讀《回歸》有感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的讀《回歸》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《回歸》有感1

　　當(dāng)我去選書的時(shí)候，我一眼看中了“回歸真教育”這一本書，簽完字領(lǐng)書后才發(fā)現(xiàn)原來校長領(lǐng)的也是這本書，一不小心又和領(lǐng)導(dǎo)站一個(gè)高度了，其實(shí)第一眼吸引我的就一個(gè)字“真”當(dāng)時(shí)就想14年了，我的教育是不是“真”的，多少次拜讀名人文章，書籍，多少次領(lǐng)悟反思，多少次遠(yuǎn)赴千里學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我究竟在做什么樣的教育。

　　“總有一粒種子會開花” 真的是這樣，并且每一朵花都有自己的花期，或早或晚，這是自然規(guī)律。家庭條件，生活環(huán)境，成長氛圍，個(gè)性特點(diǎn)，眾多因素造就感受力，接受力，感悟力不同，怎么定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教師我愿意等，我不著急，但是，但是，但是，我卻得不盡所有能力讓一個(gè)不會發(fā)芽的種子和所有不在一個(gè)花期的種子種一起發(fā)芽，相互難為著，為難著。什么樣的種子?適合什么時(shí)候發(fā)芽?拋之九霄云外，或許某日想起，嘆息。

　　后進(jìn)生，潛能生，待優(yōu)生，課改之后似乎看不見“差”了，幾百年了，把“差”去掉了，改革了，是這樣嗎？教育進(jìn)行客觀科學(xué)的評價(jià)是必須的，目的是為了學(xué)生更好發(fā)展，為尋找一個(gè)學(xué)生更適合的教育方式，這其中包含把學(xué)生劃三六九等嗎？后進(jìn)生，潛能生，待優(yōu)生是不是等級，然而把學(xué)生劃三六九的唯一標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?學(xué)生成績，照這樣算，部分孩子將永遠(yuǎn)是………

　　學(xué)習(xí)，到底為了什么，有人說那是父母的期望，有人說找個(gè)好工作，讓生活更愜意，我個(gè)人傾向與后者，生活�？墒怯忠幌氩粚W(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)不好就扛不起生活了嗎？為什么有些孩子分?jǐn)?shù)很低，在生活上確比分別高的還更愜意呢？和好多老師談過后明白了，學(xué)習(xí)的目的是：增長智慧，歷練自我，修生養(yǎng)性，僅此而已，唉，我這么多年毀了多少李嘉誠。左右不了的就別去左右，但是作為教師卻要盡可能的讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的真正目的，盡管前路艱難。

　　考試一個(gè)多么不想提起的'話題，小時(shí)候上學(xué)一直到畢業(yè)成為一名老師，考了無數(shù)次，想著做老師了終于不用考試了，誰曾想考學(xué)生就是考老師，如果不考核，不評比，誰又會拼命去教一個(gè)在學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)都不會優(yōu)秀的孩子。費(fèi)心費(fèi)力毫無結(jié)果，一種極為功利，極為勢力的教育行為多少年了，而我面對績效考核，評優(yōu)評先想要高人一等除了將應(yīng)試教育進(jìn)行到底，別無他法。學(xué)校名氣底氣靠分?jǐn)?shù)，順理成章人人深惡痛疾，人人有不得不服，很可怕，老師最聽話，校長沒問題，是那里應(yīng)該變了………

　　考試的意義是一種評價(jià)方式，這種評價(jià)意義是自我審視，自我調(diào)整，自我改進(jìn)，而現(xiàn)實(shí)恰恰只注重分?jǐn)?shù)。教育部?小學(xué)減負(fù)十條規(guī)定?面向社會征訂，第五條“一至三年級不舉行任何形式的統(tǒng)一考試，從四年級開始，語數(shù)英每期一次全校統(tǒng)一考試，每門每學(xué)期測試不超過2次，考試內(nèi)容不超課標(biāo)�！毕Ｍ�教育部的條例就像中石油調(diào)價(jià)一樣，快一點(diǎn)吧！

　　可能應(yīng)該是廢話太多了，廢話是什么，就是道理好多人都明白清楚的，大家都知道是正確無誤的，但是沒有人去照著做的。 為什么都沒有去做呢?老師最聽話，沒人發(fā)令，不敢亂來，或許一切美好的希望就像實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義一樣還需要很多年， 我會像對學(xué)生一樣在等待中期待

讀《回歸》有感2

　　暑期，我看了《回歸真教育》這本書，其中第一輯里有一篇文章——一個(gè)也不能少。它講述了作者女兒在幼兒園不被教師重視，沒有被選上去參加幼兒園組織的一次教學(xué)觀摩活動(dòng)，孩子很失落，及孩子在幼兒園做一些家長認(rèn)為微乎其微的小事的時(shí)候那種興奮的心情，闡述了教師不能放棄任何學(xué)生，一個(gè)也不能少的觀點(diǎn)。

　　有教師這樣說過：不要用醫(yī)生的眼光看學(xué)生，那只會讓你看到毛病。一個(gè)學(xué)生，對教師來說只是幾十分之一，甚至幾百分之一，放棄他對學(xué)校來說或許是微不足道的，然而對家長、對孩子自身來說他們確實(shí)唯一，是百分之百。教師應(yīng)要始終不渝地堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成為最好的自我，要用“欣賞、認(rèn)同”的`態(tài)度去努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，加以引導(dǎo)，從而使每個(gè)同學(xué)都能彰顯屬于他自己的獨(dú)特個(gè)性。

　　在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，我們要以一顆公正、真誠且慎重的心對待每一個(gè)學(xué)生，既不對那些出色的學(xué)生過分關(guān)注及過多溢美之詞，又用愛心和耐心引導(dǎo)那些有問題的學(xué)困生，更不能忽略那些出于我們視覺盲點(diǎn)的學(xué)生，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。

　　反思我們在這些日常的教學(xué)工作中,真正能做到有教無類的有多少.問題學(xué)生每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級都有,每個(gè)老師都遇到過。很多學(xué)生被很早地下結(jié)論、很早地被鄙視、很早地被放棄,多么可怕、可憐、可恨的現(xiàn)實(shí)啊! 著名的教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你們不要等到坐為輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識到他們是你當(dāng)年的學(xué)生！”

　　后進(jìn)生是教師工作的難點(diǎn),每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為教師的我們就及時(shí)捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)就可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里頭的大金磚,也就是每次批評學(xué)生之前先列舉他的優(yōu)點(diǎn),然后再批評他所犯的錯(cuò)誤,使他樂于接受;第二步尋找“突破口”,根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn),找到學(xué)生所感興趣的方面,在正確的引導(dǎo)下,和他一起探討;第三步就是“提高”,在和后進(jìn)生交朋友的基礎(chǔ)上,幫助他提高自己,同時(shí)定期對后進(jìn)生進(jìn)步大的進(jìn)行表揚(yáng)加分,這樣后進(jìn)生就有了不斷進(jìn)步的動(dòng)力,激勵(lì)效果非常好。

　　我不敢說自己在這方面做的如何,但我的確認(rèn)為作為一名教育者要擔(dān)起這份責(zé)任,為社會掃除一個(gè)負(fù)擔(dān),為家庭爭得一分希望。要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之材、可琢之玉,不要放棄任何一個(gè)學(xué)生。只要給予每個(gè)學(xué)生足夠的尊重和關(guān)愛,相信我們的愛心都會喚起學(xué)生們心里的縷縷真情。

　　老師們，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生!

讀《回歸》有感3

　　什么是教師的幸福？教師的幸福來自哪里？怎樣做一名教師才能收獲幸福？暑假期間，帶著這些困惑我細(xì)細(xì)品讀了馮建軍撰寫的《回歸幸福的教師生活》。

　　什么是教師的幸福呢？作者在第一章“認(rèn)識幸福和幸福感”中提出，幸福不等同于需要的滿足與快樂。對于需要的滿足，必須考慮我們的能力，“一個(gè)人的需要、欲望與一個(gè)人的能力之間的比值，才是決定幸福與否的根本”，想要獲得幸福，在于使需要和能力、成就之間保持一種適度的平衡；幸福與快樂也有區(qū)別，作者提出“幸福是一種滿足了人生重大需要之后所產(chǎn)生的一種持久的快樂，它關(guān)涉一個(gè)人生活的意義、生命的價(jià)值和自我的實(shí)現(xiàn)�！闭�基于此，教師的幸福在于在通過創(chuàng)造性的教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成人之后所獲得的成就感，教師的幸福是由教育教學(xué)中一點(diǎn)一滴的快樂匯合而成，它滲透在教育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，無論是學(xué)生一份滿意的作業(yè)，或者一份滿意的答卷，還是一份份入學(xué)通知書和獲獎(jiǎng)證書等等都是教師的幸福。

　　那么怎樣做一個(gè)幸福的教師呢？書中二、三、四章“做一個(gè)幸福的教師”、“幸福的做一個(gè)教師”、“做一個(gè)教師的幸福”，通過三個(gè)極其相似的主題系統(tǒng)論述了教師與幸福的關(guān)系。

　　幸福的教師對學(xué)生總是發(fā)自內(nèi)心的熱愛。愛是基調(diào)，教育是一種大愛，教師關(guān)愛的是每一個(gè)學(xué)生的生命，用心關(guān)愛學(xué)生，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，體會學(xué)生的'點(diǎn)滴進(jìn)步帶來的幸福感。幸福的教師往往是將教育當(dāng)做事業(yè)的教師，對教師職業(yè)有著高度認(rèn)同，對待工作充滿了激情。如文中所舉例子中的王立華老師帶領(lǐng)“激情七班”，與學(xué)生激情互動(dòng)，真情交流。在教學(xué)過程中，教師保持教學(xué)激情，教師與學(xué)生這不同的兩種生命就會互相撞擊，互相給對方的生命以滋潤，學(xué)生在教師引領(lǐng)下成長，教師在學(xué)生的影響下永葆青春。

　　做一個(gè)幸福的教師要博覽群書，可以閱讀高于自己已有水平的書，這無異于向比自己高明的人請教，可以結(jié)合教學(xué)工作去讀書，備課時(shí)可以多查閱一些相關(guān)資料，這樣上課時(shí)旁征博引便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幸福的教師還要善于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，首先，教師要懂得尊重學(xué)生，了解學(xué)生，“教然后知困”，只有聆聽了學(xué)生的意見之后，才會發(fā)現(xiàn)在身的不足，進(jìn)而完善自我。教師還應(yīng)該蹲下身來，用心傾聽，用平等的話語與學(xué)生真心交談，學(xué)生才會接受你，而教師也會在這個(gè)過程中體會到幸福。教師要善用賞識教育，好孩子是夸出來的，一句夸贊的話有時(shí)比十句批評更有教育意義，教師贊美的語言，可以激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的信心，使學(xué)習(xí)變得快樂。

　　做一個(gè)幸福的教師，關(guān)鍵是要提升獲取幸福的能力。

　　首先，做一名幸福的教師，必須使自己具有平和的心境，當(dāng)你心亂如麻、不知所措的時(shí)候，可以靜下心全面規(guī)劃一下自己的工作，在做什么，想做什么，能做什么，制定一個(gè)具體計(jì)劃，大到十年之后，小到每一周，有了計(jì)劃一步步實(shí)現(xiàn)，每天的生活就會充實(shí)而有成就感，自然心境越來越平和。當(dāng)任務(wù)繁重，壓力過大，不堪重負(fù)時(shí)，要學(xué)會悅納自己、相信自己。積極的自我暗示便是一劑良方，如情緒低落時(shí)可以面對鏡子對自己說：“我相信自己，我很喜歡我自己，我能夠勝任自己的工作，我熱愛教育工作，我愛自己的學(xué)生…”。

　　做一個(gè)幸福的教師必須保持積極的心態(tài)，辦公室楊老師常常說：“面對問題，解決問題�！庇龅诫y題，一味逃避、自責(zé)、抱怨解決不了問題，要著手分析原因，想對策，保持樂觀開朗的心態(tài)，難題總會迎刃而解。保持積極的心態(tài)還需要學(xué)會管理好自己的情緒，憤怒的教師往往失去寬恕能力，變得不計(jì)后果，失去理智，我們需要及時(shí)控制自己的情緒，把學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，用愛心、誠心和寬容對待每一個(gè)學(xué)生，等待學(xué)生成長。

　　做一個(gè)幸福的教師需要一顆進(jìn)取心。如同書中所引故事中的那顆努力向上生長，最終結(jié)出碩果的種子，教師也要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。因?yàn)闊o論是教育對象還是教學(xué)內(nèi)容都不是一成不變的物，學(xué)生是朝氣蓬勃，充滿了時(shí)代的個(gè)性特征，知識與日俱進(jìn)，不斷更新�；畹嚼�，學(xué)到老，邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長，向書本學(xué)，向同仁學(xué)，要一直保持一顆進(jìn)取之心。

　　做一個(gè)幸福的教師要內(nèi)心和諧。對學(xué)生，教師要學(xué)會傾聽，尊重他們的想法，能換位思考處理與學(xué)生之間的矛盾，教師要與學(xué)生建立起心靈間的默契—教師欣賞自己的學(xué)生，眼中永遠(yuǎn)閃耀著欣賞的目光；學(xué)生愛戴尊重自己的老師，眼神之中流露出敬佩的神情。對自己的生活，教師可以在日常工作中培養(yǎng)一些生活情趣，或品茗，或詩畫，或彈唱，生活本身就是豐富多彩的，我們要尋找生活中的情趣，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。 不同與以往的教育著作，本書中每章每節(jié)都有大量鮮活生動(dòng)的教育實(shí)例，這使我在閱讀時(shí)總會感同身受，而對書中對教師如何尋找幸福，如何提升幸福能力也有了更加深刻的體會和更加強(qiáng)烈的共鳴，感謝楊校推薦了這樣優(yōu)秀的著作，作為剛?cè)肼毜男陆處�，我會在今后的教學(xué)生涯中學(xué)會品味教育的幸福，思考怎樣做一名幸福的教師，怎樣做一名帶給學(xué)生幸福的教師。

讀《回歸》有感4

　　前天，我津津有味的讀完了《回歸》這個(gè)感動(dòng)的故事。

　　我讀完了這篇故事后，才知道媽媽辛苦的掙錢養(yǎng)我們很不容易，所以，我們應(yīng)該好好的對媽媽。

　　《回歸》這篇故事主要講的是一個(gè)小女孩的父親不幸去世了，媽媽掙錢也就更辛苦了，小女孩一天中最快樂的時(shí)間就是媽媽從城里回歸的時(shí)刻了。

　　有一次，天漸漸黑了，雨也從天上掉到了大地媽媽的懷抱，可是，小女孩依然沒有看到媽媽回來。

　　小女孩決定要去找媽媽。走在半路，她看到了自己的媽媽，媽媽一個(gè)人在地上躺著，小女孩以為媽媽太勞累了睡著了，所以，把媽媽的頭放在自己的腿上。這時(shí)小女孩才發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛是睜著的，小女孩的眼淚一下子流了出來。

　　她走在雨里，唱著《感恩的心》這首歌曲。

　　從這個(gè)故事中，就可以看出母愛是多么的'偉大。只有母親的辛苦，才有我們的幸福生活。

　　我們的母親給了我們雙手，讓我們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)；母親給了我們眼睛，讓我們看見世界是多么的美好；母親給了我們雙腳，讓我們追逐打鬧，走遍世界每一個(gè)美麗的地方；母親給了我們雙耳，讓我們傾聽世界上最美妙的歌聲。

　　我們的母親給了我們這么多，難道我們就不能回報(bào)嗎？能！只要我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來能有一份工作為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，這就是對母親最大的回報(bào)。

　　俗話說的好，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)�！�

　　將來我們一定要報(bào)答自己辛苦的母親呀！

讀《回歸》有感5

　　無論什么事情，基本很重要。俗話說“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，因此無論是在生活還是工作中，我們都必須重視鍛煉自己的基本能力。只有在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，我們才能跳得更高，走得更遠(yuǎn)。通過學(xué)習(xí)回歸基本，讓我回歸到工作的原點(diǎn)，開始思考工作的基本、規(guī)則、基礎(chǔ)。

　　回歸基本這本書并不是感人肺腑的心靈雞湯，他只是將工作中最基本的工作技能傳授給我們。在讀這本書之前，自己也許只知道要把工作做好，但是如何才能出色的完成任務(wù)卻不太清楚。對于作為新員工的我來說，一開始就掌握這些職場中的基礎(chǔ)知識，能在個(gè)人發(fā)展過程中避免許多徙勞無功的事情。

　　記得本書的第一章首先教會我們的是要學(xué)會傾聽，因?yàn)槲覀儗儆谝粋�(gè)大的集體，很多事情是需要大家很好的配合才能完成的。所以要學(xué)會用心去傾聽同事的需求，上級的指示。避免因?yàn)樽约旱穆楸源笠�，使信息交流在自己的環(huán)節(jié)出現(xiàn)誤差。這一點(diǎn)目前自己并沒有做好，有時(shí)候自己并不能靜下心來去傾聽，導(dǎo)致對信息的理解產(chǎn)生偏差，造成工作做得很不好！所以說今后要認(rèn)真傾聽，弄清別人托付的事情，在別人催促前先匯報(bào)。工作就是讓周圍的`人輕松，只有將自己的本職工作做好，不給其他人添麻煩，才能給其他同事創(chuàng)造便利。另外在公司中令我感觸很深的是：作為同事，自己有空閑的時(shí)候，即使無關(guān)于自己的工作，大家都能夠做到互幫互助，不會將自己置身事外。大家緊密的聯(lián)系在一起，共同為公司的發(fā)展發(fā)揮自己的能量。

　　工作的基礎(chǔ)就是“報(bào)憂”。當(dāng)看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，我就會思考“大家都喜歡聽高興的事情，為什么要報(bào)憂呢？遇到困難不是需要自己去解決嗎？”。經(jīng)過這本書的學(xué)習(xí)，我逐漸理解到其中的內(nèi)涵。我們在工作中一定會遇到這樣或那樣的問題，有的問題通過自己的努力是可以輕松解決的。但是有的問題單純依靠自己并不能很快速的解決，而客戶需要我們給其提供方便快捷的服務(wù)。因此在自己不能快速解決的情況下，要善于集中他人的智慧，不能有想要隱瞞的心理。首先要以服務(wù)客戶，快速解決客戶需求為導(dǎo)向，積極尋求公司資源的幫助。不要為了照顧自己的“面子”或者是所謂的“執(zhí)著”消磨客戶的耐心。

　　本書對日常工作中涉及的工作禮儀、客戶溝通、報(bào)告書寫等基本的工作規(guī)范進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，對自己的幫助非常大。這些基本的職場規(guī)范與我們每天的工作息息相關(guān)，在同事協(xié)作、客戶溝通等方面具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。后續(xù)我會對照這些標(biāo)準(zhǔn)，努力學(xué)習(xí)，時(shí)刻檢查自己的執(zhí)行情況。

　　最后自己要從當(dāng)今公司面臨的要求出發(fā)，向優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，鍛煉自己的能力，在精神上準(zhǔn)備好，正確的工作。

讀《回歸》有感6

　　當(dāng)看完了梁好老師的《回歸真教育》后，腦海中蹦跳出許多問題。我試問了下自己：我認(rèn)為教育是什么？什么才是好的教育？我現(xiàn)在做的是對的么？我的任務(wù)就是教完這冊書？就是教完一篇篇課文？就是讓學(xué)生會寫生字？很明顯，教育不只是這些。

　　教育作為完善人的重要途徑，自古就承擔(dān)著重要的作用。教育能夠挖掘個(gè)體的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校教育目的是為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會，為今后的美好生活做準(zhǔn)備，那么回歸真教育就是對學(xué)生、對老師、對學(xué)校都是最好的教育方式。如果你細(xì)細(xì)品讀書中的故事，你會發(fā)現(xiàn)故事背后都蘊(yùn)含著一語中的真理。

　　這些故事讓我回想起這幾年的工作，有迷茫，有困惑，不過我很慶幸自己的育人之旅也有一個(gè)個(gè)幸福的故事。

　　那一年，我任教六年級語文。全班共有56人，因?yàn)槭钱厴I(yè)班，學(xué)生浮躁心理明顯。班上幾位學(xué)生上課不專心聽講，不完成作業(yè)，考試不及格，整天上課吵吵鬧鬧，給我惹下過許多的麻煩。

　　其中王順利最讓我頭疼。比如：把同學(xué)的書撕破了；跟老師犟嘴；和同學(xué)打架了等等……而最令我頭疼不已的是：無論我是在班上公開批評，還是把他叫到辦公室單獨(dú)談話，甚至找來家長配合教育，他總是不知道自己哪里錯(cuò)了，不會說出一句像樣的話。我聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只能是自己浪費(fèi)精神而已，過不了幾天，他照樣我行我素，沒把學(xué)習(xí)紀(jì)律放心上，甚至不把老師當(dāng)回事。

　　眼看小學(xué)時(shí)光就快結(jié)束了，就在我打算放棄他的時(shí)候，一件事情發(fā)生了：那是臨近期末考試復(fù)習(xí)階段的一節(jié)早讀課，我正在巡視學(xué)生的讀書情況，看到了一個(gè)玩東西的身影，我已經(jīng)很熟悉這一幕了，又是他，我強(qiáng)忍著怒氣說了說他：“坐好”，那是一副什么表情�。”鞠胗质瞧饺漳欠N不屑，不滿的表情，竟然兩眼圓溜溜的，一副很無助的神情。我當(dāng)時(shí)就納悶了：平日的混世魔王是不是又耍什么詭計(jì)，讓我去同情他而不批評他。誰知他看看我，又低下頭去，擺弄著一個(gè)臟兮兮的點(diǎn)心式鑰匙扣。頓時(shí)，我丈二和尚摸不著頭腦，不知道接下來該怎么做了，滿腦子都是問號。這時(shí)，前排的同學(xué)扭過來，小聲地對我說：“不知道誰把他的獎(jiǎng)品踩臟了。”我想：獎(jiǎng)品，什么獎(jiǎng)品，不曾聽說有哪個(gè)老師發(fā)過什么��？這時(shí)，我把目光落在那個(gè)臟兮兮的不起眼鑰匙扣上，難不成這就是那個(gè)獎(jiǎng)品。我突然想起來，前段時(shí)間，有個(gè)特色導(dǎo)師為他們上了一節(jié)風(fēng)趣幽默的英語課。這個(gè)好像是搶答爭取得來的獎(jiǎng)品。

　　我又看了看他那張漠然的臉，心里頓時(shí)涌動(dòng)起一種別樣的感覺。不知說什么好，過了一會，我輕聲問道：“可能是誰不小心踩臟的�！彼�不吭聲，只是搖搖頭，我蹲在他耳邊小聲的'說：“順利，其實(shí)老師同學(xué)們很喜歡你！”他似乎受了什么震動(dòng)，身體漸漸放松，頭也稍抬起了一點(diǎn)。他抬起頭看著我說：“我很喜歡您，可同學(xué)們不喜歡我，說我這個(gè)獎(jiǎng)品是瞎貓碰上死耗子，碰大運(yùn)得來的�！蔽倚睦镆幌伦有α�，這個(gè)混世魔王也會在乎這個(gè)呀？

　　我的手輕輕輕輕地拍了拍他的頭。對他說：“沒關(guān)系的，同學(xué)們曾經(jīng)私下告訴過我，挺喜歡你的。”他聽后感到很驚訝，隨后說：“真的么？我不相信�！蔽伊⒓凑f：“不信你問哪個(gè)哪個(gè)老師�！边@句話其實(shí)是瞎話，說得時(shí)候我還緊張了一下，不過善意的謊言能讓他振作，我想何樂而不為呢？

　　后來經(jīng)過調(diào)查，原來他的父母都是文化水平不高，不懂與小孩交流只會用打罵來解決問題，對孩子有著很大的不信任。王順利原來是一個(gè)缺少與大人交流，需要關(guān)懷的孩子啊！看著一雙快要哭出來的小眼睛，我的心突然間疼了起來，忍不住緊緊摟住他。我擦干了他的眼淚還告訴他要努力學(xué)習(xí)，證明自己是真才實(shí)學(xué)，這樣，在事實(shí)面前，同學(xué)們爸爸媽媽都會為你感到驕傲的。

　　也就從那天開始，我決定今后要給予他更多的關(guān)愛。他也愿意回答我的一些問題，潛意識里也開始采納我的一些建議，也時(shí)常向我說說心里話。這個(gè)學(xué)期他明顯的進(jìn)步了，而且期末測試，取得語文67分的好成績。打破了以往的不及格定律。真的發(fā)自內(nèi)心地替他高興。

　　他畢業(yè)了，今后可能再也見不著了，不過看著他健康的成長，我內(nèi)心無比的驕傲自豪。就如書中說的那樣，是愛，讓孩子綻開了甜美笑顏，是愛讓孩子從內(nèi)心到外表的每一點(diǎn)轉(zhuǎn)變。

　　這件事，讓我有了做教師的幸福感，愛學(xué)生，把他們看做獨(dú)立的個(gè)體，他們有個(gè)性，他們需要我們?nèi)�澆灌。讀了《回歸真教育》讓我更加堅(jiān)信，教育要有廣闊的視野，要有發(fā)展的眼光，自我反思的能力，如此才能讓自己站在教育改革與發(fā)展的前列，獲得專業(yè)發(fā)展與提升，最終成為一名幸福的教師。

　　我同樣堅(jiān)信，試著去善待和尊重每一位學(xué)生，一定可以讓他成為心靈明亮的人！有了他們的茁壯成長，才會有教師的幸福春天。

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