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《正面管教》高中讀后感
品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編收集整理的《正面管教》高中讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
兒子出生后大約三年里，我讀了不少如何養(yǎng)育孩子的書(shū)，自認(rèn)為找到了最核心的觀點(diǎn)，就是要把孩子當(dāng)成一個(gè)活生生的人，給他充分的愛(ài)和平等、尊重。保持這種心態(tài)，具體做法視情況而定。堅(jiān)定了這個(gè)觀點(diǎn)，并且通過(guò)實(shí)踐證明行之有效后，我感覺(jué)所有相關(guān)的書(shū)都是萬(wàn)變不離其中，沒(méi)什么新意了。所以，當(dāng)知道這本書(shū)是教如何管教孩子時(shí)，我是沒(méi)有興趣的。正巧有同事在讀書(shū)會(huì)分享它并且有贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，使得我與它有了緣份。讀過(guò)之后，我驚喜發(fā)現(xiàn)自己有收獲，再次被現(xiàn)實(shí)打臉—不要過(guò)于堅(jiān)持自己的想法,隨意拒絕或否定什么。還好，只要有收獲,我是個(gè)不怕被打臉的人。
這本書(shū)的核心思想并沒(méi)有超出我之前的想法，給予孩子平等和尊重，以及完全的愛(ài)。但有幾種觀點(diǎn)或是做法是我沒(méi)有意識(shí)到的，有些方法不只是對(duì)孩子有效，對(duì)家人、伴侶、同事都可能有用，當(dāng)然，對(duì)自己更有用。
以尊重的態(tài)度對(duì)待自己。在與孩子發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，孩子對(duì)你不尊重，和你頂嘴，你該怎么辦?打他還是罵他?作者認(rèn)為，你不能迫使別人以尊重的態(tài)度對(duì)待你，但你可以以尊重的態(tài)度對(duì)待你自己。在這種時(shí)候，你可以決定走開(kāi)。等大家的情緒都平靜下來(lái)時(shí)，再看看如何解決�！澳憧梢砸宰鹬氐膽B(tài)度對(duì)待你自己”，讀到這句話(huà)時(shí)，我的心一下子明亮了，仿佛開(kāi)了一扇窗。我的自尊心太強(qiáng)，遇到別人不尊重時(shí)，要么發(fā)脾氣，要么忍住，但不管怎么做，心里都覺(jué)得很受傷。當(dāng)孩子再次頂撞我時(shí)，我走開(kāi)了，不是用“忍”的態(tài)度，而是用“尊重自己”的態(tài)度。第一次使用時(shí)，我感覺(jué)好極了，看上去是同樣的做法，心情卻完全不同�！叭獭笔菈阂肿约海页３Ｎ每�，心里想的全是他如何不尊重我�！白鹬刈约骸弊屛矣X(jué)得自己很重要，我根本不在意他的態(tài)度。僅僅只是換了種想法，我便完全沒(méi)有委屈的感覺(jué)，可以自己悠閑的讀讀書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，做點(diǎn)自己喜歡的事情。練習(xí)改變想法后，我面對(duì)了一次又一次的爭(zhēng)吵，每次都提醒自己這句話(huà)，越用越覺(jué)得有效。也許有些問(wèn)題并沒(méi)有完全解決，但我很少再委屈難受了,走開(kāi)做些自己喜歡的事情，心情也容易平靜下來(lái)。我試著將這種想法也用在與其他人相處，比如家人，比如同事，也是屢試不爽。當(dāng)別人對(duì)我的態(tài)度不尊重時(shí)，我就提醒自己“可以以尊重的態(tài)度對(duì)待自己”，這么想，就不再糾結(jié)于對(duì)方是不是尊重我，我可以生氣，但沒(méi)必要和不尊重我的人糾纏。當(dāng)然，這種想法的改變除了讓自己感覺(jué)舒服之外，衍生的好處是，不必非要在生氣時(shí)解決問(wèn)題。生氣意味著雙方情緒已經(jīng)不穩(wěn)定，這種時(shí)候很容易做出不理智的事，說(shuō)出不理智的話(huà)，即使解決問(wèn)題，大概率不是最優(yōu)的方法。所以，生氣的時(shí)候，我們無(wú)法控制別人，但可以決定自己做什么。
積極的暫停。暫停這個(gè)方法之前是知道的，比如和孩子激烈爭(zhēng)吵時(shí)，我會(huì)覺(jué)得應(yīng)該要停一下讓雙方平靜。不過(guò)，我們常常會(huì)嚴(yán)肅地補(bǔ)充說(shuō)“你自己好好想想”。很可笑的是，我們也常常發(fā)現(xiàn)，他可能去電視，或是看笑話(huà)書(shū)，甚至躺下睡覺(jué)，根本就沒(méi)有“好好想想”。這些行為，可能讓我們更為惱火，可能爆發(fā)進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評(píng)。作者提出一個(gè)問(wèn)題，暫停的時(shí)候，你希望對(duì)方是感覺(jué)好一些，還是感覺(jué)更糟?就如同前面說(shuō)的例子一樣，我們常常無(wú)法忍受這個(gè)和我爭(zhēng)吵的人，他居然在暫停時(shí)很開(kāi)心。但是，如果設(shè)身處地的去想，你是在開(kāi)心時(shí)能接受別人的批評(píng)，還是在感覺(jué)很糟糕的時(shí)候能接受別人的批評(píng)?看到這部分時(shí)，我忍不住笑了。答案是顯然的，但為什么實(shí)際做法卻是矛盾的?幾乎大部分的家長(zhǎng)和老師都是這么做的。所謂“積極的暫停”，關(guān)鍵詞是“積極”，是希望雙方都能夠在感覺(jué)更好的情緒里冷靜下來(lái)，才有利于暫停后的解決問(wèn)題。所以，在暫停期間找些自己喜歡的事情做，讓心情變好，這才是積極的,而不是非得要對(duì)方難受痛苦的呆著，不停反思自己的錯(cuò)誤。當(dāng)然，積極的暫停也應(yīng)該用于自己，如果剛剛和人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)生氣，不必急于反思自己哪里不對(duì)，先找點(diǎn)自己喜歡的快樂(lè)事做做，暫停一下，讓心情平靜下來(lái)，也許很多問(wèn)題就沒(méi)那么復(fù)雜了。
什么是真正的自尊?每個(gè)人都有自尊心，昨天，你覺(jué)得自己很聰明能干，今天，你犯了個(gè)錯(cuò)誤，開(kāi)始自責(zé)，或者聽(tīng)到別人對(duì)你的批評(píng)，突然，你的自尊消失了，你開(kāi)始懷疑自己，認(rèn)為自己并不是聰明能干。這樣的情形熟悉嗎?我很熟悉，好像就是在寫(xiě)我呢。按作者的說(shuō)法，我是屬于“討好者”，總是尋求別人的認(rèn)可，習(xí)慣于觀察別人的反應(yīng)來(lái)判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)，認(rèn)為自己的價(jià)值取決于別人的認(rèn)可�？纯粗�?chē)@樣的人似乎不少，總是在追求別人的評(píng)價(jià)，比如老師、家長(zhǎng)、上級(jí)或是身邊的其他人。我們都希望孩子能建立真正的自尊，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與內(nèi)省，不去討好別人。但哪些行為可能會(huì)傷害孩子真正的自尊呢?作者舉出的幾個(gè)例子讓我嚇一跳，因?yàn)橛胁簧偈俏覀冇X(jué)得正確的行為。比如，如果你認(rèn)為自己能夠給孩子自尊，實(shí)際上就是對(duì)孩子的一種傷害，這么做，可能讓孩子變成“討好者”。又比如，我們習(xí)慣于在批評(píng)孩子時(shí)加一些羞辱他的語(yǔ)言，希望激發(fā)他們做得更好，但這種做法也可能傷害孩子的自我價(jià)值感，他們可能因害怕失敗而不再敢冒險(xiǎn)，變得越來(lái)越不自尊。意識(shí)是改變的萌芽，還好，我已經(jīng)意識(shí)到了，還來(lái)得及在兒子成長(zhǎng)的路上少犯些錯(cuò)誤。當(dāng)然，我也早已意識(shí)到自己的自尊有問(wèn)題，不必太在意別人的看法，是近幾年來(lái)一直在努力調(diào)整的方向。
寫(xiě)到這里該結(jié)束了，想想挺有意思的，本來(lái)是一本講述如何管教孩子的書(shū)，卻被我讀出一堆如何改變自己的感受，也許這更符合作者的初衷，我們只有做更好的自己，才可能創(chuàng)造更好的氛圍，引導(dǎo)孩子做更好的自己。
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