《告訴孩子你最棒》讀后感
《告訴孩子你最棒》讀后感1
從教至今已有一年了，這一年中我學(xué)到了很多，成長了許多，也感悟了很多，要想成為一位好老師我真的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我只有不斷的充實(shí)自己，多看書，看好書，才能離目標(biāo)越來越近。暑假期間我就找到了這樣一本好書，盧勤的《告訴孩子你真棒》，看后讓我受益匪淺。
教育孩子從來是人生的一件大事。牽動(dòng)著千千萬萬父母、老師的心。因?yàn)�，孩子就是我們生命的延續(xù)。有了孩子，我們的愿望、理想才能子子孫孫傳之久遠(yuǎn)，不斷開創(chuàng)新的光輝領(lǐng)域。
閱讀這本書時(shí)，我感覺我是在與朋友對話，是在面對孩子那一雙雙渴望、期待的目光在說話，面對父母那一個(gè)個(gè)充滿困惑和憂郁的面龐在說話，用一個(gè)個(gè)發(fā)生在身邊的故事教育我們做人的道理。
只知道愛孩子是不夠的，書中告訴我們愛孩子的方法，用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子，用愛的行為影響孩子，用愛的理由拒絕孩子，用愛的責(zé)任懲罰孩子……
新時(shí)期、新事物撲面而來，孩子在不同于前人的新環(huán)境中生活，他們面臨的矛盾、問題常常超出父母已有經(jīng)驗(yàn)。許多的父母常感到苦惱和困惑。書中談到家庭教育的沖突和解決沖突給父母的忠告。首先改變自己，千萬不要跟孩子較勁，把對抗變成對話，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。給孩子一個(gè)和諧的世界、和諧的環(huán)境，才能塑造出孩子美好的心靈，充分挖掘孩子的潛能。孩子心靈成長的需求是什么，則樣去挖掘孩子的潛能，書中都有很精細(xì)的闡述，書中提出的重要觀點(diǎn)，大量成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，對于當(dāng)代家長是極其受益的。
聰明的父母不應(yīng)希望孩子一輩子不跌倒，而是要培養(yǎng)能應(yīng)對復(fù)雜人生的雄鷹。我們的責(zé)任是給孩子幫助、支持、鼓勵(lì)，也給孩子必要的保護(hù)。讀過這本書后，你將會(huì)動(dòng)的如何去愛孩子、尊重孩子、理解孩子，從而把事情做得更得法、更巧妙、收效更大！
這真是一本啟人心迪的好書，值得更多的人去欣賞，感悟！
《告訴孩子你最棒》讀后感2
“一定是特別的緣份，才可以一路走來變成了一家人……”寶貝從你出生的那一刻起，就注定了我們這一生的緣份，一生的相互陪伴，鼓勵(lì)，幫助和呵護(hù)，媽媽因?yàn)橛心愣院�，而驕傲。寶貝，媽媽愛你�?/p>
相對于我們的父母來講，我們都是孩子，我們都在成長，都在經(jīng)歷歡笑，痛苦，失望，成敗，一切的一切……我們都站在同一起跑線上，踏著有朝氣有活力的步子一步一步的朝著自己的理想前進(jìn)著，然后媽媽只是比你稍微邁得快了點(diǎn)，媽媽在前方等你，但是精神和信念會(huì)一直圍繞著你周圍，相信你是最棒的，加油！
看完“知心姐姐”的書，我記憶猶然而新，瞬間學(xué)到了很多東西，然后在對照以前自己走過的童年，似乎我有很多事兒都做的不夠完美。在如今這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代里，我們做家長的為了自己事業(yè)，工作無日無夜的打拼，卻無視了我身邊的小寶貝，漠視了家庭帶來的溫暖，以自己的立場為中心，把家庭也當(dāng)作“作戰(zhàn)場地”，隨意忽之來，即之去，甚至把自己的小時(shí)候的不足以及缺點(diǎn)，都強(qiáng)加給后代身上，希望他們不在走我們的后路，都想把最好的留給她；我的想法是善意的，但是由于沒有一個(gè)好的參照物本，沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)對象，導(dǎo)致我的做法有諸多的不當(dāng)，家教的嚴(yán)厲，寶貝的叛逆，復(fù)雜煩悶的心態(tài)一樣接一樣的到來。忙碌成了我們做家長的借口，忙就沒時(shí)間跟寶貝溝通，走不進(jìn)他們的世界，傾聽不了他們內(nèi)心的聲音，看了這本書，才知道，小孩們也有自己偉大的理想，也有他們執(zhí)著追求的東西，看到這本書上提到的很多心痛的故事，才知道我們家長有時(shí)卻在隱隱約約會(huì)刺傷他們幼小的心，有時(shí)可能直接“扼殺”在搖藍(lán)里，一句漠不關(guān)心的話，一個(gè)不起眼的眼神，一個(gè)無知的動(dòng)作，隨時(shí)隨地都在傷害他們。然后從現(xiàn)在我會(huì)以“知心姐姐”為榜樣，以她為中心，用她的方法去改變我跟寶貝的溝通交流，然后用那些小故事來參照自己，活學(xué)活用，努力使她們在一個(gè)陽光有愛心有創(chuàng)造力的家庭滋滋成長，也許以后會(huì)有稍稍的不足和漏洞，但希望寶貝，老師與我們相濡以沫——，互相監(jiān)督，互相成長！最后謝謝老師的提醒讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，讓我在最短時(shí)間及時(shí)發(fā)掘這些錯(cuò)誤，我們一定會(huì)細(xì)細(xì)聆聽……
分?jǐn)?shù)不是根本，理想才是現(xiàn)實(shí)，理想的種子，要生根，發(fā)芽，長大，開花，結(jié)果必須有陽光雨露的滋潤。先做人后做事，我們一起學(xué)習(xí)，一起鍛煉，我們一定會(huì)快樂，因?yàn)槲覀兪且患胰耍?/p>
《告訴孩子你最棒》讀后感3
經(jīng)學(xué)校班級(jí)老師的推薦，我有幸接觸到了“知心姐姐”盧勤的教育書籍《告訴孩子，你真棒》。全篇以教育的規(guī)律引出，從教育是一門科學(xué)說起，引導(dǎo)家長走近孩子的心靈，有藝術(shù)地開展家庭教育。身為雙重身份的我，既是一位二年級(jí)孩子的媽媽，同時(shí)也是一名老師。書中的各個(gè)章節(jié)給了我們深刻的啟發(fā)，行走在家庭教育和學(xué)校教育的我，對此書有著諸多的感悟，也給我留下了許多關(guān)于教育的思考。
教育的最終目的是什么？我們需要培養(yǎng)出什么樣的人才，是讓孩子按照成人的意愿去發(fā)展，還是傾聽自己內(nèi)心的呼喚，讓孩子成為她自己。帶著教育的困惑，摸索著教育的方法，回首和孩子相處的點(diǎn)滴，今天和大家一同分享學(xué)習(xí)閱讀后的收獲和感想。
一、跳一跳夠得著，建立發(fā)展的合理期望
當(dāng)下，家長都對孩子們建立了較高的希望，一是家長急切的心理所致，二是家長未懂得孩子的發(fā)展是有規(guī)律和特點(diǎn)的。書中開篇針對當(dāng)下的現(xiàn)狀談到“過高的期望帶來孩子的無望�！边@使我聯(lián)想到女兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，她的識(shí)譜能力比較弱，每次彈奏時(shí)總要花費(fèi)很長時(shí)間在識(shí)譜上，自己感到了很大的挫敗感，興趣也逐漸下降。開始，我并沒有意識(shí)到孩子的心理變化，反而對她進(jìn)行指責(zé)，認(rèn)為她沒有用心。在嚴(yán)苛的要求下，女兒只得完成“任務(wù)”，過高的期望帶給了她巨大的心理壓力。通過書中的介紹和自我的反思，我意識(shí)到是成人沒有理解孩子的個(gè)體發(fā)展差異，總認(rèn)為同齡的孩子應(yīng)該都是差不多的水平，為什么你不能做到，我的行為使得孩子失去了對學(xué)習(xí)的渴求和對成功的期望。其實(shí)，每個(gè)孩子都有它自身的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間也不盡相同。為孩子制定“跳一跳就能夠著”的目標(biāo)，充分理解孩子，根據(jù)孩子的個(gè)體差異因材施教，支持和引導(dǎo)孩子從原有水平向更高發(fā)展，才是我們父母應(yīng)該做的。
二、聽一聽，關(guān)注心靈的成長需要
教育的奇特之處不僅僅在于求真求知，啟迪智慧，更在于能激起人的心靈的美好、感動(dòng)與追求。陪伴孩子成長的道路上，我們更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，然而對于情感的呵護(hù)，心靈的'滋養(yǎng)少之又少。第三章節(jié)“關(guān)注孩子心靈的成長”給了我較大的啟發(fā)。孩子如同成人一樣，也有自己的各種情緒體驗(yàn)。你是否能在成功后給予她肯定與鼓勵(lì)，犯錯(cuò)后給予理解與寬容，宣泄后給予幫助與引導(dǎo)，實(shí)則都需要我們擁有一顆同理心，看懂孩子的喜怒哀樂。女兒自小喜歡各種昆蟲，常蹲在地上觀察，琢磨，甚至捉回家飼養(yǎng)。天牛、瓢蟲、蝸牛、螞蟻、蟈蟈、蚱蜢等，只要活動(dòng)著的生命，它都將其飼養(yǎng)在各式各樣的容器中，給水喂食，饒有興趣。對于她的這種行為，家人一致持反對態(tài)度，一是不講究衛(wèi)生，二是這個(gè)興趣愛好不適合女孩子。一次吃飯時(shí)，她津津樂道地講述這個(gè)昆蟲喜歡曬太陽，吃蘋果，那種昆蟲不能曬太陽，怪不得它經(jīng)常出現(xiàn)在潮濕的地方……事無巨細(xì)地描述了一番她的發(fā)現(xiàn)。原來，孩子的天性在于和大自然的相處，生活的賦予，四季的更迭，親密了孩子和大自然的關(guān)系。在自由的呼吸中，幼小的心靈蕩起了美麗的漣漪，純真的童年流露出自然的天性。而后，就女兒的興趣愛好，我還買了《法布爾昆蟲記》這套書籍，讓孩子在更加專業(yè)的知識(shí)引領(lǐng)下，去研究自己的愛好，滿足自己小小心靈的需要。
家庭教育應(yīng)當(dāng)從孩子的心靈出發(fā)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的那根隱秘的情感琴弦，悄悄撥動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲時(shí)，尊重生命的教育之樹便悄悄開始萌芽。
三、學(xué)一學(xué)收獲大，賦予自己改變的力量
為人父母是一門學(xué)問。試問“我們合格嗎？”，是孩子引發(fā)了自我深刻的反思。家庭教育最為可怕的是“發(fā)現(xiàn)問題，或視而不見，或無所謂之，導(dǎo)致最終的無力為之。檢討自己：我是一個(gè)吝嗇贊美之詞的媽媽，性格急躁的我常常挫傷了孩子。書中家庭教育的五大沖突的確存在，家庭中或多或少的都在上演著這一幕幕。人無完人，只要承認(rèn)自己的問題，勇于改變都為時(shí)不晚。關(guān)鍵在于要懂得教育的真諦，學(xué)習(xí)教育的方法，你才能成為孩子的指路明燈。我們應(yīng)努力成為勤奮好學(xué)，不放棄自我改變的父母。
眾多的實(shí)踐證明：小學(xué)教育是為終身教育打基礎(chǔ)的，孩子的發(fā)展應(yīng)該順應(yīng)天性。家庭教育是一個(gè)漫長的求索過程，這個(gè)過程，既是為自己，又是為孩子。我們要做順應(yīng)天性，順勢而為的教育，家校攜手共同呵護(hù)孩子唯一的童年，陪伴孩子的成長，為孩子的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，為孩子的未來做準(zhǔn)備。
《告訴孩子你最棒》讀后感4
認(rèn)真讀完《告訴孩子，你真棒》這本書后，我受到了強(qiáng)烈的震撼。
《告訴孩子，你真棒》是做了20年“知心姐姐”的盧勤的又一力作，這是一本提倡換位思維的書，“尊重孩子，理解孩子，懂得孩子”是這本書的根本理論。該書從一個(gè)個(gè)形象的小故事出發(fā)來闡明事理，分析家庭教育中出現(xiàn)的諸多誤區(qū)，提供非常多的操作細(xì)節(jié)經(jīng)驗(yàn)與讀者分享。雖然這是一本寫給家長的書，但是閱讀本書時(shí)，一段段活生生的案例，一句句意味深長的話語，讓我感嘆到教育真的不是件容易的事，作為教師的我們是不是也應(yīng)該反思一下自己的教學(xué)，是不是為教書而教書；是不是應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些教學(xué)的藝術(shù)，像盧勤那樣愛孩子，尊重孩子、理解孩子，懂得孩子，讓孩子生活在“我能行”的環(huán)境中。讓孩子體驗(yàn)到成功的感覺，建立自信，重塑理想之殿堂。尊重孩子的人格，幫助孩子成功，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，用全面的眼光看待孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子，教孩子學(xué)會(huì)積極的自我暗示法。作為老師和家長都應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞孩子，給孩子一個(gè)自信的世界，讓孩子感覺今天比昨天學(xué)得好。讓孩子帶著自信步入人生的每一段旅程。
這讓我想起，我曾經(jīng)讀過的一篇文章叫《一位母親與家長會(huì)》，文章中的母親共參加了孩子的三次家長會(huì)。第一次參加家長會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿?0名小朋友，惟有他表現(xiàn)最差：惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而母親做出很自豪的樣子對兒子說“老師表揚(yáng)了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘�，F(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進(jìn)步了。那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。第二次家長會(huì)，小學(xué)老師對母親說：”全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查�！澳赣H流淚了，然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說”老師對你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。“兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。第三次家長會(huì)，母親坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會(huì)，她兒子的名字在差生的行列總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒有聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，初中老師告訴她：”按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)�！八龖阎矏偟男那樽叱鲂ｉT，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子”班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。高中畢業(yè)了，一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說過，她相信他能去這所學(xué)校。她兒子從學(xué)校回來，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。
文中的這位母親給予兒子的就是一種激勵(lì)的愛，使兒子總有一種做得更好的欲望。我想如果我們老師能做到像那位母親那樣去教育我們的學(xué)生，那么我們會(huì)成為非常棒的老師。一個(gè)孩子，當(dāng)他寫好一個(gè)字，做對一道題，正確回答了老師的問題，他都有成功的喜悅，會(huì)期望自己下一次做得更好。作為老師，給孩子幫助，讓他有點(diǎn)滴的成功體驗(yàn)，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個(gè)個(gè)小小的成功中，積累一分一分的自信。
那么，如何愛孩子呢？我想，首先得有一顆愛孩子的心，有了一顆愛孩子的心，你就能夠尊重孩子，就能夠傾聽孩子傾訴心曲，從而比較理解孩子。
孩子是天使，他們對我們的評價(jià)十分敏感，你愛他，喜歡他，他通過你的眼神就能感受得到，一旦他接受了你愛的信息，你說什么他都能聽到心里去。我們愛的眼神，來自愛的發(fā)現(xiàn)，這一點(diǎn)對于小學(xué)生更為重要，不管是在游戲中、學(xué)習(xí)中、平時(shí)生活的一點(diǎn)一滴中，要讓所有孩子高高興興的來學(xué)校，帶著收獲（可能是對他的表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)或是愛的撫摸等等。）興高采烈的回家。這是我的職責(zé)，也是我所努力的方向。
學(xué)會(huì)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，用同樣的眼光看待所有的孩子，不能讓他們的優(yōu)點(diǎn)、長處，被埋沒、被忽略。有這樣一句名言：“只要看重您的孩子，就會(huì)讓蒙塵的金子閃光！”重視孩子，就是最富有力量的愛。
我想，我們要是擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，孩子會(huì)感謝我們，但更重要的是要用愛的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子；用愛的感覺滋養(yǎng)孩子；用愛的行為影響孩子；用愛的理由拒絕孩子；用愛的責(zé)任教育孩子；用愛的意志磨練孩子；用愛的激情回報(bào)孩子。心中有愛才能發(fā)現(xiàn)愛，光會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處還不夠，還要毫不吝嗇地把我們對他們的贊美表達(dá)出來，告訴孩子：“你是最棒的！”人人都需要贊美，需要被認(rèn)可，更何況是孩子，因此，我想告訴所有愛孩子、關(guān)心孩子成長的人們，調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是：不要吝惜給予他們贊美，且要及時(shí)。
“孩子，你真棒！”一句出自肺腑的表揚(yáng)，其實(shí)也是賞識(shí)的開始。然而，賞識(shí)并不是隨意的表揚(yáng)、一味的說好話�！百p識(shí)”就是愛的付出�！百p識(shí)”是一種充滿人情味、充滿生命力的教育方法，它對當(dāng)前提倡人性化、個(gè)性化教育，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。老師用欣賞的目光，去看。用賞識(shí)的語言去說，不論什么孩子，他們身上有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。它會(huì)激勵(lì)起孩子無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，增強(qiáng)他的自信心，鼓舞他大踏步地前進(jìn)，不斷走上成功之路。
作為父母，需要學(xué)會(huì)賞識(shí)，作為一名教師，更要學(xué)會(huì)賞識(shí)，父母只有一個(gè)孩子，老師有幾十個(gè)孩子，他們需要在賞識(shí)中學(xué)習(xí)，使孩子在賞識(shí)中健康快樂的成長。莎士比亞、愛迪生、牛頓、達(dá)爾文……提到這些人盡皆知的偉
人，我們總是羨慕又無奈，只是他們比我們聰明百倍。英國著名科學(xué)家“達(dá)爾文”小時(shí)侯可是個(gè)淘氣包，他的父母很注意觀察、了解達(dá)爾文的愛好，并時(shí)常給予巧妙的暗示與賞識(shí)，這更激發(fā)了達(dá)爾文探索求知世界的欲望，使他最終成為舉世聞名的科學(xué)家；愛迪生更是被學(xué)校認(rèn)為“低能兒”而遭到開除的結(jié)果，可慶幸的是他有一位善于啟發(fā)孩子智慧的好母親，母親的賞識(shí)和理解，保護(hù)了愛迪生的好奇心，培養(yǎng)了他的自信心，“笨小孩”最終成為了偉大的發(fā)明家。因此，無論是誰，出生時(shí)都是一樣的普通而平凡，但是賞識(shí)卻可以讓你發(fā)現(xiàn)孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)亦可以正確引導(dǎo)孩子發(fā)揮潛力，成為一個(gè)不平凡的人。
賞識(shí)可以建立自信。自信對孩子來說是多么重要。有人說自信是人的半個(gè)生活，但我要說自信就是一個(gè)人命運(yùn)的主宰。一個(gè)不斷被批評的孩子會(huì)有什么后果？灰心喪氣、毫無斗志、自卑無能，總覺得自己永遠(yuǎn)失敗，一事無成。這樣的事例身邊就有。我經(jīng)常碰到一些家長抱怨自己的孩子太笨，特別是作業(yè)不會(huì)做時(shí)脫口一句“你真笨”，一開始，孩子還是辯解說自己不笨，可久而久之，父母、老師、同學(xué)都說他笨，他便真成了“笨孩子”了。因此，培養(yǎng)孩子的自信心是關(guān)鍵，而培養(yǎng)孩子自信心最好的方法就是對孩子實(shí)施賞識(shí)教育。
然而，教師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣！”用我們的真誠的心換取孩子們的信任，用我們寬大的胸懷安撫孩子們的憂傷，使學(xué)生在愛心的哺育下茁壯成長。只有這樣，我們才能在教育的花園中耕耘，才會(huì)有累累碩果。
《告訴孩子你最棒》讀后感5
讀完《告訴孩子你真棒》這本書之后，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，明白了“自信源于成功的暗示，恐懼源于失敗的暗示�！边@既適合我們教育自己的孩子，同時(shí)也適合我們自己。
許多父母，整天逼著孩子學(xué)習(xí)，缺少的正是對孩子的信心。對孩子‘推著、壓著、吵著、罵著’的父母，恰恰是缺少對孩子的自信。
仔細(xì)思量自己，我又何嘗不是這樣，當(dāng)孩子學(xué)不如我所預(yù)期的那樣好的時(shí)候，我自己首先失去信心，并在言語和行動(dòng)中表露出來，使孩子學(xué)習(xí)的積極性受到打擊、產(chǎn)生我就不這塊料的想法，讓自信的大廈從此坍塌。
其實(shí)我也看到在生活中對孩子說：“有進(jìn)步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會(huì)成功！”、“我真為你驕傲！”、“沒關(guān)系，失敗是成功之母”……等積極有進(jìn)步的言語暗示時(shí)，孩子就會(huì)興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好；但很多時(shí)候我們也會(huì)脫口而出：“我已經(jīng)講了很多遍了，怎么還不會(huì)呀”、“怎么講，你也不會(huì)明白的”、“算了，就這樣吧”、“怎么這么笨呀”、對孩子的過失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，品頭論足、求全責(zé)備，給孩子帶來過多的負(fù)面信息�？吹骄趩屎⒆訉懺诤⒆拥哪樕系臅r(shí)候，我沒有深思過這樣的言語和指責(zé)對孩子造成怎樣的心理負(fù)擔(dān)；沒有深思過這樣的行為會(huì)不會(huì)讓孩子喪失自信。
對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。看著孩子對學(xué)習(xí)失去了信心，我們是不是應(yīng)該反思一下自己的行為：是不是應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些教育孩子的藝術(shù)，像盧勤那樣愛孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子，讓孩子生活在“你能行”的環(huán)境中，讓孩子慢慢地由消極變?yōu)榉e極，將“你能行”變成“我能行”。讓孩子體驗(yàn)到成功的感覺，建立自信，重塑理想之殿堂。
因此，通過反思，在教育孩子的過程中我認(rèn)為自己應(yīng)該做到：
一、尊重孩子的人格。
尊重人格是不分時(shí)間、地點(diǎn)的，也不分優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多。如果父母在孩子有成績時(shí)就尊重他，在出現(xiàn)問題時(shí)就不新尊重他，任意褒貶，這就做錯(cuò)了。父母不妨用心理換位的方法想一想，自己有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，希望別人怎樣對待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家長和老師的尊重。尊重孩子，就不能對孩子說有辱人格、有傷自尊的語言。
二、幫助孩子成功，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。
任何微小的成功，都能增強(qiáng)人的自信。一個(gè)孩子，當(dāng)他寫好一個(gè)字，做對一道題，正確回答了老師的問題，他都有成功的喜悅，會(huì)期望自己下一次做得更好。作為父母，給孩子幫助，讓他有點(diǎn)滴的成功體驗(yàn)，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個(gè)個(gè)小小的成功中，積累一分一分的自信。
我讀過一遍文章叫《一位母親與家長會(huì)》，文章中的母親共參加了孩子的三家長會(huì)。第一次參加家長會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去他醫(yī)院看一看。”
回家的路上，兒子問她老師都說了什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿?0名小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而母親做出自豪的樣子對兒子說：“老師表揚(yáng)了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進(jìn)步了�！蹦翘焱砩�，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。
第二次家長會(huì)，小學(xué)的老師對母親說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好帶他去醫(yī)院查一查。”母親她流淚了，然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名�！�
兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉一下子舒展開來。兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。
第三次家長會(huì)，母親坐在兒子的座位上等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會(huì)，她兒子的名字在差生行列總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，初中老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)�！彼龖阎矏偟男那樽叱鲂ｉT。
《告訴孩子你最棒》讀后感6
前幾天，看到同事讀這本書介紹說非常好，自己也找來認(rèn)真讀了一下，讀完后，自己受到了強(qiáng)烈的震撼，“那些整天逼著孩子學(xué)習(xí)的父母缺少的正是對孩子的信心。那些對孩子‘推著、壓著、吵著、罵著’的父母，恰恰是缺少對孩子的自信。”
愛孩子，這是千千萬萬父母都有的情感。但是，如果他們只知道愛我們，任何事都聽我們的，如此的袒護(hù)，對我們并沒有太多的好處，這反而是對我們有所不利呀！我們的父母應(yīng)當(dāng)懂得教育自己的子女。
仔細(xì)思量自己的教學(xué)，我又何嘗不是這樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)得不如我所預(yù)期的那樣好的時(shí)候，我自己首先失去信心，并在言語和行動(dòng)中表露出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，產(chǎn)生我就不是這塊料的想法，讓自信的大廈從此坍塌。
其實(shí)我們也看到在教學(xué)中對孩子說：“有進(jìn)步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會(huì)成功！”、“我真為你驕傲！”、“沒關(guān)系，失敗是成功之母”……等積極有進(jìn)步的言語暗示時(shí)，孩子就會(huì)興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好；但很多時(shí)候我們也會(huì)脫口而出：“我已經(jīng)講了很多遍啦，怎么還不會(huì)呀”、“怎么講，你也不會(huì)明白的”、“算啦，就這樣吧”、“怎么這么笨啊”，對孩子的過失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，品頭論足、求全責(zé)備，給孩子帶來過多的負(fù)面信息。看到沮喪寫在孩子的臉上的時(shí)候，我們沒有深思過這樣的言語和指責(zé)對孩子會(huì)造成怎樣的心理負(fù)擔(dān)；沒有深思過這樣的行為會(huì)不會(huì)讓孩子喪失自信。
對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。看著孩子對學(xué)習(xí)失去了信心，我們是不是應(yīng)該反思一下自己的教學(xué)：是不是為教書而教書；是不是應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些教學(xué)的藝術(shù)，像盧勤那樣愛孩子，尊重孩子、理解孩子，懂得孩子，讓孩子生活在“你能行”的環(huán)境中，讓孩子慢慢地由消極變?yōu)榉e極，將“你能行”變成“我能行”。讓孩子體驗(yàn)到成功的感覺，建立自信，重塑理想之殿堂。
《告訴孩子你最棒》讀后感7
著名創(chuàng)商教育專家李放在《告訴孩子你最棒》一書闡述這樣一個(gè)觀點(diǎn)：聰明不等于有智慧，衡量一個(gè)人或一個(gè)民族是否聰明的標(biāo)準(zhǔn)，不在于其頭腦是否反應(yīng)靈活，或者掌握了多少知識(shí)，關(guān)鍵在于其思維能力和創(chuàng)造水平的高低。
教育家陶行知先生曾說過：“智慧是生成的，知識(shí)是學(xué)來的�！睂W(xué)習(xí)知識(shí)主要開發(fā)的是我們的大腦記憶功能，而生活中需要的卻不僅僅是廣博的知識(shí)，更需要那種發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，因?yàn)槲覀兊纳罹褪怯擅刻煊龅降囊粋�(gè)個(gè)問題組成的，而解決問題則需要充分發(fā)揮我們的思維力和想象力，利用我們已知的知識(shí)去生成新的知識(shí)，即轉(zhuǎn)化成智慧之行。
教育不是奴役，更不是強(qiáng)迫，而是給孩子充分自由，因?yàn)橹挥性谧杂傻臓顟B(tài)下才能煥發(fā)人的創(chuàng)造性，也只有自由教育才能培養(yǎng)有尊嚴(yán)的人。孩子在不同時(shí)期有不同的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不同的孩子有不同的發(fā)展形式，這是一個(gè)極其微妙的東西。李放在《告訴孩子你最棒》中闡述了自然主義教育觀，他認(rèn)為：
第一，給孩子以自由。
盧梭曾說：“人最重要的自然權(quán)利就是自由。所謂自由，不是毫無約束的任意發(fā)展，而是要對孩子有信心，相信他自己可以成長，孩子不是老師家長塑造的工具，而是自主發(fā)展的人，自由的發(fā)展環(huán)境是學(xué)生不可缺少的成長要素。每一位學(xué)生都有獨(dú)到的精明之處和閃光點(diǎn)，為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)當(dāng)注意使學(xué)生感到自己有收獲的快樂。從不同角度來評價(jià)學(xué)生的某些不良行為，挖掘他們的潛能，使他們在自己心靈深處燃起自強(qiáng)不息的火焰，創(chuàng)造燦爛美好的一片天空。
第二，師生之間應(yīng)建立平等的師生關(guān)系。
在社會(huì)上，只有一種為全體人民所自由接受的契約，才能使一個(gè)人既受社會(huì)約束，又保留其自由意志。教師與學(xué)生之間，更應(yīng)該是這種平等的關(guān)系。只有在這種平等的關(guān)系下，才能使學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)，也只有找到了學(xué)生的長處，才能找到錯(cuò)誤的克星，幫助他們找到戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心。作為教師，應(yīng)當(dāng)從另一個(gè)角度出發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們覺得自己是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子、一個(gè)好孩子，培養(yǎng)孩子自己找自己優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣。這對他們個(gè)人的成長是有百利而無一害的，是適應(yīng)當(dāng)前形勢的。一般情況下，按常規(guī)辦事并不錯(cuò)，但當(dāng)常規(guī)不適應(yīng)新的情況時(shí)，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，另辟蹊徑。只有這樣，才能化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，化弊端為有利，化腐朽為神奇。
第三，在教育活動(dòng)中“學(xué)生中心”論。
他認(rèn)為，事物、書本、知識(shí)都不能成為教育的中心，它們只是促進(jìn)孩子發(fā)展的手段，學(xué)生才是教育的中心。教師在教育工作中只是學(xué)生向著良好方向發(fā)展的幫手，主要的任務(wù)是創(chuàng)造能促進(jìn)孩子自由發(fā)展的條件，不是強(qiáng)迫學(xué)生接受成人所具有的方式、方法去認(rèn)識(shí)事物。
百年大計(jì)，教育為本，在全球化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的今天，教育的作用日趨顯要�？v觀美歐日等發(fā)達(dá)國家，沒有一個(gè)不是重視教育的國度。因?yàn)榻逃侨松�，生存之本。我們中國有幾千年的文明史，同時(shí)也有幾千年的教育史，但我們的教育制度存在著結(jié)構(gòu)性的根本缺陷。所以，只有盡快改變我們的智商教育模式為創(chuàng)商教育模式，讓每個(gè)人都懂得思考和擁有智慧，我們的民族才會(huì)有望有朝一日真正屹立于世界之林。
蘇聯(lián)有一位教育家說：“我們的工作是在兒童世界里進(jìn)行的，兒童世界是一個(gè)特殊的世界。每個(gè)兒童的內(nèi)心又各有特色。面對這樣一份具有特殊意義的工作，作為教師應(yīng)滿腔熱情，付出自己的熱情，付出自己的愛心，更要有一顆童心，深入他們的內(nèi)心世界，去了解、理解他們；及時(shí)、合理、圓滿、妥善地處理好他們中出現(xiàn)的問題。”在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)盡可能多地進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，把他們培養(yǎng)成創(chuàng)造性的人，告訴孩子們“你最棒！
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