讀《春》有感
看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的讀《春》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《春》有感1
閱讀，是一種奇妙的旅行，能讓你感受到別樣的風景。
——題記
我本是一個不喜歡讀古典文學的人。不知是命運的有意安排，還是這本就是命中注定，我發(fā)現(xiàn)了這本書。偌大的書店，文學專柜前的人卻寥寥無幾。小小的角落里，它吸引著我，向前再向前。暖黃的燈光籠罩在奶白色的書皮上，渲染著層層光耀。輕輕地摩挲，觸感光滑細膩使指尖活躍著一種異樣的舒適感。但最吸引我的還是那封面上四個蒼勁有力的正楷大字——《春以為期》�！按阂詾槠凇！蔽亦�，耐人尋味的書名為書的內容增添了一抹濃厚醇香的神秘感的同時，也在我的心里畫上了一個問號，時時刻刻撥撩著我的心。毫不遲疑，我買下了它，卻從未料想到它竟是我打開中國古典文學的一把金匙。
中國古典文學在我以往的印象里往往是晦澀難懂，甚至于枯燥無味，仿佛一只無形的大手阻撓著我接近。但這本書立刻刷新了我的印象。作者我從未聽起過，你卻能從她的文字里讀出她的.人。身為北方女子，卻一如從南方走來，文字里那一抹靈氣，清麗而憂傷。她的語言里有一種境，濃濃淡淡，浸浸染染，總讓人想起“桃花流水淺深紅”，正是如此文字，化開了我心中對古典文學的那股抵觸，讓我在文字的碧水中泛舟遠行。
晴天的午后，夏日的陽光如水般音符一樣燦爛的流動，濕澈了不同的嫵媚的憂傷。我真想品上那么一小杯香茗，細細的品讀這本《春以為期》。畢竟，它使我懂得了太多太多。
例如司馬相如的《鳳求凰》，彼時只覺讀來優(yōu)美動人，卻沒有去深入讀過，怎會知道這背后竟有這樣一段哀婉的人間佳話。再例如那《紅樓》，兒時略讀一二，便認為這書甚是無味，哪比得上《水滸傳》那樣快意恩仇來的有勁。只愛劉姥姥進大觀園時有趣歡快的情景。對于寶黛的愛情不過看過罷了并沒有放在心上。今時今日不敢說愛讀、讀懂《紅樓》，但絲絲縷縷的體會已緩緩生矣。
閱讀本是一件平常之事。不論名著也好，小說、散文也罷，甚至于小小的新聞報道，你都能體會到這樣那樣的東西。閱讀其實是像一顆樹苗的，讀的越多相當于澆的水越多。樹兒一天天長大直到結果，這時便有了收獲。收獲和付出往往成正比！閱讀使我快樂，積累了經(jīng)驗，體會了生活。
閱讀，如四月淅淅瀝瀝的細雨，滋養(yǎng)了人心的每個角落。
夜色與月輝交融一處，清風微撫，我乘一葉小舟在閱讀的淺灣里隨波逐流，良久，消失在水天一色的交匯處。
讀《春》有感2
幾年前在南京讀書的時候就看過《孟景春臨床經(jīng)驗集》，那個時候就覺得這本書寫得很好，反復看了兩三遍。最近又從圖書館借來看，由于有了臨床實踐，所以這一次讀就比之前收獲更大。
重視經(jīng)脈辨證
孟老在辨證時，常以經(jīng)脈的循行部位為重要的辨證依據(jù)。
如治療一病人頭痛，因為其頭痛部位在太陽穴，繞耳前后，前額，眉棱骨處。而以此判斷其病位在少陽經(jīng)、陽明經(jīng)，故以清少陽、陽明，兼以活血之方治之而愈。
一病人右手拇指不用，孟老判斷其為痰瘀阻于手太陰肺經(jīng)，用肅肺化痰活血之藥而愈。
一病人鼻旁癢疹，孟老認為患處在手陽明大腸經(jīng)，用麻子仁丸下之而愈。
孟老治療盜汗時，會關注汗出的部位，如果頭部、后腦、臀部汗多，則是足太陽膀胱經(jīng)之��；如果是胸前區(qū)出汗，則是心與心包之病。
辨證宜細
一病人，巔頂痛 年多、痛時吐清口水。喜歡經(jīng)方的人看到這兩個癥狀，就會想到吳茱萸湯，但之前有醫(yī)生用了吳茱萸湯后，并沒有效果。
孟老仔細問診，得知除了巔頂痛、吐涎沫之外，還有舌質兩邊紅，急躁易怒，吐的清水之中，還有黏痰。所以孟老用柔肝清肝，化痰飲之法治之而愈。
不僅辨證要仔細，更重要的是臨床看病是望聞問切更是要仔細，不要看到一兩個癥狀，就馬上開藥。
再比如孟老治療一個女病人，脘腹內奇癢無比，抓又抓不到，吃了各種藥都沒有效果，孟老治療了一個多月也不見效，后得之其悲傷欲哭，而在原方的基礎上加上甘麥大棗湯而見效。
用藥先后有序
用補之法，貴乎先輕后重：孟老十分贊同張景岳說的："用補之法，貴乎先輕后重，務在成功。"所以孟老用補藥，一般都是從小量開始用起，然后逐步加量。因為如果突然用大劑量的補藥，脾胃可能受不了。
欲補先調脾胃：孟老認為一切的藥物都要靠脾胃消化吸收，才能發(fā)揮藥物治病的'作用。如果脾胃功能不調，必須要先把脾胃調好，再治病。
比如孟老治療一膝關節(jié)痛的病人，此病人應該用陽和湯治療，但此人舌苔白膩，納差，食后易脹滿。陽和湯中有熟地、鹿角膠，容易礙脾胃。所以孟老先用理脾化濕之方恢復脾胃功能，再用陽和湯治之而愈。
又如一陽痿病人，脾虛濕滯，雖有陽氣不足，孟老仁先調理其脾胃，等其脾胃功能恢復之后，再加入溫陽補氣之藥。
先清熱，后滋陰：若是熱證日久，用清熱法治療有效后，可以用在原方基礎上加入少許滋陰藥，因為火熱勢必會傷陰，熱證的善后法可以考慮用滋陰藥。
孟老認為加入滋陰藥"可杜火熱之邪復起，實為善后之計。"
先治病，后善后：孟老治病也重視善后，一般疾病得到控制后，孟老會讓病人服丸藥善后，或者湯劑隔一天吃一劑，以鞏固療效。
重視第二處方--醫(yī)囑
現(xiàn)在的醫(yī)生似乎并沒有重視醫(yī)囑的交代，醫(yī)囑的內容很多，包括煎藥方法，服藥方法，忌口，以及其他注意事項。
孟老認為看病不只是開一張?zhí)幏剑�要開好第二張?zhí)幏?-醫(yī)囑。
如孟老治療一失眠病人，仔細囑咐其每天服兩次藥，中午服一次，晚上睡覺前2小時服一次。并囑咐其忌辛辣刺激食物，忌飲茶，多吃水果；睡前用40度左右溫水泡腳 0~ 5分鐘，再按摩涌泉，以助入寐。
《孟景春臨床經(jīng)驗集》還有很多值得學習的地方，比如其辨別汗證的寒熱虛實，以汗出后惡寒為寒，為虛；汗出后覺熱，為熱、為實。
再比如用藥方面：用鉤藤治療脅痛；用卷柏治療內痔出血；用當歸治療夜咳、久咳；核桃、雞內金治療腎結石，等等。
這是一本很值得反復閱讀的書籍，準備等一段時間再仔細讀一遍。
讀《春》有感3
陽光明媚，春風得意。期盼中的春天來臨了！看那賈亭寺北面，賈紅亭西側，春意盎然。到處充滿了希望。春風拂過湖面，錢塘湖的水猛的漲了起來。似乎與湖面齊平，好像一不小心就要蔓延到湖岸兩邊了。此刻，我抬頭望去一副美麗的畫面出現(xiàn)在我眼前。天是那么藍，云是那么的白，陽光是那么的燦爛。他們都照映在錢塘湖的水面上，仿佛與湖面緊貼。恰如一副讓人光彩奪目的風景畫。
不知從哪里傳來一處美妙的歌聲。瞧望遠方，仔細一看原來是那早鶯飛入這美麗的畫面之中了。歌聲傳入人們的耳中把我們喚醒，告訴我們要開始新一年的播種了。因為春天是希望的季節(jié)�？茨茄嘧釉缇蛣趧悠饋砹�，想必那燕子就是最愛勞動的工作者吧。春天的腳步也慢慢靠近了。他們便是春天的使者，引領著春天的腳步，引領著希望的未來。
小草偷偷的從地里鉆了出來，他們是那么的碧綠，充滿生命的旺力，草兒在散步，不知從哪跑來了幾朵小花。他們一起在談笑風生，有說有笑的。花兒隱現(xiàn)在小草的'中央，打眼望去，真是太美了。渲染了一副春天生機勃勃的美景。讓人甚是喜愛。在這生機勃勃的春景中，當然也少不了，那剛剛從美夢中蘇醒的馬兒了。那馬兒的強大，從遠處一望，真是一道亮麗的風景啊。他輕輕的拂過草叢邊緣。慢慢的奔跑著踏著他那矯健的步伐，向前去尋找希望去了。慢慢的當我回過神來，卻發(fā)現(xiàn)那小草的個子，原來都可以淹沒過馬蹄啦。真沒想到這剛剛沒冒出來的希望，已經(jīng)在奮力拼搏而努力啦！
我愛湖東，好像那兒有賞不盡的美景。微風飄過，送來綠枝的清香，柳枝隨風飄到迎水面上方。水面蕩漾著那綠色的漣漪，恰似一道美麗的風景。這時，太陽下山了。錢塘湖中美麗的景物都已經(jīng)要休息啦。唯獨我還在觀賞著這美不勝收的景色。漸漸的，已不知何時，此時我已經(jīng)沉醉在這錢塘湖的美景之中了吧！
讀《春》有感4
換個角度思考問題，做專業(yè)的教師，做孩子學習的幫助者，做家長的指導者。這是我讀這本書的收獲。
有的孩子不會寫最簡單的生字，不會讀最常見的詞語，不會做最簡單的題目。老師給他講笨鳥先飛的故事，希望觸動他。老師講得熱血沸騰，看到的卻是他那一張有些茫然的臉。這樣的場景我們當老師的和當家長都會遇到。每當這個時候，老師和家長們會恨鐵不成鋼：你怎么就那么不求上進呢？你看誰誰誰學習多好，你怎么就不能像人家那樣努力學習呢？
王曉春老師講了一個故事來回答這個問題。比如我現(xiàn)在遇到一件緊急的事，需要向一個朋友借5000元錢。這位朋友對我說：“你注意到我的失望了嗎？我們的同事都有十幾萬的存款，……你怎么這樣不努力呢？……下面我給你講笨鳥先飛的道理，希望對你能有所啟發(fā)……”如果有旁觀者，一定會看到我有一張茫然的臉。我怎么能不茫然？在我需要具體幫助的時候，我得到的卻是一堆教育。我們的.學生常常有這樣的命運。
是的，很少有學生坐在下面，故意把題目做錯�？赡苡袠O個別學生會有這樣的故意行為，這要另行分析他那樣做的原因。今天做數(shù)學三位數(shù)連減題，有四五個學生磨磨蹭蹭，遲遲不交作業(yè)。他們?yōu)槭裁床唤蛔鳂I(yè)？因為有幾道題他們怎么也找不到錯誤的地方。這時我如果反復說：“你們要認真檢查，仔細分析！”學生就能把錯題改過來了嗎？還是不能！他們很認真地看，就是看不出來錯在哪里。他們想仔細分析，可是不知道怎么分析。怎么辦？一個個請過來，我與他們一起分析，教給他們檢查的方法，檢查錯因，再改正錯題。
請你先檢查有沒有抄錯數(shù)字和運算符號。每一個到我這里來改錯的學生我都這樣問一句。問了兩三個同學之后，剩下的幾個人自己就對照書查有沒有抄錯題了。
看看退位的“1”減去了嗎？這是我問的第二句。有三個同學聽了我這一問，走在半路上就回座位去了。不一會兒，改正錯誤交上本子。
還有兩個同學仍舊很茫然。我叫過其中一個同學，問過第一問之后，請他邊講計算過程，邊在本子上寫答案。說到第二步，我就發(fā)現(xiàn)，他不明白“1000-185”這道題，十位上該怎么做。我教給他遇到1000這樣好幾位都是0的退位減法該怎么解答，他點頭示意聽明白了。我請他再講一遍解題過程給我聽。接下來的幾道題，我要求他邊講邊寫過程。我呢？已經(jīng)轉頭輔導小博同學了。壓根沒聽他說什么。這樣做了兩道題之后，我一看，他全做對了。于是剩下的三道題不準出聲，心里想著過程往本上寫，很快也做對了。
以后做題就這樣在心里邊想著計算過程邊寫下來。我這樣囑咐他。他點點頭，很開心的樣子。
是呀，孩子不會做題時，研究一下孩子出現(xiàn)問題的原因。想辦法幫助孩子找到解決問題的方法。不要覺得講過的方法孩子一定就會用。有些孩子無法將聽到的內容轉化為實際行動。在運用方法時他們就會很茫然。耐心點，多給孩子幾次機會，多做點實事。不要讓孩子再茫然了。
讀《春》有感5
近日讀語文界的泰斗于漪老師教朱自清的散文《春》的教案，感觸頗深。我不但被于漪老師精湛的教學設計所折服，更為她在三次教學后記中體現(xiàn)的一絲不茍的敬業(yè)精神所感動。她不愧是我們后輩學習的楷模。
《春》是朱自清先生的一篇著名的散文，也是中學教學的傳統(tǒng)篇目。如何能教出散文的特色，完成教學目標，并每次教都教出新意，這是許多教師都在不斷探索的問題。于老師的課有許多值得我們借鑒的地方。
教學過程設計分五個部分：
第一部分，復習舊知識，展現(xiàn)春的意境。
這一部分很能體現(xiàn)于漪老師的教學特色，那就是創(chuàng)設情境。于老師一開始就給我們描繪了一幅春的圖畫，引導學生想象春的意境。然后復習回憶古代詩人描寫春的佳句，有詩人杜甫的《絕句》(“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！�)有王安石的《泊船瓜州》(“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?”)蘇舜欽的《淮中晚泊犢頭》(“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生�！�)
第二部分，進行比較，激發(fā)興趣。
這一部分于老師讓學生比較兩點，一是詩對春的描寫與散文對春的描寫的不同，二是學生觀察的春與作者描寫的春有什么不同?我想這時的學生已經(jīng)開始開動腦筋思考了。
第三部分，學生朗讀全文，要求：
1.提出預習中不能解決的問題。
2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
這部分內容是機械讀課文，是整體感知課文，概括課文的要點。
第四部分，講讀體會。
這是教學的重點。于老師重點講析本文在描寫景物時用詞準確、生動，比喻形象鮮明及抓住特征進行描寫的特點，邊講析邊背誦，在理解的基礎上朗讀、背誦。正如于老師自己說的那樣，講析得有些過細，但對語言的品析，不如此做，對于初中生來說，他們很難理解語言的妙處。在對語言的品析的同時也是對學生觀察能力的培養(yǎng)和訓練，對學生的寫文是很有幫助的。于老師也說“學生在習作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細致地觀察，下筆具體得多，生動得多�！�
第五部分，作業(yè)
1.讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。
2.寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
由作業(yè)可以看出于老師教散文一是重視品析語言，一是學寫。將學的知識轉化成學生自已的能力。培養(yǎng)學生的動手能力，這是教學的方向。
從于老師的教學設計中我們可以注意到于老師每一步的設計都是以培養(yǎng)學生的能力為目標的，在本課中于老師培養(yǎng)了學生的想象力，觀察力，品析散文語言的'能力，比較的能力。這些都是我們應認真學習的。
在感受大師精彩的講課后，我又讀了她的三則教學后記。我的感受有兩點。第一點：于老師每次教學后都對自己的教學認真總結，即使我們看來已經(jīng)很完美的教案她也能給自己找出問題，這種善于解剖自己的精神很值得我們學習�；叵胱约鹤哌^的路，沒有堅持寫課后記，寫了也不夠認真。不能及時總結自己，是提高不快的重要原因。第二點，于老師每次教都能在原有的基礎上有所改進，而不是沿用舊教案，吃老本。這種不斷追求進步，力爭教出新意來的作法也是值得我們學習的。學習永無止境，大師給我們做出了很好的榜樣。
讀《春》有感6
“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲……”我剛翻開課本，就進入到了古詩詞的懷抱……
通過有感情的讀，我知道了杜甫的這篇首詩寫的是“雨”，詩人敏銳的抓住這場雨的特征，從各個方面進行描摹。第一句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場及時雨。仿佛知曉人們的心思，在最需要的時候悄然來臨。后面三句集中寫“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點漁火若隱若現(xiàn)。詩人于是興奮地猜測：等到天明，錦官城里應該是一片萬紫千紅吧。
“曉看紅濕處，花重錦官城�！弊屛疑钌畹馗惺艿交▋涸诮邮艽河甑腵滋潤后那欣欣向榮的景象。詩中沒有一個“喜”字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情。而且，這首古詩用了雨前、雨時、雨后的寫法，其中，雨時寫的最多，描繪了下雨時外面的景色和作者發(fā)生的聯(lián)想。
我在詩海中遨游，學到了許多新的知識，真好！
點評：杜甫的《春夜喜雨》想必很多同學都學習過了，小作者在這首詩中體會到了雨的特征，最重要的是作者體會到了作者寫法上的特點和想要傳達的情感。希望同學們不要僅僅只理解古詩的字面意思，還有深入挖掘它的內涵和寫作手法上的特點，爭取能夠運用到自己的寫作中去。
讀《春》有感7
今天我學習了一篇課文他的題目叫做春。
穿著一篇課文主要行了自然生小人公章及民俗風貌等，這一篇課文寫了五幅圖第一春草圖，第二春畫圖，第三春風圖，第四春雨圖，第五迎春圖。
這其中圖中最讓我感受最深的是他講的是春風一吹到處的各種各樣的花草都吹暖了香甜的氣味春雨圖講的`是春雨下去的時候春雨下的時候非常的香像牛毛像花針像細絲這些的說明了很小。
讀了這篇課文我感受到了作者寫的時候非常的用心我們大家寫作文一定要像這樣。
讀《春》有感8
春妮是這本書的主人公，她生活在一個破落的村莊，母親因忍受不了貧窮而離家出走，父親因車禍不幸身亡，唯一的親人是殘疾的奶奶和弱視的弟弟。從此，養(yǎng)家糊口的重擔和照顧弟弟的責任落到了年僅13歲的春妮肩上，可是春妮并沒有因為命運的不幸而低頭屈服。她自立自強、自尊自愛、樂觀向上、團結友愛，憑借堅強守望到了生命中的陽光。
春妮雖然家境貧寒，但她從不自卑。在學校，她是那么熱情好學，幫同學解決問題一絲不茍，幫老師完成任務認真負責；放學后，她幫奶奶做飯，給小鵝喂食，為母羊割草，為弟弟輔導……
記得春妮的爸爸剛去外地打工時候，成為留守兒童的春妮每天魂不守舍，滿腦子都是爸爸的身影，當爸爸去世后，她經(jīng)常來到爸爸墓前，把紙錢和自己親手疊的生活用品連同對爸爸的思念一起燒走，然后默默承擔起生活的重任……讀到這里，我不禁淚流滿面，心里有了油然而生的敬佩。
春妮是不幸的，她的愛是微不足道的，但她卻擁有一顆金子般感恩的.心。而我生活在如此安逸的環(huán)境里，安然自得地享受著生活，和春妮比起來我真是自愧不如！
春妮只是一個平凡的女孩，沒有特殊的容貌和財富，但她自愛自尊的精神讓我佩服，她憑借自己一雙勤勞的手撐起了這片天空。
無論在學習還是生活上，我都需要像春妮一樣堅強，善于鉆研、勇于探索，遇到難題勇往直前，才能在茫茫書海里激流勇進、越走越遠。
自強是努力向上，是對美好未來的無限憧憬和不懈追求；自強是奮發(fā)進取，是狂風暴雨襲來時的傲然挺拔；自強是百折不撓，是在殘酷現(xiàn)實中的堅持不懈。再次捧起這本書，我覺得春妮的故事沉甸甸地壓在我的心頭，我應該向春妮學習，做一個自立自強自尊自愛的好孩子，加油！
讀《春》有感9
中華上下五千年，莫說詩書畫卷，就單單文人墨客就有不少。古有：李白，杜甫，王維等滿腹詩詞歌賦大詩人。今有：魯迅，老舍，朱自清等文思泉涌的大作家。對于我來說，接觸的最多的便是朱自清的文章。《匆匆》這篇散文如詩般的句子，給我留下的震撼與回味還未淡去。我又品讀了朱自清的另一篇佳作《春》。
這篇散文讀起來既富有童趣，又帶有詩的味道，清新、活潑、優(yōu)美、耐人尋味。字里行間都經(jīng)得起推敲與品位。
《春》是朱自清描寫春天來臨草綠花開、萬物復蘇的情景。作者寫到草和風時，一句“風輕悄悄的，草軟綿綿的”短短十個字，就將風的.柔和與草的柔軟展現(xiàn)的淋漓盡致。沒有華麗的文字，卻將這普通而常見的十個字寫得充滿生機，充滿活力。
文中作者還用了南宋志南和尚的《絕句》�！罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L”中的“吹面不寒楊柳風”。顧名思義，“楊柳風”便是吹動楊柳的風——春風。不得不說，朱自清筆下的春風是極為輕柔的，就連打在臉上也不覺得寒冷，更多的可能是愜意與享受！
每讀一遍朱自清的這篇散文，我便感覺進入了春天，四處生機勃勃，春意盎然。正所謂一年之計在于春，在這美麗的春天與朱自清一起感受生命的活力無限！
讀《春》有感10
“暖春”中的主人公小花的命運十分悲慘，4歲時她被親人拋棄在村口，后來一個爺爺把她帶到了這個家。這個爺爺非常疼愛小花，但這個家庭的其他人都嫌棄小花，兩次要把她送人，但由于老爺爺?shù)姆磳Γ紱]有送成。慢慢的小花長大了，她以純潔善良的心感動了家人，家人也回心轉意開始善待小花，小花勤奮好學，最終以優(yōu)異的成績成為全村的第一個大學生。
看完電影，我深受感觸，我覺得人時常應有一顆寬容、感恩的心。就像電影里小花那樣，小花爺爺?shù)膬鹤悠綍r很討厭小花，但有一次他僅僅對小花說了一句關心的話，激動的小花一路飛奔到在地里干活的爺爺那里，告訴爺爺。有時候，愛就這么簡單，一個微笑，一句問候，就能給人帶來快樂和幸福�？墒�，我們許多人就缺乏一顆善良的心，缺乏對他人的給予，更缺乏一顆感恩的心，世間應讓我們感恩的人太多了。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等親人，對我們無微不至的關愛；從幼兒園到大學所有老師對我們的辛勤培育；同學們的幫助；社會上無數(shù)的人在為我們辛勤培育......難道我們不應該回報嗎？不應該付出嗎？不應該感恩嗎？在家里做一些里做一些力所能及的家務來減輕父母的`負擔，就是對父母的感恩；好好學習，取得優(yōu)異的成績就是對老師的感恩；長大成為國家有用之才報效國家，就是對社會的回報與感恩！
只要人人都有一顆善良的心，寬宏的心，感恩的心，這社會就充滿了和諧，充滿了快樂，這世界就會更加美好！
讀《春》有感11
讀了朱自清先生的《春》，我有一種說不出的感受。
這種感覺很奇妙，每一次讀課文，我都會由心而發(fā)的有一種神游其中的`感覺，這種感覺很輕柔，每一次讀課文時，我似乎可以感受到那些景物，這種感覺很好玩，每次讀課文時，我似乎可以看到春天的風箏，那些可愛的風箏在天上飛，飛得很高。
《春》描寫的景物很真實，有花，有草，有雨，有風，也有風箏，小孩子。春沒有夏的烈，秋的愁，冬的無情。春只有可愛溫柔，春雨沙沙，春風習習，輕柔而可愛。春，不冬不夏，春天的雨細而密，春天的風，草，花，也是如此。風，溫而涼；花，多而美；草，嫩而綠，春天就是一顆流星，那么美麗，又那么短暫，春天是最美的。
面對如此美麗的春天，我何嘗不與朱自清先生一樣也心曠神怡的陶醉其中，讓我不由得想起古人的詩句：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春，”“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥，”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”……
春天是美的，朱自清先生的春天又何嘗不是美得呢？
顏村鋪二中初一：李祖賢
讀《春》有感12
大家都覺得狐貍是一種非常狡猾的動物，但是，如果你讀完了西頓動物故事《春田狐的愛》這本書后，一定會情不自禁地感嘆道：“動物的愛與人類的愛一樣偉大！”
狐貍媽媽維克森為了讓孩子們吃上可口的雞肉，滿足它們的要求，經(jīng)常冒險去農場抓雞，因此惹惱了農場的主人。在憤怒的農場主和獵狗的圍攻下，原本幸福的一家頃刻間失去了狐貍爸爸“疤臉”。很快，災難再次降臨，三只小狐貍被人殘忍的殺死，剩下的那只小狐貍則被人抓到了農場里。維克森忍住巨大的悲痛，努力解救自己被困的孩子。每次冒險到農場去時，它都會用盡各種辦法想把鐵鏈弄斷，但無論怎樣努力，鐵鏈始終還是牢牢的拴在小狐貍的脖子上。在萬般無奈的情況下，絕望的維克森做出了令人驚詫的決定——給小狐貍帶去了有毒的雞頭，它認為這樣做，才會給孩子一種完完全全的自由，保留一份生命的尊嚴！
親手毒死自己的孩子，這對母親來說，是多么艱難而又痛苦的選擇��！而這恰恰驗證了“父愛如山，母愛如泉”！不論是動物，還是我們人類，都深深地懂得愛，愛是維系家庭的紐帶，是最自然的情感！
在生活中，父母也為我們奉獻了許多：在我們生病時，他們犧牲自己寶貴的時間，無微不至地照顧我們；在我們遇到困難時，他們努力的'幫助我們，直到難題解開；每次有什么好東西，父母總是會說;“你先來”；雖然父母有時也批評我們，但這是讓我們彌補自己的過錯與不足，讓我們變得更加優(yōu)秀……
“動物的愛與人類的愛一樣偉大”！雖然動物世界有無盡的愛，但有許多動物都滅亡在人類的槍口下，所以，讓我們保護大自然，讓世界變得更美好，讓這個地球變成一個有情有愛的世界！
讀《春》有感13
喜歡讀《紅樓夢》的人如山如海，然而喜歡讀四丫頭惜春的，的確是極為稀罕的。說到賈惜春，熟悉她的人，一定會提到三處--其一，是她的�。翰芄跁袑τ谒拿枋鰳O為模糊，只有一句“身量未足”便打發(fā)了我們的好奇心；其二則是她的冷：不同于林黛玉的病態(tài)的柔美所滲出的冷味兒，亦與妙玉的不流于世俗的清冷，惜春的冷，是“萬人近不得身”的冷僻；其三則是她的結局：原稿雖未了結所有的結局，但四丫頭去做了尼姑的預測，卻是鐵錚錚的板上釘釘兒的。安意如，這個蕙質蘭心的女子，用她細膩的筆觸，帶我們進入一個紅樓夢中夢，用憐惜的口吻，淡淡地描繪出了賈惜春的身影。
這才令我不禁感慨，那些對《紅樓夢》如癡如醉的人，不知是否也曾走進賈惜春寂寞的世界里，去了解這個女子的一生。而安意如，用她自己的感悟，給我們展示了一個她心里的惜春，一個完全不同的帶有悲劇色彩的女子。
猶記年幼時初讀《紅樓夢》，讀的尚且是青少年版，但仍是一知半解，對于這個繁華的故事，有一種似懂非懂的迷蒙之感。大人們考我，問我書中有何人物，我脫口而出的，便是惜春。至今我也不明白為何對于這個在曹公筆下筆墨少得不能再少的女子這樣印象深刻，也許是因為她的名字，也許是因為她身上的神秘色彩。多年來，未曾再去細細讀一遍這本著作。想來一直為很多事而忙著，始終對于這樣一本經(jīng)典抱以不置可否的態(tài)度，畢竟，要讀這樣一本書，要下功夫，下決心。偶然的機會，同學向我推薦這本書，古樸的封面，看了便讓我心生喜歡。這是一個與原著不同的故事，也許會帶給我一些新的驚喜，于是，我便靜下心來翻閱了起來。
依舊是豪門貴族，不可避免地正漸漸走向衰敗，惜春在這個豪門深似海的家庭里，長成了一個寡言的女子。安意如將她的身世安排為秦可卿與公公爬灰所生，這無疑變成了她所有自卑和冷淡的源頭。無論這些富貴人們怎樣依舊地悠閑生活，她就是一雙冷眼，似乎早就看穿了所有人的虛假的偽裝，看清了這個家族的命運。得知自己的身世后，她愈發(fā)地冷漠了，整個賈家，只有賈母和秦可卿，對她是真切的愛著的。然后，可卿死去了，賈母也終于走了，整個賈家，就這么跨了，沒有人，再去保護這個沒有依靠的冷漠的女子。她被迫嫁給一個垂死的老頭沖喜作為妾侍，她亦沒有逃避，默默接受了這一切。這一切，都將她的心凍住了，這一生，那個唯一曾經(jīng)探到她的內心的男子，她也沒有這個勇氣去愛。她對所有的'這一切，都覺得絕望。我的心被故事緊緊牽動著，如果結局是這樣的，那實在是太傷感。
終于，出現(xiàn)了一個她生命中的轉機。丈夫死去，而正房排斥她，愛人馮紫英身染重病，他母親求惜春去救救他。惜春一定覺得這一切都太不可思議，她似乎可以觸摸到幸福的翅膀。于是，她相信了心理那個惴惴不安的念頭--豁出去一次，去愛一次，不要顧及任何東西。那一刻，她心里帶著美好的盼望，奔向她的愛情。
為什么說惜春是個悲劇人物，因為她最后，還是離開了所有人，去追尋她心底最深的渴望。與妙玉重逢的喜悅和妙玉的死帶來的震撼沖擊著她一直以來心中那搖搖晃晃的信念。然后，她沒有在馮紫英的眼中看到她所需要的東西，終于明白她一直以來這樣飛蛾撲火地去愛他，現(xiàn)在到了盡頭。她一直知道他并不是她值可以依靠的人，卻一直嘗試去依靠他。她選擇了離開，離開愛情，離開對于愛情的執(zhí)著。然后，在這個世上，再也沒有賈惜春這個貴族小姐，而是一個青燈為伴的尼罷了。
淺淺看來，她似乎未曾獲得過幸福，然而她的堅韌，是我所驚嘆的。在這個繁華的世間，她不止有一雙冷眼，更有一個獨立的心，懂得有舍有得，懂得去追尋人生中的目標，而不是在一種環(huán)境下沉淪。我深愛的，便是她這樣的一種勇氣，以不惜一切的激烈的方式，要掙脫出去。然后，她終于在為尼時，她的靈魂獲得了超脫，終于平靜了下來。
我想，安意如筆下的惜春是幸福的，因為她最后找到了她自己。我想，我們也應該擁有這種勇氣，去追尋人生的意義，去尋找到更好的自己。
讀《春》有感14
今天下午，我們學校舉辦了一次感恩活動，為了讓我們記憶更加深刻，學校還給我們放了《暖春》，有三段使我一生難忘。
一是：嬸娘覺著，她不懷孩子,都是因為小花在她家的原因，所以她友好的'對小花說：“小花，自行車跑的可快了,我騎著帶你去買些東西去�！毙』ǜチ�。到了一戶人家前，敲了下門，一看有人出來了，便把小花賣給了他們扭頭就走。嬸娘剛走了一兩米，小花便追了上去，還求她說再也不坐自行車了，嬸娘一使勁，沒掌握好平衡，摔了一跤，小花跌跌撞撞終于把嬸娘送回了家。
二是：小花的嬸娘老不生孩子，她老媽就給她出了一招，炸一百只螞蚱，吃幾天就懷上了。小花聽見了，放學后，她開始捉螞蚱，每天回來都被爺爺說上幾句。直到她捉到一百只時，她才告訴爺爺,爺爺問她為什么不在路上捉時，小花的回答讓人大吃一驚，路上的已經(jīng)捉光了，只能去外面捉了。從此，嬸娘對小花好了一點。
三是：嬸娘認小花這個閨女后，村長把大家召集在一起開會，村長把小花、爺爺、嬸娘、叔叔(保柱)叫到了前面，對鄉(xiāng)親們說：“其實爺爺沒娶老婆，保柱是從地里撿的，小花是二狗在村口撿的，爺爺這一輩子，都花在倆孤兒身上了！”
霎時，嬸娘、叔叔都跪下了，大喊：“爹！爹！爹！”所有父老鄉(xiāng)親都流下了同情的淚水。
小花，一個孤兒，嬸娘先前對她骨頭里挑刺，可她從沒說“不”字。小花用一顆善良、純潔的心，包容別人。我們應該學小花那寬宏大量，刻苦學習，自強不息，絕不向命運低頭!
讀《春》有感15
春妮像不存在的孩子，她的生活離我們太遠了。
她與我們的年齡相仿，命運卻與我們差距很大。春妮深刻地理解什么是貧賤不能移，自強不息的生命和熱衷于幫助別人卻又不求回報，學習認真刻苦，懂事乖巧，卻令人心疼。這樣一個完美無缺的形象應該是只存在文學作品中。
可是文學也是源于日常生活的。
在那些地圖上看不到的小村莊里，在那些只能出現(xiàn)在銀屏上的大山里，在那些需要跋涉數(shù)日才能抵達的山村小寨里，的的確確有春妮這樣的孩子。他們沒有豐富的物質生活，支撐家庭的重擔又過早的落到他們瘦弱的肩膀上，但是，他們并沒有自怨自艾，因為他們沒有時間怨天尤人，每天一睜眼想到的是如何生活。這些孩子只是里我們很遠，但不是不存在。
我們生活在繁華熱鬧的`城市中，有良好的學習生活環(huán)境。我們像家中的小太陽，父母整天圍著我們轉，捧在手里怕捏壞了，含在嘴里怕化了。我們像溫室里的花朵，沒有面臨暴風驟雨，沒有遭受蛀蟲的侵蝕。這種幸福的生活是那些貧困山區(qū)的孩子夢寐以求的，而我們呢？是生在福中不知福！政府已免去學費，我們卻不好好學習，抱怨作業(yè)多。整天無所事事，討論著無聊的話題，看著不健康的閑書！最氣憤的是，區(qū)政府撥了上萬元供學生每天都能喝上新鮮營養(yǎng)的牛奶，但是沒有得到同學的重視，到初中仍然有浪費牛奶的情況。昨天中午，我還在過道上看見一盒灑了滿地的牛奶盒，聯(lián)想到它之前被路過的人踢來踢去，被踩踏著，我不禁撿起它……
同學們，你們?yōu)楹尾徽湎篮蒙�，卻要鋪張浪費呢？你們是否知道，在那遙遠的山區(qū)里有多少孩子不能上學，不能向我們一樣喝上醇香的牛奶，甚至連一座像樣的學校都沒有。曾經(jīng)有多少兒童因沒有營養(yǎng)發(fā)育不良，有多少學生被壓在倒塌的學堂下，又有多少可憐的人被餓死、渴死？有些人會慶幸，慶幸自己活在經(jīng)濟發(fā)達的城市，絲毫不考慮：當哪一天，你也會落到如此貧困的境地，你還會把不合口的飯菜倒進垃圾桶，把時間用在一些不必做的事情上嗎？為了不貧窮，不落后，請珍惜現(xiàn)在擁有的一切，到失去了才懂得追求，已經(jīng)晚了！
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