讀《致教師》有感1000字

　　讀《致教師》有感1000字

　　方瓊瓊

　　有句名言說：“一句話可改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，一本書可改變一個(gè)家庭的命運(yùn)，一位教育家則可改變一個(gè)民族的命運(yùn)�！�

　　我最近所讀的這本《致教師》就來自于教育家朱永新教授。朱教授用一個(gè)個(gè)真實(shí)而又急切的問題與我們分享他的教育觀點(diǎn)與智慧，讀起來更像是在幾位無奈的老師和朱老師之間真實(shí)對(duì)話的場(chǎng)景里。因?yàn)檎鎸?shí)而又平凡，所以讓人覺得感同身受。

　　朱老師把教師職業(yè)大致分成四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。對(duì)于最基本的第一種境界來說，當(dāng)我們?cè)敢獬蔀橐粋�(gè)讓學(xué)生內(nèi)心瞧得起的老師，那老師必須成為與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)的老師，從起點(diǎn)開始一步一步堅(jiān)持往前走，我們也一定能從教學(xué)中得到成長，收獲幸福。在我工作第一年，我的初中老師曾經(jīng)告訴我，“當(dāng)老師是個(gè)良心活�！边@應(yīng)該是做老師的第二個(gè)境界，教育得對(duì)得起自己的良心，做自己應(yīng)該做到的事情。對(duì)于第三、第四境界來說，我還差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。那如何提升自己的境界呢？朱老師也給出了回答——讀書和寫作。

　　教師，既是一份職業(yè)，也是一個(gè)志業(yè)；那既是一份職責(zé)，更是一種使命。讓教師能過上幸福完整的教育生活，給教師帶來職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福感，點(diǎn)燃教師的激情，成為教育的追夢(mèng)人

　　書里提到：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)�！弊x書絕對(duì)是教師成長的必經(jīng)之路，不說教材和教參，每本好書都是對(duì)教師內(nèi)在修養(yǎng)的`一個(gè)提升。讀書拓寬了我們的視野，敞開了我們的胸懷，讓我們與幾千年來的教育智慧進(jìn)行了一場(chǎng)場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話。除了會(huì)看，還要會(huì)記錄。“真正的思考是從寫作開始。從某種意義上說，真正的生活也是從寫作開始�！�，把記錄當(dāng)成自己的工作習(xí)慣吧，越寫就越會(huì)思考。教師的胸懷有多大，他的教室就有多大，孩子們的世界就有多大。“我們常說，愛是教育的底色。但是，作為教師，僅有愛是不夠的。或者說，真正的愛里，一定包含著智慧。”是啊，為了能看得更遠(yuǎn)的孩子，我們首先要變成更出色的老師。

　　讀完全書，我想除了解答了我的很多困惑意外，最可貴的，是這本書把老師定義一個(gè)普通的人。我們?yōu)槭裁闯蔀槔蠋煟?書中是這么說的：“歸結(jié)為平凡，會(huì)認(rèn)為教師只是一份賴以謀生的職業(yè)，會(huì)放松對(duì)自我的追求，最終在懈怠中迷失。歸結(jié)為神圣，會(huì)過于強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)與犧牲，容易導(dǎo)致神化和苛求，動(dòng)搖了扎根于現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)實(shí)根基�！痹趺醋�？如何做？我想面對(duì)三尺講臺(tái)，每位老師都會(huì)有自己的態(tài)度。朱教授真誠地希望我們能相信自己，用自己的胸懷、努力、眼界、思考、學(xué)習(xí)做好這事關(guān)國家和孩子未來的“學(xué)問”。

　　“我想，幸福是人類的永恒追尋，對(duì)教師而言也不例外。為了幸福，我們樂于做教師。作為教師，我們要深刻理解幸福的緣由。”，如這話所言，希望我們能成為一個(gè)幸福的教師。

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