讓你學(xué)會(huì)了成熟；幸福讓你樂觀——積極面對(duì)著一切；幸福使你自信——奠定成功的基石；幸福使你寬容——心胸更加地開闊；幸福就是感恩——師長(zhǎng)的精心呵護(hù)；幸福就是關(guān)愛——社會(huì)的`公益活動(dòng)；幸福來自溝通——心和心靈的呼喚；幸福來自分享——眾人劃槳開大船；幸福叫做贊美——詩(shī)一般的畫卷；幸福來自努力——一分耕耘一分收獲；幸福叫做奉獻(xiàn)——我是一塊磚，哪里需要哪里搬；世間有多少種語言，幸福就有多少種描繪；
幸福對(duì)于不同的人生觀者也有不同的感悟……
你問我的幸福是什么？
開學(xué)第一課讓我感悟至深：伴著上課的預(yù)備鈴聲，我邁進(jìn)了班級(jí)那一刻：學(xué)生那驚喜的眼神，學(xué)生那滿臉的笑容，學(xué)生那熱情的相擁，學(xué)生那熱烈的掌聲，學(xué)生那“嘿嘿”的尖叫……
是呀！新學(xué)期都有新的構(gòu)想！我被分配到八年級(jí)教課：我感到由衷的喜悅和興奮，那里有我熟悉的老師和學(xué)生搭班；我喜歡孩子們那張張稚嫩的臉龐；我喜歡孩子們那渴望知識(shí)的眼神；我喜歡孩子們那顆和我零距離心；我喜歡孩子們那“劍三精神”體現(xiàn)；上課時(shí)雙手放在課桌上的端正坐姿；聽課時(shí)跟著你的講課思路的問答；活動(dòng)時(shí)超長(zhǎng)思維的動(dòng)作敏捷新奇；我更喜歡每個(gè)班級(jí)各自的特色；聰明的！好動(dòng)的！恬靜的！安然的！
做一個(gè)幸福的老師就是和學(xué)生在一起，那是我快樂幸福的源泉，讓我把我掌握的知識(shí)開開心心地和他們分享；讓我和他們手拉著手一起快樂地度過每一個(gè)課間的嬉戲和玩耍；讓我和他們肩挨著肩亦或促膝長(zhǎng)談那埋在“心底的歌”；讓我和他們……
做一個(gè)幸福的老師，讓我們積極面對(duì)，敢于面對(duì)，樂觀面對(duì)——那張張的笑臉，那渴望的眼神，那心底的呼喚!堅(jiān)信每一個(gè)有愛心、有恒心、有耐心、有責(zé)任心的老師都會(huì)享受到和學(xué)生在一起的幸福！
【《做一個(gè)幸福的老師》讀書心得】相關(guān)文章：
做一個(gè)幸福老師08-10
《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得08-10
做一個(gè)幸福的教師讀書心得08-19
《做一個(gè)幸福教師》讀書心得01-09
《做一個(gè)幸福的教師》讀書筆記02-12