讀《教師人文讀本》有感集錦
當品讀完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的讀《教師人文讀本》有感集錦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《教師人文讀本》有感集錦1
暑假學校建議所有的教師讀《教師人文讀本》，我一開始的想法是，讀就讀吧，不就是讀書嗎，可是當我靜下心來讀的時候，卻被里面的文章深深地吸引住了，里面的文章短小精悍卻又寓意深刻，如此多的佳作，讓人愛不釋手，真想一口氣讀完。
自從參加教育工作以來，我就一直希望自己做一個好老師。然而就我一個人的力量——一個普通的中學教師，傳遞文明、光耀民族說不上，但是為人師表卻深刻記在我的心中，總希望能夠盡自己的所能去幫助需要幫助的學生，讓他們的生活能夠豐富多彩一些，最終通過實現(xiàn)自己的.夢想進而對社會做一些有益的事。但是在教育教學的過程中，尤其是在教育改革的今天，在大力推行素質教育的過程中，我有的時候也非常地迷惑，不知道自己該怎么做才能既讓領導滿意同時又讓學生喜歡。在讀了《我眼中的素質教育》一文后，我才恍然大悟，原來學生心目中的好老師是知識淵博，教法獨具匠心，同時又理解學生的老師。
在讀完上冊第四單元“夫子循循然善誘人”之時，里面的一篇篇懷念老師的文章深深地打動了我。這些老師雖然都離我們而去了，但他們一個個鮮活的面容卻依然閃現(xiàn)在我的面前。陳寅恪、陳垣、胡適之、王國維、劉文典……這些一代名師，不僅學問淵博，在做人上更是我們的楷模。這些一代宗師，不僅在為人處事方面無可挑剔，在研究學問、教書育人方面也是成績斐然。
當代著名書法家啟功在回憶他的先生陳垣時，把陳垣先生說的走上講臺前的九條注意事項寫了出來。這九項措施在我看來直到今天仍未過時，很值得我們恭恭敬敬抄錄下來，貼在辦公室或床頭，每天認真對照。相信只有持之以恒，上課的效率才能有提高，必將受到學生的歡迎。這九條注意事項是：
1、教一班學生與在私塾里教幾個小孩不同，一個人站在講臺上要有一個樣子，和學生的臉是對立的，但感情不可對立。
2、萬不可有偏愛、偏惡，萬不可譏誚學生。
3、以鼓勵夸獎為主。不好的學生，包括淘氣的或成績不好的，都要盡力找他們一小點兒好處，加以夸獎。
4、不要發(fā)脾氣。你發(fā)一次，即使有效，以后再有更壞的事件發(fā)生，又怎么發(fā)更大的脾氣？萬一發(fā)了脾氣之后無效，又怎么下場？你還年輕，但在講臺上即是師表，要取得學生的佩服。
5、教一課書要把這一課的各方面都預備到，設想學生會問什么。教師研究幾個月的結果，有時并不夠一堂課講的。
6、批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一篇。改多了他們也不看。要改重要的關鍵處。
7、要有教課日記。自己和學生有哪些優(yōu)缺點都記下來，包括作文中的問題，記下以備比較。
8、發(fā)作文時，要舉例講解。缺點盡量在堂下個別談；缺點改好了，有所進步的，盡量在堂上表揚。
9、要疏通課堂空氣。你不能總在臺上坐著，學生總在臺下聽著。要常到學生座位間走走。講課時，寫了板書，也可下臺看看，既回頭看看自己的板書效果如何，也看看學生會記不會記。要在學生的座位上給他們指點，對于被指點的人，會有較深刻的印象，旁邊的人也會感興趣，不怕來問了。
這九條注意事項，句句樸實無華，卻句句擊中了教育的要害，句句閃耀著智慧的光芒。這些話不僅是對剛走上講臺的人的囑托，也是對我們這些從教多年的教師的叮嚀。如果做到了這些，那我就無愧“人民教師”這光榮稱號。雖然我無法作一個名師，但是我可以做一個響當當?shù)暮美蠋�。我今后一定會按照名師的囑托去施展自己的才華，使自己成為一名人人都承認并贊同的好老師。
讀《教師人文讀本》有感集錦2
讀了張民生、于漪主編的《教師人文讀本》之后，我有了一些感受，一代名師的教誨和許許多多的和我們一樣的老師的心得體會，都讓我受到了洗禮和教育。我們是教師，雖然都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)，肩負著教育下一代的重任。
一、課堂上師生平等
教師要確立“學生是課堂生活的主人”觀念，要看到學生的潛能，尊重、信任學生，熱情地激勵、鼓舞和喚醒，讓學生自主地探究、合作、討論，使課堂學習成為師生心靈彼此敞開、融洽對話的過程，學習才真正能成為學生主動參與、快樂活潑的自主活動。
有一次，學生告訴我：課上舉手發(fā)言，一直生怕出錯，所以不敢舉手。我和藹地對他說：“大膽地舉起你的手，別害怕，即使錯了也沒關系。”以后，只要他怯怯地舉起手，總是請他發(fā)言，經過一段時間，他再也不怕了，課堂上總能看見他的小手。也有的小朋友上課聲音比較輕，我就會鼓勵他們，你們的聲音很好聽，希望不僅僅讓我聽見，還能讓所有的小朋友一起分享你的美妙嗓音。以后他就大膽多了，回答聲音也很響亮，很有感情地朗讀課文。
二、課外師生心靈的交流
作為一名教師，只有走進學生的生活世界，多與學生進行輕松、自然的心靈交流，架起一座師生間心靈的橋梁，才能成為學生信賴的大朋友。如：每天早上學生背著書包高高興興來到學校，教師觀察每個孩子的穿著打扮、音容笑貌，不失時機地和學生說。如：“你今天穿得真整齊�！薄敖裉炷憔裉貏e飽滿，老師相信你今天的表現(xiàn)會超過昨天�！敝T如此類的話，或是到了小朋友生日的時候，對他說一聲生日的祝福，也會讓小朋友感覺老師心里是想著他，關心著他的`，他們懂得人與人之間是互相尊重、友愛，讓學生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心開始新的一天。又如：有時，校外偶遇學生，這是培養(yǎng)師生感情，調節(jié)學生心理的好機會。教師可以詢問學生在家的學習或生活情況，鼓勵他們不僅在校做好學生，而且在家也要做好孩子，在社會上要做個好少年。如“你去哪里？星期天過得快樂嗎？”，“幫媽媽做事了沒有？”“作業(yè)完成了吧？有沒有困難？”等等，這樣，能讓學生感受到教師如父母般的關懷，內心感到溫暖和親切。
蘇霍林斯基說：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功�！弊屛覀兺ㄟ^飽含愛心、耐心和細心的情感去打動學生的心弦，使校園不只是成為學習知識的場所，更是學生精神的家園。
【讀《教師人文讀本》有感】相關文章：
讀《教師人文讀本》有感09-15
《教師人文讀本》讀書筆記12-16
讀《教師人文讀本》有感5篇03-05
讀《教師人文讀本》有感(5篇)03-25
讀《教師人文讀本》有感（通用15篇）10-24
教師人文讀本讀書心得03-17
《教師人文讀本》讀書心得09-09
《教師人文讀本》讀后感09-01
《教師人文讀本》的讀書筆記（通用10篇）11-02