《愛心與教育》讀后感范文（通用11篇）
品味完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的《愛心與教育》讀后感范文（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《愛心與教育》讀后感1
為師者，絕非泛泛。而論為何為師者，圖各有所。因無愛者眾多，又因世事所困，情亦不可抑，往往遷怒于學生。再論為師者，欲教之，無愛，難學，教學恐無相長。李君為教師范，可謂良師也。
吾觀其書歲余，心中感慨。曰：愛學當先愛師。焉系者愛也。古人云：仁者無敵。為事戰(zhàn)場，為學兵法，不出一兵一卒，攻心為上。兵卒，懲罰也。故曰：為教戰(zhàn)場。而小小兒不宜，其年玩劣，無紀無心，攻心不攻，其攻，豈不悲哉！故大小分界，小則哄騙，大則攻心防線。教與學，不亦說乎？
一日，陶公見小兒欺于一人。喚之，不罰，以三糖與之。曰：爾先吾，獎。爾聽師言當獎。錯而改之再獎。人淚悔之。行知之言三句，于斯動容如此，三句三百杖。此為愛人之一：不責罰，獎為先。李君，曰：吾常與玩鬧，漸其心，友之。然，可因材施教。友有尊者之位，友有同輩之德。共言論，共相學，共相知。有其，圓心向。此為其二：無尊卑，友其心。又曰：感之。情，多倍于他。愛，多倍于他。李君言語常自責。欠生難還，其實不然。因其先用情，生感之，報而已。此因其心之由。如此師生情，教無學，學無進，無人可信。此為三：無所取，茍利已。師之重大，不在于人，在于事，育人之才，教人之德，授人之愛，無所不能。其間，歲幾方可見？責之大，非同小可。愛人其意見，無責，再愛，猶如紙上談兵。倘若無心教學，因錯言錯。無心向?qū)W，亦不尊師重教。乃荒學業(yè)，毀人亦害己，何言有愛人之心？此為四：有職責，育人才。
愛心有，愛人否。為教乃百年之效，真可謂：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
《愛心與教育》讀后感2
逛書店偶得李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，斷斷續(xù)續(xù)的讀完，有很多感觸，其中，漫溢書中的是濃濃的“愛心”，讓我回味和反思。
他認為有兩類人是不能辦教育的，一是那些急功近利的人，一是商人。急功近利者勢必追求短期效果，無視教育規(guī)律；商人重利輕義，把教育作為賺錢工具。我想，如果每個人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛學生，或者學到他一半，那我們的教育或許會發(fā)達得多。
我也很愛學生，尤其愛那些眼睛清純透亮的學生，那些心地善良、積極向上、有獨立思考能力、善于溝通合作的學生�？晌覍W生的愛還沒有達到他那樣的境界，還沒有達到向?qū)W生“還債”的程度。李鎮(zhèn)西在書中，反復強調(diào)他的學生請他吃什么東西，或在畢業(yè)多年后給他寫信、寄賀卡、打電話，等等等等。所有這些對一個老師來說，都是極大的安慰，也是教師價值的體現(xiàn)，更是教師非常在乎的東西。由此我想到一個問題：“愛，真的不求回報嗎？”很多人，包括父母、老師、戀人們在發(fā)表愛的宣言時，都會強調(diào)：“我愛你，我不期望從你那得到什么！”事實上，當子女忤逆，當學生忘本，當情人反目時，凡正常人都會有悔不當初的感覺，對對方都有許多怨恨，對人生也會生出許多悲觀、痛楚的幽怨。因此成功的愛的教育，不僅是老師愛學生，更應是“學生在感受到老師無私的愛后”，養(yǎng)成一種愛的素養(yǎng)，將“小愛”發(fā)展成“大愛”，將“獨愛”發(fā)展成“眾愛”，在這些愛中，當然也包括“愛的回報”！
很明顯，在教育這條路上，我還需要不斷的探索，不斷的學習，不斷的思索……
《愛心與教育》讀后感3
讀書是一種享受，可以讓自己的心靈變得豐厚，可以跟隨書中的人物去體驗不同事情，是一場精神上的旅行。我在這場精神上的旅行越走越遠，于是我拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，從中獲得許多的啟迪，這也使我的教學工作開展的更從容。李老師毫不掩飾自己對學生的愛，以及對愛的執(zhí)著深深打動了我。讓我深深體會到"當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！"
“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師這本書的每一個角落，我被他的愛心所震憾；被他的一幕幕真實的故事所震撼。就如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學期的準備就提出了具體的要求；愛學生，就要耐心地和學生溝通，用談心寫信的方式而不是一味的批評。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求，命令著自己，提醒著自己，那么，能讓這愛綿延不絕的是我們的"心"。就如李鎮(zhèn)西老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”“愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。
所有的故事都滲透著李鎮(zhèn)西老師的汗水，我能夠感受到他是如何與他的學生一起努力去把班級搞得有聲有色的。所以我們當老師的一定不能讓自己的學生受打擊，在學生最需要關心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)拿�，相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。用心去愛孩子吧！
《愛心與教育》讀后感4
寒假里讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是讓人感動。
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。記得李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起�！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕�。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！彼�，讓我們對孩子多一份愛吧。
跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復不定時，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒�？擅慨敯l(fā)過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡�，F(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容��！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單��！試問自己；對于一個責備或是訓斥過自己的人，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比，我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護、去關心、去琢磨、去引導他們。
《愛心與教育》這本書給我一種領悟，一種發(fā)現(xiàn)！
用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！
《愛心與教育》讀后感5
一晃《愛心與手記二》也看完了，良久無言，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
當我們自然而然地走進“后進生”的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。
我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是感動，而是震撼。
手記二給我們講述了李鎮(zhèn)西老師與“頑童”打交道的故事，他跟“頑童”們心貼心的感情交流，又不失嚴父的溫情。萬同的故事，我們看到轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更了解看到了一個為人師者是的愛心，耐心和信心，一路閱讀，我不禁想到了我們平時的工作，或多或少也會碰到類似的頑童，他們總會讓我們感到頭疼，感到手足無措，他們反復的考驗我們的耐心，可能一開始我們會和他們講道理，可是時間久了我們也許就會把他們拋之腦外，心里從未感到一絲愧疚。
故事更讓我們反省自己，獲得啟迪。了解學生是教育必不可少的工作。所謂的頑童都是有成因的，他們或是“單親家庭”缺少家庭的溫暖，或是自身身體原因等，要尊重學生使學生都有一顆上進的心。不能以分數(shù)論英雄，把差生視為一個一個“具有自己豐富而獨特精神世界的個體，把學生的幸福放在首位。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的任務，更是一項”反復抓，反復抓“的工作，為了李鎮(zhèn)西老師的教育指導方針，今后我會不斷探索，嘗試更多適合后進生的轉(zhuǎn)化方法，讓后進生感到成功的喜悅�！稅坌呐c教育》仿佛一盞燈，用心閱讀，或許它能照亮我前進的路。
《愛心與教育》讀后感6
捧起了《愛心與教育》一書，認真研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是感動人。
李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的`愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
李老師在書中這樣寫道：”當一個好老師最基本的條件是什么？“”是擁有一顆愛學生的心！“他還說：”離開情感，一切教育都無從談起�！皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕�。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒樂�！被A教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學習時期，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識，對學生來說，他們喜歡前者。學生們特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛學生就讓我們走進學生的情感世界吧。
《愛心與教育》讀后感7
讀完李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，他的愛心，他的思想，他的教育，在我的腦海中留下了深刻的印象。
他用愛贏得心靈，用愛走進后進學生的心靈，發(fā)現(xiàn)閃亮之處，幫助他們樹立自信心。讓我值得學習的是他的愛，他的愛不是一種教育技巧，而是一種對學生的真誠關懷，當后進學生犯錯誤的時候，我需要做的不止是批評，把學生那種想成為一個好學生的火花熄滅，還應該多和他們溝通，引導他們內(nèi)心深處的善良，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們心中的美好的道德萌芽，長成參天大樹。
李鎮(zhèn)西老師不僅是對后進學生的轉(zhuǎn)化，還是對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，他的愛無不滲透其中。后進生的問題一直是我教學中最頭疼的地方，通過讀此書，我感到很羞愧，我要向他學習：學習他怎樣和學生相處，學習他怎樣愛學生。只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換回學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。
作為一名數(shù)學老師，在言語上，關懷上都很缺乏，語言表達上，有時候不能深入學生的心里，不能產(chǎn)生心靈共鳴，總是不能留有充足的時間去走進學生的情感世界，沒有把學生當作朋友，不能去感受他們的喜怒哀樂，總有一種居高臨下的感覺。是呀，在讀的過程中，我時時反省自己，反思自己與老師之間的差距，怎么樣走出淺薄，走出自滿，走進學生，走進教育，對于我這個數(shù)學教師來說，是一個挑戰(zhàn)。
今后，我打算這樣做起：真正愛自己的學生。去注視他們成長中的每一個細節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，從而盡力解決他們的問題，正如他所說，素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。
讀完這本書使我的心靈很震撼，他的案例都是那么樸實無華，但卻深深地打動了我，激勵我暗暗立志：一定在這個平凡的崗位上做好每一天。讓我們用愛心化甘露，去滋潤每一位學生的心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發(fā)芽！
《愛心與教育》讀后感8
空閑之余，我細讀了朱良才先生《愛心與教育》這本書，書中作者對理想的德、智、體、美、勞動技術教育都作了深刻的闡述，讀過之后，從事教育工作的我受益無窮。
《愛心與教育》這本書中寫到這樣一位母親，女兒高中畢業(yè)后沒有考上大學，被安排在本村小學教書。結果，上課不到一個周，被同學轟下講臺，灰頭喪氣的臉色回家了，母親為她擦干淚水，安慰她說：滿肚子的東西，有的人能倒出來，有的人倒不出來，也許有更合適的事情等著你去做。
后來，她外出打工又被老板轟了回來，原因是手腳太慢。母親對女兒說：“手腳總是有快有慢，別人一直干了好多年，而你一直在念書，怎么能快得了？”
女兒先后當過紡織工，干過市場管理員，做過會計，但是一事無成全都半途而廢。然而，每次女兒失敗回來的時候，母親總是安慰她從來沒有說過抱怨的話。
30多歲的時候，女兒憑著一點語言的天賦，做了聾啞學校的一位輔導員。后來，她開辦了一所自己的殘障學校，后又在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店。
有一天，功成名就的女兒向已經(jīng)年邁的母親問道：“媽、那些年我連連失敗，自己都覺得前途非常渺茫，可你為何對我那么有信心？”
母親的回答樸素而簡單：“一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子，豆子也種不好的話，可以種瓜果，瓜果也種不好的話，撒上一些蕎麥種子也能開花。因為一塊地，總會有一粒種子適合它，也總會有屬于它的一片收成……”。
聽完母親的話之后，女兒落淚了。
如果所有育工作者，所有的父母家長都具有這種教育智慧，而少說一些抱怨的話，多說一些鼓勵的話。將會少多少厭學的孩子，少多少學生自殺的悲劇。我們的孩子會有很多很多童年的快樂。
我作為一名幼兒教師，定將“大愛無疆”作為我的施教方法，把“愛心”化作春風細雨，去滋潤每位幼兒的心田，使每位幼兒健康快樂成長。
《愛心與教育》讀后感9
之前聽說過李鎮(zhèn)西老師的書很值得一看，說的話很有道理，于是就利用假期拜讀了一下李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，讀完之后覺得深深地佩服他。
李鎮(zhèn)西老師說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”我非常認同用愛心去教育孩子的學生，也一直用這樣的方法去感化學生，去教育學生。對于品行端正、成績優(yōu)異的學生，我想每個老師都是愛的，但是對于一些總是惹禍、成績不好的學生，老師們也都是頭疼的。對于后進生，我總覺得是個巨大的麻煩，有時會想他要是不在我們班該多好啊，但這樣的想法是不切實際的，也不對，正因為有了后進生，才有我們教師存在的意義，如果每個孩子都是聰明伶俐的，那還要我們老師做什么呢？
對于后進生，我們更要用真誠的愛去教育他們，把他們當做朋友，去了解他們，或許你把他們當朋友時，他們也愿意敞開心扉和你交流，告訴你生活中、學習中遇到的困難。你對學生的關愛，學生是能感覺到的，只要真心付出，學生也一定會真心喜歡你的，利用你的人格魅力，讓學生喜歡你的課，這也是一個好辦法。李鎮(zhèn)西老師有關后進生的每天“自省”的習慣，我覺得非常好，也想以后用到自己班級中去：一問今天影響同學學習沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的功課復習預習沒有？五問今天做過什么不文明的事沒有？六問今天說過臟話沒有？七問今天戰(zhàn)勝弱點沒有？八問今天有進步?jīng)]有？九問今天有什么遺憾沒有？這些都是平常生活中可能遇到的小事，學生也會經(jīng)常打小報告，那通過學生的每天自我反省，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，從而自己改正問題。
作為一名人民教師，我們應該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻我們的愛心。
《愛心與教育》讀后感10
上教育類網(wǎng)站時，第一次看到《愛心與教育》，沒看內(nèi)容時，我想這一定是本人文性很強的教育類書籍。處于喜好，于是我利用空余時間上網(wǎng)讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書。一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引、震撼著我。
一個教師“制造”一個感人的場面并不難，但一個教師，能夠長期地像李老師對待萬同這樣地對待一個學生，難！在這份長達幾十頁的轉(zhuǎn)化一個學生的教育手記，是我見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我能有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復？羞愧無比！于漪老師說：“對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來�！崩罾蠋熅蛯儆谶@樣的人。李老師每帶一個班，便把每一個學生的心靈最為他思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象。這樣的老師能不讓人敬佩嗎？
李老師是一個心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。教育與文學，思想與激情齊飛，青春與童心為半，生命與使命同行�！按悍N一粒粟，秋收萬顆籽�！倍罾蠋煏r時都在收獲！當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！
帶著自己的心去讀《愛心與教育》，帶著自己的夢去讀《愛心與教育》，帶著自己的實踐去讀《愛心與教育》，帶著自己的思考去讀《愛心與教育》。時時反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！
《愛心與教育》讓我得益匪淺。不僅知道了怎樣跟學生怎樣相處，怎樣教育學生。同時，也讓我深深地感受到，教學工作中需要的那一份愛心與耐心。
《愛心與教育》讀后感11
"只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間"。老師正是將自己的愛給了學生，給了教育事業(yè)，讓教室，讓校園變成了愛的海洋，鑄就了師生的"愛情海"！
作為一個特殊學校的老師筆尖沒有豪情壯語，取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事；沒有華麗辭藻，取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐！這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角！
作為一個特殊學校的老師，面對的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時孩子的淘氣，有時教的東西沒有一點反應，讓我們動不動就煩躁；有時孩子的人性，讓我們拿她們毫無辦法；有時孩子會闖禍，我們是批評是職責；有時…這樣的事件層出不窮，幾乎每天都會發(fā)生，或大或小。我們處理了，但同時心理又是那樣的不順心，因為事情實在是多之又多。要建立良好的師生伴關系，讓孩子在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴交流。因此，教師的真愛成為構建這一和諧關系的首要因素。我們在教學中要學會以一顆真愛的心去面對孩子，用真愛去融化孩子的心靈。及時發(fā)現(xiàn)孩子們點點滴滴的進步，哪怕是稍縱即逝的閃光點。
以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片"愛情海"！
"以心靈贏得心靈，以人格塑造人格"�！稅坌呐c教育》給我教師生涯低谷的一支強心針。
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