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教育從贊美開始-讀《人性弱點》有感
當賞讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編整理的教育從贊美開始-讀《人性弱點》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
從一個教育者的視角來看，《人性的弱點》與其說是一本以教導人們?nèi)穗H溝通及處理的技巧的書，不如說是一本關(guān)乎教育的書。稍一留意，就會發(fā)現(xiàn)書中講述的很多理論總能與自己對號入座。情不自禁得，從教六年來的教育教學生涯中的一系列片段如同電影般在腦中一一浮現(xiàn)，其中有感動，有揪心，有懊悔。新的感悟不斷涌現(xiàn)……
“批評是徒勞的，因為它會讓人心生抵觸，并想方設(shè)法為自己辯護。批評也是危險的，因為它會傷害一個人的自尊心，激起對方的怨恨情緒�！边@讓我想起了20xx年的一個晚上。A班是我來到外校帶的第一個班級，孩子整體素質(zhì)高，學習活動能力強。但就有一個孩子，無論是學習，外語口語，活動表現(xiàn)等都很不突出。學習生活的不順讓這個本就心思細膩的孩子自信心倍受打擊。但他內(nèi)心渴望被同學們關(guān)注，于是他經(jīng)常做出一些搞滑稽的事情，企圖引起同學們的關(guān)注。但有的孩子對他的行為似乎不買賬，有嘲諷，有鄙夷。久而久之，他成為了班中孩子嘲笑取樂的對象，而他似乎也挺滿意這種關(guān)注。偶爾自尊心也會受傷，受傷的他如同一個孤立無援的小鹿，默默得躲在教室的角落里自我療傷。作為班主任，我對他很是憐惜，批評欺負他的孩子，經(jīng)常找他談心，鼓勵他，從他身上找出很多優(yōu)點，激發(fā)他的自信心。但他始終提不起學習的興趣，懶散的學習態(tài)度，很差的學習習慣，曾經(jīng)讓我一度心寒，我甚至懷疑他根本不適合這個國際課程。
就在那一天晚自習的時候，部分學生為了表演的需要帶來了電腦。我在參加完家長會之后，來到教室查看學生的自習情況。剛一進教室就發(fā)現(xiàn)這個孩子拿著同學的電腦在玩，而作業(yè)是一項都沒有完成。我很生氣，沒收了電腦，并讓他好好反省。但是他卻以家長會為由，認為可以倦怠一個晚上，態(tài)度極度散漫。我忍無可忍，當著他媽媽的面狠狠得批評了他。他的眼神很驚詫，似乎沒有料到，一向?qū)λ軠厝岬睦蠋�，怎么會那么兇；他的面部在抽搐，仿佛在告訴我他媽媽的存在。但是他什么話都沒說，靜靜得聽我說完，默默得跟著媽媽離開。
事后我也曾反省，自己是不是做得有點過了。但轉(zhuǎn)念一想，好話說盡都沒用，說不定嚴厲的批評會讓他幡然醒悟，同時也可以讓他父母知道孩子的表現(xiàn)。帶著這樣的想法，忐忑得過了一個晚上。到了第二天，我發(fā)現(xiàn)這個孩子學習更加懶惰，態(tài)度更加消極，跟我也沒以前那么親近了。我突然意識到昨天的一遭，嚴重傷害了孩子的自尊。不僅對他的學習沒有任何幫助，更是激起了他對我的怨恨。追悔莫及的我找他道了歉，也跟他談了幾次話。但通過日后的相處我發(fā)現(xiàn)無論怎么努力，孩子和我之間總有一道無形的隔閡。我知道我再也無法走進這個孩子的心中了。
正如卡內(nèi)基說的“99%的情況下，無論人們犯下了多么明顯的錯誤，都不會對自己有一絲責備�！闭娴呐u學生，對學生的粗暴對待，除了能出自己的一口怨氣外，對自己的教育教學工作別無其他作用，相反也有可能招致學生對自己的怨恨。教師與學生是處在不同等級的兩個社會群體，但學生的情感不容忽視。他們的內(nèi)心脆弱，需要尊重與肯定。因此教育要從贊美開始。好孩子是夸出來的。每個學生都有各自的閃光點，學生一旦有進步，得到老師及時、中肯而飽滿熱情的評價，哪怕一句鼓勵的話語，一個期待的眼神，一個親切的手勢，都會讓他們感到無限溫暖，給他們留下深刻的印象。他們一旦意識到自己被重視、被贊賞，便會立即點燃希望之火，其本能的表現(xiàn)則是積極的配合。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，贊賞學生，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！
教育是一門學問，它需要教師充分發(fā)揮自己的聰明才智；教育是一把鑰匙，它需要教師的耐心和愛心去開啟孩子的心靈之鎖；教育是一種慢的藝術(shù)，急功近利、揠苗助長，只會適得其反。老師們，不要吝嗇你們的贊美，用我們的愛為孩子創(chuàng)造一個美好的童年。
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