《朗讀手冊》讀后感（精選19篇）
書中集中了豐富、具體，可信的案例，從閱讀指導中可能出現(xiàn)的問題出發(fā)，詳盡地論述了朗讀的作用、方法和注意事項，家庭、學校圖書館的建設，如何處理迷戀上網(wǎng)和看電視的問題等。下面是小編收集整理的《朗讀手冊》讀后感，歡迎閱讀。
《朗讀手冊》讀后感 篇1
隨手一抽，翻閱開來，拍案叫絕。這本書有愛心樹童書館引進、加印，新星出版社出版。
寧靜的主題藍色封面，月亮星空下，一個爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上，捧著書給家人孩子朗讀，房屋邊綠樹成蔭，郁郁蔥蔥，整個畫面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過寥寥20頁，不禁拍案叫絕。
本書做了非常多的調查統(tǒng)計，也有很多真實的案例，論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁提到，閱讀的人壽命長。不閱讀的人入獄概率大。博學多才，風度翩翩的'男性更吸引優(yōu)雅貌美、學識淵博的女性。
繼而培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻叉男人吸引傻叉女人，生出孩子不懂教養(yǎng)，變成熊孩子，熊孩子長大娶惡老婆，惡性循環(huán)，直至找不到老婆。惡性循環(huán)。
生物進化、優(yōu)勝劣汰。想到就嚇到渾身發(fā)抖。假如通過閱讀學習，知道這樣的邏輯，我好好學習，我孩子以我為榜樣熱愛閱讀，盡管我很有限，但是他可以通過閱讀書籍，學習先賢圣哲的智慧，了解浩瀚宇宙，人情世故，那么他青出于藍，再勝于藍一點，他的孩子再往前推送一點，積硅步，至千里，這個家庭就有了希望呢。
基于這樣理解，我把這本書推薦給很多的父母朋友，希望讓他們認識這本神奇的書，作為父母不能不看的書，每一天都有不同的人通過不同的平臺買回來，在不同的城市閱讀著這本書。我體會到了分享的快樂。越來越多人通過閱讀這本書收獲成長，讓我體會到分享的價值，閱讀的意義！
為了孩子的閱讀。請你一定要捧起這本書，我相信，細心品位，你也會愛上這本書。最后，愿你慢慢長大。愿你有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學會慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學會寬容。
愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。
《朗讀手冊》讀后感 篇2
終于把《朗讀手冊》看完了，內心中有一分竊喜，因為書中提到的內容有些我曾經(jīng)做過，而且在書中也同樣找到了感覺；心中還有一絲后悔，因為我曾經(jīng)做過又中斷了，沒有好好地延續(xù)下去，這樣與經(jīng)驗失之交臂。而此刻更多的是欣喜，因為我還有更多的時間按照書中介紹的'方法去做，所謂“亡羊補牢，為時不晚�！�
讀著書，想到我扮演的兩個角色，一個是母親，我曾經(jīng)也帶著女兒每天堅持讀著書，可后來由于種種原因（現(xiàn)在想來當然一切只是借口），中斷了朗讀，當一面讀著《朗讀手冊》的時候，一面就又繼續(xù)做同樣的事情，每天陪著女兒讀書。我發(fā)現(xiàn)，女兒閱讀的興趣沒有以前高漲了，她總會以各種理由推搪，當然面對母親的威嚇最終只能就范，此時我想，如果當初我一直堅持帶著女兒讀書，也許此刻她已經(jīng)形成一種良好的傾聽習慣，閱讀習慣。作為母親，我很慚愧，但所幸，起步可能已經(jīng)晚些，但路還很長。當然，我得時刻提醒自己，帶著女兒堅持朗讀，直到她能真正獨立閱讀，因為我也相信，閱讀可以改變一個人的生活。
我的另一個角色當然是老師。很久以來，在語文教學中，常覺得孩子們閱讀的習慣不是很好，曾經(jīng)一度苦無良策。今天讀著《朗讀手冊》，豁然開朗，原來朗讀可以這樣進行，閱讀的興趣可以這樣培養(yǎng)。曾經(jīng)我也帶著孩子們一起朗讀，可是想到要考試，想到有些作業(yè)還沒有讓孩子們做，朗讀中斷了，只是提醒孩子們課后抽時間朗讀，殊不知沒有良好的閱讀習慣，有多少孩子會自覺地沉浸在書中，體會書的奧妙？此刻不需要我想以前我錯失了什么，而更多的是思考在今后的教學中，怎樣真正培養(yǎng)孩子們閱讀的好習慣，因為《朗讀手冊》再次讓我確信，閱讀可以成就人生。
《朗讀手冊》讀后感 篇3
在看這本書的時候，我的內心非常高興，這是一本好書，因為我有幸能讀到它，是唐老師強烈推薦給所有家長的。不用多說我們生活在一個重視閱讀熱愛閱讀的大家庭里。
兒子開學幾天后我買到了這本書，開始我看到這本書時立刻有一種久違的感覺，內容簡單易懂，是一本能夠觸動我們內心的書，書中從側面分析現(xiàn)代社會不同國家的閱讀水平和閱讀欠缺所帶來的問題，我們在這個經(jīng)濟盛行的時代還能安靜的讀一會書嗎？我們是該永無休止的去追逐這個社會的節(jié)奏，還是該梳理自己的生活和家庭事業(yè)的三角關系！書中詳細講述了大量的科學例證，為我們解讀了在教育上的很多謎團和困惑。我個人從小喜歡記錄我看到的所有事物，因為我喜歡用事實去佐證生活，我觀察到那些品學兼優(yōu)的孩子離不開父母的優(yōu)良教育，他們把生活的耐心和執(zhí)著全部賦予給了孩子。朗讀手冊就是一本這樣的'書，它細致的提出了幾個年齡段的孩子該怎樣去認識讀書的重要性、以及我們父母怎樣去配合閱讀。在書中我們看到孩子閱讀活動的主導者正是孩子的父母，也許我們有繁忙的生活和工作、但同時我們也有一種緊迫感、孩子在一天天長大，如果不開好這個頭或者不能陪伴孩子去正確閱讀、那我們損失的是孩子生命中最大的財富！
開學兩周孩子的變化不少我也在改正一些錯誤的讀書方法，以前給孩子讀書有些快，總是按照自己的速度去閱讀，效果不好，孩子表現(xiàn)為對故事細節(jié)體會不到，在開學前唐老師將一個簡短的龜兔賽跑講的有聲有色我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，那種有聲有型的講演太棒了，孩子們也特別的愛聽，回家我在講木偶奇遇記時放慢語速并且模仿各種角色的語氣，我明顯感到昕昕一下就進入到故事里了，從這件事上我認識到了閱讀方式的重要性！看來講的多不如講的細，提升故事內容的展現(xiàn)才是最重要的。朗讀手冊130頁說道了朗讀禁忌就是太快！孩子大腦圖像勾畫的慢，他需要慢一點體會。從另一個方面講這也是在讓孩子閱讀時不但能夠豐富知識也能增加耐心，因為所有的事物都有自己的節(jié)奏和次序，節(jié)奏快了會缺乏細節(jié)，次序亂了會混亂而沒有章程。
作為孩子的父親我還有很多不足，但我愿意去發(fā)現(xiàn)不足并去改正和孩子一起去進步。最后在這里謝謝唐老師以及二班所有老師在教育路上為孩子們的成長點亮一盞明燈，前方有歡樂、也可能有困難，但是現(xiàn)在我們已經(jīng)有富足的勇氣去面對。
《朗讀手冊》讀后感 篇4
不管是為了讓孩子快樂、充實的生活，還是為了應試教育中語文科目中的“寫作”能夠拿高分，閱讀無疑都是至關重要的。然而，我們知道了它的重要性，但一時又不知道如何指導孩子閱讀！這本書介紹的很詳細，從為什么要朗讀到何時開始朗讀，再到朗讀的階段、朗讀要領與禁忌，最后還給我們提供了很多朗讀書目供我們參考與選購，朗讀手冊這本書對于我這個沒有經(jīng)驗的媽媽來說真是雪中送炭啊！
前期在《好媽媽勝過好老師》中學到：閱讀開始的越早，讀的書越多，孩子正確的表述能力和創(chuàng)作才華就越強�！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫�上”這是當下家庭教育的流行語。就一個人一生的發(fā)展來說，他們從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣，是真正贏在起跑線上的人�！独首x手冊》這本書中集中了很多具體、生動、可信的案例，給出了很多切實可行的閱讀指導方案，真是一本值得細讀的兒童閱讀指導好書！我非常希望自己能夠堅持為孩子朗讀，把他帶上精神清明的幸福人生之路。
這本朗讀手冊仍強調了閱讀帶來的好處：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀到這里我有深深的感觸，回想起自己小時候的學習模式，上課聽講加回家作業(yè)完成，語文考試成績一直很不錯，故覺得語文無需再多花時間去研究其它。但越到高年級，越覺得自己寫作吃力，后來還買了優(yōu)秀作文集，有時還背上幾篇好的文章與詞語。每次的寫作過程仍是很痛苦，頭都要憋炸掉了，冥思苦想、絞盡腦汁！即使這樣，作文成績忽高忽低，自己也曾多次嫉妒那些個優(yōu)秀作文的作者，他們真的能寫這么好，條理清晰，語句新穎？！那時傻傻的自己也用了一些功夫卻功效不大，現(xiàn)在看來才明白是因為我當時沒有能讀到足夠的課外書箱，語言匱乏、經(jīng)歷平平！每當接觸到那些個善于交際之人，我都是由衷的佩服，和他們一起說話，聽起來是那么的`入耳！自己內心世界很澎湃，但經(jīng)常因為語言表達能力不夠而無法正常表達甚至讓人誤解！找到了自己的弱點，是時候好好讀讀書了，因為有了孩子，我又多了多讀書的好機會。有了孩子，我有了必須多讀書的義務。很慶幸陳老師能推薦我看到這本書，它是我所需要的學習用書！
我要陪孩子一起閱讀，把曾經(jīng)應該掌握的詞匯量給追回來，幫助孩子掌握更多的詞匯量勢在必行！要讓孩子了解到：唯有師長與文學能成為孩子的領航員，讓孩子相信他能對人生有所貢獻，師長給孩子的是人生經(jīng)驗，文學則是表現(xiàn)人生經(jīng)驗的故事！聽力的進步有助于閱讀理解力的進步，寶貝不認字的時候，那我就要多讀給孩子聽，聽力得到了進步，同時還能幫孩子延長集中注意力的時間和增加詞匯量；堅決養(yǎng)成定時聽故事的好習慣，家中要準備各式各樣的隨手可取得的讀物，耐心回答孩子無止境的問題，當孩子閱讀或寫東西時給予贊美，經(jīng)常帶圖書館、購買書籍，將孩子說的故事寫下來，以及將孩子的作品陳列在家中明顯的地方。讀故事給他聽，并留意他聽故事時的反應，講完故事最好留出自由討論的時間。學習詞語和拼寫的最好方法不是從字典里查閱，唯有閱讀，閱讀，再閱讀！當孩子開始對書上的圖畫和聲音有所反應時，我要學會和孩子談書，而不只是照著念而已。在閱讀的過程中，讓孩子參與得越多，他理解得越多。理解孩子喜歡反復聽同一個故事，游戲書、漫畫書、童話故事、小說都是很好的閱讀工具。多看漫畫書，可以有效提高孩子的閱讀興趣與能力；當孩子識字量足夠時，我要大力主張孩子朗讀小說，因為小說能貼近心靈，能清晰地向孩子展現(xiàn)人生的意義。一本不被人閱讀的經(jīng)典文學就如同一場沒有演奏給大眾聆聽的音樂會一般。就像要發(fā)揮藥效，藥物必須先被吸收一樣，要想提高孩子的閱讀能力，就必須先讓他們閱讀大量的文字。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說！
孩子是父母的希望，祖國的未來，是民族興旺發(fā)達的后繼力量！但孩子更是孩子自己，錯過了這一生也絕不可能重來！朗讀改變人生，從現(xiàn)在開始，讓我們來與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！這本書是我的良師益友，和《好媽媽勝過好老師》一樣，它將成為我終身的伴侶！
《朗讀手冊》讀后感 篇5
提起朗讀，我們首先想起的是怎樣朗讀，朗讀什么，有些什么技巧呢？還會聯(lián)想到朗讀能帶來什么樣的效果，能夠有助于學習、考試？拿到這本書，本會以為是一本如何提高朗讀技巧，提高朗讀水平的書。但是，令我興奮的是，這本書是教會孩子如何去渴望朗讀的書，朗讀對孩子有什么樣的好處大家都知道，但是如何才能讓孩子自己渴望閱讀，有興趣聽大人朗讀，進而有興趣自己朗讀、閱讀。這才是最重要的�！独首x手冊》這本書恰恰就是這樣一本教會我們如何培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，是他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊。
讀書給孩子聽，大聲的為孩子讀書吧�！独首x手冊》首先告訴我的就是為什么要朗讀，為什么在當今社會為孩子讀書如此重要？為什么朗讀如此有效？正如書中所講，你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。你讀的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。其實，一起都是相輔相成的。這也是一個量變引起質變的過程，當為孩子閱讀時，你也許不知道給他帶來了什么，但是，不經(jīng)意間他提出的驚奇的問題，亦或偶爾給出你意想不到的答案，再或路邊行走時不經(jīng)意間的對話，都能體現(xiàn)出閱讀后的孩子的不同，帶給我們的是驚喜，是不可思議的變化。這就是閱讀帶來的好處。讀書給孩子聽就像和孩子說話一樣，能夠樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；還可以滿足孩子的好奇心，激勵孩子，提高閱讀水平和詞匯量的增加。何樂而不為呢。
通過《朗讀手冊》我還了解了何時開始朗讀的問題。何時開始朗讀，本書告訴我們的是，越早越好，什么時間都不晚。從你拿起一本書，并且開始讀這本書的那天起，你已經(jīng)在教孩子讀書了。通過《朗讀手冊》，我們還知道，幫助孩子延長集中注意力的時間的最好方式是與他一對一的相處。我們讀書給孩子聽，聽力進步的同時也有助于他們閱讀理解的進步，因為我們在生活中不斷的聽到的詞匯，當他被使用到有意義的詞句中時，他就能夠輕而易舉的理解這句話甚至這段話的意義。另外，書中關于聽故事和閱讀故事的程度差異的問題也非常值得我們關注，那就是閱讀和朗讀的區(qū)別對待，對于一個六歲的孩子而言，他才剛要學習自己閱讀，這時孩子認識的詞雖然有限，但在聽故事方面，他可不是個新手，他已經(jīng)聽了六年，可以說有很豐富的聽故事經(jīng)驗了，這就提醒我們要選擇詞匯量更豐富的書來給孩子朗讀，才能更加的吸引住他；而閱讀則要選擇相對簡單的繪本，圖文并茂，增加他的閱讀興趣，從而提高他的閱讀水平。
通過《朗讀手冊》，我們知道要選擇自己喜歡的書給孩子朗讀，因為你的朗讀情緒影響著孩子。在讀完一個故事后，要勻出時間和孩子討論，要用孩子喜歡的方式參與討論，讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達、寫作或其他藝術表達形式，來表達自己的感受。樂于參與討論的孩子，說明他對書中的內容有興趣，這樣也無形中增加了他的語文能力。書中還提到獎勵措施，我們可以通過獎勵或者制度來規(guī)定孩子刷牙，洗臉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，為什么不可以通過獎勵和制度來讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？對于比較頑劣、不怎么愛靜以及對閱讀一開始沒有很高興趣的男孩子來說，這非常值得我們思考和效仿。
書中也用了大篇幅來討論看電視對孩子的影響，究竟應不應該看電視，怎么把握好這個度呢，我也曾經(jīng)猶豫過，因為孩子看電視的'興趣遠遠大于閱讀的興趣，通過看電視他竟然也學到了很多的漢字和詞語，了解了很多的知識。上了小學 ，我在想，究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢，還是給他適當?shù)臅r間來看？看了《朗讀手冊》，我豁然開朗，首先我知道了電視和閱讀的根本區(qū)別，閱讀對于電視來講，更能培養(yǎng)孩子的集中注意力的時間；閱讀能夠有效的互動；通過閱讀能夠有機會參與一個最重要的學習工具——提問；電視機剝奪了孩子學習語言最重要的課程——與家人的對話，另外那種夸張化的電視廣告可能會造成孩子觀念上的誤解。但是，現(xiàn)在電視已經(jīng)充斥著在我們的生活中，尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動畫片，更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制，再控制。提供多一點，再多一點的閱讀時間給孩子們。
總之，從現(xiàn)在開始，確切的說，從進入一五班開始，在陳老師的帶領下，我們已經(jīng)開始實施了，每天晚上爸爸的朗朗讀書聲，孩子抑揚頓挫背誦青青苗圃的詩歌聲，一家人臥在床上湊在一起看書的歡笑聲，隨時充斥著我們的房間。雖然暫時沒有看到什么顯著的成效，但在生活中，不經(jīng)意間，孩子語言中點燃的火花，生活中出現(xiàn)的某個細節(jié)，無不體現(xiàn)出朗讀后的微妙變化，于是，我在《朗讀手冊》的扉頁上寫到，一本讓我受益匪淺的書，朗讀，大聲的為孩子讀書吧。在陳老師的引導下，我們即將進入一個朗讀的世界，并且保持著這種奇妙美好的習慣，直至一生。
《朗讀手冊》讀后感 篇6
課外閱讀絕不全是老師的任務，甚至可以說主要不是老師的任務，家庭是否提供一個相關的閱讀環(huán)境，父母是否是愛書的人，對孩子形成閱讀能力非常重要。親子閱讀在國外，早已流行很多年，英國每年都舉辦一次寢前閱讀周，還有圖書館對媽媽進行相關的培訓。在臺灣，“故事媽媽”也走進了很多的`幼兒園，我們應該看到在家庭中開展親子閱讀，不光是書本的交流，更是親子之間情感的交流�？梢韵蚣议L推薦母子共同閱讀一本書，交換相互的看法。如果家長能夠堅持朗讀課外書給孩子聽，一定會對他的語文能力和心智水平的提高有莫大的幫助。
開展與課外閱讀有關的各種班級比賽活動，在有趣豐富的活動中學生體會到課外閱讀的興趣。如：開展背古詩比賽、評選故事大王賽、朗誦詩歌賽。通過展示他們的閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，又在學生的相互評議交流中獲得新的知識，學得正確的讀書方法，從而激勵學生的閱讀興趣。還可以舉辦圖書交流會，為學生提供一個向大家介紹自己喜愛的圖書的“展示臺”。在這一過程中，學生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。
《朗讀手冊》讀后感 篇7
最近在認真的拜讀《朗讀手冊》這本書，這本書和其他的書有一個最大的不同之處：以生動的事例引人入勝，用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閱讀，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助�？赐暾緯芤娣藴\。
首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。高爾基說：“一個人想聰明，得多念書�！睍惺沁@樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式:
�、拍阕x得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
⑵你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
其次，《朗讀手冊》里面很多小故事是發(fā)生在實際生活當中的。一個只上過小學三年級的住在貧窮、治安很差、教學水平落后的社區(qū)的單親媽媽因為限制了兩個學習很糟糕的兒子看電視的時間，而且想辦法填補孩子因為不能看電視而空出來的時間，讓他們每周讀兩本書，并向她匯報書的內容。長此以往，她培養(yǎng)出了世界上最知名的小兒腦部外科醫(yī)生。一個從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學年齡的時候智商高達111分，一個被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學畢業(yè)，一個父親早喪母親離異、從未上過學的'、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學教授……這些奇跡竟然都是因為持續(xù)的朗讀的力量！
讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!
《朗讀手冊》讀后感 篇8
觀點一、我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好？
記得自己還是孩子的時候，也和我現(xiàn)在的學生一般，酷愛漫畫，什么《圣斗士》、《魔神英雄》、《變形金剛》等等，一直是我們這群男孩子所鐘愛的漫畫。時至今日，我依然會去翻看�？墒且坏┪疫M入課堂，我卻對漫畫有了幾分畏懼，不是為自己而是為我的學生�？吹剿麄兪稚夏弥颈韭�，不悅就會寫在臉上，一再鼓勵他們看好的文學作品，急了，甚至會禁止帶漫畫來學校。但是，我內心非常清楚，正如書中所言，有太多的孩子喜歡漫畫。書中也強調了童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強的讀者，并且引用了大量的數(shù)據(jù)和事例進行證明。其實書中所說的很多和我內心的想法是不謀而合的。看來我以后真不必把漫畫看得如洪水猛獸一般了。只要引導孩子恰當選擇，合理安排，漫畫一樣可以給他們帶來好處。
觀點二、老師看了多少書？
是啊，老師看了多少書？有時候，真應該好好地捫心自問一下。講壇上的我?guī)缀跆焯鞂W生嘮叨多看書的好處，可是我自己呢？平時總是覺得工作繁忙，心情浮躁，很少有拿起書本的時候，想來真的是頗為慚愧的。身為“傳道、授業(yè)、解惑”之人，如果真的遠離書本或者看的書不夠，對于自己的'專業(yè)成長而言，都是毫無裨益的。為師者，應該終生學習，終生與書為伴。
觀點三、童話故事對孩子有什么意義？
我一直是非常提倡讓孩子們閱讀童話，因為，我相信這才是最適合他們的書。因為正如書中所言，很多童話故事可以帶領孩子認識這個世界，并給予孩子信心、勇氣，及對未來的希望。即便是故事中有一些比較殘酷的情節(jié)，那又何妨？這正體現(xiàn)了世界的真實性，世界本就有可怕的一面。既然童話能用它獨有的特色和魅力引領孩子們認識世界，我們?yōu)槭裁床恢С趾⒆觽兌嗫赐捘�？況且，這其中又實在有太多太多的優(yōu)秀的文學作品。
觀點四、總是以白馬王子為主角的童話，會不會有點過時了？
有那么多以白馬王子為主角的童話存在，我想應該是和這些童話源于民間故事有很大關系吧。但是，即便如此，我依然覺得這些童話是非常經(jīng)典的。畢竟它們告訴了我們什么是真善美，什么是假惡丑。其實要避免上述這個問題，教師和家長還是要起一定作用的。我們可以盡所能地推薦孩子看一些別的題材的童話。讓孩子吸收接納不同的童話內容，可以促使孩子更加全面地了解這個世界。
觀點五、如果我給孩子的時間都很少，怎么還會有時間和孩子討論呢？
說的討論這個話題，真有些一言難盡。閱讀之后，交流感受，碰撞思想，激射火花，最需要的就是討論�？墒钦n堂教學時間有限，有那么多的事要做，有那么多的課還沒上，有那么多的練習一直還來不及做。種種的那么多導致了學生在校討論時間其實非常有限。最多的討論形式就是課堂發(fā)言。比較正規(guī)的專題討論那是非常難得的。如何調整上課、作業(yè)和思考討論的關系，還需要不斷實踐和反思。
《朗讀手冊》讀后感 篇9
很多經(jīng)典的書，讀起來都有相見恨晚的感覺，譬如這本。
受父親的影響，我自問是比較重視培養(yǎng)孩子的讀書習慣的。到現(xiàn)在我都記得小時候每到星期天（那時候每周只休息一天），父親帶著我們去綠門兒旁邊的新華書店買一本書。日積月累下來，家里的書越來越多，裝書的箱子也不斷地在變大。到最后是裝在一個大木箱子里。每到寒假，臨近新年的時候，我和姐姐早晨懶得起床，就派一個人下地，從床底下把大木箱子拖出來，兩個人各取所需，選一本愛看的小人兒書看。餓得受不了了，就吃媽媽炸好的排叉兒。常常是我們在被窩里邊看邊吃，邊吃邊看，一直到中午。那種悠閑自在的日子，何其幸福！現(xiàn)在回想起來，童年時候的閱讀，使我擴展見識，豐富了“閱歷”，增強了表達能力和理解能力，真的是受益匪淺。
和ZTM聊天，她小時候借住在別人家里，也是通過聽評書、看小說來排遣心中寂寞的。她閱讀的特點是量大、速度快。據(jù)說她小學時候就已經(jīng)讀完了很多本武俠小說，并且一直樂此不疲，印象深刻。至今還經(jīng)常津津樂道地說起小時候讀書的感覺和對書中描寫情景的種種想象。我常想，她的那些豐富多彩、舍我其誰的夢境，估計有很多原型都來源于梁羽生先生《七劍下天山》中的描寫。
兒子上學后，語文老師也非常重視閱讀，要求孩子通過指讀的方式，快速地熟悉拼音，擴大識字量。他每天讀得挺痛苦。恰巧這個時候我讀到了這本書，它讓我認識到除了默讀之外，朗讀也是非常重要的.。總結一下，朗讀的作用主要有：
1、朗讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；
2、朗讀有助于構建和諧的親子關系；
3、朗讀能夠加大孩子的詞匯量；
4、朗讀能夠在無形之中幫助孩子擴大識字量；
5、朗讀有助于孩子養(yǎng)成專心致志的習慣；
6、朗讀能夠豐富孩子的閱歷；
7、朗讀/閱讀能夠提高孩子的理解能力和表達能力。
這本書還沒讀完，我開始實踐，每天和兒子抽出一點時間來，我讀故事給他聽，故事由他任選。很快，我倆都開始期盼并且享受每天讀故事的時間。我常想，即便朗讀沒有任何其他的作用，就像這樣一家人在一起讀一本書，也是非常令人期待的。
這是一種享受，享受朗讀。
《朗讀手冊》讀后感 篇10
《朗讀手冊》是一本值得細讀的兒童閱讀指導的好書。生動的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實，書中字里行間溢出作者深厚的文學和學術功底，處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜�？梢哉f，這是一本具有指導性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
在我們的工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子�？蓪τ诤⒆拥膶W習，卻不舍得做出犧牲，這就是我們孩子的`悲哀。而《朗讀手冊》卻教給我們方法，教我們如何激起孩子興趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閱讀�，F(xiàn)本人就書中的幾個觀點談談自己的體會。
第一，什么時候開始朗讀最好？書中講到幼兒六個月左右，父母就可以開始提供簡單的圖畫書給孩子，雖然他不見得會看，但是透過聲音，他會將圖與名稱結合在一起。一歲左右，就可以抱著他坐在膝上，一頁頁地念給他聽。這一點我有很深的體會，我有個侄女她才7個月的時候，家人經(jīng)常念詩歌和一些故事短篇給她聽，或者有時候念順口溜給她聽，每次一念到這些熟悉的詩句，她就會發(fā)出“啊啊啊”的聲音，活蹦亂跳，好像她自己很想說話的感覺，經(jīng)常逗得我們都很開心。我們現(xiàn)在堅持了一段時間，希望這樣能夠成為一個習慣。
第二，看書與閱讀的效果不同。例如�？措娨暤暮⒆訒绊憣W習、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會打斷人們的注意力，沒法讓孩子與成人互動，沒法提問、與家長對話。可以說現(xiàn)在的孩子們都喜愛看電視，而且看電視會占去孩子很多的時間，甚至有家長讓孩子在做作業(yè)的時候邊做作業(yè)邊看電視，這樣使孩子在做作業(yè)的過程中既不能把作業(yè)做好，又影響孩子的智力，導致學習下降。因此我覺得父母應該對孩子看電視定下規(guī)矩。
第三，規(guī)定孩子讀書，使孩子在讀書中得到樂趣。我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習慣了，孩子就會堅持下來。當然，這個規(guī)定的最初制訂也需要講究方法，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中，經(jīng)常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強迫孩子看，或者有的家長根本不舍得花錢給孩子買書，結果往往令人失望。我在開家長會上給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中，家長們反饋和孩子一起看書的效果非常好。能陪著孩子讀書的大人——她的孩子的學習成績也比較好，平常也比較喜歡看書，特別是考試的閱讀題得分就很高。
由此可見父母的榜樣對孩子的影響巨大，有一句話：父母是孩子的第一任老師。家長做好了榜樣孩子也會跟著父母學，同時我覺得作為教師也應該作為學生閱讀的楷模，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。
《朗讀手冊》讀后感 篇11
最近學校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊》，仔細閱讀發(fā)現(xiàn)該書有三大特點：
一、事例生動，引人入勝。
二、語言通俗，讓我們很容易知道怎樣帶領孩子閱讀。
三、事實確鑿，讓我們信服這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。
讀完后，觸動很大，感受頗深，感覺受益匪淺：
首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。用書上女兒都能記住的話說，你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。
其次，我們應創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書。書中說，童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強的讀者。其實提到漫畫，我總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子是那么的著迷。書中還說，年齡小的孩子應多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進而慢慢地提高閱讀的興趣。仔細想想還真是那么回事，當我們對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？何況他們還是一群孩子，所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書，讓他們感受讀書即享受的真諦吧！孩子們愛看的動漫故事，不防我們也拿來讀一讀，找到他們入迷的原因，然后幫她找到真正的好書。
第三，我們大人都不寫讀書報告，也不用勉強孩子去做這些事。很贊同《朗讀手冊》中的觀點“你閱讀得越多，寫作也會更好。寫作成績最好的學生，并不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時就將閱讀當作消遣，家中有很多讀物，并常寫隨筆的學生。”
最后，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一臺電視機發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長時間的'看電視會影響孩子的學習、孩子的情感發(fā)展及注意力的培養(yǎng)，特別是過度看電視對女孩子及高智商的學生的負面影響更大……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。家長如何妥善處理看電視的問題中的伍德夫婦的作法很是讓我感到慚愧，為了孩子的美好明天，我要以身作則，堅決控制孩子和家人在電視前時間。你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。作為孩子的家長，我要做一個真正的讀者，做一個孩子閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領孩子的閱讀。
《朗讀手冊》讀后感 篇12
在陳老師的推薦下，認真的閱讀了這本書，拿起這本書，最吸引眼球的是書封面上的這段話：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。
這本書的作者是想告訴我們家長為孩子朗讀的重要性，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經(jīng)知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。
以上看來讓孩子閱讀的`益處遠超出我的想象，孩子讀得越多，知道得越多，懂得也就越多，以前對孩子閱讀這塊沒怎么上心，也不知從何教起，自從孩子上學后，陳老師讓孩子在家里閱讀各方面的書籍。每天做完作業(yè)后記錄孩子的閱讀與聽讀情況，剛開始孩子也不怎么感興趣，像應付任務似的，現(xiàn)在讀完一個故事還想讀，被里面的故事情節(jié)吸引了，讀完后問他講述了什么內容，表達了什么意思，再給他記錄下來，現(xiàn)在已經(jīng)成了一種習慣，電視也不怎么看了，每天晚上還要纏著我給他講個故事才肯睡覺，讓我們大人也從中學到不少知識，陳老師的教育方法和教學理念讓我們家長和孩子也受益匪淺，朗讀也激發(fā)了對閱讀的興趣，讓我們孩子也愛上了喜歡閱讀的好習慣。孩子也從中學到了不少知識，給生活也添加了不少樂趣。那讓我們和孩子一起大聲的朗讀吧。
《朗讀手冊》讀后感 篇13
吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》這本書是我以前就聽說過的，前幾年在書店里發(fā)現(xiàn)這本書，就毫不猶豫地買下來了。打開后，便愛不釋手，書中有很多地方引起我的共鳴，同時，也更加堅定了推廣閱讀的信念。
作為一名語文教師，我一直把推廣閱讀作為一件大事和最重要事來做，期間開展過親子閱讀，讀書筆記展覽，“經(jīng)味添�！钡然顒�，帶領了一批批4家長和學生加入到讀書的隊伍中。每接一個班級，我首先要做的，就是讓家長和我達成共識，認識到閱讀的重要性�？捎行⿻r候，也會面臨很大的困難，比如有的家長不知道怎么引導孩子喜歡上讀書，有的家長把讀書的任務放手交給學校，更多的家長覺得自己沒有時間陪孩子讀，問題多多，推廣家庭閱讀的路道阻且長，有時我也覺得會束手無策，苦于找不到更好的方法提供給家長，讀了《朗讀手冊》后，我知道了一種好的引導孩子愛上讀書的方法，那就是——為孩子朗讀。
為孩子朗讀，可以培養(yǎng)孩子對于閱讀的興趣，讓孩子不自覺地愛上書籍，愛上閱讀，并會成為終身閱讀者，而不僅僅是學校閱讀者。
為孩子朗讀，可以豐富孩子的聽力理解，學會很多詞匯，吸收大量課堂上沒有的.信息。
為孩子朗讀，會提高孩子的理解能力和思維縝密性，因為知道的越多，理解能力就越強。
為孩子朗讀，會讓孩子身心愉悅，促進家庭和諧。在朗讀中，孩子感悟美好，心靈變得更純凈，同時，父母的陪伴，讓親子間感情更加融洽，試想，柔和的燈光下，爸爸媽媽偎依在孩子身邊，充滿愛的聲音在故事情節(jié)中流連，一家其樂融融，孩子長大后，也許不記得講的什么故事，但一定會記得父母為他講故事的夜晚和感受，這樣的感受會溫暖孩子的記憶，還會把這種閱讀精神延續(xù)給下一代。
朗讀，解決了很多家長尋不到讀書方法的問題，那時間從哪里來？書中有這樣一句話：“即使最忙的人，也會為他們認為真正有價值的事情擠出時間。”那作為家長，什么才是真正有價值的事情呢？當然是關于孩子成長的事情。而在孩子的成長中，幾乎所有的事情都沒有閱讀重要，所以，為孩子朗讀，讓孩子喜歡上閱讀，是家長們義不容辭的責任和使命。
同時，我作為一名家長，在朗讀方面做的還遠遠不夠，兒子上幼兒園的時候，還能經(jīng)常讀故事給他聽，可自從他能獨立閱讀了，就不再給他讀，以為沒有朗讀的必要了。看了這本書后，才知道原來是我想錯了，美國國家閱讀委員會把朗讀描述為“孩子中學畢業(yè)前都應該保持的一種習慣”，不給孩子朗讀，或提早結束為孩子朗讀，都是大錯特錯的事情，在孩子小學畢業(yè)之前，我們都不應該停止為孩子朗讀。
《朗讀手冊》上就有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽�！睈酆⒆�，就為他朗讀吧，為了孩子成為一個富有的人，就堅持為他朗讀吧！
《朗讀手冊》讀后感 篇14
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生。
《朗讀手冊》這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書讀完后，觸動很大，感受頗深，和很多家長有個共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨自旅行。在整個旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個孩子平安到達目的地。在閱讀的路上總會有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道：“當成年人給孩子朗讀時，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應該爭做傳遞火炬的火炬手！下面就來談談如何讓孩子養(yǎng)成閱讀習慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長們該如何去處理等方面來做分享。
一、如何讓孩子養(yǎng)成閱讀習慣
別讀自己不喜歡的書，因為你的厭惡情緒會表現(xiàn)在朗讀上，造成負面效果。
我們應該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書，書中說到：童年時間愛看漫畫的人，長大后往往會變成閱讀能力較強的讀者。每個人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實是家長“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長在孩子閱讀的時候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書本遠一點，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說，小孩看書看得太快，都不知道讀進去沒有，需要問幾個問題檢查一下他是否真的讀進去了。我想奉勸這些家長，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監(jiān)督或考問。
朗讀時，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯，在讀的過程中因為總是被孩子的提問打斷而生氣的說：我在讀的時候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實孩子的問題都是隨時冒出來的，等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了，因為我的不良態(tài)度導致后來很長一斷時間孩子都不敢問問題，錯過了很多讓她學習的機會。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對閱讀產生興趣。
不要過度著急讓孩子自行看書，而是應當遵循兒童發(fā)展的自然時間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀，那么就順應他的發(fā)展趨勢。如果不愿意自行閱讀家，長可以為孩子營造閱讀環(huán)境。前段時間，一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請知名設計師來幫忙設計規(guī)劃時，女主人拒絕了設計師要為她添置衣櫥的設計，她說：設計師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的.本質，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
二、在朗讀過程中遇到了哪些有趣或困難的事情，這時家長是該怎么做？
1.父母堅持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習慣我堅持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說，現(xiàn)在孩子快上二年級了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過，到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好，盡管輪到她讀的時候總是只讀一小段故事就結束了，這時我還會主動再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急于求成。
2.讓孩子擁有自己的書，家中可以準備各種類型的書籍——雜志、報紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報紙，孩子總是不翻閱，后來我想估計是地方放的不對，然后就把這些書通通分散到家里的每個角落，奇跡出現(xiàn)了，孩子閑下來的時候都是在翻閱這些書，還會要求我朗讀。后來每次雜志來的時候我也會有意提醒讓她自己去信箱取。
有項數(shù)據(jù)是這樣計算的：每年孩子有900小時待在學校，7800小時在校外。請問是哪個“老師”對孩子的影響更大呢？所以我們家長朋友要充分挖掘在家的那7800小時，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時里奔波于各種補習班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。
2.在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖�！澳阏J為這張圖在說些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢先生”這本書，首先我會無意識的問：你見過白日夢先生嗎？沒見過？你知道“白日夢先生”長什么樣嗎？她會是什么顏色的呢？這讓孩子產生了極大的興趣和遐想，然后當她看到這本書并看了里面的圖片時就會說：“哦，原來“白日夢先生”是一個小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對“白日夢先生”的印象，也能強烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時，總是會一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會講到如果自己擁有“光輪2000的飛天掃帚”會怎么樣……每次聊到這些孩子都會胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結束。咱們在讀完一個故事后，抽出時間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考，點燃希望，引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購置了大量的書籍，添置了一個立式書柜和小書斗，并且在家里設置了專門的閱讀“書吧”，顏色簡潔清爽，環(huán)境也相對舒適溫馨，這對于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本，現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀，場面很是溫馨。真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程。
3.很多家長知道閱讀的重要性，但總會說太忙了、沒時間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會為他們認為真正有價值的事情擠出時間”！給孩子買很多的書，把房間布置成書的海洋，這是硬件的配備；家長自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應該圍繞著一個核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會發(fā)現(xiàn)，孩子反而會被吸引過來。當你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個看書時，孩子會湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當家長很陶醉地閱讀時，孩子也會被吸引，從而產生模仿的欲望�？偨Y起來就是，一個自己熱愛閱讀的媽媽，比整天逼著孩子閱讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閱讀。
4.經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍，一方面是節(jié)約閱讀成本，同時也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機會。另外，書籍交換閱讀也讓孩子們有機會了解其他小朋友的閱讀內容，以此擴大孩子的閱讀量，同時還增進他們的社交能力。
家長們，當你們?yōu)楹⒆永首x時，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時代錯過的書的機會。你也許會在這個過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強調一次，家長不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要，你自己為什么不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。
以上內容純屬個人觀點，如有雷同純屬巧合。
《朗讀手冊》讀后感 篇15
看了《朗讀手冊》這本書后，我覺得應該埋怨自己，我除了給學生和家長提要求以外自己又做了什么呢?我每天拿出時間為孩子們大聲朗讀了故事沒有呢?每天留足時間給學生閱讀了沒有呢?沒有為學生聲情并茂地朗讀故事，又如何能激發(fā)學生的閱讀興趣呢?沒有充裕的時間讓學生閱讀，學生又怎能愛上閱讀呢?
以前我沒勇氣放手讓學生閱讀，更沒做到每天堅持為學生朗讀，我只看重的是孩子的分數(shù)。其實，仔細想想這種靠訓練得出的分數(shù)能代表孩子什么呢?我覺得多數(shù)情況代表的是老師為了自己的一時英名而自私的程度。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的�！边@句話仿佛就是針對我這種人說的，我為了自己的名譽，而讓孩子們得了芝麻丟了西瓜，在這樣下去不是葬送了孩子的前程嗎?
亡羊補牢未為晚也，讀了《朗讀手冊》這本書后我立即行動，抓緊時間彌補我的過失，于是我在課堂上擠出一點時間讓孩子們自由閱讀，利用午自習的時間為他們大聲朗讀，減少作業(yè)量留出充裕的時間給他們閱讀，總之相盡一切辦法讓孩子們愛上閱讀、迷上閱讀，讓他們在更浩瀚的`知識海洋里去歷練、成長、遨游……力爭“使每一個孩子在書籍的世界里有自己的生活”。
在今后，我更要堅持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事，引導更多的孩子愛上讀書。為孩子們推薦更多更好的書籍供他們閱讀，讓他們盡情地暢游在書海之中，讓書籍成為他們生活的必需。
讀了這本書，使我更堅信：堅持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛上閱讀，而閱讀能給人帶來終身發(fā)展的幸福，一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀。所以，我更堅定地說：堅持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運的人!
現(xiàn)在讓我們共同努力，你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的老師。
《朗讀手冊》是我人生幸運的起點，也是我們人生幸運的起點!
《朗讀手冊》讀后感 篇16
堅持讀書，讓我感受到了讀書的重要性，遇到《朗讀手冊》這本書，更好的幫我梳理了該從何入手，指導孩子讀書，與孩子享受共讀的美好時光。
讀書帶來的好處可以歸納為兩個簡單的公式：
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
隨著電子設備的增多、科技的進步，越來越多的新奇玩意吸引著孩子們的眼球。很多人會發(fā)現(xiàn)，孩子怎么不愛讀書了？如何引導，才能讓孩子愛上讀書？我們又該從什么時候開始教孩子讀書呢？
當我們拿起一本書開始給孩子閱讀的時候，我們已經(jīng)在教孩子閱讀了。孩子最善于模仿，大人對待書的態(tài)度和行為，在不知不覺中會影響孩子，甚至會被孩子模仿。
作為一個5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時候開始給孩子讀書的。中間有過間斷，當間斷過后再次開始的時候，效果明顯不如一直循序漸進的好。
孩子目前的狀態(tài)跟書中的進度很像，能自己誦讀平�？吹睦L本了，那么根據(jù)書上的引導，我在這之后引入了《安徒生童話》、《格林童話》，孩子開始的時候會有點小排斥，但堅持下來以后會發(fā)現(xiàn)，孩子對于我聲情并茂呈現(xiàn)出的故事還是非常熱衷的。
有的家長會發(fā)現(xiàn)孩子總是喜歡反復讀同一本書，因此產生擔憂和困惑。當孩子反復讀一本書時，證明他正在從中不斷地學習，當書中的內容他全部掌握或對書中的內容感到太簡單時，他才會自動把注意力轉移到新的'書籍上去。
朗讀的時候，要盡早開始。越早開始，做起來越容易，效果越好。這個部分家長應該有所體會。讀書的時候一定要從孩子感興趣的書開始讀起，同時，對大一點孩子，不能要求他不情愿的寫讀后感。這等同于讓孩子心里形成一個公式：讀書=寫讀后感。這樣孩子心里也會算賬，與其要寫讀后感，不如去干別的呢！無形中又扼殺了孩子讀書的積極性。
我們讓孩子讀書，是希望孩子以此而快樂，讓孩子明白事理，讓孩子將來從中受益良多。而不是用書做工具來捆綁孩子，束縛孩子。
在家庭中，我們要創(chuàng)造好的讀書氛圍，讀書角、固定的讀書時光、親子共讀一本書，都是維持良好讀書氛圍的方法。那我們個人呢？工作了一天，回到家以后，把手機、平板、筆記本這些電子產品暫時統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后吧！
與孩子暢游書海，過一段美好的共讀時光。
《朗讀手冊》讀后感 篇17
吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊》我在7年前就拜讀過。當時教的是2年級的孩子，身邊有很多人向我推薦這本書，這本書更強調的是“渴望閱讀”，是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣是最好的老師，這對當時教低年級的我是十分受用的，它為我開啟了一扇指導學生閱讀的大門，讓我和我的學生們都受益匪淺。
《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時的反應，可以帶來許多好處。因為專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級（初中二年級）時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進家長和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅�，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。
同樣的道理，運用到高年級的語文朗讀指導中，還是行得通的。只是高年級的朗讀教學，更多的是要進行朗讀技巧的滲透，即“授人以魚，不如授人以漁�！薄墩Z文課程標準》強調尊重學生的主體地位，尊重學生的學習個性。我們可以在范讀或領讀的基礎上，直接給予停頓、重音、節(jié)奏等一些朗讀技巧的指導。
特級教師張光瓔老師說：“現(xiàn)在的語文課，很少有讀的技巧的指導，似乎話劇演員才需要技巧。其實，語文課的讀也需要技巧，這種技巧的知道是一種滲透�！�
一、語速
語速是指導朗讀時速度的快慢，具體可以分為緩慢、稍慢適中、稍快、較快等。語速的快慢是根據(jù)文章內容的變化而變化的。所以，對語速快慢的把握，直接影響了學生對文章內容的理解。
二、語調
語調是指朗讀時聲音的`高低變化。一般可以為低沉、高昂、由低到高或由高到低等。停頓、重音是朗讀的基石，語調是朗讀的情感體現(xiàn)。準確把握語調的高低，才能正確把握作者或主人公的心情變化。
三、語氣
語氣是指導朗讀出怎樣的感情。如贊美、喜愛、喜悅、高興、悲傷、氣憤……一篇文章正確地讀出語氣是學生體會文章中心思想的關鍵。一般來說，作者所要表達的思想感情在朗讀的語氣中都能體會出來。體會文章的內涵是小學中高年級學生必須掌握的知識，也是難點，因此，要想學生準確體會文章的思想感情，就應該從注意朗讀文章的語氣入手，加強訓練。
四、輕讀或重讀
朗讀時的語速、語調、語氣是理解文章內容和中心的關鍵，而重讀和輕讀也是閱讀中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。語速、語調、語氣指的是對句、段、篇整體地處理，而重、輕讀則是指句、段、篇最基礎的組成部分的一詞。一般來說，一個詞的重讀和主要內容及中心思想密不可分的。也就是最能體現(xiàn)文章中心的字詞才能重讀。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”一句，由于文章的中心是為贊頌詹天佑的偉大成就和愛國思想，所以這句中最能體現(xiàn)中心思想的詞就是“杰出”和“愛國”這兩個詞，理所當然應該重讀，其它詞“輕”讀，才更能體現(xiàn)出這兩個詞的“重”。
以上四個方面是緊密結合，不可孤立存在的，再加上多樣化的朗讀，如配樂、分角色等，用這樣的方法指導學生，不但能激發(fā)學生對語文學習興趣，而且將顯著提高學生們分析、理解能力，從而取得事半功倍的效果。
《朗讀手冊》讀后感 篇18
對兒童來說，聽故事是他了解世界最重要的途徑之一，所以，大概所有的人都有過聽家長或長輩講故事的經(jīng)歷。而且，這往往在我們成人之后成為美好的回憶，比如魯迅在《從百草園到三味書屋》中就頗為溫馨的回憶兒時聽阿長講故事的情景。我們家也不例外，很小的時候就開始給王樂言講故事。當然，我們自己能的故事很有限，于是講故事就變成了朗讀，讀各種各樣的書。她媽媽很喜歡，也很擅長買兒童書�，F(xiàn)在王樂言擁有的書大概有100本左右，而且有自己的小書架。她很喜歡聽別人給她講故事，一般睡前是她聽故事的享受時間。以前經(jīng)常要求一個接一個的聽，后來我們覺得這樣不利于她的睡眠，就規(guī)定睡前一般只有兩個故事，可以自己挑選，聽完就睡覺。她聽故事對圖畫很敏感，要求一邊聽一邊看圖，沒有圖畫的書興趣要差一些。除了一般的兒童故事以外，她對與實際生活相關的事情也很感興趣。
比如《它們是怎么來的》，講各種物品如何制造，她就很喜歡，要求我們講了很多次。她曾經(jīng)到外面的幼兒園上過暑期班，那個幼兒園的理念就是閱讀是一切知識的基礎。所以老師每天給他們講一個故事，還要求他們能自己學會講，還有一些看圖講故事之類的練習。所以，王樂言的閱讀和朗讀，一直都進行的還不錯。讀了《朗讀手冊》以后，思考她以前的經(jīng)歷，有幾個觀念對我們很有啟發(fā)。首先，朗讀是一個持續(xù)的、漫長的過程。我們過去把朗讀視為一個短期行為，認為這是兒童在沒有自己閱讀的能力的時候的替代品。一旦她可以自我閱讀，那就可以徹底放手讓她自己閱讀了�，F(xiàn)在看來，朗讀是一個可以持續(xù)終身的事情，在可能的情況下，我們會堅持給她朗讀的。
當然，以后會增加互動朗讀的份量。誰給誰讀可能不那么重要，重要的是在一起讀。其次，朗讀時的狀態(tài)應該如何。我們總覺得朗讀是一個認真的事情，應該仔細的傾聽，跟著故事的發(fā)展來感受。可是孩子的'注意力往往并不按照我們的期望，有時候她會關注到書上畫的某個小動物很可笑的一面，或者和主題無關的小細節(jié)，甚至聯(lián)想到自己的生活中去。我們以前對此不太滿意，總希望把她的注意力拉回來。看了書以后，特別是第六章，想想我們自己也經(jīng)常要一邊看書、一邊吃點零食，或者聯(lián)想到很遠的地方，然后才回頭看書�，F(xiàn)在我們覺得可能放松、而不是擺出一個學習的樣子更有利于朗讀的持久。然后，朗讀的效果為何。朗讀是一個長效手段，短期內很難有明顯的成績。這需要有耐心，另一方面，也需要一些技巧，幫助提高朗讀的效率�！独首x手冊》介紹了一些技巧，對我們很有幫助。特別是對故事的討論，是我們要改進的。我們的朗讀缺乏互動環(huán)節(jié)，這可能也導致她在理解內容，以及歸納表述方面的鍛煉機會少了很多。最后，關于書的選擇。什么書是好書？這個有一個大概的標準。可是什么是適合的書？這個就完全因人而異了。據(jù)說比爾·蓋茨小時候，他媽媽給他測試興趣，試了五六十項后才發(fā)現(xiàn)他對計算機有濃厚的興趣，然后在這方面努力培養(yǎng)。讀書大概也是這樣，很多書我們覺得她應該認為有意思，可是她卻毫無興趣；我們以為她可能不關心的，她卻興致很高，還要求反復講。
希望能找到合適的書，并且要不斷嘗試，不要放棄�？墒怯吓d趣與引導閱讀如何平衡，興趣如何培養(yǎng)，如何建立一個全面的閱讀體系，從而讓她走上受益終生的閱讀之路，這個我們還比較茫然，只能自己慢慢來摸索和思考�？偟恼f來，看了《閱讀手冊》對我們的幫助和啟發(fā)很大，以上內容希望與老師和各位家長們交流、分享。
《朗讀手冊》讀后感 篇19
說句實話，這套朗讀手冊，一開學的時候就按陳老師的要求買回來了，可我一直認為，這些都是給孩子們用的，我只管多買書，多有空陪他們讀就可以。就是因為這樣的觀點，導致這本書我一直沒有認真的看。這幾天在網(wǎng)上看著班級的博客，看著一個個家長積極熱情地發(fā)表一篇篇的讀后感，我在想是什么讓各位家長能認真靜下來寫讀后，是為了完全任務，還是這本書有什么神奇之處呢。懷著這復雜的心情，我也拿起了這本書認真看了起來……
當我拿到《朗讀手冊》這本書的時候，在好奇心的驅動下讀了起來，然后就很快喜歡上了這本書。這本暢銷百萬的書，不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。誠如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱愛和渴望，遠比我們教孩子去做重要得多�！彼鄰娬{的是閱讀的動機，也就是我們所說的閱讀興趣。人們常說，興趣是最好的老師�！独首x手冊》就是這樣一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導寶典。
我發(fā)現(xiàn)這本書和其他的書有著很大的不同，粗看感覺這是一個教人去怎么讀書，如何提高朗讀技巧、提高閱讀分數(shù)的書，而實際上它是以生動的事例引人入勝，用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閱讀；以確切的數(shù)據(jù)佐證事實，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助，如何提高他們的閱讀興趣，如何讓孩子們能堅持讀正確的書，不同的階段讀什么書。
《朗讀手冊》里面不是簡單的告訴我們應該如何去讀書，它寫了很多小故事都是發(fā)生在實際生活當中的，通過這些實例告訴我們讀書的.好處。我記得其中有一個故事是這樣的：一個只上過小學三年級的住在貧窮、治安很差、教學水平落后的社區(qū)的單親媽媽因為限制了兩個學習很糟糕的兒子看電視的時間，而且想辦法填補孩子因為不能看電視而空出來的時間，讓他們每周讀兩本書，并向她匯報書的內容。長此以往，她培養(yǎng)出了世界上最知名的小兒腦部外科醫(yī)生。一個從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學年齡的時候智商高達111分，一個被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學畢業(yè)，一個父親早喪母親離異、從未上過學的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學教授……這些奇跡竟然都是因為持續(xù)的朗讀的力量！
自從讀了《朗讀手冊》后，我明白了，其實孩子是很喜歡父母給孩子讀故事的，甚至喜歡經(jīng)常的聽同一個故事，而且家長給孩子讀書時，孩子所會做出的反應�，F(xiàn)在我給孩子再講故事的時候，我就開始注意觀察他的表現(xiàn)。我覺得讀書的確有用處。書中還介紹了孩子在不同年齡段對家長讀書給孩子聽的不同的反應，及家長該如何正確的做的方法，這使我有學到了一門教育自己小孩的有效方法。
看完整本書，受益匪淺：首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。漢代劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。高爾基也說：“一個人想聰明，得多念書。”書中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。其次，我們應讓孩子看各種各樣的書。高爾基說：“正派的書固然好，壞的魔道書也好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”一些孩子們愛看的動漫故事，我們也要拿來讀一讀，找到他們入迷的原因，才能幫孩子們找到真正的好書。并且不能以我們家長的好惡來引導他們，一定要讓他們以興趣去多讀書。
最后，讓我了解長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。而且朗讀什么時候也不晚，不能因為我們現(xiàn)在才看到這本書，反正已經(jīng)晚了，就不搞這復雜；不能因為現(xiàn)在工作忙，就任由孩子自己去讀書，不能光知道買書，不管孩子是否能正確的讀，這些行為都是不可取的。從現(xiàn)在開始，我們就應該認真每天把朗讀做到實處，讓這個成為他們今后一生的習慣。而且讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名孩子的家長，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個孩子閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領孩子的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！
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