《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感
近日,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書,它帶給我?guī)锥喔袆优c思考。此書沒有大談教育教學的高深理論,而是通過一個個樸實、真實的故事向我們再現了李老師平凡而又幸福的教育生活。這些故事是教育的故事,更是生命的故事。給我印象最深的除了李老師對幸福的理解和對好老師的標準的認可外,就是李老師與樂山一中未來班的孩子們三十多年的師生情誼。
李老師說:“堅守教育信念不是為了什么優(yōu)秀,而是自己的快樂。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀,要在乎你自己每天是否幸福。因為幸福比優(yōu)秀更重要!逼鋵嵟c人的一生來說,真的幸福比優(yōu)秀更重要。 “優(yōu)秀”與否是別人的評價,是用別人的眼光看自己,而“幸!迸c否是自己的感覺,是用自己的心靈感受生活。從某種意義上說,擁有了好心態(tài),便擁有了幸福。一個人的優(yōu)秀與幸福并不矛盾,二者完全可以和諧統(tǒng)一。但當在某種情況下,通過自己的努力,在向“優(yōu)秀”靠近的過程中,也許并沒有獲得別人所謂的“優(yōu)秀”時,我們是不是該考慮到沒有什么比一顆自由而幸福的心更重要了?李老師在三十幾年如一日的教育工作中,始終保持童心和愛心,在孩子生命的逐漸豐盈中,在年輕老師們的成長中感受到幸福。其實在我的周圍,也不乏這樣永葆童心和愛心,堅守教育信念,默默奉獻的`老師們,他們的經歷同樣詮釋了“幸福比優(yōu)秀更重要”的理念。所以,我作為老師,作為孩子的家長,在和孩子們當下的生命相聯系時,一定要明白,也要讓孩子們明白,幸福比優(yōu)秀更重要。
當然,承認“幸福比優(yōu)秀更重要”,并不是說為了追求自己的幸福就可以不思進取。我們每一個普通人都有追求幸福的權利,更應保持積極進取、樂觀向上的心,追求自己認可的優(yōu)秀。在追求優(yōu)秀、追求卓越的過程中,可能由于種種原因,這些“優(yōu)秀”我們沒有,也不要緊,我們在實踐的過程中感受到了快樂,我也很幸福!李老師自己認可的“優(yōu)秀”就是他給自己擬定的“好老師標準”——課上得好,班帶得好,分考得好。他說這樣他就有了安身立命之本,因此也就擁有了行動的瀟灑和心靈的自由,擁有了幸福。李老師也說到了閱讀和寫作對于教師成長的重要性,這應該作為我們每個力求成長的老師們業(yè)余生活的必修之課吧!作為教師的我認為,只要腳踏實地地工作,教好書,帶好班,不斷學習,努力成長,愛孩子并讓孩子在愛中快樂成長,我就是幸福的!一句話,幸福就是這么簡單:在平凡中選擇堅守,簡單中感受快樂!
本書中最最令我震撼的是李老師與樂山一中未來班的孩子們三十多年的師生情誼,它就像一部現實版的經典童話,點綴著李老師和未來班孩子們幾十年的生活。 未來班是李老師教師生涯帶的第一屆學生,李老師一直以善良、正直、勤奮教育和勉勵孩子們,和孩子們和諧共處,建立了深厚的師生情誼。他為孩子們取班名(未來班)、定班規(guī)、制班徽、寫班歌(唱著歌兒向未來),還請當時大名鼎鼎的歌唱家谷建芬老師為班歌譜曲。這在當時的教育界恐怕是第一個。不僅如此,李老師還把每一個孩子的照片以及與孩子們相處時的精彩瞬間永遠保存著。孩子們畢業(yè)后深深記著這位可敬可親的李老師,隔三差五的搞同學聚會都請來了李老師。尤其是他們初中畢業(yè)三十年后,搞了一場大型的師生聚會,請來了當年的所有老師和全班同學(除確實不能趕到的之外)。聚會現場(時隔三十年),李老師竟然能呼出每一個“孩子”的名字,他的電腦中有每一個“孩子”的照片,他的頭腦中有每一個“孩子”的故事,每一個“孩子”都記得她的要求:正直、善良、努力、勤奮……讀到李老師與未來班“孩子們”相聚的激動人心的場面時,我的眼睛濕潤了,我仿佛親眼見證了這一幕幕,仿佛看到了一位用心做教育的老師收獲了累累的碩果。這一幕幕,讓我看到了教育的本真,我再次體會到:原來,教育無需那么功利,教育守住本真乃是底線。聚會結束后,未來班的每一個“孩子”都用心寫出了此次聚會的隨筆,在李老師的修改和編輯下,出版了一本精致的畢業(yè)紀念冊《讓青春告訴未來》,李老師和未來班的“孩子們”共同獲得了生命中一份珍貴的禮物。
李老師曾打過一個恰當的比喻,把求職比作談戀愛,把教書比作結婚。在教書這場持久的婚姻中,李老師始終把教育當作他永遠的“初戀情人”,所以,他能夠在教書的點點滴滴中感受幸福,同時,他也讓這場“婚姻”中的學生、同事因他的存在而感到幸福。李老師的幸福讓人羨慕不已。希望在自己以后的教育中也能像李老師一樣,讓學生和自己都感到幸福。
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