- 相關(guān)推薦
做老師真好讀后感
讀完一本名著以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編整理的做老師真好讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做老師真好讀后感1
正如書中扉頁上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的美文一直以滋潤(rùn)著我的心田。她的文章溫暖中包含力道，清雅中透出風(fēng)骨，是不可多得的閱讀佳作。
《做老師真好》全書分為四個(gè)篇章，分別是吾生、人生課本、心頭的暖和抬頭看云，通過一篇篇短小精悍的文章，從不同的角度詮釋對(duì)教育的理解。張老師指出：教師應(yīng)該選擇的生存姿態(tài)——詩意地棲居。在教學(xué)中擁有赤子般的虔誠(chéng)，以追索、冥思和叩問的方式，讓心弦上永遠(yuǎn)奏響著創(chuàng)造者的歡歌。放眼望去，很多教師都被繁瑣的工作蒙蔽了雙眼，機(jī)械式的行走方式?jīng)]有了任何創(chuàng)造，長(zhǎng)此以往工作激情也將日漸淡薄。對(duì)于周遭的一切，教師如能帶有一份美好的'情感和卓越的精神，從容不迫地應(yīng)對(duì)，這樣的教師可謂幸福至極。張老師就是其中一位佼佼者，面對(duì)工作的患得患失，總能微笑工作。
在“門的懸念”中，故事講述了學(xué)校大廳的門被年輕好動(dòng)的學(xué)生用腳關(guān)，用腳開，雖然老師也曾貼上過五花八門的警告，可終究是不管用。為了解決難題，校長(zhǎng)決定安裝上最堅(jiān)固的門。從此以后，這道門再也沒有破壞過。讓人意想不到的，這只是一道玻璃門，卻阻擋了學(xué)生的大腳。原來校長(zhǎng)對(duì)孩子們充分的信任，特意設(shè)置了一到易碎的玻璃門，結(jié)果他們也上交了一份滿意的答案。校長(zhǎng)捧著一份沉甸甸的信任帶給這群可愛的孩子們，他們用行動(dòng)證實(shí)了信任的力量是何其巨大。在這個(gè)故事中，聽不到老師的批評(píng)與說教，有的只是信任。在教育中帶著一顆信任孩子的心，走進(jìn)他們晶瑩剔透的心靈，讓載歌載舞的水流溫柔地雕刻著稚拙的靈魂，化教育于無聲。
這讓我想起了一所中學(xué)的“三無”圖書館——無墻、無門，無崗。10萬冊(cè)圖書統(tǒng)統(tǒng)躺在完全開放的書架上，在沒有任何監(jiān)控設(shè)施的寬松環(huán)境下，任由師生們借閱。一年過去后，發(fā)現(xiàn)原來的10萬冊(cè)書變成了106000冊(cè)。為何會(huì)有這樣的變化呢？一位學(xué)生道出了其中的緣由：“學(xué)校越是信任我們，我們就越是要對(duì)得起這份信任�！焙芏鄷r(shí)候教師把信任給予學(xué)生，往往會(huì)受到意想不到的效果。我們的教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓他們從繁瑣的知識(shí)訓(xùn)練中解脫出來，遵循自然發(fā)展的規(guī)律。教師應(yīng)該揭開束縛，給予學(xué)生展開翅膀的權(quán)利，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
在張老師描述的各種故事中，一切的出發(fā)點(diǎn)是為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。學(xué)校儼然成了快樂的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂幸福，這是人生宴席上的一道滋養(yǎng)靈魂的珍饈，正等待春天的到來，綻放迷人的身姿。
做老師真好讀后感2
周末，從朋友那里借閱了張麗鈞老師的《做老師真好》。該書包括四大部分，共82篇文章，類似于《心靈雞湯》或者《讀者》的感覺，這也是我所喜歡的教育讀物的風(fēng)格，讀起來不累又能讓人產(chǎn)生共鳴。
有人說啊，教師可以當(dāng)警察，因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢�；教師可以�?dāng)主持人，因?yàn)檎鞛楣_課想游戲和花招；教師可以當(dāng)演員，可以搞工藝美術(shù)，可以當(dāng)作家，還可以到市場(chǎng)上賣東西……不論哪一種說法，我覺得這都是對(duì)教師職業(yè)的一種肯定。但身邊總時(shí)不時(shí)會(huì)聽到“家有三斗米，不當(dāng)孩子王”的聲音，覺得教師的職業(yè)很平庸，無趣�？墒菑堺愨x老師在《恰如人意》一文中告訴我們“沒有平庸的器物，只有平庸的眼光；沒有平庸的'崗位，只有平庸的作為。”是啊，張老師，也是在我們所謂的平庸職業(yè)中走向不平庸的�。〕砷L(zhǎng)的路上有陽光，自然也會(huì)有烏云，然而我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹更絢麗。當(dāng)我的學(xué)生膽小敏感的嘉嘉遭遇家庭變故（父母離異）時(shí)，我心急如焚，她的眼淚一串串的，都滴到了我的心上，是班集體的溫暖和力量支撐她走過了那段最黑暗的時(shí)光，是同學(xué)們關(guān)心和鼓勵(lì)讓她有了揮手過去、笑對(duì)未來的灑脫。當(dāng)遇到轉(zhuǎn)來的小軒出口傷人，動(dòng)手打人，方法用盡仍然桀驁不馴時(shí)，也曾無奈，黯然神傷。究其根，是溺愛害了他，對(duì)癥下藥，要用正確的愛引導(dǎo)孩子走向幸福。當(dāng)痛苦的磨礪終成耀眼的珍珠時(shí)，有什么比得上看到孩子們進(jìn)步更快樂呢，那平庸二字已毫無意義。
有人說，教書是一場(chǎng)暗戀，費(fèi)盡心思的愛一群人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己；教書是一場(chǎng)單戀，學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。而張麗鈞老師在《這么好玩》一文中說：教育使人擁有了偉大的第二次誕生，它能讓無力者有力，讓有力者前行。如何能實(shí)現(xiàn)教育如此大的作用呢？我覺得要用科學(xué)的方法付出愛，才能收獲愛的幸福，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。如果我們能做到張老師在《獎(jiǎng)懲貴在有暖意》中所說的那樣，我們定能收獲與我們付出的愛，相等精神高度與心靈寬度的幸福。我們還要像張老師在《偷來的巧是致命的拙》中告訴我們的，在工作中一定要腳踏實(shí)地，順其自然，才能獲得內(nèi)心的清靜。
其實(shí)，名師是過程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實(shí)實(shí)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。
做老師真好讀后感3
正如書中扉頁上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的美文一直以滋潤(rùn)著我的心田。書中既有對(duì)美好師生情誼的記述，也有對(duì)精彩課堂片段的回味，更有對(duì)生活中細(xì)微景致的關(guān)注，在閱讀美文的享受中收獲了正能量。
全書四輯作品，分別以輯首篇目命名。首輯“吾生”開門見山，說吾生，嘆吾生，念吾生，似面對(duì)面地娓娓敘談，親切又從容。第二輯“人生課本”里選錄的一篇篇佳作，更多地充滿了作者的思考與感悟。至于“心頭的暖”與“抬頭看云”兩輯，雖同樣為溫婉、清雅的短文，卻更加精致，更加詩意，也更加灼目，宛如一朵朵迎風(fēng)笑綻的花兒，含羞吐艷，芬芳襲人。
面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，我們可以換一種思路，學(xué)著張老師那樣，在不動(dòng)聲色中起到最好的教育效果。蘇霍姆林斯基曾說：“如果孩子們沒有察覺到你給他們講的事情是專門為了教育他們，那么，你的談話將會(huì)產(chǎn)生更好的效果�！笔堑模逃行Ч�，需要讓孩子在不知不覺中產(chǎn)生變化。運(yùn)用不露痕跡的教育方式，改變之前空洞的說教，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。通過包含情感的眼神、輕輕的愛撫，不留痕跡的暗示，給孩子留下難以忘懷的'記憶。
在張老師描述的各種故事中，一切的出發(fā)點(diǎn)是為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。學(xué)校儼然成了快樂的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂幸福，這是人生宴席上的一道滋養(yǎng)靈魂的珍饈，正等待春天的到來，綻放迷人的身姿。
正如張老師所說心中有愛，腹中有詩，指上有金。這樣的人棲身于神圣杏壇，這世界便多了一重讓人熱愛的理由，不是嗎？
做老師真好讀后感4
曾幾何時(shí)，感覺當(dāng)老師真難！既想做一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的教書匠，又想做一個(gè)“事事兼顧”的教育家！真難！
也許你會(huì)說，干完自己該做的事就足夠了，管那么多干嗎？可是偏偏我們面對(duì)的是一些有生命有活力的孩子，我們無法對(duì)他們的情感視而不見，無法對(duì)他們的反應(yīng)充耳不聞嗎。所以，要做一個(gè)好老師，就得多做一些與“教書”無關(guān)的東西，比喻“育人”！這里面花費(fèi)的時(shí)間是無限的，因?yàn)楹⒆邮庆`動(dòng)的、是不可復(fù)制的、是每天都在變化的，也許付出了，還不一定會(huì)得到回報(bào)，不能計(jì)較！
特別喜歡書中這段：“善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個(gè)性，在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展；”看得出這位老師很用心在工作，向他學(xué)習(xí)和致敬。很真實(shí)，但是，不是誰都可以輕松地看到和做到的'，現(xiàn)實(shí)中當(dāng)你眼睜睜地看見一個(gè)個(gè)活潑天性使然的學(xué)生被痛苦地復(fù)制，你才會(huì)明白什么是寬容！
所以我要當(dāng)一個(gè)好老師，我就要比別人多付出，我就要比別人更寬容，我必須要使教學(xué)工作多少變得有點(diǎn)創(chuàng)造性，使自己在勞動(dòng)中多少獲得某些主動(dòng)性。這樣我就會(huì)獲得創(chuàng)造性勞動(dòng)所帶來的快樂。還有畢竟那是些孩子，我們都有自己的孩子，所以當(dāng)看到無數(shù)個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)后，我會(huì)得到那份屬于自己的幸福，那時(shí)也許我們會(huì)說：當(dāng)老師真好！
做老師真好讀后感5
在這個(gè)世界上總有一個(gè)人為你守候，也一定能與一本書相知相戀，古有趙普以"半部論語治天下",親愛的你，可曾相遇到一見鐘情的那本書？
那一天，《教師博覽》微信上的文章吸引了我——"成長(zhǎng)，在賦予我們知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、眼界、力量的同時(shí)，也強(qiáng)塞給我們了一些不討人喜歡的"搭售品"——偏狹、自負(fù)、倨傲、麻木……蒼天憐惜我們這些無趣的人，派孩子來拯救我們乏味的心靈，通過孩子"目光的第二次給予",我們看到了被我們粗心忽略的種種，更看到了"美"在這個(gè)世界上富麗多彩的棲止方式…"作者張麗鈞老師談到一個(gè)學(xué)生寫了一篇名字叫做《文竹開出小雪花》的文章，寫得很不錯(cuò)卻被老師判為不及格，老師的理由式是沒有見過文竹開花。孩子寫道："夢(mèng)一樣的葉子，點(diǎn)綴著一朵朵精致的小花，今年冬天的第一場(chǎng)雪，落在了我家。"我眼前一亮，多么想說，孩子，你是正確的，我家的文竹開過花了。或許，在某時(shí)、某地，我以及孩子的老師，都曾與開花的文竹擦肩而過。然而，我們的倨傲使我們忽略了這美好的一幕。從這一刻起，"張麗鈞"這三個(gè)字便深深地刻在我的腦海里，張老師的美文不但吸引了我的眼，更俘虜了我的心。我馬上就網(wǎng)購(gòu)了她的兩本書《做教師真好》《一朵花開的時(shí)間》，也從百度上更全面了解了張麗鈞老師。人們贊嘆張老師是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的多篇文章選入中小學(xué)語文教材及高考作文背景材料，她的'文章，溫煦中蘊(yùn)含力道，清雅中透著風(fēng)骨。
書中有很多張老師與學(xué)生之間的感動(dòng)故事：她給學(xué)生寫的畢業(yè)贈(zèng)言"吾生順子存念"成全了學(xué)生的美好姻緣；她常常把自己領(lǐng)到的稿費(fèi)分享給女生買裙子給男生充飯卡；鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生為了迎接張老師的到來，特意在路上灑上銀杏樹葉和金盞花花瓣……
張老師的文章標(biāo)題簡(jiǎn)練、親切、吸引人："吾生""恰如人意""種下一個(gè)好感""老師每天都在發(fā)布預(yù)言""讓樹根朝著順利的方向奔跑"偷來的巧是致命的拙""……
張老師的文字凝煉如詩："當(dāng)我在塵世間遇到一茬茬年齡相仿的孩子，當(dāng)我親眼見證了她們效我、似我、逾我的奇妙過程，我分明感到自己生命的寬度與長(zhǎng)度都在可喜的延展著，一如春天在花香中驕矜的擴(kuò)展著她的地盤".張老師的愛人是一名詩人，想必在文章上兩人相得益彰。
我常常記錄自己教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可寫出來的文字總像白開水一樣平淡無奇。在張老師的故事中，學(xué)生的一句話"你給的"、退休老教師一個(gè)小小的行為（從學(xué)校旁的路上走過，會(huì)悄悄向它鞠躬），親戚朋友閑聊的故事…都能成為她美文的靈感或素材。我每天都和學(xué)生打交道，傳道、授業(yè)、解惑，我并不缺乏寫作資源，缺的是一顆敏銳的善于發(fā)現(xiàn)的心，缺的是堅(jiān)持不懈地破冰的毅力，佩索阿的話總在我耳邊回響："寫吧，寫下，就是永恒。"
喜歡張老師哲理性的文字，一如喜歡周國(guó)平。"石頭，可以將歡悅告訴它，將感激告訴它，讓它為你看護(hù)一份美好，不讓它流失分亳；將不值得銘記的事情統(tǒng)統(tǒng)交給沙灘吧，漲潮的時(shí)候海水會(huì)卷走那些不快，伴隨著新一輪朝陽誕生的，是你無憂的笑臉，無瑕的心".
喜歡一個(gè)人的文章不需要太多理由，只因?yàn)樗?xì)膩的筆觸，她熱愛教育關(guān)愛學(xué)生的赤子之心，她看問題獨(dú)特的視角……，我欽羨著她又共鳴著她。張老師始于教育卻不止于教育，不僅傳授知識(shí)更充滿對(duì)生命的關(guān)懷。這就是我心目中的理想教師。
什么樣的書才是好書？能夠激發(fā)我寫作靈感，能觸動(dòng)著我立即行動(dòng)起來寫點(diǎn)什么，這樣的書對(duì)我來說才是真正的好書。
做老師真好讀后感6
實(shí)話實(shí)說，這本書的書名并不怎樣，很直白，一點(diǎn)都不詩意，但這種感覺，我曾經(jīng)多么熟悉，可是現(xiàn)在，它越來越陌生，離我越來越遠(yuǎn)�，F(xiàn)在這種感覺在慢慢地消磨殆盡，消失得無影無蹤。我疲憊，再也感受不到做老師的"好";我惶恐，我丟失了做老師的幸福感。因此，我毫不猶豫地把這本書帶回家。
讀完這本書才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)書中涉及的多是學(xué)校那些事兒，但張麗鈞老師的敏感令她看學(xué)生、看教師、看學(xué)校和看教育的視角與眾不同，書中既有對(duì)美好師生情誼的記述，也有對(duì)精彩課堂片段的回味，更有對(duì)生活中細(xì)微景致的關(guān)注。她的心房被她的學(xué)生、她的課堂填滿了。她當(dāng)初的一句句殷殷叮囑如今長(zhǎng)成了學(xué)生身上的一塊塊骨骼，她當(dāng)初的一個(gè)個(gè)微笑如今被學(xué)生釀成了一樽樽美酒，這是何等的幸福。我慌忙回首，希望在走過的道路上找回我丟失的幸福。我看見了：曾多少回，因?yàn)榍耙惶斓陌疽棺尩诙煺n堂上的`我不再充滿激情；曾多少回，我上完一節(jié)課就要匆忙離開，學(xué)生多么想再和我聊聊，可是他們那小小的雙腳怎么也趕不上我匆匆的腳步；曾多少回，我摸著黑回家，怎么也看不清身邊景物的本來顏色。我的心房開始被各種瑣事填滿，擠掉了學(xué)生和課堂，接著，抱怨也開始占據(jù)了心房，擠掉了幸福。但是幸福掉在哪兒呢？
曾經(jīng)，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時(shí)候，我真的感覺當(dāng)老師好難！一個(gè)好老師，一定是個(gè)受到學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)信任的而又教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的老師！一定是個(gè)既會(huì)工作又會(huì)生活的老師……想著想著，就覺得當(dāng)老師跟當(dāng)一個(gè)完美的圣人差不多，一天二十四小時(shí)都付諸事業(yè)，這樣的想法真的很強(qiáng)烈，強(qiáng)烈到突然覺得當(dāng)一個(gè)老師是一個(gè)我這輩子都無法完成的夢(mèng)。每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。對(duì)著一群會(huì)笑會(huì)鬧，可愛的不得了的孩子們，面對(duì)這群生命，面對(duì)著這群未來不可知的生命，對(duì)著他們的笑顏，我真的說不出，做完就夠了這句話。育人，兩個(gè)字，需要你花費(fèi)的時(shí)間是無限的，這一段借來的緣分，我們甚至還不能夠奢求同等的回報(bào)。我特別喜歡書中這段："善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個(gè)性，在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展。"這句話很真實(shí)，讓我們從盤觀者的角度來看待我們的課堂，那一個(gè)個(gè)活潑天性使然的學(xué)生被痛苦地復(fù)制，若非親眼看到，親身感受，你不會(huì)明白什么是寬容！由此，我想，當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個(gè)普通老師付出的要更多；當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要比別人更寬容；當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著在沒有可變性的日常教學(xué)中讓工作多少變得有點(diǎn)創(chuàng)造性，在勞動(dòng)中多少獲得某些主動(dòng)性。這樣的老師就會(huì)獲得創(chuàng)造性勞動(dòng)所帶來的快樂。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無數(shù)只見星辰的黑夜之后，我們能看到無數(shù)個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)后，那無數(shù)個(gè)問號(hào)成為感嘆號(hào)的驚變之后，我會(huì)得到那份獨(dú)屬于自己的幸福，那時(shí)也許我們會(huì)說：當(dāng)老師真好！
最后，我想說的是：做一名老師不難，難的是一直、一直做一位好老師！一直兩個(gè)字"真難",但好老師三個(gè)字一定"真好"!
做老師真好讀后感7
同學(xué)經(jīng)我手輾轉(zhuǎn)網(wǎng)購(gòu)了張麗鈞的《做老師真好》一書。毫無懸念，我先一飽眼福。
愉悅地品味著她組合的文字之美，越來越喜歡。在篇篇美文中，尤其喜歡《人生課本》一輯，篇篇發(fā)人深省。
一路讀下來，一篇名為《心靈的選擇》尤其喜歡，那是一則與善行有關(guān)的故事。一個(gè)登山者，遇到暴風(fēng)雪而迷路，因裝備不足，四肢漸漸被冰雪麻痹，面臨生死考驗(yàn)。行進(jìn)中的他無意中踢到了昏倒凍僵的前行者，他需要做出選擇。最終，他扶起前行者，幫他按摩雙手、雙腿，從而蘇醒了前行者。期間，自身身體的各機(jī)能也被復(fù)蘇。最后，兩人相攜著活了過來。助人者，人自助也。
還看到這樣一則善行故事：被稱為“死亡之�！钡娜龉衬渌劳瞿е浔贿@樣的一隊(duì)考古者打破。
前行在撒哈拉沙漠中的考古隊(duì)，隨處可見前行者的骸骨。隊(duì)長(zhǎng)執(zhí)拗地命令眾人選擇高地挖坑掩埋骸骨，并樹起簡(jiǎn)易墓碑。因?yàn)楹臅r(shí)，更因?yàn)楹牧�，這一行為招致隊(duì)員們的頻頻抱怨，但隊(duì)長(zhǎng)依然如故。約一個(gè)星期后，這支考古隊(duì)驚奇地發(fā)現(xiàn)了足以震驚世界的文物，但當(dāng)他們將要離開時(shí)，突然刮起風(fēng)暴幾天幾夜。他們迷失方向，他們彈盡糧絕。危難之時(shí)，是隊(duì)長(zhǎng)找到了前行的路標(biāo)，那就是他們?yōu)槭耪邩淦鸬哪贡�。他們得救了�?/p>
兩則故事有著異曲同工之妙，有了善行的`牽引，前路必然光明。
看著這樣的故事，總會(huì)被感動(dòng)，被溫暖。也愿意爭(zhēng)做有善行的人，給自己、給他人一個(gè)方向，樹起一個(gè)路標(biāo)，從而讓我們迷途知返。
文字是美的，注入了靈魂的文字更美。但愿我們每個(gè)人每天對(duì)著自己大聲“宣告”：我在，靈魂也在。
做老師真好讀后感8
最近，我拜讀了張麗鈞老師的《做老師真好》一書，深受觸動(dòng)。原本平淡的校園生活，一切卻因張麗鈞老師的樂教善育，因她琢璞為玉的執(zhí)著，變得如此多彩。張老師通過一個(gè)個(gè)鮮活的成長(zhǎng)故事傳達(dá)給我們教育的快樂。張老師會(huì)為舞臺(tái)上“完美”的假唱而痛苦失望，為那個(gè)叫“勺”的女孩的變化而悲喜難抑……
善待每一個(gè)孩子，“讓無力者有力，讓有力者前行�！睙o論他是一棵小草，一根藤蔓，還是將來能長(zhǎng)成棟梁之才的小樹，都成了張老師關(guān)注的對(duì)象。張老師做到了這一點(diǎn)，所以每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)給老師帶來幸福和快樂。這是我讀了張麗鈞老師的《做老師真好》一書后最深的感觸；也是張麗鈞老師體會(huì)到“做老師”的幸福秘訣。不妨我們也來試一試，享受一下做老師的快樂。
回顧自己從教以來的工作生活，我又何嘗不是一路滿載幸福而來呢！今年春天，剛剛送走了一批畢業(yè)班的孩子。這是我從教以來第一次從小學(xué)一年級(jí)一直教到小學(xué)六年級(jí)的唯一一屆畢業(yè)生。孩子們畢業(yè)前，我心中雖然充滿了對(duì)孩子們成長(zhǎng)的快樂，卻也多了些許不舍。六年來跟孩子們一起掃雪，堆雪人，暖暖孩子被凍得發(fā)紅的小手；大掃除、拔草，給孩子們挑挑不小心扎在手上的小刺兒；體育課后，督促孩子洗洗小花貓似的臉蛋兒；給孩子們面批習(xí)作，精心指導(dǎo)孩子們修改、投稿；跟孩子們一起準(zhǔn)備六一兒童節(jié)的節(jié)目，看孩子們的精彩演出……這生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我快樂的源泉。
六年來，我見證了孩子們的成長(zhǎng)，每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都成了我的快樂。曉孟由小時(shí)候的膽小靦腆，當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)都會(huì)累得哭鼻子，變得落落大方，酷愛讀書，成為小伙伴們的優(yōu)秀小老師，班主任的得力助手，小學(xué)畢業(yè)成績(jī)竟然名列全鎮(zhèn)第一；小鑫由課堂上愛玩小女孩玩具，常做小動(dòng)作的淘氣小女孩兒成長(zhǎng)為以身作則，以集體榮譽(yù)為重，令同學(xué)們擁護(hù)的班長(zhǎng)；小豪由一年級(jí)時(shí)攻擊力強(qiáng)的孩子變得更加尊敬老師、熱愛勞動(dòng)；小裙由小時(shí)候的邋里邋遢，不能與小伙伴正常溝通，長(zhǎng)成了一個(gè)語言表達(dá)流暢，小伙伴喜歡與其合作的小姑娘，小輝畢業(yè)前也逐漸養(yǎng)成了著裝衛(wèi)生的好習(xí)慣……一株小草的成長(zhǎng)，一朵小花的綻放，一棵小樹的著裝都成了我的開心果。
20xx級(jí)的孩子們畢業(yè)了，有些孩子在我們學(xué)校的中學(xué)部就讀，早晨、課間、放學(xué)后，說不定什么時(shí)間，說不定是哪個(gè)孩子，就會(huì)跑近我，親熱地叫一聲：“老師！”都會(huì)帶給我驚喜——原來那一個(gè)個(gè)毛頭小子和淘氣小丫頭看到我還如此親切，我非常欣慰。本學(xué)期，我又迎來了20xx級(jí)一年級(jí)一班的40個(gè)孩子。每當(dāng)放學(xué)送孩子到大門口時(shí)，我與家長(zhǎng)們溝通孩子的情況，偶爾也會(huì)聽到旁邊的家長(zhǎng)們插嘴道：“這個(gè)老師認(rèn)真，你的孩子能跟這個(gè)老師上可好了！”聽到家長(zhǎng)對(duì)我工作的認(rèn)可，我很高興，但也倍感惶恐，心中也多了一些責(zé)任。家長(zhǎng)的信任和畢業(yè)班孩子的親近，再次點(diǎn)燃了我對(duì)教育的熱情。
我應(yīng)該怎樣對(duì)待我的這些孩子們呢？怎樣做才能肩負(fù)得起家長(zhǎng)把孩子交到我們手上的這份重任？只有全身心的付出，再付出，努力再努力。也只有如此，才對(duì)得起家長(zhǎng)的信任，才對(duì)得起我們的孩子。善待每一個(gè)孩子，“讓無力者有力，讓有力者前行�！苯o孩子一片綠葉，將來，我們可能就會(huì)收獲整個(gè)春天。“做老師真好！”一個(gè)微笑即可換來一片綻放的笑臉，何樂而不為？所以我也會(huì)說：“做老師真好！”
做老師真好讀后感9
當(dāng)我打開這本《做老師真好》，看到張麗鈞老師的文章，我不僅被她那清雅的文字所吸引，看了一個(gè)又一個(gè)的故事，一次又一次地被感動(dòng)，做老師真好，這樣的感嘆一次次涌上心頭�？吹胶竺嬉黄吧疃刃腋！弊屛腋锌H多，在這個(gè)世界上，有一種幸福，它的外面往往有一層厚厚的蔽障，不把這層蔽障去除，你很難發(fā)現(xiàn)幸福的面目。
我99年大學(xué)畢業(yè)后，帶著對(duì)教師職業(yè)的憧憬，帶著滿腔的熱情，我走上了工作崗位，在鄉(xiāng)下一所初中教電腦，那時(shí)，我覺得有使不完的勁：鄉(xiāng)下的孩子那時(shí)因?yàn)榧依锎蠖鄶?shù)沒有電腦，學(xué)校也是第一年開設(shè)電腦課，所以對(duì)電腦非常著迷，經(jīng)常會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，那時(shí)覺得什么都值得探索；與質(zhì)樸的鄉(xiāng)村孩子朝夕相處了五年，在鄉(xiāng)下的日子簡(jiǎn)單純樸，對(duì)自己的課程也沒有多余的想法，只是按部就班地完成學(xué)校布置的任務(wù)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，感覺到越來越?jīng)]有幸福感。
到了20xx年，我走進(jìn)了二中，開始了新的開始，二中帶給了我許多新的挑戰(zhàn)，這里高手如云，學(xué)校對(duì)老師的要求也越來越高……很多未預(yù)設(shè)到的困難接踵而至。“我不能松懈，一刻也不能怠慢�！痹谝环N潛在壓力中，我如上滿發(fā)條的鐘表不停地運(yùn)轉(zhuǎn)著。自從我接任班主任后，班主任工作事無巨細(xì)，我都要全部包辦�！八那凇笔俏业男袆�(dòng)指南，即早出晚歸，苦口婆心，帶病堅(jiān)持工作，每天高負(fù)荷地運(yùn)轉(zhuǎn)。真誠(chéng)地對(duì)待著每一名學(xué)生，班級(jí)工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的任可�？墒莾A盡全力卻不能轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生留給我深深的困惑，超負(fù)荷工作帶來的一臉倦意令我蒼老，一些不公平的待遇讓我心生抱怨。發(fā)現(xiàn)過自己喜歡的生活似乎永遠(yuǎn)是一個(gè)夸父追日的過程，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間總有一條難以逾越的鴻溝。
在困惑中，抱怨中我苦苦掙扎于自我發(fā)展的瓶頸期。一次偶然的機(jī)會(huì)，我參加了“社工培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，隨后，我考到了社工師助理證書，兩年間，我一次次聆聽精彩的講座，和智者交流，領(lǐng)悟助字精髓，參與咨詢互動(dòng)，我的心被明麗的陽光照耀著。學(xué)習(xí)中，我最大的收益是“接納”——接納每個(gè)人的與眾不同，不再苛求每個(gè)人和我一樣。困接納我變得平和，褪去了功利心，對(duì)一些人和事多了一份感恩之情。
心態(tài)的改變帶來了關(guān)系的變化，班主任工作中原有的一些因惑也迎刃而解，“把握當(dāng)下”成了我的生活理念，抱怨之意越來越淡。對(duì)于任何一個(gè)生活在職場(chǎng)中的人而言，不存在完美的職業(yè)，人在職場(chǎng)上打拼，難免會(huì)碰到煩惱。身為教師，不抱怨，心懷希望如同置身沙漠中心存希望一樣。無論學(xué)生如何調(diào)皮、無論家長(zhǎng)素質(zhì)如何，無論自己遭受了多少挫折和困難，都不要失去希望。
在工作中，艱辛與快樂同行。只有無悔于自己的選擇，才能沉醉于自己的事業(yè)，才能樂享職業(yè)的幸福，教師需要用愛養(yǎng)愛，用德傳德，用情怡情。教師應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)大的“場(chǎng)”，讓自己幸福、積極、快樂吸引學(xué)生走向人格的完成和健康。幸福是一種感覺，是一種體驗(yàn)，是一種過程，幸福更是一種一下子說不上來、卻容易寫在臉上的內(nèi)在感受。幸福是人生的主題，只有感到幸福的.人，其人生才是快樂和陽光的。奧本海姆曾經(jīng)說過：“愚蠢的人到處尋找幸福，聰明的人就在自己腳下耕耘幸福�！痹瓉�，幸福并不遙遠(yuǎn)，是一種很自我、很主觀的東西。每個(gè)人幸福的界定是不盡相同，或許在別人的眼里，自己已經(jīng)是一個(gè)擁有幸福的人了，但作為自己永遠(yuǎn)都不會(huì)覺得有多幸福。不同的幸福感和幸福觀取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值和心境心態(tài)。很多人在羨慕我們的工作，而我們也羨慕外面的豐富多彩。在我們追求職業(yè)幸福感之前首先要端正自己的職業(yè)觀，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)說“如果我們把職業(yè)、事業(yè)和生活乃至人生都融為一體，不會(huì)覺得有什么累不累的�！�
驀然回首，從教已十余年，回首過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我問心無愧，因?yàn)槲易非筮^、付出過，而且從來沒有停止過，我會(huì)自豪的對(duì)每一個(gè)學(xué)生說：人生短暫，相逢是緣。我知道今天為何美麗，因?yàn)橛酗L(fēng)掠過，樹梢才精彩；因?yàn)橛性品鬟^，天空才精彩；因?yàn)橛心銇磉^，人生才精彩。
做老師真好讀后感10
錢理群先生說了一句話：“做教師真好。”一句話道出了一個(gè)教師在三尺講臺(tái)上，每個(gè)日日夜夜的幸福和辛苦。
踏上講臺(tái)四年了，一千多日的朝夕相處，我和我的孩子們一同披荊斬棘，在語文學(xué)習(xí)路上艱難攀爬，有快樂，也有難過，我和我的孩子們一起為此哭過笑過，所以當(dāng)我看到這本書的名字，一瞬間的五味雜陳涌上心頭。說的真好，一個(gè)老師，面對(duì)一群娃娃，一群家庭的責(zé)任重于泰山，每次走進(jìn)教室，每次打開書本，都讓我覺得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕漏了，生怕錯(cuò)了，生怕不夠……這許的困惑與迷茫，在過去了的日子中始終繚繞心頭�？吹搅隋X先生的書，我想也許這本書能告訴我答案。
還記得我是保持著一種怎樣的沖動(dòng)心情打開扉頁，我想從書里面找到答案。例如，應(yīng)試教育朝素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中，新課程改革與教學(xué)效果的矛盾在日常教學(xué)中難以解決，我不知道自己是該以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目的，還是僅為暫時(shí)的一點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)來走老路，讓學(xué)生可以獲得一個(gè)讓他自己，也讓他的家人滿意的成績(jī)，但幾年之后，十年之后，我愛的這些孩子們會(huì)不會(huì)又變成一個(gè)庸庸碌碌的人？如果是這樣，那我踏上工作崗位的誓言豈不是變成一個(gè)騙了自己也騙了孩子，同時(shí)更是騙了這許多家庭的謊言？我的力量微弱渺茫，但我還是為此感到惴惴不安�？戳诉@本書之后，我突然發(fā)現(xiàn)，原來不止是我在不安，在困惑，在迷惘，原來也有那么多的人存在跟我一樣的迷惘……錢老師給的答案：要在困境中求生存，在束縛中尋發(fā)展，無論如何也要為孩子開拓一條健康成長(zhǎng)之路，并在這一掙扎、奮斗過程中尋求并獲得自己生命的意義與價(jià)值�；砣婚_朗，四個(gè)字從心里洋溢而出。我明白了我的角色，我該做的，是啊，也許熊和魚掌自古就不可兼得，也許我的力量不足以兩全其美，也許我的能力也無法讓我的孩子得到最完美的教育，但是我起碼知道自己的目標(biāo)：用自己的一點(diǎn)點(diǎn)力量來為我愛的這些孩子們開拓一條通向健康成長(zhǎng)的路，也許有一天當(dāng)看到每個(gè)學(xué)生能夠找到自己的價(jià)值時(shí)，我們感覺做老師真的很好！。
曾經(jīng)，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時(shí)候，我真的感覺當(dāng)老師好難！一個(gè)好老師，一定是個(gè)受到學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)信任的而又教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的老師！一定是個(gè)既會(huì)工作又會(huì)生活的老師……想著想著，就覺得當(dāng)老師跟當(dāng)一個(gè)完美的圣人差不多，一天二十四小時(shí)都付諸事業(yè)，這樣的想法真的很強(qiáng)烈，強(qiáng)烈到突然覺得當(dāng)一個(gè)老師是一個(gè)我這輩子都無法完成的夢(mèng)。每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。對(duì)著一群會(huì)笑會(huì)鬧，可愛的不得了的孩子們，面對(duì)這群生命，面對(duì)著這群未來不可知的生命，對(duì)著他們的笑顏，我真的說不出，做完就夠了這句話。育人，兩個(gè)字，需要你花費(fèi)的.時(shí)間是無限的，這一段借來的緣分，我們甚至還不能夠奢求同等的回報(bào)。我特別喜歡書中這段：“善于寬容：教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個(gè)性，在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展�！边@句話很真實(shí)，讓我們從盤觀者的角度來看待我們的課堂，那一個(gè)個(gè)活潑天性使然的學(xué)生被痛苦地復(fù)制，若非親眼看到，()親身感受，你不會(huì)明白什么是寬容！由此，我想，當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個(gè)普通老師付出的要更多；當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要比別人更寬容；當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著在沒有可變性的日常教學(xué)中讓工作多少變得有點(diǎn)創(chuàng)造性，在勞動(dòng)中多少獲得某些主動(dòng)性。這樣的老師就會(huì)獲得創(chuàng)造性勞動(dòng)所帶來的快樂。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無數(shù)只見星辰的黑夜之后，我們能看到無數(shù)個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)后，那無數(shù)個(gè)問號(hào)成為感嘆號(hào)的驚變之后，我會(huì)得到那份獨(dú)屬于自己的幸福，那時(shí)也許我們會(huì)說：當(dāng)老師真好！
最后，我想說的是：做一名老師不難，難的是一直、一直做一位好老師！一直兩個(gè)字“真難”，但好老師三個(gè)字一定“真好”！
因?yàn)橥此越星啻鹤x后感小港渡者讀后感做老師真好演講稿
【做老師真好讀后感】相關(guān)文章：
做一片云，真好04-28
做一口井真好04-28
做一片云真好04-28
媽媽做的面條真好吃作文04-28
做家務(wù)的感覺真好敘事作文05-01
做家務(wù)的感覺真好作文02-21
爸爸做您的女兒真好作文05-04
做教師真好讀書心得03-30
老師，您真好04-28