《滋養(yǎng)生命的數(shù)學》讀后感
看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，這時就有必須要寫一篇讀后感了！可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《滋養(yǎng)生命的數(shù)學》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《滋養(yǎng)生命的數(shù)學》讀后感1
去年聽了董文華老師的課和講座。整個上午董老師娓娓道來，從自身的專業(yè)成長經(jīng)歷到數(shù)學的教學主張，再到課堂的中的精彩，處處洋溢著生命化教育的氣息，孩子們的精彩令人感動，而董老師的精彩則令人欽佩。今年有幸讀完董老師的《滋養(yǎng)生命的數(shù)學》，下面是我的一點點感悟。
這本書的第二章"生動有趣，讓數(shù)學變得迷人"重點從激發(fā)學生興趣闡述的。董老師建議，從孩子一開始入學開始，就要想方設法讓孩子喜歡上數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的認同感，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情和興趣，切實讓孩子感受到數(shù)學無所不在，我們就生活在數(shù)學的世界里，她讓孩子尋找數(shù)學的影子，比如《飯桌上的數(shù)學》、《超市里的數(shù)學》、《公園里的數(shù)學》、《家里的數(shù)學》……
"數(shù)學是化了‘妝’的生活"，特別喜歡董老師的這句話，教學中只有把數(shù)學和生活有機結合起來，才能極大的調動學生參與的積極性，董老師的數(shù)學教學，有專業(yè)的精深設計，更有濃郁的兒童情結。站在兒童立場來設計教學，她給孩子們構建了玩中學的學習情境，孩子們在嘗試與體驗中感受到數(shù)學的魅力。把數(shù)學變成孩子喜歡的知識，讓每個孩子喜歡上數(shù)學，董老師一直這樣堅持，樂此不疲。一直以來我以為數(shù)學教學如果能夠做到有趣就已經(jīng)是相當高的境界了，讓枯燥的知識活起來，需要老師像個魔術師。
其實，學生學習數(shù)學的激情一旦被激發(fā)出來，他們就會用各種各樣的方式表達出學數(shù)學、用數(shù)學的熱情。他們樂此不疲地記錄貼近生活的小實踐、小調查，寫下了大量的數(shù)學日記和學習數(shù)學的心靈體驗。那些數(shù)字、符號、概念都帶著鮮活的體溫，被賦予了生命的色彩。透過董老師的文字，我感受到她的學生學習數(shù)學的幸福與滿足，對學生來說，那是學習和理解數(shù)學的持續(xù)動力，是種子的力量。而我，一次次沉醉于董老師的'文字中，莫名的幸福體驗浸潤著我，于是，我心甘情愿像董老師一樣付出更多的汗水、更多的智慧、更多的時間、更多的愛去準備下一節(jié)課。
我始終相信：教育之所以可以秉持一份純美，可以代代傳承文明，正是因為有像董老師這樣的人在用心做事。一個人，一盞燈，一棵樹；一群人，一片光，一森林。
《滋養(yǎng)生命的數(shù)學》讀后感2
這個寒假，我拜讀了董文華老師編著的《滋養(yǎng)生命的數(shù)學》這本書。第一次接觸董老師，是我在鹿鳴山莊有幸聽了董老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課，她那親切的笑容，鎮(zhèn)定的神情，深厚的教學功底一下子吸引了我。下面我結合讀書和聽課來談談我的一點感受，不足之處請大家批評指正。
一、我們要用豐富的語言來贊美學生
我們都聽過一句話：“好孩子是夸出來的�！痹诮逃虒W過程中，我也會努力發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，然后適時地去夸夸他們，但是說的最多的是：“你真棒！”“你寫的字真工整！”“讀書的聲音好響亮！”之類的話。而董老師在學生專心地參與數(shù)學活動時對孩子們說：“你們對學習很專注，會觀察是學習數(shù)學的一個很重要的方法�！彼�說：“夸人不一定用掌聲，我們把大拇指伸向他，用贊許的眼神看向他，也是很不錯的方式。”當學生在認真思考時，她會說：“董老師最喜歡大家認真思考的眼神了！”當教室里響起嘹亮的讀書聲時，董老師會說：“愛讀書、會讀書的孩子是最美的！”每當聽到董老師贊美孩子的話語，我就覺得自己的評價語言太單一了，真的是要多學習。
二、要采用多種方法，讓學生戀上數(shù)學
我們都知道，“興趣是最好的老師”�？墒且惶岬綌�(shù)學，人們可能不由自主地想到?jīng)]完沒了的演算，既枯燥又乏味，于是數(shù)學成了一些學生最怕的學科之一。怎樣才能讓學生戀上數(shù)學呢？董老師引導我們看清數(shù)學的本來面目：數(shù)學應是鮮活的，擁有無限的生機與活力。她說：“作為一線教師，應在新課程理念的引導下，重構數(shù)學教學的新秩序，使數(shù)學走向生活，走向對話，走向開放，走向智慧，走向人文，賦予數(shù)學更豐滿、更多元的意義。”
1、要學習生活中的數(shù)學
從開學第一課開始，董老師便引導孩子們尋找身邊藏著哪些數(shù)，孩子們細心的觀察和精彩的發(fā)言至今令我難以忘懷；課前和課后，董老師都會挖掘生活中的資源，設計與每節(jié)課相關的實踐活動讓孩子們畫一畫，寫一寫，這些有趣的實踐活動也極大地調動了學生的積極性。如在教學“認識周長”后，她帶領學生開展了“我是測量小能手”的實踐活動。學生可以選擇自己感興趣的事物進行測量，根據(jù)選擇的實物確定測量工具，有些測量活動需要找人合作，于是邀請家長也參與到活動中來，從而促進了親子關系。如學生在測量自己的腰圍、頭圍、腳長的過程中，感覺到了自身的變化，體驗到了快樂成長的美妙。
2、利用不同學科的融合，提高學生的學習興趣
董老師說：“閱讀，不是語文的專利，學習數(shù)學也需要閱讀。教學實踐表明，數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生，就會出現(xiàn)課堂上對數(shù)學語言信息的敏感性差、思維轉換慢、理解問題困難、對數(shù)學有恐懼心理等問題。因此，數(shù)學學科也要重視閱讀，引導學生掌握閱讀方法，豐富數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學的語言表達能力�！币虼耍�(jīng)常在數(shù)學課上“見縫插針”地和學生一起欣賞美文，閱讀就像細微的炭火一樣，默默地燃燒著，溫暖著學生的生命。在《用字母表示數(shù)》這節(jié)課上，在鞏固練習的環(huán)節(jié)，給我印象最深的是她出示了王安石的《梅花》這首詩：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來�？吹竭@首詩，聽課的老師和學生都眼前一亮。董老師先讓學生誦讀了這首詩，然后問學生：“你們對哪個字最感興趣？”學生都會不由自主地結合這節(jié)課內(nèi)容回答出“數(shù)”字，然后董老師就追問：數(shù)枝是什么意思？自然而然地和本節(jié)課所學的字母聯(lián)系了起來。
3、充分利用故事，提高學生的學習興趣
對于小學生來說，故事的魅力是無窮的，愛聽故事是小學生的天性。因此利用故事來引入新課是我們經(jīng)常用的方法，但是董老師對故事的利用還不止于此，她在學完新知識后還讓學生根據(jù)算式去編故事。給我印象最深的是她教學完“有余數(shù)的除法”一課后，為了讓學生進一步理解除法算式的意義，她為學生設計了“利用10÷4=2……2”這個算式編故事的練習。學生借助生活經(jīng)驗并展開豐富合理的想象，有的學生編水果店裝蘋果的問題，有的學生編拿棒棒糖招待同學的問題，有的學生編聯(lián)歡會上扎捆氣球的問題，有的學生編發(fā)獎品的問題。孩子們的作業(yè)圖文并茂，思路清晰，看著真是一種享受。讀到這里，我不禁在想：孩子們的潛力是無窮的，給他們一個機會，他們會給你意想不到的驚喜。董老師的教學還沒有到此為止，在接下來的交流分享中，學生不僅借助情境理解了除法算式的意義，更重要的是他們發(fā)現(xiàn)同是“10÷4=2……2”這個算式，每個人編的故事卻不同，不同的情境中所帶的單位名稱也不同，算式真是太神奇了！枯燥的算式在學生手中變得趣味無窮，仿佛在訴說著一個個生動的故事。
三、借助數(shù)學日記學習數(shù)學
董老師說：“寫日記不是語文學科的專利�！睘榱遂柟趟鶎W數(shù)學知識，我們經(jīng)常采用練習題的形式，但有時從題的答案中看不出學生學習的過程和思維層次。通過數(shù)學日記可以發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的困惑點、思維的差異性，學習數(shù)學的喜怒哀樂，以及他們的情感變化，我們就能及時捕捉這些信息，有針對地調整自己的教學，更好地因材施教。
從一個個鮮活的課例中，我看到了董老師對孩子們的尊重和關愛，對教育教學活動的不斷探索，對教材資源的取舍和整合，真正讓數(shù)學走向生活，走向對話，走向開放，走向智慧，走向人文，讓數(shù)學課堂充滿生機與活力，變成了一方滋養(yǎng)生命的沃土。
新的學期，我將在教育教學過程中嘗試運用自己學到的知識，不忘初心，牢記使命，關注學生的身心健康，努力打造滋養(yǎng)生命的課堂。
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