- 相關(guān)推薦
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1
《第56號(hào)教室的奇跡》中的老師雷夫先生是一位使孩子們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。他的教學(xué)成果得到了美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王和奧普拉的推薦�？梢耘囵B(yǎng)出好學(xué)生，與他的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。
雷夫老師的成功之一是與學(xué)生打成一片，讓他們感到安全。他和藹可親，可以和學(xué)生玩到一塊，深入了解學(xué)生。只有了解彼此，才能更好地教孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)是雷夫老師正在以身作則，他各方面都做得很好，在日常教學(xué)中能夠感染學(xué)生，為學(xué)生們樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。
第三點(diǎn)是雷夫老師非常專注。他在《教室里的火》寫(xiě)了他在化學(xué)課上為一個(gè)女孩點(diǎn)了一盞酒精燈。雖然酒精燈終于點(diǎn)亮了，但雷夫先生太專注了，以至于他點(diǎn)酒精燈的時(shí)候都沒(méi)有注意到他的頭發(fā)上著火了。
第四是雷夫老師重視各種輔修課程，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的繪畫(huà)工具，完全是優(yōu)質(zhì)的工具。如果是另一個(gè)老師，他可能會(huì)買(mǎi)一些劣質(zhì)的繪畫(huà)工具，但是雷夫老師不在乎錢(qián)。他寧愿賺外快去買(mǎi)好的顏料和畫(huà)筆，這樣他就可以畫(huà)出最真實(shí)的顏色，真正提高他的學(xué)生的藝術(shù)水平，即使要花自己的錢(qián)。
第五，他非常重視學(xué)生的閱讀。他認(rèn)為閱讀是提高語(yǔ)文的關(guān)鍵，所以讓學(xué)生經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
第六，他用信任取代了恐懼。“破裂的`信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救�！边@是雷夫老師從一個(gè)例子中總結(jié)出來(lái)的。這個(gè)例子是：一些學(xué)生玩接人游戲，這個(gè)游戲已經(jīng)不知道玩過(guò)多少次了，只要接人的學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)不接，無(wú)論之后怎樣保證一定會(huì)接住，那個(gè)向后倒的學(xué)生再也不會(huì)相信開(kāi)玩笑的那個(gè)學(xué)生了，因?yàn)楸舜酥g的信任已經(jīng)破裂，無(wú)法修補(bǔ)。
雷夫老師成功的秘訣不少，我仔細(xì)比較過(guò)，我們吳老師的教學(xué)風(fēng)格和雷夫老師差不多，我們也有一個(gè)“雷夫老師”。以后我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)吳老師對(duì)我們的期望！
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感2
在美國(guó)洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號(hào)教室，感動(dòng)了美國(guó)，也影響了全世界�！兜�56號(hào)教室的奇跡》讓我感悟最深的是——今日的課堂需要智慧型教師的掌控，今天的學(xué)生也需要智慧型教師的引領(lǐng)，今時(shí)的教學(xué)更是需要智慧型教師的革新。
做智慧型教師，錘煉好理性智慧
一個(gè)具有理性智慧的教師善于在教育教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效地解決問(wèn)題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級(jí)管理上打造良好的班風(fēng)，嘗試過(guò)多種方式，但效果都不理想。后來(lái)，他從勞倫斯·柯?tīng)柌瘛暗赖掳l(fā)展六階段”的觀點(diǎn)中獲得啟示，把六階段導(dǎo)入班級(jí)管理中。通過(guò)六階段的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢形成自己的一套行為準(zhǔn)則。在這個(gè)教室里學(xué)生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴(yán)、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當(dāng)然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實(shí)踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當(dāng)我們?cè)绞窍胱尯⒆觽冞_(dá)到我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)時(shí)，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。雷夫就是給于學(xué)生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的高要求。
在班級(jí)管理中，大部分教師會(huì)給學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威以樹(shù)立自己“師道尊嚴(yán)”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)安撫學(xué)生，讓學(xué)生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級(jí)管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺(jué)很有成效。其實(shí)，學(xué)生的行為只是對(duì)于服從就有獎(jiǎng)勵(lì)、違反就要懲罰的一種簡(jiǎn)單的條件刺激反應(yīng)而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對(duì)學(xué)生的教育，特別是德育，教師有時(shí)要回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能真正找到教育學(xué)生的方法。
做智慧型教師，錘煉好情感智慧
在一個(gè)學(xué)生大多來(lái)自貧民社區(qū)、母語(yǔ)不是英語(yǔ)、自身素質(zhì)參差不齊、打架斗毆非常普遍、秩序混亂成為常態(tài)的學(xué)校里，在那樣一間破舊甚至?xí)r常漏雨的教室里，雷夫堅(jiān)守教學(xué)多年依然如故，靠的是什么？靠的是雷夫熱愛(ài)教育的情感智慧。參觀完第56號(hào)教室之后許多人會(huì)驚嘆于良好的班風(fēng)：孩子文明有禮到一個(gè)難以置信的程度！雷夫驕傲地告訴他人：“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕。”雷夫積極與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系。在開(kāi)學(xué)初，他就和學(xué)生玩接人游戲：一人向后倒，由其他同學(xué)接住。不管玩多少遍，若有一次朋友故意不接住你，你們之間的信任就破裂了。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，他讓學(xué)生明白了破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的。
信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學(xué)生艾倫告訴記者，“我問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，雷夫會(huì)講解500遍，一直到我聽(tīng)懂為止。”作為教師，在一堂課結(jié)束后我們總是習(xí)慣性地問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么不懂的地方，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑惑。但是對(duì)于課堂上講解過(guò)多次的知識(shí)、卻還弄不明白不理解的學(xué)生，我們往往會(huì)表現(xiàn)得不耐煩，甚至發(fā)火，語(yǔ)言上奚落。但是雷夫告訴我們：“遇到學(xué)生不懂的時(shí)候絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極地態(tài)度與絕對(duì)的耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任�！比绻呀虝�(shū)當(dāng)作一種謀生的手段，久而久之就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對(duì)教學(xué)無(wú)激情，對(duì)學(xué)生無(wú)熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛(ài)對(duì)于學(xué)生意味著什么，同時(shí)也不吝給予。智慧型教師信任學(xué)生，對(duì)教育有耐心，更是對(duì)人性充滿美好的向往。
做智慧型教師，錘煉好實(shí)踐智慧
數(shù)學(xué)是實(shí)踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書(shū)中提到學(xué)生為了應(yīng)試學(xué)數(shù)學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認(rèn)為教師應(yīng)該使學(xué)生了解數(shù)字，明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無(wú)窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習(xí)，并且和孩子們玩Buzz游戲，馬西庫(kù)克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時(shí)等零碎時(shí)間都可以，它們讓孩子們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的同時(shí)也樂(lè)在其中。
閱讀是最好的智慧實(shí)踐認(rèn)知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)”的理念，帶著孩子們?nèi)D書(shū)館挑選好的文學(xué)作品，開(kāi)辦讀書(shū)會(huì)，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺(tái)。當(dāng)同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時(shí)，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認(rèn)識(shí)世界的手段而不再僅僅是為了獲取測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習(xí)做個(gè)智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠(yuǎn)矚，從提高學(xué)生的能力而不是分?jǐn)?shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
做智慧型教師，錘煉好人格智慧
對(duì)教師素質(zhì)的研究中，人們發(fā)現(xiàn)，教師要?jiǎng)偃巫约旱慕逃ぷ�，必須具備一定的知識(shí)和智力水平。當(dāng)超出一定的臨界水平，對(duì)學(xué)生有顯著影響的.不再是教師的智力和知識(shí)水平，而是教師的作風(fēng)、態(tài)度、信心、責(zé)任心等良好的人格特征。作為一名小學(xué)教師，雷夫從教多年獲得許多國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)，美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、“全美最佳教師獎(jiǎng)”、“成長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“善待生命獎(jiǎng)”、不列顛帝國(guó)勛章等不計(jì)其數(shù)。而榮譽(yù)背后雷夫說(shuō)的最多的一句話就是“我不是英雄，只是一個(gè)普通老師”。
成名后的雷夫面對(duì)許多誘惑——“有些人給我提供很多錢(qián)讓我辦一所自己的學(xué)校，曾經(jīng)也有好萊塢的著名導(dǎo)演想拍一部關(guān)于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學(xué)校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對(duì)教育對(duì)學(xué)生的一份堅(jiān)守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。教師應(yīng)以課堂和學(xué)生為堅(jiān)守，這可說(shuō)是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。
做一位智慧型教師吧，在浮華的社會(huì)中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學(xué)中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感3
書(shū)中的雷夫老師是一個(gè)讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他的教學(xué)偉績(jī)受到了美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王和歐普拉的感動(dòng)推薦。能教育出好學(xué)生，這和他的教學(xué)方式是不可分離的。
雷夫老師的成功之一就是和學(xué)生們打成一片，他和藹可親，讓孩子們對(duì)他沒(méi)有懼怕感。和學(xué)生們打成一片后還可以和學(xué)生聊一聊天，從而徹底了解學(xué)生，知己知彼才能更好的教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)是雷夫老師以身作則，他的各個(gè)方面都做的很好，這樣就可以在日常教學(xué)中感染學(xué)生。為學(xué)生們做的了一個(gè)好榜樣。
第三點(diǎn)是雷夫老師很專注，他在<教室里的`火>中寫(xiě)到了自己在化學(xué)課中為一位女孩點(diǎn)酒精燈，雖然酒精燈最終被點(diǎn)燃了，但由于雷夫老師太專注，點(diǎn)酒精燈時(shí)竟然連火點(diǎn)到頭發(fā)上了都毫無(wú)察覺(jué)。
第四點(diǎn)是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的畫(huà)畫(huà)用具，全部都是優(yōu)質(zhì)量的工具。如果是別的老師，也許會(huì)買(mǎi)些山寨貨的畫(huà)畫(huà)工具。但雷夫老師不會(huì)去心疼那些錢(qián)，他寧可自己打工掙外快來(lái)買(mǎi)好的顏料和毛筆，因?yàn)檫@樣才能畫(huà)出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高學(xué)生們的美術(shù)，盡管是自己掏錢(qián)。
第五是他重視學(xué)生的閱讀，他相信閱讀是提高語(yǔ)文的關(guān)鍵，所以讓學(xué)生們經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)。
第六是他以信任取代恐懼。他在書(shū)中說(shuō)：“破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。”這是雷夫老師從對(duì)同學(xué)們舉的一個(gè)例子中總結(jié)出來(lái)的，那個(gè)例子講的是幾個(gè)同學(xué)玩接人游戲，這種游戲即使玩上百遍，只要接人的那個(gè)同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)故意不接，事后無(wú)論怎樣保證一定會(huì)接住，那個(gè)向后倒的同學(xué)都不會(huì)再相信開(kāi)玩笑的那個(gè)同學(xué)了，因?yàn)樗麄冎g的信任已經(jīng)破裂，再也無(wú)法修補(bǔ)了。
雷夫老師的成功秘訣還有很多，我仔細(xì)核對(duì)了一下，我們的吳老師的教學(xué)方式和雷夫老師差不多，我們的身邊就有一個(gè)“雷夫老師”，啊，真好，以后我一定加倍努力地學(xué)習(xí)，不辜負(fù)吳老師對(duì)我們的期望！
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感4
新學(xué)期我又回到了闊別10年的榮成市第二十中學(xué)，感覺(jué)變化很大：校園變美了，同事們變的更親切了，學(xué)生的數(shù)量變得極少，但是教學(xué)中卻存在著更多的困惑。此時(shí)正好去實(shí)驗(yàn)中學(xué)聆聽(tīng)趙院長(zhǎng)的講座，如一縷春風(fēng)打開(kāi)了我的心扉，堅(jiān)信讀書(shū)才能讓自己不斷的成長(zhǎng)，于是我讀完了《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，此書(shū)不僅是精神的饋贈(zèng)，更是心靈的震撼！
56號(hào)教室的孩子大多是來(lái)自社會(huì)下層的移民家庭，他們的家庭環(huán)境貧寒，生活較廉價(jià)但是正是這些注定平凡的學(xué)生卻在全國(guó)測(cè)試中高居榜首，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于超一流大學(xué)，并且取得了不凡的成就，締造了本該平凡的他們的不凡的人生。
56號(hào)教室讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。20多年來(lái)，56號(hào)教室六點(diǎn)半就敞開(kāi)了門(mén)，學(xué)生每天早到校一小時(shí)，晚上延遲放學(xué)的時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有絲毫的埋怨；即使寒暑假也阻擋不了他們來(lái)教室的腳步；即使畢業(yè)了，也不忘每周回到這間教室。
56號(hào)教室的口號(hào)是“好孩子，行事要努力！”。成功無(wú)捷徑”是教室里每個(gè)孩子的信念；他提倡沒(méi)有害怕的教育和彼此的信任；他強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品；使他們明白有效學(xué)習(xí)才是最重要的。
從雷夫老師的身上我感悟到愛(ài)是一種堅(jiān)持。雷夫老師說(shuō)，“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)�！边@句樸實(shí)無(wú)華的話深深的震撼了我：教書(shū)和用心教書(shū)，在這里竟有了云泥之別；只有把教書(shū)作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，才能堅(jiān)持愛(ài)這個(gè)職業(yè)、愛(ài)這個(gè)崗位、愛(ài)講臺(tái)下的學(xué)生，才能用心，這就是雷夫老師的愛(ài)。
同時(shí)雷夫老師還告訴我們愛(ài)是一種信任�！敖處煇�(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子�！崩追蚓褪沁@么做的。在56號(hào)教室里沒(méi)有“害怕”，是愛(ài)和信任驅(qū)散了它。所以，該放手時(shí)放手吧，不要讓孩子真的住進(jìn)我們的眼睛里，也許這些令我們放不下心的孩子會(huì)急于我們很大的驚喜！學(xué)生在乎什么？現(xiàn)在的學(xué)生也許他們不在乎考試的成績(jī)，不在乎老師的苦口婆心，更不在乎老師的處罰．他們最在乎的是不公平。書(shū)中告訴我們：“老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起”。學(xué)生歡迎視同仁的老師，只有公平，公正，學(xué)生才會(huì)打心底里尊重老師、信賴?yán)蠋�。所以雷夫老師更高明之處在于他的公正，只要他心里裝著學(xué)生，其實(shí)每個(gè)孩子在他心里都是一樣的，所以雷夫老師以身作則，講公平，講道理，做孩子可靠的肩膀。
看到了雷夫老師的偉大之處，深刻反思自己的教學(xué)行為：來(lái)到了榮成二十中，感覺(jué)學(xué)生和市直學(xué)生有著較大的差距；學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，父母都是農(nóng)民，知識(shí)面很窄，智力水平不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，聽(tīng)講不認(rèn)真，缺少思考力，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的督促不及時(shí)等等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題我沒(méi)有深入了解學(xué)生，和家長(zhǎng)溝通不深入，總是站在教師的角度看學(xué)生，導(dǎo)致平時(shí)抱怨多一些，缺少積極的工作態(tài)度。雷夫老師的做法讓我改變了很多：面對(duì)學(xué)生的實(shí)情只有改變自己，重新設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的的的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，才能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)給予學(xué)生公平、信任和欣賞，才能使學(xué)生愛(ài)上地理并能學(xué)好地理。
我班級(jí)中的一位男生，看人的眼神總是不削一顧，感覺(jué)傲慢無(wú)理，和他交流，他也不說(shuō)話，總是拿眼睛瞪著你，給人極不舒服的感覺(jué)。有一次他小測(cè)沒(méi)有改錯(cuò)，課堂上我沒(méi)有批評(píng)他，課后我就和他在走廊上交流了一下：盡管他不說(shuō)話，但是我看到了他的`眼睛是紅的充滿了淚水，我感覺(jué)我們的談話已經(jīng)收到了效果，于是我馬上說(shuō)：老師知道你內(nèi)心的想法，明白你是個(gè)懂的自尊的好孩子，以后我們要和同學(xué)多交流，把自己的心里話說(shuō)出來(lái)，把自己該完成的任務(wù)早早完成，同學(xué)和老師都會(huì)認(rèn)可你、賞識(shí)你。那天之后，他上課認(rèn)真了，不再是一副無(wú)所謂的樣子，學(xué)習(xí)積極性高了，小測(cè)成績(jī)大有進(jìn)步，與人交流的眼神變得有朝氣，有靈性，相信他會(huì)越來(lái)越好，這件事說(shuō)明了學(xué)生的內(nèi)心深處是渴望得到老師的愛(ài)，信任和欣賞。只要老師有耐心、有胸懷，有眼光、相信你都會(huì)打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，挖掘他們的潛能。
還有一位男生很聰明但是很有個(gè)性，經(jīng)常我行我素，總是按照自己的節(jié)奏走，經(jīng)常不分場(chǎng)合大發(fā)脾氣，說(shuō)臟話，小測(cè)也不交卷。十一休假時(shí)，他主動(dòng)加了我的微信，我就和他的家長(zhǎng)聊了一下，感覺(jué)家長(zhǎng)還是非常支持孩子的學(xué)習(xí)，主動(dòng)問(wèn)了我孩子的在校學(xué)習(xí)狀況，還問(wèn)我孩子需要補(bǔ)習(xí)那些知識(shí)，說(shuō)實(shí)話，我很是感激，也有些內(nèi)疚，之前對(duì)孩子和家長(zhǎng)真的不了解，想法有些偏激，從那以后我們的交流多了，孩子在我和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，課堂上表現(xiàn)積極了，尤其是月考之后，他對(duì)地理學(xué)科感興趣了，記憶知識(shí)多了，課堂小測(cè)不光交了卷子，成績(jī)大有進(jìn)步，我和他家長(zhǎng)說(shuō)；孩子今天小測(cè)進(jìn)步很大，回家夸夸他，給他自信和勇氣，家長(zhǎng)也是非常感動(dòng)。在自習(xí)課上他第一個(gè)就背下我布置的任務(wù)，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)了他，能看出他心里美滋滋的，為了激勵(lì)他的學(xué)習(xí)積極性，此時(shí)我繼續(xù)說(shuō)：你背的這么熟，能不能默寫(xiě)下來(lái)，而且不寫(xiě)錯(cuò)字？他非�？隙ǖ恼f(shuō)：能！我對(duì)他豎起了大拇指，盡管寫(xiě)出來(lái)的知識(shí)還是有錯(cuò)字，但是比以前已經(jīng)進(jìn)步很多了，只要我堅(jiān)持，不斷地引領(lǐng)，相信他會(huì)越變?cè)胶�，假期里我抽時(shí)間和每位家長(zhǎng)都加了微信，便于及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
在教學(xué)方法上自己也做了一些改進(jìn)：如長(zhǎng)江和黃河的知識(shí)學(xué)完了，但是學(xué)生極易把他們混在一起，于是我就讓他們?cè)囍页鰞蓷l河流的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，我給大家開(kāi)了個(gè)頭，接下來(lái)是他們自己找，有10個(gè)左右的同學(xué)參入進(jìn)來(lái)找異同，有的是和家長(zhǎng)一起找的，列舉了很多條，超出了我的預(yù)想，最后我修改了一下，給大家展出比較合理的答案，同時(shí)我為他們和家長(zhǎng)大大的點(diǎn)贊，相信這樣的活動(dòng)有益于幫助他們真正區(qū)別兩條河流，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，以后會(huì)堅(jiān)持。
【《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感】相關(guān)文章：
讀《第56號(hào)教室的奇跡》心得05-02
讀《第56號(hào)教室的奇跡》所感07-13
《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)05-03
《第56號(hào)教室的奇跡》的心得體會(huì)05-03
2020第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)筆記05-07
有關(guān)《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)體會(huì)05-05
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)體會(huì)范文05-05