理想的風(fēng)箏讀后感范文(通用11篇)
讀完一本經(jīng)典名著后,相信你心中會(huì)有不少感想,何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢?想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,以下是小編為大家收集的理想的風(fēng)箏讀后感范文,希望能夠幫助到大家。
理想的風(fēng)箏讀后感 1
讀了《理想的風(fēng)箏》之后,我知道:世界上的每一個(gè)人,都有一只屬于自己的風(fēng)箏,而牽風(fēng)箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師,身殘志堅(jiān)。他抱著對(duì)生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對(duì)生活中的每一件事,一天又一天地活了下來(lái),向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。
也許我們的生活是殘酷的,但命運(yùn)卻是掌握在自己的手里。俗語(yǔ)說:“窮途末路”,但我卻不這樣認(rèn)為。誰(shuí)都知道,張海迪姐姐在五歲的時(shí)候,就因?yàn)榧膊≡斐闪烁呶唤匕c。在殘酷的命運(yùn)面前,她沒有沮喪和沉淪,她靠著對(duì)生活執(zhí)著的.信念和頑強(qiáng)的毅力與疾病和命運(yùn)作抗?fàn)。她雖然沒有機(jī)會(huì)進(jìn)校門,卻發(fā)奮圖強(qiáng),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程,還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語(yǔ)。她抱著“笑著活下去”的信念,以驚人的毅力,取得了令人矚目的成績(jī)。
對(duì)比之下,那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應(yīng)該感到慚愧呢?當(dāng)你被父母或老師批評(píng)時(shí)、當(dāng)你面對(duì)生活的坎坷時(shí)、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時(shí),你是否想過:這是生活在考驗(yàn)?zāi)悖荒闶欠窀吒叩匕浩痤^、挺起胸膛迎擊過風(fēng)浪?你是否向生活的風(fēng)浪展示過你燦爛的笑容?
努力吧!同學(xué)們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧!
理想的風(fēng)箏讀后感 2
自從讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文,讓我記憶猶新。故事講的是一位殘疾老教師不因?yàn)樽约菏菤埣踩硕械絺碾y過,而是堅(jiān)強(qiáng)自信的生活,對(duì)大自然的美好生活充滿向往和熱愛。
這篇課文中的劉老師讓我佩服不已。他在一個(gè)偏僻的小山村做老師。他上得每一節(jié)課都是非常吃力的。他手拿著根拐杖,十分吃力的撐起整個(gè)身子。每當(dāng)他轉(zhuǎn)過身子用粉筆寫字時(shí)就用手中的.拐杖一轉(zhuǎn)。他的背影是那么得清晰可見。
下課后,他和學(xué)生們一起在操場(chǎng)上放風(fēng)箏。他的腿腳雖然不便,但他絕對(duì)不會(huì)放棄放風(fēng)箏的機(jī)會(huì)。他艱難地跑了起來(lái),把堅(jiān)強(qiáng)的信念和精神都寄托在了這些高飛的風(fēng)箏上。他把風(fēng)箏放在了高空中,臉上呈現(xiàn)出一片興奮而又激動(dòng)不已的樣子。他仿佛變成了一個(gè)與我們同樣年齡的孩子,天真無(wú)邪的笑容讓人高興,讓人興奮。
讀了這篇課文讓我明白了:每一人都要有理想,無(wú)論身在何方都讓我們心兒放飛。
理想的風(fēng)箏讀后感 3
在我們身邊,總有這么一些流落街興的人,常常用無(wú)助的眼睛盯著我們,乞討要飯,當(dāng)時(shí)我總會(huì)對(duì)他們投去同情的目光。當(dāng)我學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后,我改變了我的想法……
《理想的風(fēng)箏》這個(gè)題目很是特別,我什么是理想的風(fēng)箏?讀了這篇課文,我才明白其中的含義:這是一個(gè)年過半百的老人,對(duì)生活的渴望,愛與追求,是對(duì)生活春天般的熱情與信心……
這篇課文講的是:“我”以前的一位歷史老師,這位老師雖年過半百,并且失去了左腿,但仍然那么頑強(qiáng),講課時(shí),他慷慨陳詞,課下,他還常常在學(xué)校操場(chǎng)上放風(fēng)箏,他有一條右腿和一跟拐杖,行走不方便,別人要幫他放時(shí),他卻說:“不,我自己來(lái)!”這樣一位令人敬佩的老師,懷著一顆有無(wú)限追求的`心感染著周圍所有的人。而那寫乞討者大都四肢健全,卻不去勞動(dòng),到處乞討要飯,借用別人善良的心來(lái)度過一生,又有何意義呢?
我們有時(shí)也總是被一些小事壓的喘不過氣來(lái),甚至埋怨或絕望,可有些人都沒有想過憑自己的力量去征服或把困難壓倒,總是靠著父母,我平時(shí)也喜歡靠著父母,比如:數(shù)學(xué)題做不出來(lái),需要講解,英語(yǔ)短文的意思不知道,要父母來(lái)查,每天收拾書包,要讓父母來(lái)提醒,可這樣的生活又能維持多久呢?
這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動(dòng)去戰(zhàn)勝困難,還讓我想到一個(gè)人要有信心和追求才能達(dá)到這目標(biāo)。戰(zhàn)勝困難只是其中的一小部分,我們學(xué)習(xí)中也是一樣的,如果迷失了方向,就像一只正飛在半空中的風(fēng)箏,斷了線,失去了方向和平衡。“理想的風(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言:“困難像彈簧,你強(qiáng),他就弱了;你弱,他就強(qiáng)!敝挥凶约喝ゴ虻估щy,朝著自己的目標(biāo)出發(fā),才會(huì)取得成功。
理想的風(fēng)箏讀后感 4
陽(yáng)光透過窗戶灑落到我的書桌上,我正愜意地欣賞一篇精美而又質(zhì)樸、短小而又令我久久難忘的文章,它就是蘇叔陽(yáng)寫的《理想的風(fēng)箏》。
這篇文章講了作者的引路人劉老師的故事,文中的劉老師左腿被截去了一半,但他并沒有因此而氣餒,反而是以更陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活中的種種困難。它給我?guī)?lái)了極大的感悟,如一個(gè)大錘,不停地敲擊著、震撼著我的心靈。
文中的劉老師雖然失去了左腿的下半部分,但他卻說:”由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被甩掉一條腿的`!拔易x了這句話,心里泛起一股酸澀的感情,心酸之余,不禁感嘆道:能說出這種話的人,該有多么堅(jiān)強(qiáng)的意志啊!
劉老師熱愛制作和放風(fēng)箏,他不在意自己的腿腳不便,總是堅(jiān)持要享受親手將風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂!彼鐾自,注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋!白掷镄虚g,無(wú)不透著劉老師對(duì)自由的渴望和對(duì)生活的熱愛。上天給他按下了暫停鍵,讓他無(wú)法享受奔跑的快樂,但他卻讓風(fēng)箏載著理想飛向天空,邁出了最美的步伐。讀了這篇文章,劉老師的身影在我的腦海中久久浮現(xiàn),他頑強(qiáng)的意志為我們樹立了榜樣。我相信,劉老師會(huì)永遠(yuǎn)活在我們的記憶中,我永遠(yuǎn)都會(huì)將他放在我心里最明亮的一角,在我遇到坎坷、遭遇挫折時(shí),他會(huì)引領(lǐng)我走出低谷。我能看見,他有一只無(wú)形的手,指引我和千萬(wàn)個(gè)讀者走向前方,看見光明。
讀完這篇文章,我看見窗外的陽(yáng)光更加燦爛、明媚。
理想的風(fēng)箏讀后感 5
《理想風(fēng)箏》,光是念題目,就有著新鮮而深刻涵義。
每人都有理想,一位老師少了只腿,可他不氣餒,把理想系在風(fēng)箏上,越飛越高。他一瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師,瘸了是非常麻煩的。也許,他的理想是好好當(dāng)一位老師,那么,他的理想系在了風(fēng)箏上,每次都特別的高,飛得特別的好,他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木仗”是他的.好助手,沒有它,劉老師不可能那么那么的偉大,說不定了它,劉老師就還在病床上呻吟呢!那在現(xiàn)實(shí)中,這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神,我們呢,四肢齊全,可對(duì)自己的理想根本就沒邁過一步,對(duì)嗎?
也曾試過把理想系在風(fēng)箏上,讓它飛高飛遠(yuǎn),讓自己的理想靠自己走,自己向理想走去,可卻沒有達(dá)到:
我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是懺悔,要自己好好學(xué)習(xí),相當(dāng)于計(jì)劃表,可當(dāng)我想做這件事時(shí),卻身不由己,不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通,劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件充足了還不知足,還跟自己的理想慪氣,我真不應(yīng)該呀!
但愿我自己理想風(fēng)箏越飛越高,越飛越遠(yuǎn),有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,自己改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!
理想的風(fēng)箏讀后感 6
在《理想的風(fēng)箏》中,作者蘇叔陽(yáng)以《理想的風(fēng)箏》為題,不僅以題思人,以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說飛了一只又一只理想的風(fēng)箏,也借此寄寓了他對(duì)劉老師的懷念,誰(shuí)又說不是呢?老師是辛勤的園丁,她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國(guó)的花朵,老師是靈魂的建造者,教給了我們做人的道理,老師是“春蠶”,老師是“蠟燭”......難道我們可以忘了我們的老師嗎!
在《理想的風(fēng)箏》中,蘇叔陽(yáng)將老師描寫的淋漓盡致,使人回味無(wú)窮,讀完了全文之后,劉老師一手拄著拐杖,一只左腿懸在半空中,微笑著,眼鏡下是一雙慈祥的眼睛,他一只手拄著拐杖,一只手擎著風(fēng)箏,自信而又樂觀,身殘志堅(jiān),一心為了同學(xué),使我又想到了我們的所有老師,是她們?cè)谖覀冏钚枰獛椭臅r(shí)候,給了我們同學(xué)們幫助。
在文章的`末尾,作者又以一個(gè)耐人尋味,意味深長(zhǎng)的結(jié)尾表達(dá)了他對(duì)劉老師的思念,簡(jiǎn)樸而又真摯,劉老師的印象不僅留在我的心中,更是留在了所有同學(xué)的心中,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的省略號(hào),更是作者對(duì)劉老師的贊美,對(duì)天底下所有人民老師的贊美!老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)人人贊揚(yáng)的職業(yè),她哺育了一代又一代祖國(guó)的花朵,讓我們以后都成為棟梁之材,作為老師,你們兢兢業(yè)業(yè),你們想的卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué),送入更加美好的未來(lái)!
自古以來(lái),“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩(shī),老師,您把您的青春奉獻(xiàn)給了你的事業(yè),您時(shí)常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻,現(xiàn)在,我勻即將邁入中學(xué),老師,我們會(huì)用最好的成績(jī)報(bào)答你們,等我們以后有出息了,也不會(huì)忘記您!
理想的風(fēng)箏讀后感 7
這學(xué)期我們有幸學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文,學(xué)了這篇課文,我心潮起伏,久久不能平靜,得到了很大的收獲和體會(huì)。
《理想的風(fēng)箏》這篇文章的題目非常新穎,有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風(fēng)箏》這一課,我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個(gè)只有一條腿的殘疾人,但他身殘志堅(jiān)。“我”被劉老師那種生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛與不懈追求的精神所感動(dòng)。
一個(gè)已年過半百并失去一條腿的老師,不愿意躺在家里,失去了活動(dòng)的自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風(fēng)箏甚至蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師尚能如此,我們就更有理由做到。而事實(shí)上,我們當(dāng)中有很多年輕、健壯的'所謂正常人卻往往做不到,這又是為什么呢?在生活中,我們面對(duì)生活的逆境絕不能灰心喪氣,一蹶不振,而應(yīng)該在困難中奮力拼搏,去實(shí)現(xiàn)自己的理想生活中,很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說得好:“風(fēng)帆,不掛滿桅桿,是一塊無(wú)用的布;理想,不付諸于實(shí)際行動(dòng),是一團(tuán)虛無(wú)縹緲的霧!眲⒗蠋熞运难孕薪探o了我們?cè)S多做人的道理。
劉老師對(duì)生活的熱愛與追求,在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在這樣一位老人面前,我們又有什么理由來(lái)埋怨甚至逃避生活呢?在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我們面對(duì)挫折決不能失去信心,一蹶不振,“面對(duì)困難迎難而上,努力克服困難,決不輕言不放棄,去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)”,這是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。
理想的風(fēng)箏讀后感 8
今天我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》一課。課文主要是向我們介紹了作者曾經(jīng)的一位沒有左腿的殘疾老師,作者通過回憶劉老師上課時(shí)和跟同學(xué)們放風(fēng)箏的情形,表達(dá)了他的慈祥和親切,贊美了劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。
劉老師雖然殘疾了,還年過半百,但他依然堅(jiān)持教書,靠自己的雙手去創(chuàng)造幸福,他這個(gè)樣子,完全可以回家養(yǎng)老享清福?墒撬]有這么做,他不僅不自卑,反而比有些四肢健全的人更努力生活,努力追求自己的理想。劉老師很愛放風(fēng)箏,他每次放飛在高高的藍(lán)天的,不只是風(fēng)箏,還有他那遠(yuǎn)大的理想。
生活當(dāng)中有很多這樣的例子。有些殘疾人極不自信,他的`自卑可能使他失去工作,失去朋友和親人,最后只能淪落到大街上去乞討……而有些殘疾人卻不這樣。他們沒因?yàn)樽约荷眢w上的一些缺陷就從此站不起來(lái)了,他們有許多自己開了一家小店,什么“盲人按摩中心”、“啞巴雞蛋糕”啊之類的。這些店絕對(duì)會(huì)越做越火,因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛和自信還有遠(yuǎn)大的理想支持著他們。
人若是沒了理想,他的靈魂將會(huì)比他的肉體死得更早。上帝之所以把人的眼睛放在前面,就是要告訴你:朝前看吧,未來(lái)的路總在前方!
理想的風(fēng)箏讀后感 9
上個(gè)星期,我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這一課,在這一課里,讓我們學(xué)到了很多。
這一課講了作者的老師劉老師!皠⒗蠋焸(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來(lái)的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出它的'忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿,膝下被全部截去了,靠一個(gè)已經(jīng)用的油亮的圓木拐杖支撐!贝蠹易x了這一段是不是感覺,劉老師給“我們”上課很不容易!八豢恐训挠彝群鸵恢A木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍支撐的,右腿離地,身體急速的一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完粗壯的粉筆字,有一拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向黑板……而他每轉(zhuǎn)一次,就引起同學(xué)們的一陣心跳!睆倪@里我們可以看出,劉老師堅(jiān)持不懈、持之以恒,我們也可以從最后一句看出同學(xué)們都很擔(dān)心劉老師會(huì)摔倒,很關(guān)心他。
我們都知道一般殘疾人都不樂觀,都不愛生活,而這位劉老師不一樣,他反而更愛生活。從在晴朗而沒有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上,放起他親手做的風(fēng)箏。和有一次,他故意撒手,任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線頭,喊著:‘你們不要管,我自己來(lái)!瘡倪@幾個(gè)句子可以看出劉老師生命頑強(qiáng),對(duì)生活充滿希望,他在享受生活的快樂。
劉老師身殘志堅(jiān),我們沒有殘疾,我們應(yīng)該更樂觀向上,更熱愛生活。
理想的風(fēng)箏讀后感 10
《理想的風(fēng)箏》是我們六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,作者是當(dāng)代著名作家蘇叔陽(yáng)。
這是一篇回憶性散文,寫的是作者回憶自己的身殘志堅(jiān)的劉老師的故事。初讀課文時(shí),我一直在想,“理想的風(fēng)箏”的含義是什么呢?
熟讀文章后,我從劉老師給大家講女媧造人的傳說時(shí),笑談腿疾的事例中感受到他的.樂觀幽默,積極向上。最重要的,是他的坦然:坦然面對(duì)腿疾,坦然面對(duì)人生,坦然面對(duì)別人的目光。生活中往往有些人,因?yàn)槎↑c(diǎn)兒的小事就神經(jīng)敏感脆弱的不得了,自暴自棄,將自己丟到灰暗的角落里。相比之下,我被劉老師感動(dòng)了,而那時(shí)聽他講課的學(xué)生內(nèi)心卻很“酸澀”,既感動(dòng),又心疼著這樣的老師。
說到這兒,大家應(yīng)該知道劉老師是一個(gè)殘疾人了,而教師是一個(gè)每天需要站上好幾個(gè)小時(shí)的職業(yè)。殘疾的劉老師沒有任何享受特權(quán),年過半百的他不辭辛苦,任勞任怨,每天“用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn)”就這樣不停地跳躍旋轉(zhuǎn)著講課。這一段里有五個(gè)“轉(zhuǎn)”字,從中我深深感到這個(gè)特殊的老師與別的老師最大的共同點(diǎn):無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛生。
最讓人印象深刻的故事情節(jié),是劉老師放風(fēng)箏的情景。在生機(jī)勃勃的春天,心靈手巧的劉老師就帶著自己的學(xué)生或孩子,放飛自己親手做的精致的風(fēng)箏。劉老師總是親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天。望著風(fēng)箏,那時(shí)他就像個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的少年,因?yàn)槟秋L(fēng)箏里寄托著他對(duì)生活的熱愛與追求,放飛了風(fēng)箏,也是劉老師的放飛了理想與自信,放飛了他的快樂與活力。
有時(shí),劉老師會(huì)故意撒手,讓風(fēng)箏帶著線繩和線拐跑掉。然后他就“笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端”,邊追邊沖自己的學(xué)生和孩子喊,“你們不要管,我自己來(lái)!”當(dāng)他抓住線繩時(shí),他得意而滿足,幸福而充實(shí),因?yàn)樗械阶约荷膹?qiáng)壯和力量,他挑戰(zhàn)了自我,他為自己的學(xué)生作出了榜樣。本文作者蘇叔陽(yáng)就是劉老師的學(xué)生,陪這位作家熬過痛苦的“文革“和患癌在病床上十幾年光陰的,就是與劉老師在一起的快樂時(shí)光,和其的精神態(tài)度。
劉老師的豁達(dá)、開朗、自信、樂觀、自強(qiáng)不屈、百折不撓,他對(duì)學(xué)生對(duì)生活淳樸強(qiáng)烈的愛,他放飛的那些風(fēng)箏,就是“理想的風(fēng)箏“的含義。
理想的風(fēng)箏讀后感 11
今天,我讀了《理想的風(fēng)箏》一文,我仿佛看見劉老師又再放著自己親手做的風(fēng)箏,拄著拐杖一步步地跑跳著。我被劉老師那樣樂觀,堅(jiān)強(qiáng)的精神所感動(dòng)了。
劉老師沒有左腿,他只靠著健壯的右腿和一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍,一天站好幾個(gè)小時(shí),為學(xué)生們講課。失去一條腿,對(duì)平常人來(lái)說,是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著一根圓木棍,在課室講課,費(fèi)力的轉(zhuǎn)身。
讀了《理想的風(fēng)箏》,我想起了我自己。平時(shí),我哪一受傷,就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿,可不會(huì)像堅(jiān)強(qiáng)的劉老師那樣樂觀的看待生活,而是自卑的.待在家里不敢出門。想到這兒,我更是對(duì)劉老師敬佩三分了。
然而,文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
每年春天晴朗的日子,劉老師就在操場(chǎng)和學(xué)生們放起他親手制作的風(fēng)箏。放風(fēng)箏,劉老師的腿自然不便于奔跑,但他一定會(huì)親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天。還有一次,劉老師故意撒脫手,任風(fēng)箏隨風(fēng)一蹦一跳飛跑,而自己拄著拐杖去追趕風(fēng)箏。終于,他抓住了風(fēng)箏的線繩,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強(qiáng)壯和滿足的神氣。他就像風(fēng)箏一樣在我心里飛的越來(lái)越高。
《理想的風(fēng)箏》讓我明白了,雖然人生的道路會(huì)很多挫折,但我們可以用堅(jiān)強(qiáng)和樂觀來(lái)拼搏。
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