《班主任，可以做得這么有滋味》讀后感

參加了培訓(xùn)后，深深折服于鄭英老師的教學(xué)態(tài)度，我想要更深入的了解她管理班級的一些方式方法，也是經(jīng)驗(yàn)尚淺的我迫切在工作中成長的需要，我買了鄭英老師出版的這本《班主任，可以做得這么有滋味》，讀完這本書，一些班級管理借鑒來用，確實(shí)效果是不錯的。

首先，講的是學(xué)生名字的藝術(shù)，她抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感到老師對自己的重視。以前，我教的班級很多，除了自己做班主任的班級會記住學(xué)生名字，其他班級，教了一年下來，能叫出名字的也就只有5、6個，想讓學(xué)生回答問題就只能點(diǎn)座號，有時想要叫某個同學(xué)，但是名字記不住也只能作罷�？戳诉@本書，我知道了名字的重要性，最起碼，我現(xiàn)在學(xué)會了記住學(xué)生的名字，也許一開始比較費(fèi)力，但是記住學(xué)生名字的效果還是顯而易見的，我能隨心所欲的叫出學(xué)生的名字，學(xué)生也能從課堂中感覺老師對他的尊重，上課也會更給力。

關(guān)于校規(guī)班規(guī)方面，學(xué)生偶爾會犯錯，遲到、不交作業(yè)、不搞衛(wèi)生等小問題會經(jīng)常出現(xiàn)，以前我總是罵他們或叫他們家長來教育，很多時候他們也只是害怕我而攝于我的威嚴(yán)。現(xiàn)在，我會讓學(xué)生選擇措施來“懲罰”，也就是書中所介紹的“自助餐”，讓學(xué)生選擇，這樣可以讓學(xué)生有所選擇，也不會讓學(xué)生覺得自尊心受挫。記得有個這樣的故事：有兩個買茶葉蛋的，其中一個會問進(jìn)來的客人，“你要茶葉蛋嗎？”客人總是回答“不要”。而另一個生意卻很不錯，他問的第一句話是“請問你要一個茶葉蛋還是兩個”，這樣給客人形成一個概念就是在一個和兩個之間做出選擇，那他賣出去的茶葉蛋就比第一個人要多。其實(shí)，我們設(shè)計(jì)合理的套餐讓學(xué)生選擇也是如此，學(xué)生也會形成一個這樣的概念，他必須選擇一個來彌補(bǔ)自己犯的錯，而不是想要逃避。

書中還介紹很多值得我去借鑒的做法，我們不能全部照搬，要找到適合自己的方法，但是從中，我們可以學(xué)習(xí)到一些自己沒想到過的新的有效的方法。同時，也提高自己的班級管理水平。

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